基于卓越工程师培养的结构力学课程改革与实践

现代商贸工业２０１９年第５期１６１㊀基金项目:武昌工学院校级教学项目«卓越工程师视域下土木工程专业实践教学体系创新研究»(２０１８J Y Z ０８);武昌工学院«结构力学(一)核心课程建设»(２０１８H X K ５２).土木卓越工程师视域下结构力学（一）核心课程实践建设研究马㊀魁㊀颜红专(武昌工学院,湖北武汉４３００６５)摘㊀要:结构力学(一)作为土木工程专业重点建设的核心课程,在该课程建设过程中通过不断的摸索,构建理论与实践开放的实践教学体系内容;同时在教学过程中以提升教学质量为目的,以提升教学方法与手段㊁健全考核评价体系及师资建设为手段充分保障实践环节有序地实施.以打造一条符合卓越工程师培养需求的核心课程实践化改革之路.关键词:核心课程建设;卓越工程师;实践教学;结构力学(一)中图分类号:G ４㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j ．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０１９．０５．０７７㊀㊀响应社会发展需求以及充分地融入国际发展平台,我国高等工程教育办学理念发生了重大变化.教育部针对高等工程教育提出的卓越工程师教育培养计划是贯彻和充分地落实 两规划纲要 的重大改革措施,也是全面的促进我国更好的实现工程教育强国的重大举措.卓越计划的实施体现了高等工程教育一方面特别重视国家产业结构调整,另一方面满足发展战略性新兴产业人才需求,体现了适度超前培养人才的战略目标.结构力学(一)课程是土木工程专业重点建设的核心课程之一,其在土木工程专业中,起着承上启下的作用.一方面是理论力学和材料力学的后续课程,另一方面又为后续的混凝土结构㊁砌体结构㊁土力学及地基基础及钢结构等专业课程提供了必需的力学基础知识.该课程的知识及理论一方面可直接应用于工程实践,用来解决工程实践问题;另一方面又可以作为铺垫,为后继专业课程的学习提供必需的理论基础,对提高学生的工程实践应用能力及科学创新能力的培养具有极其重要的作用.同时,在土木工程专业研究生报考中纵多高校以结构力学课程为报考科目.另外,毕业生毕业后在所从事的工作岗位,遇到结构方面的问题也需要用结构力学专业知识进行解答.这就对土木工程专业的学生提出了更高的要求.面对 卓越计划 提出的人才培养目标,结构力学(一)核心课程建设改革势在必行.以思索提高结构力学(一)课程教学质量的方法为出发点,满足卓越计划的培养目标和定位要求.在方法上除了课程上构建合理的理论体系外,还应重点构建实践教学体系与创新体系,同时还能在后续给予合理和有效地实施,以真正提升结构力学课程的建设质量,实现培养卓越人才的目的.１㊀结构力学(一)教学现状一方面,作为应用型本科院校的学生相对来说在专业基础知识的积累方面比较薄弱,同时多数学生都以顺利通过期末考试为目的的学习态度来面对这种复杂的偏理论知识的课程.在平时的结构力学课程学习中,对力学基本概念的理解不够融会贯通,甚至有些概念模糊不清.由此需要深入分析处理复杂的工程结构问题常常产生畏惧的心里,甚至丧失学习的积极性,缺乏对理论知识进行工程实践应用的能力.另一方面,在该课程教学实施的过程中,由于各方面条件的限制㊁特别是在实践能力培养方面存在 理论重,实践轻;重课堂,轻课外 的问题,缺乏实践创新性,并没有完全实现该课程建设初期对培养应用型人才的目的.