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设计人：李敏把关人：王晓敏审核人：朱永明日期：【学习目标】1、理解和积累重要的文言实词、文言虚词、文言句式。
2、疏通文意，把握基本事实，概括韩信的形象特征。
3、感受韩信的谋略思想，从中获得有益的人生启示。
【学习重难点】1、理解并翻译文中包含文言知识点丰富的句子。
2、疏通文意，把握基本事实。
【学习课型】自读课【学习过程】一、自主学习，整体感知完成任务1：朗读课文一遍。
然后默读，结合注释，理解文字大意。
完成任务2：自己尝试口头翻译“合作学习”环节的文言句子。
把自己难以翻译的地方标画出来。
二、合作学习，重点突破完成任务3：精确翻译下面句子。
并用红笔圈出语句中的重要实词、虚词。
在右侧旁批中注释词语或句式。
学习过程提示：独立口头翻译之后，自主寻找学习助手，进行两两合作或小组合作，通过交流、讨论甚至争论，完成本学习任务。
（1）六月，魏王豹谒，归视亲疾。
至国，即绝河关反汉，与楚约和。
（2）信之下魏破代，汉辄使人收其精兵，诣荥阳以距楚。
（3）臣闻千里餽粮，士有饥色；樵苏後爨，师不宿饱。
（4）愿足下假臣奇兵三万人，从间道绝其辎重。
（5）今韩信兵号数万，其实不过数千。
能千里而袭我，亦已罢极。
（6）则诸侯谓吾怯，而轻来伐我。
三、探究学习，提升认知完成任务4、默读课文，思考后回答：在课文一二段中，还有哪些词句是你不理解的，请提出来一起探究。
完成任务5、课文记叙的重点是井陉之战，为什么第一段还写了韩信与魏的战争？为什么第二段要写广武君为成安君出谋划策？四、学后训练，夯实双基（一）积累下面与韩信有关的成语1、一饭千金：比喻厚厚地报答对自己有恩的人。
韩信落魄时曾对施舍给他的老妇说以后定当后报，韩信衣锦还乡时赏赐她千金。
2、多多益善：形容一样东西或人等越多越好。
刘邦问韩信：“你能带多少兵？”韩信回答说：“多多益善。
”又有韩信将兵多多益善之意。
3、十面埋伏，指周围布置了重重埋伏。
韩信设伏兵于十面以围歼项羽。
4、背水一战，比喻在艰难情况下跟敌人决一死战。
井陉之战［学习目标］．能联合语境，正确解说“谒、亡、益、绝、疾、师、壁、购、且”等词语的意义和用法。
．感觉作者对韩信军事才能的全力颂扬。
．认识古代谋略思想的丰富内容，学会遇事能够灵巧创新。
．认识本文依据人物平生阶段优选案例表现人物性格的方法，丰富自己的写作手法。
［课前学习］一、认识韩信韩信，汉初大将。
淮阴人。
初属项羽，继投刘邦，因萧何荐为大将。
楚汉战争中，刘邦用其策定关中。
刘与项羽对持于荥阳、成皋时，他领军袭魏攻赵，以数千人背水排阵，用“陷之死地尔后生”之策，破赵军万。
遂后率军东进，攻打齐国，大败齐楚联军，自立为齐王。
汉高祖元年，与刘邦合围项羽，设下十面埋伏，高唱楚歌，迫使项羽自杀于垓下。
汉兴，改封楚王。
人告其谋反，贬为淮阴侯。
后又被告谋反，为吕后所杀。
善将兵，著有《兵法》三篇。
二、阅读课文，掌握内容本文主要记述了韩信的几次战斗？要点记述了哪次？请你用简短的语言归纳此次战斗的过程。
（字数不超出字）战斗：内容归纳：三、“念书百遍，其义自见”，你读了几遍课文呢？自我检测一下吧！（一）给加点字注音：井陉（）翟（）王木罂缻（）荥（）阳分爨（）（二）找出下边句中的通假字并解说．乃虏魏王，禽夏说．而两将之头可致戏下．能千里袭我，亦已罢极．从间道萆山而望赵军．信乃使万人先行，出，背水陈．诸将皆莫信，详应曰．于是信、张耳详弃鼓旗．信乃解其缚，东乡坐．右倍山陵，前左水泽．诣荥阳以距楚．且信非得素拊循士医生也（三）解说以下各句中加点的字．塞王欣、翟王翳亡汉降楚．至国，即绝河关反汉．信乃益为疑兵．魏王豹惊，引兵迎信．赵王、成安君陈馀闻汉且袭之．愿足下假臣奇兵三万人．未至井陉口三十里，止舍．有能生得者，购“千金”．诸将效首虏．然竟以胜，此何术也．此在兵法，顾诸君不察耳温馨提示：你能否有疑问呢？请在题目序号前做好标志吧！其余的疑问请写在下边。
