《幸福鸟》教学设计

一、教案概述《幸福鸟》教案和反思设计教学对象：一年级学生教学课时：2课时教学目标：1. 学生能够理解故事内容，体会幸福鸟的快乐生活。

3. 学生能够运用想象力，创作属于自己的幸福鸟故事。

教学内容：1. 故事《幸福鸟》的阅读与理解。

2. 幸福鸟的生活习性与环保理念。

3. 幸福鸟故事创作与分享。

二、教学准备1. 故事课件：《幸福鸟》2. 图片素材：幸福鸟、自然景观、环保标志等3. 制作材料：彩纸、水彩笔、剪刀等4. 教学录音机、音响等三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师出示幸福鸟图片，引导学生观察幸福鸟的外形特点，激发学生对幸福鸟的兴趣。

二、故事阅读与理解（10分钟）1. 教师讲述故事《幸福鸟》，引导学生关注幸福鸟的生活习性和环保理念。

2. 学生跟读故事，巩固单词和句型。

3. 教师提问，检查学生对故事的理解。

三、幸福鸟的生活习性与环保理念（10分钟）1. 教师展示幸福鸟的生活习性图片，引导学生观察并讨论。

2. 学生分享观察到的幸福鸟的生活习性，如清洁、整理等。

3. 教师引导学生思考幸福鸟的环保理念，如节约、保护自然等。

四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调幸福鸟的环保意识和良好生活习惯。

第二课时一、复习与导入（5分钟）教师带领学生复习上节课的故事内容和幸福鸟的生活习性与环保理念。

二、幸福鸟故事创作与分享（10分钟）1. 教师分发制作材料，引导学生根据幸福鸟的特点，创作属于自己的幸福鸟故事。

2. 学生创作故事，教师巡回指导。

3. 学生分享自己的幸福鸟故事，大家互相评价、学习。

三、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在生活中践行幸福鸟的环保意识和良好生活习惯。

四、课后作业1. 学生回家后，向家长讲述故事《幸福鸟》的内容。

2. 家长协助孩子，根据幸福鸟的特点，家庭共同创作一个幸福鸟故事。

五、教学反思六、教学评价1. 学生对故事内容的理解程度，通过提问和讨论来评估。

2. 学生在创作幸福鸟故事时的表现，包括创意、绘画和语言表达能力。

《幸福鸟》教学设计2教材分析：《幸福鸟》是湘教版教材四年级上册第25课。

课文的主要内容是：一个叫旺嘉的孩子，为了让生活在西藏的人过上幸福的日子，不畏艰难险阻，克服重重困难，终于找到幸福鸟实现了自己的愿望。

课文编写的主要目的，是让学生明白，懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。

课文用三件事情来向学生深入浅出地讲明这个道理，为此课文中还符有形象生动的插图，更有利于学生的理解。

设计思路：我是这样来想的，为了使学生明白蕴含在课文中的道理，采用了这样教学方法：首先是在第一课时让学会生字，进而理解词语，然后是让学生初读课文，大概感知课文内容。

最后，让学生反复诵读，在教师的帮助下，理解课文中的重点句段，使学生明白蕴含在文中的道理。

为了使学生对道理的进一步加深理解，在课堂中，我采用了师生进行互动交流，小组合作的形式。

教学目标：1、复习、巩固第一课时所学的生字词语。

2、有感情地朗读课文；理清课文层次，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难，感受量嘉寻找幸福鸟的坚定决心，体会人们对美好幸福生活的追求。

3、让学生懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。

4、培养学生阅读民间故事的兴趣。

教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。

2、懂得要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到幸福的道理。

教学过程：一、复习生字词语，导入故事1、师：我们上一节课学习了《幸福鸟》这一课的生字词语，大家能否还记得了。

生：还记得。

师：那我就请一些同学来认一认这些生字宝宝，好不好？生：好。

（声音很大的）2、出示生字卡片，以多种形式让学生读一读，认一认，达到巩固的目的。

3、简单地巩固下列词语:盼望、平坦、锋利、忍饥挨饿、摸索、亲切、照耀、抚摸、茂盛4、师：旺嘉找到幸福鸟了吗?他寻找幸福鸟的途中遇到了哪些困难？是怎样克服的？请同学们带着这个问题，小声地去读课文吧！5、学生自由读课文。

二、精读课文，感悟探究1、师：同学们请你们再默读课文的开头和结尾，然后仔细的想一想：旺嘉的家乡发生了怎样的变化？（读完后）师：哪一位同学愿意来讲一讲？2、指名学生讲，可多指一些学生回答。

《幸福鸟》的教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习《幸福鸟》，了解其背后的文化内涵和寓意，掌握相关的文学知识。