这样的教学效果无法真正满足卓越工程师培养目标的需要.因此面对现实,结构力学(一)核心专业课程建设改革是重中之重.在目前的趋势下,需要摸索出适合自己的教学体系,尤其是要体现工程实践发展需要的趋实践化的教学体系改革.在教学内容㊁教学方法和手段㊁考核体系级教师团队建设中,让我们的学生在学习理论知识的基础上增强工程实践创新意识.如何在结构力学(一)核心课程建设中实现理论与实践充分地融,打造一条符合卓越工程师培养需求的核心课程建设实践化教学改革之路,已成为施行 卓越计划 培养目标时必须要考虑的问题.２㊀结构力学(一)核心课程实践化建设方法２．１㊀教学内容实践化引导扩充在应用型本科高校的学生中,虽然对纯理论知识的学习缺乏足够的兴趣,但是强烈的好奇心促使他们对工程实践知识充满了强烈探索的好奇心.因此可以充分的针对学生的学习心态,在结构力学(一)课程教学内容的安排上适当的进行实践化引导扩充,激发学生学习的主动探索性.结构力学一课程介绍的知识内容是分析研究工程结构的基本原理,这些原理来源于工程实践;同时在掌握这些知识的基础上也可以对工程结构的实践问题展开分析.那么作为授课老师可以将该门课学习的内容进行知识目标模块化重构,将每个知识目标模块学习的内容明确㊁具体.另外老师在课内传递的目标模块知识点其实都能够找到与之对应职业教育与培训现代商贸工业２０１９年第５期１６２㊀㊀的工程应用案例.那么教师在教学内容上可以积极的引用工程实践案例,将教学内容进行实践化扩充.同时在课程内容课堂讲解实施的过程中,对这些工程案例的解析应该要跳出单纯讲故事叙述的误区.否则就变成了教师在课堂上讲故事,学生挺热闹的上课模式.作为老师,而是将讲解重点放在理论知识是如何应用于工程实践这一思想上,引导学生思考理论与实践的转化与联系的过程.通过引导性讲述再加上相应练习相结合的方式来安排课堂内容.反过来,课堂上提到的工程实例最后可以布置为由学生自行分析思考的结构问题,如支座简化类型这一知识模块,就可以结合工程实际,引导学生思考教室内部柱子的支座形式和高架桥转体桥面的支座形式.将工程实际问题引导简化成让学生利用理论知识就能解决的实际问题,在这个过程中锻炼了学生主动去思索结构问题的能力,巩固提高了将理论知识转化为工程实践的应用能力.在三铰拱知识模块中,可以引导学生思考河北赵县赵州桥由石材砌筑而成的拱结构.让学生根据课堂上学习到的有关拱结构的知识㊁合理拱轴线设计及拱结构受力特点进行分组讨论,给出赵州桥可以选用石材的具体原因及揭秘其特殊的结构轴线设计.通过对工程实例进行细致深入的剖析,可以将有关联的若干独立知识点贯连到一起,实现融会贯通充分调动学生对理论知识学习的热情,提高他们对工程实际问题的认识力和理解力.２．２㊀完善实践教学内容对结构力学问题展开分析的方法主要有三种:侧重手算的理论研究法㊁来源于结构实验的实验研究法㊁借助于软件分析的数值计算法.其实在三种方法内部,理论研究法的结果可以通过实验法和计算机数值模拟两种方法进行转换.在学生学习结构力学理论知识中,一方面需要巩固基础内容;另一方面又需要一种可以用来验证繁杂的理论手工计算结果是否准确的方法.专业的数值模拟软件教学正好可以满足要求,那么在教学内容上可以安排数值软件实践教学内容正好与课堂理论知识的讲解配合.