四、我的疑问、文言知识方面、内容理解方面[讲堂学习]五、文言知识梳理温馨提示：通读课文，独立思虑“我的疑问”中的问题，而后与同学沟通，也可向老师求援！而后，请独立闭卷达成以下题目。
井陉之战［学习目标］．能结合语境，准确解释“谒、亡、益、绝、疾、师、壁、购、且〞等词语的意义和用法。
．感受作者对韩信军事才能的全力歌颂。
．了解古代谋略思想的丰富内容，学会遇事能够灵活创新。
．了解本文按照人物生平阶段精选事例表现人物性格的方法，丰富自己的写作手法。
［课前学习］一、了解韩信韩信，汉初大将。
淮阴人。
初属项羽，继投刘邦，因萧何荐为大将。
楚汉战争中，刘邦用其策定关中。
刘与项羽相持于荥阳、成皋时，他领军袭魏攻赵，以数千人背水列阵，用“陷之死地而后生〞之策，破赵军万。
遂后率军东进，攻打齐国，大败齐楚联军，自立为齐王。
汉高祖元年，与刘邦合围项羽，设下十面埋伏，高唱楚歌，迫使项羽自杀于垓下。
汉兴，改封楚王。
人告其谋反，贬为淮阴侯。
后又被告谋反，为吕后所杀。
善将兵，著有?兵法?三篇。
二、阅读课文，把握内容本文主要记述了韩信的几次战斗？重点记述了哪次？请你用简洁的语言概括这次战斗的过程。
〔字数不超过字〕战斗：内容概括：三、“读书百遍，其义自见〞，你读了几遍课文呢？自我检测一下吧！〔一〕给加点字注音：井陉〔〕翟〔〕王木罂缻〔〕荥〔〕阳分爨〔〕〔二〕找出下面句中的通假字并解释．乃虏魏王，禽夏说．而两将之头可致戏下．能千里袭我，亦已罢极．从间道萆山而望赵军．信乃使万人先行，出，背水陈．诸将皆莫信，详应曰．于是信、张耳详弃鼓旗．信乃解其缚，东乡坐．右倍山陵，前左水泽．诣荥阳以距楚．且信非得素拊循士大夫也〔三〕解释以下各句中加点的字．塞王欣、翟王翳亡汉降楚．至国，即绝河关反汉．信乃益为疑兵．魏王豹惊，引兵迎信．赵王、成安君陈馀闻汉且袭之．愿足下假臣奇兵三万人．未至井陉口三十里，止舍．有能生得者，购“千金〞．诸将效首虏．然竟以胜，此何术也．此在兵法，顾诸君不察耳温馨提示：你是否有疑问呢？请在题目序号前做好标记吧！其他的疑问请写在下面。
四、我的疑问、文言知识方面、内容理解方面[课堂学习]五、文言知识梳理温馨提示：通读课文，独立思考“我的疑问〞中的问题，然后与同学交流，也可向老师求助！然后，请独立闭卷完成以下题目。
《<史记>选读》第四单元《井陉之战》（课堂导学案）设计人：审核：【三维目标】知识与技能目标：1、熟读文本，进一步培养文言语感，提高文言文阅读能力。
2、借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，把握人物性格特点。
3、了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
教学过程与方法：1、通过诵读培养文言语感，提高文言文阅读能力。
2、引导学生深刻领悟中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
情感态度与价值观：1、了解古代谋略思想的丰富内容，合理规划自我人生。
2、学习用历史的观点理解古代文学的内容与价值，从中汲取民族智慧——“井陉之战”带给我们的思考与启示。
【教学重点】1、了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
2、学习用历史的观点理解古代文学的内容与价值，从中汲取民族智慧——“井陉之战”带给我们的思考与启示。
【教学难点】了解古代谋略思想的丰富内容，合理规划自我人生。
【教具准备】多媒体课件（图片、视频）、课堂导学案、【教学方法】诵读法、讨论法、多媒体教学、学案导学【课时安排】共2课时【课前预习】一、了解韩信韩信，汉初大将。