1.2 能力目标：培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的文学素养。

1.3 情感目标：激发学生对美好生活的向往，培养他们积极向上的人生态度。

第二章：教学内容2.1 文本内容：《幸福鸟》的故事情节、角色特点、寓意等。

2.2 文化背景：了解《幸福鸟》产生的历史背景和文化环境。

2.3 相关知识：鸟类的生活习性、特点等。

第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解《幸福鸟》的故事情节、角色特点、寓意等。

3.2 互动法：引导学生讨论《幸福鸟》中的文化内涵和自己的感悟。

3.3 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，营造生动的学习氛围。

第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生关注鸟类，谈论他们对鸟类的了解和印象。

4.2 讲解：详细讲解《幸福鸟》的故事情节、角色特点、寓意等。

4.3 讨论：组织学生分组讨论，《幸福鸟》中的文化内涵和自己的感悟。

4.4 总结：对学生的讨论进行点评，总结《幸福鸟》的主要内容和教学目标。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

5.2 课后作业：布置相关的写作、思考题目，检验学生的学习效果。

5.3 长期效果：关注学生在后续课程中对《幸福鸟》知识点的运用和拓展。

第六章：教学资源6.1 教材：《幸福鸟》文本及相关注释。

6.2 辅助材料：图片、音频、视频等。

6.3 网络资源：关于《幸福鸟》的讨论、评论等。

第七章：教学安排7.1 课时：两课时。

7.2 教学计划：第一课时讲解《幸福鸟》的故事情节、角色特点、寓意等；第二课时进行讨论和总结。

第八章：教学策略8.1 针对不同学生：因材施教，针对学生的兴趣、特长进行引导和培养。

8.2 跨学科教学：结合语文、美术、音乐等学科，全面提高学生的综合素质。

8.3 融入生活实际：让学生联系生活实际，谈谈对幸福生活的理解和追求。

幸福鸟幼儿园教案一、教学目标1.培养幼儿热爱生活，主动探究，勇于尝试的品质；2.发展幼儿的语言表达和语言交流的能力；3.培养幼儿的观察能力和动手能力；4.建立幼儿的自信心和社交意识；5.呈现幼儿良好的园所环境，在快乐中促进幼儿发展。

二、教学内容1.主题：小鸟之家2.知识点：–小鸟、鸟巢、鸟食、鸟的生活习性等基础知识；–善待小动物，增强环保意识。

三、教学步骤步骤一：感知环境、观察小鸟1.提示幼儿：小鸟的家在哪里呢？小鸟都喜欢吃什么呢？2.给幼儿分发放大镜观察小鸟巢穴。

步骤二：模仿小鸟、制作鸟巢1.让幼儿以废旧材料为材料，制作自己的小鸟家。

2.引导幼儿了解鸟巢的特点，各种材料对鸟巢的影响，让幼儿用自己的想象力制作自己心目中的飞鸟家。

步骤三：观察鸟，为鸟喂食1.为鸟喂食，让幼儿了解鸟的基本生活需求。

2.明确向幼儿传递的信息——帮助小动物，是环保的重要方式之一。

步骤四：拓展认识、记录喂食情况1.引导幼儿观察鸟儿食物的类型、数量等，并记录下喂食的时间和量。

2.通过实践让幼儿了解鸟类的生活习性和食性特点。

步骤五：展示成果、分享创意1.成果展示：让每个幼儿互相欣赏彼此制作的小鸟家，从而体味团结合作的美好感受。

2.分享创意：鼓励幼儿展示自己聪明才智，对小鸟家设置创新设想，增强幼儿的创造能力和个性表现。

四、教学要点1.教学方法：示范法、讨论法、尝试法等；2.教学重点：促进幼儿参与、注重动手实践、增强环保意识；3.教学难点：引导幼儿关注科学生活、锻炼幼儿的表达能力和协作意识。

五、教学评估1.观察幼儿的参与度和表现；2.评估幼儿在制作鸟巢时的动手能力；3.评估幼儿对小鸟的认识和环保意识的提高。

六、教学反思1.本节课的授课形式多样，既能让幼儿探究鸟类的生活习性，也能在快乐的游戏中增强幼儿的环保意识和感悟，但是在幼儿对环保概念的理解上还可以进一步加强。

2.建议在下一步的教育中，继续加强幼儿对环保意识的培养，让他们真正体验到环保的重要性，为保护我们生活的环境而行动。

教学预备1. 教学目标1．熟悉6个生字，2个多音字，会写5个字。

2.学习课文进程中自主积存词语。

正确、流畅、有情感地朗诵课文，并背诵最后一个自然段。

3.通过学习课文使学生体会幸福来之不易，只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。

2. 教学重点/难点教学重点会写5个字，而且做到端正、整洁，培育学生良好的书写适应。

教学难点体会人们对幸福的期望3. 教学用具4. 标签教学进程一、导课（板书：鸟）同窗们，你们明白哪些鸟（板书：幸福）你见过幸福鸟吗看到这种鸟的名字你想到了什么咱们一路来学习第31课。

