80考试大纲(课程标准实验版)：物理W

物理课程标准一、科学内容科学内容包括物质、运动与相互作用、能量三大主题。

为了便于广大师生复习，结合我校教学情况，将科学内容的目标要求整合细化为18个知识板块，按照课本教学需求具体学习如下：第一章：机械运动（4．物体的运动）(1)知道机械运动，能用实例说明机械运动的相对性。

(2)会根据生活经验粗略估测时间，会用钟表、秒表测量时间，会根据生活经验粗略估测长度，会用刻度尺测量长度，能正确读数。

(3)能用速度描述物体运动的快慢，能通过实验测量物体运动的速度。

(4)能用速度公式进行简单计算，知道匀速直线运动和变速直线运动。

(5)认识匀速直线运动的路程—时间图象和速度—时间图象。

第二章：声现象（1．声现象）(1)通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。

(2)了解乐音的特性。

(3)了解防治噪声的途径。

(4)了解现代技术中与声有关的应用，如超声波、次声波在现代技术中的简单应用等。

第三章：物态变化（11．物态变化）(1)能说出生活环境中常见的温度值。

了解液体温度计的工作原理，会测量温度。

(2)能区别固、液、气三种物态，能描述这三种物态的基本特征。

(3)经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点。

(4)了解物态变化过程中的吸热和放热现象，用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。

(5)能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识。

第四、五章：光现象、透镜及其应用（2．光现象）(1)通过实验，探究光在同种均匀介质中是沿直线传播的。

(2)通过实验，探究并了解光的反射定律。

了解什么是镜面反射和漫反射。

(3)通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，知道平面镜成像的特点及应用。

(4)通过实验，探究并了解光的折射现象及其特点。

认识生活中的折射现象。

(5)认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

通过实验探究，掌握凸透镜成像规律。

(6)了解凸透镜的应用放大镜、照相机、投影仪。

了解人眼成像的原理。

2024年广东省普通高中学业水平选择性考试（物理）一、单项选择题:本题共7小题,每小题4分,共28分。

在每小题列出的四个选项中,只有一项符合题目要求。

1.将阻值为50 Ω的电阻接在正弦式交流电源上,电阻两端电压随时间的变化规律如图所示,下列说法正确的是A.该交流电的频率为100 HzB.通过电阻电流的峰值为0.2 AC.电阻在1秒内消耗的电能为1 JD.电阻两端电压表达式为u=10√2sin(100πt) V2.我国正在建设的大科学装置——“强流重离子加速器”,其科学目标之一是探寻神秘的“119号”元素。

科学家尝试使用核反应Y+95243Am→119A X+201n产生该元素。

关于原子核Y和质量数A,下列选项正确的是A.Y为2658Fe,A=299B.Y为2658Fe,A=301C.Y为2454Cr,A=295D.Y为2454Cr,A=2973.一列简谐横波沿x轴正方向传播,波速为1 m/s,t=0时的波形如图所示。

t=1 s 时,x=1.5 m处的质点相对平衡位置的位移为A.0B.0.1 mC.-0.1 mD.0.2 m4.电磁俘能器可在汽车发动机振动时利用电磁感应发电实现能量回收,结构如图甲所示。

两对永磁铁可随发动机一起上下振动,每对永磁铁间有水平方向的匀强磁场,磁感应强度大小均为B。

磁场中,边长为L的正方形线圈竖直固定在减震装置上。

某时刻磁场分布与线圈位置如图乙所示,永磁铁振动时磁场分界线不会离开线圈。

关于图乙中的线圈,下列说法正确的是A.穿过线圈的磁通量为BL2B.永磁铁相对线圈上升越高,线圈中感应电动势越大C.永磁铁相对线圈上升越快,线圈中感应电动势越小D.永磁铁相对线圈下降时,线圈中感应电流的方向为顺时针方向5.如图所示,在细绳的拉动下,半径为r的卷轴可绕其固定的中心点O在水平面内转动。

卷轴上沿半径方向固定着长度为l的细管,管底在O点。

细管内有一根原、劲度系数为k的轻质弹簧,弹簧底端固定在管底,顶端连接质量为m、可长为l2视为质点的插销。

3.焦耳定律教材分析一、课标分析本节是物理教科版九年级上册第六章第三节的内容,《义务教育物理课程标准(2022年版)》对本节课的要求是通过实验,了解焦耳定律,用焦耳定律说明生产生活中的有关现象。