淮阴人。
初属项羽，继投刘邦，因萧何荐为大将。
楚汉战争中，刘邦用其策定关中。
刘与项羽相持于荥阳、成皋时，他领军袭魏攻赵，以数千人背水列阵，用"陷之死地而后生"之策，破赵军20万。
遂后率军东进，攻打齐国，大败齐楚联军，自立为齐王。
汉高祖元年，与刘邦合围项羽，设下十面埋伏，高唱楚歌，迫使项羽自杀于垓下。
汉兴，改封楚王。
人告其谋反，贬为淮阴侯。
后又被告谋反，为吕后所杀。
善将兵，著有《兵法》三篇。
二、阅读课文，把握内容本文主要记述了韩信的几次战斗？重点记述了哪次？请你用简洁的语言概括这次战斗的过程。
（字数不超过50字）战斗：内容概括：三、落实基础，自我检测：（一）给加点字注音：井陉（）翟（）王木罂缻（）荥（）阳分爨（）（二）找出下面句中的通假字并解释1．乃虏魏王，禽夏说（）2．而两将之头可致戏下（）3．能千里袭我，亦已罢极（）4．从间道萆山而望赵军（）5．信乃使万人先行，出，背水陈（）6．诸将皆莫信，详应曰（）7．于是信、张耳详弃鼓旗（）8．信乃解其缚，东乡坐（）9．右倍山陵，前左水泽（）10．诣荥阳以距楚（）11．且信非得素拊循士大夫也（）（三）解释下列各句中加点的字1．塞王欣、翟王翳亡汉降楚（）2．至国，即绝河关反汉（）3．信乃益为疑兵（）4．魏王豹惊，引兵迎信（）5．赵王、成安君陈馀闻汉且袭之（）6．愿足下假臣奇兵三万人（）7．未至井陉口三十里，止舍（）8．有能生得者，购"千金" （）9．诸将效首虏（）10．然竟以胜，此何术也（）11．此在兵法，顾诸君不察耳（）温馨提示：你是否有疑问呢？请在题目序号前做好标记吧！其他的疑问请写在下面。
《井陉之战》教学设计教学目标：1．熟读课文自主梳理，识记积累文言知识。
2．客观评价历史人物，分析人物塑造方法。
3．把握古代谋略思想，合理规划自我人生。
教学重点和难点：积累文言知识，分析人物形象。
教学手段：多媒体课件课时安排：１课时教学过程：一、导入：刚才我们听了一首歌曲，里面有一句歌词“将军战术传千古”，这位将军是韩信。
谁能想到他在年轻时还受过胯下之辱呢？语出《史记•淮阴侯列传》：“淮阴屠中有侮信者，曰：‘若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。
’众辱之曰：‘信能死，刺我，不能死，出我胯下。
’于是信孰视之，俛(fǔ)出胯下，蒲伏。
一市人皆笑信，以为怯。
”韩信这样的胆小鬼能不能带兵打仗呢？今天让我们通过《井陉之战》来一探究竟。
二、文言知识梳理指名学生一段一段读文本，再检查文言知识。
三、内容探究：１、概述井陉之战的过程。
（时间、地点、主要人物、主要事件，结果，注意详略得当）学生概括，结合井陉之战的形势图。
老师适当补充。
２、讨论：井陉之战韩信取胜的原因有哪些？【参考】韩信方面：极具军事才能：灵活机动，善于变通；不拘成法，出奇制胜；用兵如神，深谋远虑；知己知彼，有勇有谋。
发挥主观能动性，有计划地制造和利用赵军的错误；巧妙的掌握士兵的心理状态，奇正并用；灵活用兵，出奇制胜，速战速决。
赵军方面：赵军主帅迂腐而傲慢，拒绝采纳谋士的正确作战方案，不能了解汉军的作战意图,最终丧失了优势和主动地位。
３、人物总结：韩信是怎样的一个军事家？补充历史评价：连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。
——刘邦抱王霸之大略，蓄英雄之壮图，志吞六合，气盖万夫。
——苏轼信之用兵，古今一人而已。
——陈亮古今来，太史公，文仙也；李白，诗仙也；屈原，词赋仙也；刘阮，酒仙也；而韩信，兵仙也。
然哉！——茅坤四、课堂总结：本文通过描写井陉之战，塑造了韩信这个人物形象，在韩信身上我们学到了很多启示，比如敢于创新，灵活运用所学知识，学习做事要细致，全面把握形势等。