因此,在结构力学实践教学方面,还应增加实践教学的环节,包括现场的工程结构受力分析教学和计算机数值模拟教学.结构力学(一)作为一门实践性较强的课程,采用现场工程结构受力分析教学能更好的反应工程实践,但是受到客观条件的限制,不可能经常进行工程结构受力分析.因此,采用计算机进行数值模拟就非常实用了,在一定程度上可以填补现场实践教学的不足.为此,应在教学内容中增加该部分实践环节,让学生在实验室模拟中体验工程实践.２．３㊀提升教学方法与手段在教学过程中,为了充分地提高学生的实践能力及创新能力,在课堂上机动灵活地采用多种教法方法.促进学生积极思考㊁参与工程实践问题的分析,培养其职业能力.(１)采用项目导向教学法:首先将学习内容分类整理构建成项目学习模块单元,其次学生在模块项目单的引导下进一步对学习任务进行分析㊁讨论,从而充分地理解需要解决的问题,接下来在老师的指导或帮助下或通过主动地收集资源,完成相关内容的学习.(２)采用案例教学法:课堂教学环节中引入工程案例,让学生在案例中发现问题,从而带着好奇心去探索解答,从而极大的调动学习的积极性.案例教学法来源于真实的工程,能充分吸引并调动学生的好奇心,从而实现培养学生学习的主动性,分析及解答工程实践问题的能力.(３)采用技能竞赛激励法:为更进一步的提高学习的动力,可以将课程的学习与结构力学及结构竞赛紧密结合.把学科竞赛的内容搬到日常的课堂教学中,提高学生的动手能力.２．４㊀健全考核评价体系采用过程性考核与期末考试相结合.结构力学(一)是一门实践性较强的课程,仅仅通过考试难以达到考核评判学生对课程知识的掌握情况,因此考核形式中可采用过程性考核和期末考试相结合的方式.其中过程性考核主要考核学生平时的学习表现,其包括学生完成工程模块任务的方案㊁结果㊁出勤情况以及沟通协作精神.而学期末设置期末考试,主要考核课程重要知识点及能力.２．５㊀师资团队建设师资队伍是核心课程建设的核心,为高校培养创新应用型人才提供基本保障.为此,加强师资团队建设,完善师资团队建设,以整体上提高团队教师业务水平.促进教师在教学思想和教学观念及教学方法上转变.提升团队发展,以实现教学风格的多元化建设.在团队内部,采用经验丰富教师和青年教师搭配㊁轮流㊁互动听课授课制度.充分发挥不同的教学方法㊁特点㊁风格等的优势,促进教学质量的提升.３㊀结语结构力学(一)核心课程建设通过不断的摸索,构建理论与实践开放的实践教学体系;同时在教学过程中以提升教学质量为目的,以提升教学方法与手段㊁健全考核评价体系及师资建设为手段,以充分保障实践环节的实施.最终实现培养出有较强团队协作能力,足够的创新能力和实践能力的学生.同时为他们后续的专业学习和未来的岗位需求打下坚实的基础.以探索一条符合卓越工程师培养需求的实践化改革之路.参考文献[１]文国治．结构力学[M ]．重庆:重庆大学出版社,２０１３:２Ｇ３．[２]王宝玺．关于实施 卓越工程师教育培养计划 的思考[J ]．高校教育管理,２０１２,６(１):１５Ｇ１９．[３]龙驭球,包世华,袁驷．结构力学[M ]．第３版．北京:高等教育出版社,２０１２．[４]包世华,辛克贵．结构力学[M ]．武汉:武汉理工大学出版社,２０１２．[５]胡海岩．对力学教育的若干思考[J ]．力学与实践,２００９,３１(１):７０Ｇ７２．[６]贾杰． 周培源大学生力学竞赛 对力学教学的创新[J ]．实验室研究与探索,２０１４,３３(１１):２０９Ｇ２１２．。