二、内容和地位分析焦耳定律是初中物理学习的重要定律之一,是能量守恒定律在电能与内能之间转化的具体体现,教材在电功、电功率之后安排焦耳定律,符合学生的认知规律。

本节在本章中起着非常重要的作用,本节内容包括三个版块:一是电流的热效应与什么因素有关;二是焦耳定律;三是电流热效应的利用与危害。

研究电热与电阻、电流、通电时间的定性关系,焦耳定律的理解及应用既是教学重点又是教学难点。

教学中,做好实验及分析实验现象是关键。

学情分析学生在前面已经学习的欧姆定律、电功、电功率为本节课知识提供了准备。

但通过前面习题及限时练做题情况发现学生对于公式的选择及解题方法的运用得过于复杂,本节课应强调电功和电热公式的使用要求。

教学目标1.知道电流热效应的现象和焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。

2.通过电流热效应的影响因素的实验设计,发展推理和论证思维。

3.在经历探究电流热效应的影响因素的过程中,学习如何用正确的方法发现物理规律。

核心素养在实验探究过程中逐渐养成尊重事实、务实求真的态度,通过对焦耳生平的介绍,培养学生热爱科学、勇于克服困难的信念。

重点难点重点:焦耳定律、电流热效应的应用、电热的计算。

难点:电热大小的影响因素的猜想和实验设计。

教学过程教学环节教学内容学生活动教学意图环节一:导入新课1.提出问题:让学生分析这些用电器在工作过程中的共同特点是什么学生思考并回答:都要消耗电能;都会产生热。

引出课题、激发学生的学习兴趣。

续表教学环节教学内容学生活动教学意图环节一:导入新课(1)总结:同学们根据自己的生活经验,举出许多电流通过导体时,导体会发热的例子。

(2)电流通过导体时,导体要发热,电能转化成内能,这种现象叫做电流的热效应。

2.导入新课:电流的热效应。

2023高考考试大纲(课程标准实验版)：物理一、考试要求- 强调基础物理知识和运用能力的考查。

- 测评学生对物理学原理、概念和实验操作的理解与应用能力。

- 综合考察学生的物理学分析和解决问题的能力。

二、考试内容1. 物理学基本概念和原理- 重点掌握物质、运动、力、能量等基本物理概念和相关定律。

- 理解牛顿力学，包括运动学、动力学和万有引力定律等。

- 熟悉电磁学基本概念，包括电荷、电场、电流等。

2. 基本物理实验- 熟悉并掌握常见的基本物理实验操作。

- 理解实验原理和步骤，能进行实验数据分析和处理。

3. 应用物理学的基本知识和方法- 掌握工程力学基本原理，包括静力学和动力学相关知识。

- 了解热力学基本概念和定律，包括热传导、热膨胀等。

- 研究光学基本内容，包括光的传播和反射、折射等。

4. 现代物理- 了解相对论和量子力学的基本概念和原理。

- 熟悉原子结构和核物理的相关知识。

三、考试形式- 闭卷考试。

- 组成部分包括选择题、填空题和解答题。

- 考试时间为180分钟。

四、考试评分- 根据题目难度和解答准确度进行评分。

- 解答题的答案应简洁明确，计算过程清晰。

- 掌握基本概念和原理，正确分析和解决问题可以得到更高分数。

五、备考建议- 充分理解物理学基本概念和原理，掌握实验操作技巧。

- 高效使用时间，进行大量练和题目训练。

- 注意解答题的步骤和计算过程，准确性和清晰性很重要。

- 寻求老师和同学的帮助，相互讨论和研究。

以上为《2023高考考试大纲(课程标准实验版)：物理》的简要内容概述，提供给考生备考参考。

2022新课标版物理课程标准测试题一、选择题（20分）1.物理教材编写的依据是（）A.物理教学大纲B.物理课程标准C.物理考试说明D.物理教辅资料2.关于探究式学习的过程有许多模式，其基本环节大体是下列哪一项?（）A.提出问题→做出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流B.提出问题→做出假设→实施计划→制定计划→得出结论→表达交流C.提出问题→得出结论→制定计划→实施计划→做出假设→表达交流D.提出问题→表达交流→制定计划→实施计划→得出结论→做出假设3.（多选）物理学习评价包括（）A.课堂评价B.作业评价C.阶段性评价D.跨学科实践评价4.物理观念主要包括（）A.物质观念B.运动和相互作用观念C.能量观念D.以上都对5.（多选）一级主题“物质”包括（）A.物质的形态和变化B.物质的属性C.物质的结构D.物质世界的尺度6.新课程的核心理念是（）A.尊重学生的自主选择B.进行双基教学C.以学科为主教育D.一切为了每一位学生的发展7.下列哪项不是教学评价的评价原则（）A.以评促学B.以评促教C.多元多样D.评价单一8.（）是物理教学的根本目标A.尊重学生的自主选择B.发展学生的核心素养C.以学科为主教育D.一切为了每一位学生的发展9.学业水平考试命题应遵循以下基本原则（）A.注重导向性B.注重科学性C.注重规范性D.以上都对10.（多选）科学思维主要包括（）A.模型建构B.科学推理C.科学论证D.质疑创新二、填空题（30分）1.物理学是自然科学领域研究的一门基础科学。

2.义务教育物理课程是一门以为基础的自然科学课程。

3.物理课程要培养的核心素养，主要包括。

4.科学探究主要包括等要素。

5.义务教育物理课程内容由五个一级主题构成。

6.一级主题“运动和相互作用”包含四个二级主题。

7.学业要求反映学生完成一级主题的学习后，在方面达到的学业成就。

8.方面达到的学业成就。

物理学通过等形成系统的研究方法和理论体系。

U 高考英语揭密宝典——附录- 199 - 附录普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）英语Ⅰ. 考试性质普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

因此，高考应有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度。

Ⅱ. 考试内容和要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中英语课程标准（实验）》，确定本学科考试内容。

考核目标与要求一、语言知识要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题（见附录1至附录5），要求词汇量为3,500左右。

注：各省（自治区、直辖市）可以根据本地实际情况在《考试说明》中对词汇量进行适当调整，但不得低于2,500个单词；同时，应制订计划，在一定时间内分期、分批增加至3,500个单词。

二、语言运用1. 听力要求考生能听懂所熟悉话题的简短独白和对话。

考生应能：（1）理解主旨和要义；（2）获取具体的、事实性信息；（3）对所听内容作出推断；（4）理解说话者的意图、观点和态度。

2. 阅读要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。

考生应能：（1）理解主旨和要义；（2）理解文中具体信息；（3）根据上下文推断生词的词义（4）作出判断和推理；（5）理解文章的基本结构；（6）理解作者的意图、观点和态度。