二、新授（一）初读课文，感知内容。

1.用你喜爱的方式念书（能够自己读也能够和小伙伴读），有不熟悉的字请拼音朋友帮忙你。

读完课文把生书画下来，再读一读。

2.小组同窗在一路读生字卡片，相互帮忙读准字音。

教师出示生字词卡片，学生认读（可指读、开火车读、分组读）。

3.自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。

4.指名分自然段读课文。

试探：什么缘故要去寻觅幸福鸟（二）引导想象，读中感悟。

1.人们什么缘故要寻觅幸福鸟（第一、二自然段）引导想象：生活中没有河流和田地，没有小鸟和花草是什么样子课件出示图片：风光优美的环境和荒凉环境的对照。

体会旺嘉的家乡是何等荒凉，生活是何等贫困。

朗诵第一自然段。

寻觅幸福鸟要过三道难关，旺嘉什么缘故还要去他会对家人和朋友们说些什么体会“自告奋勇”的意思，读一读那个词。

旺嘉在寻觅幸福鸟的路上过了哪三道难关自己读文找一找并做出标记。

2.集体交流。

（1）旺嘉过“乱石滩”时踩在石块上，他疼吗什么缘故还要踩上去你感觉他是一个如何的小孩（2）读第三自然段，注意评判，引导学生有感情地朗诵，读出旺嘉的勇敢。

重点句：“……每一块石头都像锋利的刀子。

旺嘉勇敢地踩上去，双脚被扎破了，鲜血直流。

（3）来到“沙漠”，旺嘉又碰到什么困难课件出示：一望无际的沙漠景象。

填空引导想象：旺嘉渴了，饿了，他昏迷了，醒来后。

教学准备1. 教学目标1、学习本课的生字，新词，并能正确书写。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、能把故事讲给别人听，锻炼口语表达能力。

2. 教学重点/难点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3. 教学用具课件4. 标签教学过程一、谈话导入。

