21老人与海鸥 第二稿

（4）企盼
老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
①老人在企盼什么？
②抓住了“企盼”的眼神就能读好这一自然段。齐读。
（二）感受海鸥送别老人：
1．老人十年如一日，风雨无阻，照顾、喂养海鸥，和海鸥结下了深厚的情谊。可是有一天，老人去世了……
当老人的遗像出现在湖边的时候，意想不到的事情发生了。
快速默读课文14——19自然段，想一想，海鸥的哪些举动让你意想不到？2．汇报自学所得，教师相机点拨。
⑤出示课件，请学生完成。
十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
无论，无论，老人每天都。
⑥衣服会褪色，甚至老人的头发也从乌黑褪成花白，但老人对海鸥的深情却从未褪色！一起来将这段话有感情地读一遍。
（2）老人动作描写
①师范读。
②插入练习。画出描写老人动作的词语，从这个片断中你读出了老人与一般人喂海鸥有哪些不同？让学生找出描写老人动作的词语进行感悟。
21老人与海鸥第二稿
教学重点、难点：
1．练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句。
2．体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学准备：
多媒体课件。课前预习课文,搜集海鸥的图片资料。
教学过程：
一、预习探究
（一）照片导入：课件出示吴庆恒老人的照片。
（二）介绍吴庆恒老人。同学们，今天老师给大家带来一张照片，请看大屏幕，照片上的老人给你留下的初步印象是什么？
这位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人，名叫吴庆恒。吴庆恒老人被昆明市民亲切地称之为“海鸥老人”，他和海鸥之间的故事在各大媒体报道后，感动了千千万万的人。今天，就让我们走近吴庆恒老人，去感受他和海鸥之间的深厚感情。
（1）从这段话你感受到了什么？
（2）海鸥为什么要这么做？
（3）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？
（4）这样的场面，相信无论谁都会为之动容。我们一起来读，和海鸥一起向这位可亲可敬的老人告别吧！（齐读）
句子三：海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
2．思考之后，小组交流。
全班学生交流。学生说到哪，或读到相关句子时，让学生简短地说一说自己的读书体会。
（1）老人外表描写
①从老人的外表描写，你能感受到什么？(抓住“褪色”体会老人生活俭朴，对海鸥无私的爱，并总结此处为外貌描写)
②从第二句话能体会到什么？
③投影出பைடு நூலகம்，补充资料。
④老人仅仅是一个冬天这样来到翠湖边给海鸥喂食吗？看看课文后面哪句话说明他不止是一个冬天来给海鸥喂食？
横批（老人与海鸥）
老人爱海鸥如（父亲）无（私）无（怨）
海鸥恋老人似（儿女）有（义）有(情)
教学反思：
(1)你觉得课文中的“扑”能不能换成“飞”？
(2)它们为什么要这样做？
(3)“飞动的白色旋涡”是一种什么样子？
四、教师小结
短短的几个句子，却让我们体会到了海鸥对老人那份震撼人心的深情，作者并没有运用华丽的词藻，却让我们每一个人动容，这是因为他抓住了那些最真实的细节——海鸥的动作描写。
板书设计
21老人与海鸥
这一段通过描写老人的动作，写出了老人对海鸥深深的爱。让我们试着把这一部分背诵下来。
出示老人喂海鸥的图片，指名背、齐背。
③师：这么和谐的画面，让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情呀！还有哪儿你感受到老人对海鸥像亲人一样？
（3）谈海鸥
谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
①生动是怎样的表情？尝试换词。
②老人为什么谈起海鸥就会有这样的神情？
二、合作交流
1．师范读。指名读文，扫除字词障碍。
2．自读课文，思考课文的主要内容。
3．回答课文主要内容
课文叙述了一件什么事？同时理清文章的结构。板书：老人喂海鸥→老人唤海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人
三、品读体验
（一）感受老人爱海鸥
1．请默读课文的1——13自然段，边读边想，从哪些地方可以感受到老人把海鸥当作了亲人，关心照顾？勾画出相关的语句，并在感受最深的地方作批注。
抓住以下重点词句，感悟海鸥对老人的一片深情。
句子一：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
（1）“大不一样”能否换成“不大一样”？你从中体会到海鸥怎样的心情。
（2）指导朗读，体会急切的心情
句子二：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。