《结构力学》课程改革方案《结构力学》是工程力学领域的重要课程，它是为了让学生掌握结构受力分析、结构体系设计与结构可靠性评价的基本原理和方法而设置的。

随着社会的发展，工程领域的需求也在不断增长，对学生的能力和实践操作技能要求也在逐渐提高，本文将提出一份关于《结构力学》课程改革方案，旨在提高学生的综合素质和实际操作能力。

一、课程目标与定位《结构力学》是工程学专业的专业课程，旨在通过对结构受力分析、结构体系设计与结构可靠性评价的基本原理和方法的学习，使学生能够掌握结构受力分析、结构设计、结构可靠性评价的基本原理和方法。

二、课程内容更新1. 优化基础理论知识体系传统的《结构力学》课程注重理论知识的传授，但对于实际工程项目中常见的复杂结构设计和分析方法涉及不深。

应该在原有课程体系的基础上，加强对实际工程案例的分析和解决方案的介绍，拓宽学生的知识面和解决问题的思维方式。

2. 强化实际案例分析结构力学的课程改革中，应该增加一些实际工程项目实例，帮助学生理论知识与实际工程结构之间的联系。

通过案例分析，让学生了解和掌握工程实践中结构力学理论知识的应用和实施方法，并且培养学生的工程实践能力。

3. 引入新技术应用随着科技的发展，一些新的技术在工程领域得到了广泛的应用，比如有限元分析、计算机辅助设计等。

《结构力学》课程应该引入这些新技术的应用，使学生了解和掌握这些新技术在结构力学领域中的应用，培养学生的工程实践能力。

三、教学方法改进1. 实验教学与理论结合2. 项目实践教学3. 多媒体教学手段的应用利用现代化的多媒体教学手段，如PPT、视频等，对结构力学理论知识进行讲解和展示，并结合实际案例、工程项目分析等进行展示和讲解，加深学生的学习理解，培养学生的工程实践能力。

四、教学评价方式改革1. 引入开放式问题在结构力学的教学评价中，引入一些开放式的问题，引导学生从多个角度去思考和解决问题，培养学生的综合分析和解决问题的能力。

《结构力学》课程改革方案一、课程背景分析《结构力学》是土木工程专业的重要课程之一，主要介绍结构力学的基本理论和方法，培养学生分析和解决结构工程实际问题的能力。

随着工程结构的复杂化和新技术的不断发展，传统的《结构力学》课程已经不能满足行业的需求，需要进行改革以适应现代工程的发展。

二、课程改革目标1. 增强学生的实际操作能力，培养他们分析和解决实际工程问题的能力；2. 强化新技术应用，使学生了解和掌握现代结构力学分析的最新方法和工具；3. 促进教师的教学改革，提升教学质量和效果。

三、课程改革内容1. 引入实践项目在课程中引入一些实际工程项目，让学生通过实际操作来学习理论知识，培养他们的实际操作能力。

可以组织学生进行结构分析与设计的实验，让他们通过动手操作来理解结构力学的理论知识。

2. 强化新技术应用在课程中加强新技术的应用，使学生了解和掌握现代结构力学分析的最新方法和工具。

可以引入有限元分析、结构优化设计等现代技术，让学生了解并掌握这些工具和方法，并在实际工程案例中进行应用。

3. 教学方法改革改变传统的教学方式，引入案例教学、问题导向教学等新的教学方法，激发学生学习的兴趣，培养他们的动手能力和实际问题的解决能力。

教师也需要不断提升自己的教学水平，不断更新教学内容和方法，使教学更加生动有趣，更加符合学生的学习需求。

四、课程改革效果评估为了确保课程改革的效果，需要建立评估机制，进行课程改革效果的评估和反馈。

评估的内容包括学生的学习成绩、学生的实际操作能力、学生对新技术应用的掌握情况等。

也需要听取学生的意见和建议，不断改进和完善课程改革方案，确保课程改革取得良好的效果。

五、课程改革方案实施计划1. 制定课程改革方案由学校相关部门牵头组织课程改革方案的制定工作，邀请相关教师和业内专家参与讨论和制定。

2. 教师培训和指导在课程改革方案制定后，对相关教师进行培训和指导，使他们充分了解新的课程理念和教学方法，并能够灵活运用到实际教学中。

“双证通融的卓越工程师培养模式下基础力学课程教学改革探讨针对湖北文理学院“双证通融”的卓越工程师培养计划，本文结合自身教学实践讨论了土木工程专业基础力学课程在教学内容、课程体系、教学方法、课程考核与评价方式几方面的改革措施，旨在培养“双证通融”的土木工程高级应用型人才。

我国从1992年起在建筑工程行业实施执业资格制度。

教育部于2022年启动一项高等教育重大改革计划“卓越工程师教育培养计划”。

两者在高校的人才培养方面都是为了提升学生的工程实践能力、创新能力，培养应用型人才。

从这个意义上讲，两者可以通融，湖北文理学院建筑工程学院创新性地提出“双证通融”的卓越工程师培养计划，此计划是以国家注册工程师制度为导向，改革现有的土木工程人才培养方案，将注册工程师考试所必备的知识体系、分析与解决工程实际问题的的能力等，有机地融入到理论与实践教学全过程，使学生在完成规定的学业取得学历学位证的同时，得到获取执业资格证所需能力的培养，为尽早具备执业资格打下良好的基础，成为“双证通融”的土木工程高级应用型人才。