1. 同学们，你们对世界上的鸟了解有多少呢？说说你知道的内容。

2. 有一种能给人类带来幸福的鸟，你知道是什么鸟吗？（板书课题：幸福鸟）二、初读课文，整体感知。

1、学生读课文，教师提出要求：（1）把句子读通顺、连贯。

（2）读时一边读一边想。

2、画出文中的生字和生词。

三、检查预习情况。

1、学生分段轮读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断句、停顿。

2、教师出示生字卡，学生学习生字。

（1）学生拼读生字卡，学生学习生字。

（2）指导学生学写生字。

A学生自由讨论自己记忆字形的小窍门。

B教师范写生字，学生评议。

C学生上黑板书写生字，一边写一边介绍笔顺、笔画、字的结构安排。

D学生习字。

四、指导朗读1、学生有感情地朗读自己喜欢的句子，同学评议，学生再带读句子。

2、教师范读课文，并与学生交流自己读书时的感受、朗读的技巧。

3、学生自由朗读课文，教师提出要求。

（1）要读流利。

（2）要带着自己的感情读。

五、自读课文，整体感知。

1、学生借助各种学习工具理解课文中的生词，并说说生词在句子中的意思。

2、学生再次自由读课文，教师提出要求：说一说自己在读书后有什么收获，比如读懂了什么？有什么样的感受？3、学生汇报自己读书的收获。

教师提出思考题：1）怎样的生活才是幸福的生活？2）旺嘉为什么要去寻找幸福鸟？六、学习课文内容。

1. 学生默读课文，自由交流，讨论，汇报教师提出的思考题。

2. 学生说说这篇课文讲述了一件什么事。

3. 学习课文第1--3自然段。

学生思考：人们生活在一个什么样的地方？没有--没有--也没有学生用“没有--没有--也没有”造句。

4. 学习课文第4--11自然段。

幸福鸟阅读教学设计一、引言阅读是培养学生综合语言能力的重要途径之一，同时也是提升学生认知和思维能力的有效手段。

本教学设计旨在通过“幸福鸟阅读”这一主题，引导学生进行有趣的阅读实践，培养他们的阅读兴趣和技能。

通过合理的活动设计、资源选择和评价方式，让学生在阅读中感受幸福、欢乐与成长。

二、教学目标1. 学生能够理解“幸福鸟”这一概念，通过阅读了解幸福鸟的特征和生活习性。

2. 学生能够通过阅读文本，提取信息，理解文本的主旨和要点。

3. 学生能够通过阅读，提高词汇量和语言表达能力。

4. 学生能够培养对阅读的兴趣，主动阅读、积极思考和合作探究的能力。

三、教学内容和活动设计1. 活动一：引入“幸福鸟”a. 教师向学生展示一张幸福鸟的图片，并引发学生对幸福的思考和联想。

b. 学生在小组讨论后，与全班分享自己的想法和定义。

c. 教师介绍幸福鸟的背景知识和特点，激发学生进一步的兴趣。

2. 活动二：阅读“幸福鸟”的资料a. 学生分成小组，教师分发幸福鸟相关的资料，让学生自主阅读。

b. 学生在阅读过程中记录关键信息，例如幸福鸟的外貌、栖息地和食物等。

c. 学生与小组成员分享自己的发现，相互补充和探讨。

3. 活动三：创作幸福鸟的故事a. 学生个别或小组参考资料，创作关于幸福鸟的故事。

b. 学生进行作文交流、修改和完善，提高语言表达能力和创作思维。

4. 活动四：表演幸福鸟的故事a. 学生将自己创作的幸福鸟故事进行表演。

b. 学生可以通过角色扮演、说故事等形式展示，提高口语表达和团队合作能力。

四、教学评价与反思1. 教师可以通过观察学生在小组中的讨论和分享，评价他们对幸福鸟的理解和阅读效果。

2. 教师可以针对学生的阅读水平和表达能力，设计一些简单的阅读理解题目，以评价他们对文本的把握和思考能力。

3. 学生的作文和表演可以通过同伴评价和教师点评的方式进行评价，鼓励学生互相学习和提高。

五、教学延伸为了更好地巩固学生的阅读能力和阅读理解能力，教师可在日常教学中，适时引入与阅读相关的内容和活动。

一、教案基本信息教案名称：《幸福鸟》教案和反思设计适用年级：一年级学科领域：语文、美术、音乐课时安排：每章2课时，共10课时教学目标：1. 让学生通过阅读《幸福鸟》的故事，理解幸福鸟的生活习性和特点，提高学生的阅读理解能力。