3. 写作要求考生根据题示进行书面表达。

考生应能：（1）清楚、连贯地传递信息，表达意思；（2）有效运用所学语言知识。

4. 口语要求考生根据题示进行口头表达。

考生应能：（1）询问或传递事实性信息，表达意思和想法；（2）做到语音、语调自然；（3）做到语言运用得体；（4）使用有效的交际策略。

附录1 语音项目表1. 基本读音（1）26个字母的读音；（2）元音字母在重读音节中的读音；（3）元音字母在轻读音节中的读音；（4）元音字母组合在重读音节中的读音；（5）常见的元音字母组合在轻读音节中的读音；（6）辅音字母组合的读音；（7）辅音连缀的读音；（8）成节音的读音2. 重音- 200 -U 高考英语揭密宝典——附录（1）单词重音；（2）句子重音3. 读音的变化（1）连读；（2）失去爆破；（3）弱读；（4）同化4. 语调与节奏（1）意群与停顿；（2）语调；（3）节奏5. 语音、语调、重音、节奏等在口语交流中的运用6. 朗读和演讲中的语音技巧7. 主要英语国家的英语语音差异附录2 语法项目表1. 名词（1）可数名词及其单复数；（2）不可数名词；（3）专用名词；（4）名词所有格2. 代词（1）人称代词；（2）物主代词；（3）反身代词；（4）指示代词；（5）不定代词；（6）疑问代词3. 数词（1）基数词；（2）序数词4. 介词和介词短语5. 连词6. 形容词（比较级和最高级）7. 副词（比较级和最高级）8. 冠词9. 动词（1）动词的基本形式；（2）系动词；（3）及物动词和不及物动词；（4）助动词；（5）情态动词10. 时态（1）一般现在时；（2）一般过去时；（3）一般将来时；（4）现在进行时；（5）过去进行时；（6）过去将来时；（7）将来进行时；（8）现在完成时；（9）过去完成时；（10）现在完成进行时11. 被动语态12. 非谓语动词（1）动词不定式；（2）动词的-ing形式；（3）动词的-ed形式13. 构词法（1）合成法；（2）派生法；（3）转化法；（4）缩写和简写14. 句子种类（1）陈述句；（2）疑问句；（3）祈使句；（4）感叹句15. 句子成分（1）主语；（2）谓语；（3）表语；（4）宾语；（5）定语；（6）状语；（7）补语16. 简单句的基本句型17. 主谓一致18. 并列复合句19. 主从复合句（1）宾语从句；（2）状语从句；（3）定语从句；（4）主语从句；（5）表语从句20. 间接引语21. 省略22. 倒装23. 强调24. 虚拟语气附录3 功能意念项目表U 高考英语揭密宝典——附录- 201 -1. 社会交往（Social Communications）（1）问候（Greetings）；（2）介绍（Introduction）；（3）告别（Farewells）；（4）感谢（Thanks）；（5）道歉（Apologies）；（6）邀请（Invitation）；（7）请求允许（Asking for permission）；（8）祝愿和祝贺（Expressing wishes and congratulations）；（9）提供帮助（Offering help）；（10）接受和拒绝（Acceptance and refusal）；（11）约会（Making appointments）；（12）打电话（Making telephone calls）；（13）就餐（Having meals）；（14）就医（Seeing the doctor）；（15）购物（Shopping）；（16）问路（Asking the way）；（17）谈论天气（Talking about weather）；（18）语言交际困难（Language difficulties in communication）；（19）提醒注意（Reminding）；（20）警告和禁止（Warning and prohibition）；（21）劝告（Advice）；（22）建议（Suggestions）2. 态度（Attitudes）（23）同意和不同意（Agreement and disagreement）；（24）喜欢和不喜欢（Likes and dislikes）；（25）肯定和不肯定（Certainty and uncertainty）；（26）可能和不可能（Possibility and impossibility）；（27）能够和不能够（Ability and inability）；（28）偏爱和优先选择（Preference）；（29）意愿和打算（Intentions and plans）；（30）希望和愿望（Hopes and wishes）；（31）表扬和鼓励（Praise and encouragement）；（32）责备和抱怨（Blame and complaint）；（33）冷淡（Indifference）；（34）判断与评价（Judgement and evaluation）3. 