作为一名力学课程教师，在新的人才培养模式精神指导下，如何推进基础力学课程教学改革以适应新的人才培养方案，笔者在教学内容，课程体系，教学方法，考核与评价方式几方面做了一些思考。

优化、整合教学内容，更新课程体系“双证通融”的卓越工程师培养模式下，提高学生的学习兴趣及解决工程实际问题的能力是教学的重点。

结合自身的教学经验，土木工程专业理论力学、材料力学、结构力学课程中有些内容是有重复的，作为任课教师，备课时有必要理顺三大力学之间的衔接关系，优化整合教学内容，对前面已经讲过的内容，可适当采取少讲或不讲的方式。

在教学内容的取舍上多结合实际，突出重点，与执业资格制度接轨，使所教内容能够理论与实践紧密结合。

同时教师应及时吸收本学科领域的最新科技成果、先进的教学经验和教改成果，体现教学内容的先进性与科学性，进一步构建我院“双证通融”的卓越工程师人才培养模式新理念。

《结构力学》课程改革方案随着工程技术的不断发展和变革，结构力学课程在工程教育中扮演着非常重要的角色。

随着时代的变迁和科学技术的进步，传统的结构力学课程已经不能满足现代工程教育的需求。

对结构力学课程进行改革势在必行。

本文将提出一份关于《结构力学》课程改革方案的建议。

对于传统的结构力学课程来说，理论和实践往往是分离的，学生往往只是被灌输理论知识，而缺乏实际操作和实验的机会。

我们建议在课程中增加实践环节，让学生能够亲自动手进行实验和操作。

这不仅可以增强学生的动手能力，还可以加深学生对理论知识的理解和应用。

结构力学课程应该紧跟时代的脚步，引入新的教学理念和方法。

可以采用多媒体教学、虚拟实验室等现代教学技术，让学生在课堂上通过电脑模拟和虚拟实验来学习结构力学知识，这样既能增加学生的学习乐趣，还可以更好地帮助学生掌握复杂的结构力学理论。

我们提倡开展跨学科的教学合作，在结构力学课程中引入相关的工程实践案例，例如桥梁设计、建筑结构分析等。

通过与其他学科的教师合作，可以使学生更好地理解结构力学知识在实际工程中的应用，并且培养学生的跨学科综合能力。

我们强调在教学过程中应该注重培养学生的创新意识和实践能力。

结构力学课程不应该只是传授现有的理论知识，更应该注重培养学生解决实际问题的能力。

我们建议在课程中增加创新实践项目和案例分析，让学生能够在实践中不断提高自己的解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。

对于结构力学课程的改革，我们鼓励引入国际化的教学资源和课程内容，让学生接触国际先进的结构力学知识和理论。

通过与国外大学和机构合作，开展国际交流和合作项目，可以使学生更加全面地了解结构力学的最新发展动态，培养学生的国际视野和全球竞争力。

结构力学课程的改革是当务之急，只有不断更新教学理念和方法，结合实际工程实践，培养学生的创新能力和国际视野，才能更好地适应当前工程领域的发展需求。

希望我们的建议可以为结构力学课程的改革提供一些思路和参考。

面向卓越工程师培养的结构力学课程改革探索结构力学是土木工程专业中具有承上启下作用的一门核心课程。

在“卓越工程师培养计划”体系下，提升学生的学习兴趣、理论应用于实践的能力，是结构力学课程改革中的重中之重。

为此，依据“卓越工程师培养计划”，总结了结构力学的教学现状及现存问题，提出了课程改革的思路与实践。

标签：结构力学；课程改革；卓越工程师doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.08.093在“十三五”期间，为推进高等工程教育适应我国新型工业化和创新型国家建设需要，培养合格工程师以适应新阶段国家工业化的发展，教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》重大改革项目的贯彻执行中，提出了“卓越工程师培养计划”，是我国高等工程教育领域的一项重大改革。