2. 培养学生对美术和音乐的兴趣，通过绘画和演唱幸福鸟的歌曲，提高学生的审美能力和艺术表现力。

3. 培养学生热爱大自然、保护动物的美好情感。

二、第一章：幸福鸟的认识教学内容：1. 学习幸福鸟的名称、外形特点、生活习性。

2. 了解幸福鸟在我国的分布情况。

教学步骤：1. 引入新课，展示幸福鸟的图片，引导学生观察并说出幸福鸟的特点。

2. 讲解幸福鸟的生活习性和在我国的分布情况。

3. 学生阅读《幸福鸟》故事，理解故事内容。

4. 课堂小结，布置课后作业。

三、第二章：幸福鸟的绘画技巧教学内容：1. 学习幸福鸟的绘画技巧，如线条、颜色、构图等。

2. 培养学生热爱大自然，关注生态环境。

教学步骤：1. 讲解幸福鸟的绘画技巧，展示优秀作品供学生欣赏。

2. 学生动手绘画幸福鸟，教师巡回指导。

4. 课堂小结，布置课后作业。

四、第三章：幸福鸟的歌曲学唱教学内容：1. 学习幸福鸟的歌曲，掌握歌词和旋律。

2. 培养学生的音乐素养，提高演唱能力。

教学步骤：1. 教唱幸福鸟的歌曲，让学生跟随音乐节奏演唱。

2. 分组进行合唱比赛，激发学生的学习兴趣。

4. 课堂小结，布置课后作业。

五、第四章：幸福鸟的故事表演教学内容：1. 分组表演幸福鸟的故事，提高学生的表达能力。

2. 培养学生的团队协作精神。

教学步骤：1. 学生分组，每组选择一个角色进行故事表演。

2. 教师指导学生进行角色分工和表演技巧。

3. 学生表演幸福鸟的故事，其他学生观看并提出建议。

六、第五章：幸福鸟生活方式的讨论教学内容：1. 讨论幸福鸟的生活方式和生态环境，理解生物多样性的重要性。

2. 培养学生关爱环境，尊重生命的意识。

教学步骤：1. 引导学生思考幸福鸟的生存环境和所需条件。

一、教案设计概述1.1 教学目标：（1）让学生了解和理解《幸福鸟》的故事内容，感受故事中的情感和主题。

（2）通过分析和讨论，提高学生的阅读理解能力和思考能力。

（3）培养学生对幸福的理解和追求，提高学生的心态和情感素质。

1.2 教学重点与难点：（1）教学重点：理解《幸福鸟》的故事情节和主题思想。

（2）教学难点：分析故事中的象征意义和深层含义。

二、教学内容和步骤2.1 教学内容：（1）第一阶段：介绍《幸福鸟》的故事背景和作者。

（2）第二阶段：阅读《幸福鸟》故事，理解故事情节和人物形象。

（3）第三阶段：分析和讨论故事的主题思想和象征意义。

（4）第四阶段：联系生活实际，探讨幸福的含义和追求幸福的途径。

2.2 教学步骤：（1）第一阶段：教师简要介绍《幸福鸟》的故事背景和作者，激发学生的阅读兴趣。

（2）第二阶段：学生阅读《幸福鸟》故事，教师提问引导学生关注故事情节和人物形象。

（3）第三阶段：教师引导学生分析和讨论故事的主题思想和象征意义，帮助学生深入理解故事。

三、教学方法和手段3.1 教学方法：（1）讲授法：教师介绍故事背景和作者，讲解故事情节和人物形象。

（2）互动讨论法：教师提问引导学生分析和讨论故事的主题思想和象征意义。

（3）实践探索法：教师鼓励学生联系生活实际，探讨幸福的含义和追求幸福的途径。

3.2 教学手段：（1）多媒体课件：教师使用多媒体课件展示故事情节和人物形象，增强学生的阅读体验。

（2）纸质教材：学生阅读《幸福鸟》故事，教师提供相关资料辅助教学。

四、教学评价4.1 评价方式：（1）课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

（2）作业完成情况：评估学生作业的完成质量，了解学生对故事的理解程度。

（3）小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，考察学生的思考和分析能力。

4.2 评价标准：（1）课堂参与度：积极发言、主动参与讨论。

（2）作业完成情况：内容完整、回答准确、观点明确。

（3）小组讨论：观点独到、分析深入、表达清晰。

《幸福鸟》教学设计一、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文层次，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。

2．懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。

3．培养阅读民间故事的兴趣。

二、重点、难点1．了解课文的故事情节，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。

2．明白叙述故事要交代清楚前因后果，懂得要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到幸福的道理。

三、教学准备多媒体课件。

四、教学过程（一）导入新课幸福是什么？幸福就是安宁、快乐地生活。

为了追求幸福的生活，你愿意付出自己的努力吗？今天，我们就来看看藏族小伙子是怎样寻找幸福的吧？这节课我们继续学习《幸福鸟》。

（二）品读课文，探究感悟1．前后对比，加强感悟（1）旺嘉的家乡在西藏，原来是一片不毛之地，而后来他的家乡发生了翻天覆地地的大变化。

想想旺嘉的家乡发生了怎样的变化？翻开书94页，先自由读读课文第一自然段和最后一个自然段。

（2）出示两幅灯片课文第一自然段所描述的画面。

课文最后自然段所描述的画面。

这两幅图有什么区别？（抽生说）（3）看看文中是怎样描述这两幅画面的？（出示文字灯片）①学习第一自然段抽生读第一自然段。

人们生活在一个怎样的地方呢？（没有……没有……也没有……），采用什么修辞手法？文中用了排比进一步说明什么？（人们生活环境的艰苦）住在那儿的人们，吃不饱，穿不暖。

他们都盼望得到幸福。

板书：盼望幸福指导朗读。

齐读（读出悲凉、对幸福的渴望）②学习最后一自然段。

旺嘉的家乡发生的变化是怎样的呢？（出示文字灯片）教师引读，板书：到得幸福指导朗读（欢快、获得幸福的喜悦），抽生配乐读。

③男、女生分角色配乐读。

（出示文字灯片）男（悲凉、对幸福的渴望）女（欢快、获得幸福的喜悦）（4）思考第一自然段和最后一个自然段采用了什么描写手法？（出示文字比较）说说它们在文中的作用。

（前后照应）2．过渡旺嘉的家乡为什么会发生这么大的变化？（抽生说说）3．重点分析，理解课文（1）再读课文，说说旺嘉在寻找幸福鸟的过程中经历了哪三道难关，他是怎样克服的？每次结果怎样？读完后，根据课文内容填表。

一、教案基本信息《幸福鸟》的教学教案设计课时安排：本教案共需5课时完成教学目标：1. 让学生通过学习《幸福鸟》的故事，理解幸福鸟的象征意义，培养学生的想象力。

2. 通过分析幸福鸟的故事情节，提高学生的阅读理解能力。

3. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的热爱。

4. 通过讨论和写作，培养学生的思考能力和创造力。

教学内容：1. 第一课时：介绍幸福鸟的背景知识，阅读《幸福鸟》的故事。

2. 第二课时：分析幸福鸟的象征意义，讨论故事中的主题。

3. 第三课时：欣赏幸福鸟的故事情节，进行阅读理解练习。

4. 第四课时：进行写作练习，让学生创作自己的幸福鸟故事。

教学资源：1. 《幸福鸟》的故事文本2. 相关背景知识资料3. 阅读理解练习题4. 写作纸张和文具5. 展示板和彩笔教学评价：1. 学生课堂参与度2. 阅读理解练习的正确率3. 学生写作作品的创意和表达能力4. 学生对幸福鸟故事主题的思考和讨论二、第一课时：介绍幸福鸟的背景知识，阅读《幸福鸟》的故事教学目标：1. 让学生了解幸福鸟的背景知识。