情感（Emotions）（35）高兴（Happiness）；（36）惊奇（Surprise）；（37）忧虑（Worries）；（38）安慰（Reassurance）；（39）满意（Satisfaction）；（40）遗憾（Regret）；（41）同情（Sympathy）；（42）恐惧（Fear）；（43）愤怒（Anger）4. 时间（Time）（44）时刻（Point of time）；（45）时段（Duration）；（46）频度（Frequency）；（47）时序（Sequence）5. 空间（Space）（48）位置（Position）；（49）方向（Direction）；（50）距离（Distance）6. 存在（Existence）（51）存在与不存在（Existence and Non-existence）7. 特征（Features）（52）形状（Shape）；（53）颜色（Colour）；（54）材料（Material）；（55）价格（Price）；（56）规格（Size）；（57）年龄（Age）8. 计量（Measurement）（58）长度（Length）；（59）宽度（Width）；（60）高度（Height）；（61）数量（Number）9. 比较（Comparison）（62）同级比较（Equal comparison）；（63）差别比较（Comparative and superlative）；（64）相似和差别（Similarity and difference）10. 逻辑关系（Logical relations）（65）原因和结果（Cause and effect）；（66）目的（Purpose）11. 职业（Occupations）（67）工作（Jobs）；（68）单位（Employer）附录4 话题项目表1. 个人情况（Personal information）；2. 家庭、朋友与周围的人（Family, friends and people around）；3. 周围的环境（Personal environments）；4. 日常活动（Daily routines）；5. 学校生活（School life）；6. 兴趣与爱好（Interests and hobbies）；7. 个人感情（Emotions）；8. 人际关系（Interpersonal relationships）；9. 计划与愿望（Plans and intentions）；10. 节假日活动（Festivals, holidays and celebrations）；11. 购物（Shopping）；12. 饮食（Food and drink）；13. 健康（Health）；14. 天气（Weather）；15. 文娱与体育（Entertainment and sports）；16. 旅游和交通（Travel and transport）；17. 语言学习（Language learning）；18. 自然（Nature）；19. 世界与环境（The world and the environment）；20. 科普知识与现代技术（Popular science and modern technology）；21. 热点话题（Topical issues）；22. 历史与地理（History and geography）；23. 社会（Society）；24. 文学与艺术（Literature and art）附录5 词汇表U 高考英语揭密宝典——附录- 199 -- 200 -U 高考英语揭密宝典——附录，n.另U 高考英语揭密宝典——附录- 201 -大- 202 -U 高考英语揭密宝典——附录，U 高考英语揭密宝典——附录- 203 -v.- 204 -U 高考英语揭密宝典——附录(pl费安远v.遍现v.，终合U 高考英语揭密宝典——附录- 235 -最- 236 -U 高考英语揭密宝典——附录U 高考英语揭密宝典——附录- 237 -n.U 高考英语揭密宝典 —— 附录- 238 -注2：数词（含基数词、序数词）、月份、星期、主要国家名称及相关信息等单词单独列表。