河北建筑工程学院作为建校60多年的老牌建筑类院校也积极参与“卓越工程师培养计划”，而土木工程作为省级品牌特色专业、国家级特色专业建设点，其师资队伍为省级教学团队、结构工程学科为省级重点学科、结构工程实验中心被评为省级实验教学示范中心，土木工程本科专业通过了国家住房与城乡建设部专业教育评估，具有坚实的基础和优势。

1 教学现状我校土木工程专业的培养目标是面向建筑行业生产、建设、管理、服务第一线，培养具有建筑与土木工程领域坚实的基础理论和宽广的专业知识，掌握解决实际问题的先进技术与方法，具有创新意识，能够进行技术研发、工程设计、工程施工、工程管理，具备国家注册执业资格相关能力的高层次应用型人才。

我校土木工程学院主要有建筑工程、桥梁与渡河工程、安全工程及岩土工程等专业，每专业都开设结构力学（上、下册），上册72学时，下册40学时，共计112学时，是非常重要的专业基础课。

其前导课程包括高等数学、C++语言、大学物理等基础课，后续课程包括钢筋混凝土基本原理、混凝土结构设计原理、钢结构基本原理、钢结构设计、砌体结构、建构抗震设计等大量的专业课。

基于卓越工程师培养计划的力学专业实验教学改革与实践收稿日期：2017-09-14作者简介：吕泳（1982-），男，汉族，湖北鄂州人，博士，实验师，研究方向：智能复合材料、材料力学行为研究。

一、教改背景我校工程力学本科专业重点培养结构工程方向和车辆工程方向的力学创新应用型人才。

工程力学专业以“卓越计划”国家标准为引导，以行业专业标准为基础，结合学校层面“智慧引领人生，具有卓越追求和卓越能力，引领建材、交通、汽车三大行业和区域发展的卓越人才”的培养目标与定位[1]，以全面提升工程力学专业人才培养质量为目标，工程力学专业教育将依托学校的行业特色，培养出具备扎实的有限元分析模拟计算能力和力学实验测试能力，从事结构工程、车辆工程等科学研究与工程结构设计，车辆及零部件产品设计开发、试验、制造等领域的应用创新型工程技术人才。

人才培养的目标：扎实掌握本专业的基本理论知识和相关工程基础知识，拥有选用相应的理论知识和实践方法去解决工程实际问题的能力，熟练应用力学测试技术并进行实验测试分析。

力学专业实验教学是培养和提高学生解决问题能力的主要教学环节之一[2，3]。

本专业开设的力学专业实验教学现状：力学专业实验是工程力学卓越班学生专业必修课程之一，不同于基础力学实验，其特点是理论性更强，同时紧密联系工程实际。

本课程由基础型验证性实验、综合提高型实验和自主创新性研究实验构成。

基础型验证性实验主要是验证性实验，学生掌握理论之后，通过具体的实验去验证所学的知识，从而加深对力学现象的认识和力学原理的理解，这部分实验用于强化学生对设备基本操作和实验技能的训练，掌握如何进行实验结果分析处理能力。

综合提高型实验，学生掌握了基本实验技能后，通过提高型实验培养其应用力学机理去解决力学问题的能力。

这部分实验强调力学相关知识点的综合运用和自主设计实验方案，提升分析和处理实验过程中遇到困难的能力。

自主创新性研究实验是综合实验能力的提升，国家大力推进“大众创业、万众创新”的人才模式培养[4]，在实验教学中也要培养学生的创新能力，从科研项目和工程项目中发现和凝练相关问题，做到另辟蹊径，架设理论联系实践的桥梁，提出解决方案并付诸实施。