2. 阅读并理解《幸福鸟》的故事情节。

教学步骤：1. 引入：向学生介绍幸福鸟的背景知识，如幸福鸟的传说和象征意义。

2. 阅读《幸福鸟》的故事，引导学生关注故事情节和角色。

3. 讨论故事中的情节和角色，帮助学生理解故事内容。

教学评价：1. 学生对幸福鸟背景知识的了解程度。

2. 学生对故事情节的理解和关注程度。

三、第二课时：分析幸福鸟的象征意义，讨论故事中的主题教学目标：1. 让学生分析幸福鸟的象征意义。

2. 讨论故事中的主题，培养学生的思考能力。

教学步骤：1. 回顾上一课时的故事情节，引导学生思考幸福鸟的象征意义。

2. 分组讨论：让学生分组讨论幸福鸟的象征意义和故事中的主题。

3. 分享讨论结果：每组分享自己的讨论结果，进行全班讨论。

教学评价：1. 学生对幸福鸟象征意义的分析能力。

2. 学生对故事主题的思考和讨论程度。

【教案】教学内容：小说《幸福鸟》教学目标：1.了解小说《幸福鸟》的基本情节。

2.理解小说中的主要人物形象及其心理变化。

3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力。

教学重点：1.学习小说《幸福鸟》的基本情节。

2.理解小说中的主要人物形象及其心理变化。

教学难点：1.培养学生的阅读理解能力。

2.提高学生的写作能力。

教学过程：Step 1 导入(10分钟)1.以问答的方式引入课题，询问学生们对《幸福鸟》这个词是否有所了解，并简要介绍小说的背景。

a)“小鸟”是什么样的？它们一般可以生活多长时间？b)你们见过有人捕鸟吗？为什么要捕鸟？2.播放一段小视频，引出小说《幸福鸟》。

要求学生表述自己的感受。

a)你们喜欢这只小鸟吗？为什么？b)这只小鸟有什么特别之处？Step 2 阅读与理解(15分钟)1.教师朗读小说《幸福鸟》，学生们跟读。

然后教师提问引导学生进行讨论。

a)你们对这只小鸟的印象如何？b)小鸟为什么要被抓住？2.学生自主阅读小说并配合教师提供的问题进行读后讨论，了解小说的基本情节。

a)小鸟的归宿是什么？b)小鸟为什么感到幸福？c)小儿子对小鸟的态度发生了怎样的变化？d)把小说的主要情节用图画的形式展示出来。

Step 3 角色扮演(15分钟)1.分成小组，让学生扮演小说中的不同角色，自由发挥，表演小说情节。

a)每个小组可以编写自己的剧本和台词。

b)鼓励学生尽可能真实地表现角色的特点和心理变化。

2.每个小组进行表演，其他学生观看并评价。

a)观看其他小组的表演时，要认真观察，看是否和自己理解的一样。

b)评价其他小组的表演时，要给予建设性的意见和肯定。

Step 4 小组讨论(15分钟)1.让学生以小组为单位进行讨论，回答以下问题。

a)你们喜欢小说《幸福鸟》吗？为什么？b)你们觉得小说中的小儿子是否应该放走小鸟？2.每个小组派代表发表自己的观点，并辩论对方的观点。

a)代表尽量将自己的观点说清楚，并准备好辩论的论据。

《幸福鸟》教案（精选6篇）《幸福鸟》篇1教学目标：知识技能学会本课生字、新词；朗读课文，初步了解课文内容。

过程与方法通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。

情感态度价值观使学生懂得幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到的道理。

教学重点：掌握生字的音、形、义教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。

教具：课文朗读带生字卡教学方法：自读自悟合作交流。

教学流程：一、激趣导入，引发质疑1、同学们，你们对世界上的鸟有多少了解呢？说说你知道的内容。

2、有一种能给人类带来幸福的鸟，你知道是什么鸟吗？板书课题3、读了课题，你有什么疑问呢？二、初读课文1、学生自由读课文，读正确、读通顺。

2、说说课文讲了一件什么事。

3、自学生字词。

三、检查自学情况1、出示生字卡，认识卡片上的字。

2、联系上下文，理解词语：平坦、锋利、摸索3、检查朗读情况，指名分段朗读课文。

四、再读课文，理清脉络听课文录音朗读，这课文共有几个自然段？故事的开端、发展、结果分别是什么？1、先读课文，边读边讨论。

2、小组讨论3、汇报五、1、学生本节课的学习。

2、师：旺嘉在寻找幸福鸟的过程中遇到了什么困难呢？我们下节课再学习。

《幸福鸟》教案篇2一、教学目标1、有感情地朗读课文，学会概括主要内容。

2、理解课文内容，明白叙述故事要交代清楚前因后果。

3、培养学生阅读民间故事的兴趣。

二、教学重难点理解课文内容，明白叙述故事要交代清楚前因后果。

三、教学准备小黑板四、教学过程（一）导入课题有一种能给人们带来幸福的鸟儿，它叫——幸福鸟。

（生齐读课题）这节课让我们继续走进这个民间故事。

（二）初读课文，概括主要内容1、打开书94页，用自己喜欢的方式读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？2、指名回答，相机板书故事的起因、经过、结果。

3、把故事的起因、经过、结果连起来说就是故事的主要内容，自己试着说一说。

4、指名说主要内容。

（三）对比朗读，了解故事的前因后果1、旺嘉找到幸福鸟前后家乡人们分别过着怎样的生活？你能从文中找到相关段落吗？（第一自然段和最后一自然段）2、指名读第一自然段“没有……没有……也没有……”这是个什么句子？这个排比句突出表现了——（人们生活环境的艰苦）。

语文幸福鸟教学设计教学设计：幸福鸟一、教学目标：1. 通过学习幸福鸟，了解其生活习性和外貌特征；2. 培养学生的观察力和归纳能力；3. 培养学生的爱护动物的意识和责任感。

二、教学准备：1. 教师准备：幸福鸟的图片、音频或视频，相关书籍或课件；2. 学生准备：绘图纸、颜料或彩色铅笔。

三、教学过程：1. 导入：通过播放幸福鸟的鸣叫声，激发学生对幸福鸟的兴趣，并提出问题，“幸福鸟是什么样的鸟？我们这节课来了解一下。

”2. 学习：通过展示图片、音频或视频，向学生介绍幸福鸟的外貌特征和生活习性，让学生能够观察和听到幸福鸟的形态和鸣叫声。

3. 讨论：组织学生合作讨论，根据所学知识，让学生总结幸福鸟的外貌特征和生活习性，并在黑板上进行记录。

4. 小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个幸福鸟为主题，为其绘制一幅插画，要求细致入微地表达出幸福鸟的特征和生活环境。

5. 展示和评价：每个小组展示自己的作品，并对其他小组的作品进行评价和讨论，学生可以从中学到不同的观点和技巧，提高自己的绘画能力和表达能力。

6. 总结：教师引导学生总结本节课所学的幸福鸟的外貌特征和生活习性，并与之前学过的鸟类进行比较，形成对不同鸟类的认识和理解。

7. 拓展：教师引导学生思考人类与动物的关系，提升学生的爱护动物的意识和责任感，并鼓励学生主动参与环保行动，保护动物及其生态环境。

四、教学资料：1. 幸福鸟的图片、音频或视频资料2. 幸福鸟的鸟鸣声录音或视频3. 课件或书籍五、延伸活动：1. 学生可自行寻找更多关于幸福鸟的资料，进行更深入的了解和研究；2. 学生可利用学到的知识，参加绘画比赛或写作比赛，表达对幸福鸟的情感和研究成果；3. 学生可自行组织小型展览，展示自己的作品，并邀请其他同学和家长参观。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生对幸福鸟的外貌特征和生活习性有了更深入的了解，培养了学生的观察力和归纳能力。

通过小组活动和展示评价，激发了学生的创造力和表达能力。

《幸福鸟》的教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《幸福鸟》的故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。

1.2 技能目标学生能够运用词汇和语法知识，描述故事中的情节和角色。

1.3 情感目标学生能够培养对幸福的理解，学会珍惜身边的人和事。

第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够理解并讲述《幸福鸟》的故事情节，运用相关词汇和语法知识。

2.2 教学难点学生能够运用正确的词汇和语法描述故事情节，表达个人对幸福的理解。

第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置故事情境，引导学生参与互动，提高学生的语言表达能力。

3.2 任务型教学法通过完成各项任务，培养学生运用语言解决问题的能力。

3.3 情感教学法通过引导学生思考和讨论，培养学生的情感态度和价值观。

第四章：教学准备4.1 教学材料《幸福鸟》故事文本、多媒体教学设备。

4.2 教学环境教室布置成故事情境，增加学生的学习兴趣。

第五章：教学过程5.1 导入通过播放《幸福鸟》的故事音频，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

5.2 新课呈现教师引导学生阅读《幸福鸟》故事文本，讲解生词和语法知识。

5.3 课堂互动学生分角色扮演故事中的角色，进行情景表演。

5.4 任务完成学生分组讨论，完成与故事相关的问题任务。

第六章：教学评价6.1 形成性评价通过学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性以及完成任务的质量来评估学生的学习进度。