《结构力学》课程改革方案一、课程概述《结构力学》是一门重要的土木工程学科，是工程力学的分支之一。

其主要研究对象是结构的受力及变形规律。

本课程旨在通过学习，使学生在理论和实际应用方面掌握结构的受力和变形规律。

同时，本课程也为学生今后进行土木工程实践提供了坚实的理论基础。

二、教学目标1、培养学生掌握结构力学的基本知识和理论，能够理解和分析结构受力的过程，并具有计算、设计和解决结构问题的能力。

2、培养学生应用先进的结构力学计算软件和实验室设备进行结构分析和设计的能力。

3、通过课程的学习，使学生具有批判性思维和创新能力，能够探索新的结构力学研究方向。

三、教学内容1、结构受力学基础概念2、杆件受力分析3、三力平衡和力的分解4、平面框架的受力分析5、简支梁和悬臂梁的受力分析6、梁的截面特性和挠度分析7、钢筋混凝土梁的受力分析8、基础与支座的分析四、教学方法1、理论课程以讲授为主，辅以实例分析，解读课题设计和实验研究。

2、课程设计既包含课内设计又包含课外设计，以增强学生对知识点的理解和应用能力。

3、结合实践、实验和案例分析，培养学生分析和解决实际工程问题的能力。

4、使用现代化技术手段，如计算机仿真和结构计算软件，进行理论和实验的辅助教学，提高学生的综合能力。

五、评估方法1、平时成绩评估包括课堂出勤、课前预习、课后总结以及课内提问和参与讨论等方面。

2、期末考试的主要内容涉及理论和应用方面的知识，包括计算题、设计题、简答题等。

3、课程设计和报告评分，包括设计方案的创新性、可行性以及设计结果的准确性等方面评估。

六、教材及参考书目主教材：《结构力学》（修订版），徐志刚，高等教育出版社，2020年版参考书目：2、《结构力学》，任浩，清华大学出版社，2012年版七、实验教学1、实验名称：悬链梁的模拟实验实验时间：2学时实验目的：通过模拟实验，理解悬链梁受力变形规律，掌握实验测量的基本方法，提高实验与理论相结合的能力。

实验内容：1、测量并获得悬链梁的长度、直径、材料弹性模量等参数，计算悬链梁的理论最大载荷。

《结构力学》课程改革方案一、绪论结构力学是建筑工程专业中非常重要的一门课程，它是建筑工程设计与施工领域的基础理论课程之一。

通过学习结构力学，可以帮助学生建立起合理的结构设计与分析思维，提高学生的工程实践能力，为其未来的工程实践奠定良好的基础。

当前结构力学课程存在着一些问题，如教学内容陈旧、理论与实际相脱节等。

为了解决这些问题，我们有必要对《结构力学》课程进行深化改革，以适应新时代的教学需求，提高学生的综合素质，促进其良好的职业发展。

二、课程目标重新设计《结构力学》课程的目标是培养学生的工程实践能力，提升其结构设计与分析能力，促进其独立思考的能力，培养学生的创新精神与工程素养，为其未来的工程实践奠定坚实的基础。

三、课程内容1. 教学内容的更新与调整结构力学的教学内容应该围绕建筑结构的理论基础和实际应用展开，包括结构力学的基本理论、静力学分析、弹性力学、变形与应变分析、杆件和框架结构的受力分析、梁、板和壳体结构的受力分析、结构的振动与动力学分析等方面的内容。

还应通过实例分析和案例分析，将理论知识与实际工程应用相结合，使学生能够更好地理解和掌握结构力学的实际应用技能。

2. 理论与实践相结合课程内容不仅要重视理论的传授，更应注重与实践相结合。

通过开设实验课程，引导学生亲自动手进行结构力学实验，加强其对结构力学理论的理解和掌握。

鼓励学生参与工程实践项目，将所学的结构力学知识应用到实际工程中，提升学生的工程实践能力。

3. 强调跨学科知识的融合结构力学是一门涉及多学科知识的学科，为了更好地适应新时代的教学需求，应该注重跨学科知识的融合。

结构力学课程应该与土木工程、建筑设计等相关学科进行横向、纵向的联系，帮助学生全面理解结构力学与其他学科的关联，培养学生的综合素质，提高其工程实践能力。

四、教学方法1. 主动学习在教学过程中，教师应该倡导主动学习，引导学生通过案例分析、团队合作、项目实践等方式，积极参与课程学习，加强对结构力学知识的理解和应用，培养学生的独立思考和解决问题的能力。