通过学生对故事的理解、情感表达以及语言运用能力来评估学生的学习成果。

第七章：作业设计7.1 作业内容学生回家后，要求绘制一幅关于《幸福鸟》故事的插图，并写一段话描述画面中的故事情节。

7.2 作业目的通过绘画和写作，巩固学生对故事的理解，提高学生的创造力和表达能力。

第八章：教学反思8.1 教学效果课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法以提高教学效果。

8.2 学生反馈教师应收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求，调整教学策略以满足学生的学习期望。

《幸福鸟》的教学教案设计第一章：幸福的定义1.1 引入话题：讨论幸福的含义，让学生分享他们对幸福的理解。

1.2 活动：让学生通过绘画或写作的方式表达自己对幸福的理解。

1.3 总结：引导学生认识到幸福是一种主观的感受，每个人都有自己的幸福定义。

第二章：幸福的重要性2.1 引入话题：讨论幸福对个人成长的影响，让学生分享他们对幸福重要性的看法。

2.2 活动：让学生通过小组讨论或角色扮演的方式探索幸福对人际关系的影响。

2.3 总结：引导学生认识到幸福对个人的成长和人际关系的重要性。

第三章：幸福的来源3.1 引入话题：讨论幸福的来源，让学生分享他们对幸福来源的看法。

3.2 活动：让学生通过小组讨论或研究的方式探索幸福的来源。

3.3 总结：引导学生认识到幸福的来源可以包括外在和内在的因素。

第四章：幸福的方法4.1 引入话题：讨论如何获得幸福，让学生分享他们对获得幸福的方法的看法。

4.2 活动：让学生通过小组讨论或角色扮演的方式探索获得幸福的方法。

4.3 总结：引导学生认识到获得幸福需要积极的心态和行动。

第五章：幸福的传递5.1 引入话题：讨论如何将幸福传递给他人，让学生分享他们对幸福传递的看法。

5.2 活动：让学生通过小组讨论或角色扮演的方式探索幸福传递的方法。

5.3 总结：引导学生认识到通过积极的行为和态度可以将幸福传递给他人。

第六章：幸福的故事分享6.1 引入话题：让学生分享他们听说或经历的幸福的故事。

6.2 活动：让学生通过讲述或写作的方式分享自己或他人的幸福故事。

6.3 总结：引导学生认识到幸福可以在生活中的小事中体现。

第七章：幸福的障碍7.1 引入话题：讨论阻碍幸福感的因素，让学生分享他们对幸福障碍的看法。

7.2 活动：让学生通过小组讨论或角色扮演的方式探索克服幸福障碍的方法。

7.3 总结：引导学生认识到面对困难和挑战时，积极的心态和应对策略可以帮助我们克服幸福障碍。

第八章：幸福的实践8.1 引入话题：讨论如何在日常生活中实践幸福，让学生分享他们对幸福实践的看法。

《25•幸福鸟》说课稿湖南省保靖县碗米坡小学彭加贝一'解读文本明目标：《幸福鸟》是湘教版小学语文第七册第七单元的一篇精读课文。

故事情节生动，描述具体，语言通畅，有利于培养学生的语感，发展学生语言。

有利于教师设计教学程序，有利于学生自主学习。

《幸福鸟》是一个流传在西藏的民间故事，讲的是一个叫旺嘉的孩子克服重重困难，终于闯过三道难关，寻找到了幸福鸟，使人们过上了幸福生活的故事。

歌颂了旺嘉不畏艰难险阻，勇于追求幸福的精神。

这个故事情节生动，描述具体，语言通畅，有利于培养学生的语感，发展语言。

立足文本，我对本课的教学目标制定如下：能力目标：①正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。

②读懂课文内容，了解故事的前因后果。

情感目标：让学生懂得幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的困难，才能得到的道理。

二、突出重点制环节：根据文本特色，深入研读教材，确立确立出重点为：理清课文层次，重点品读，感悟文本思想。

难点：懂得幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活的重重困难的道理。

朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是本节课的一个重点，同时又是领会课文潜在内涵的重要途径。

我在这堂课中创设了多种途径地读，达到了以读增智、以读悟情、以读促思、以读代讲的效果。

同时又通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围，整堂课的教学，学生始终沉浸在对旺嘉敬佩的情感之中，旺嘉内在的精神深深地刻在了孩子们的心中，使语文教学中的思想教育、情感熏陶达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界。

三、研究学情定学法：语文教学是师生平等对话的过程。

学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。

根据本班学生的实际学习情况，结合教材文本，我课前设定一下学法：1、情境学法：充分运用了多媒体的课件来帮助学生理解、体验课文内容，感受课文中的情感，变抽象为具体，变静态为动态，调动学生多种感官参与学习。