教师教材教法考试初中物理考试说明一、考试范围:1. 全日制义务教育《物理课程标准》（实验稿）.2. 初中物理教材教法3. 人民教育出版社初中物理八年级和九年级教材的学科知识.二、考试形式:闭卷笔答.三、考试时间及分值:120分钟，满分100分.四、试卷结构1. 内容结构:(1学科专业知识占60%.(2教材教法占30%.(3《物理课程标准》的理解占10%2. 难度比例:7:2:1(学科专业知识以中考难度为准. 难度数：0.75 3. 题型结构:(1试题总量:全卷共六大题27小题.(2题型及分值分布:选择题每题2分，共10小题计20分;填空题每题2分，共5小题计10分;实验探究题每题5分，共4小题计20分简答题共2题计10分;解答题共4小题计30分;教学案例设计或教学案例分析，共1小题，计10分.五、考试内容与要求（一）教材基础知识力学部分：1. 认识机械运动，能用运动和静止的相对性解释实际问题。

2. 会根据实际情况确定运动物体的参照物。

3. 能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度。

4. 能根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间。

5. 能用速度描述物体的运动，了解匀速直线运动。

6. 了解平均速度，理解速度的概念和公式。

7. 认识物体质量的概念，会测量固体和液体的质量。

8. 知道密度是物质的一种特性，理解密度的概念，会查密度表，会用天平和量筒测固体和液体的密度。

9. 了解力是一个物体对另一个物体的作用，知道力的作用是相互的，认识力的作用效果。

10. 认识重力，知道重力是怎样产生的，理解重力的大小和方向。

11. 认识弹力，知道弹力是怎样产生的，了解弹力的大小与形变的关系。

12. 认识摩擦力，知道摩擦力在实际中的意义，了解摩擦力的大小跟哪些因素有关。

13. 能用力的示意图描述力，会使用弹簧测力计测量力。

14. 理解二力平衡条件，能根据平衡条件由一个力确定另一个力。

高中教师资格证考试物理学科知识与教学能力大纲制度是国家对教师实行的一种法定的职业许可制度，是国家对准备进入教师队伍、从事教育教学工作的人员的根本要求。

以下是为各位考生的高中教师资格证物理学科知识与教学能力大纲，希望对大家的学习有所帮助！(一) 物理学科与教学知识及能力掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法;了解物理学开展的历史和最新开展动态;理解高中物理课程的性质和根本理念;熟悉《普通高中物理课程标准(实验)》的课程目标、根本内容和教学要求;掌握物理教学的根本理论，并能在教学中灵活运用。

(二) 物理能力能根据《普通高中物理课程标准(实验)》的要求和教学内容特点，针对高中生的认知特征、知识根底、学习需要及个体差异等制定详细的教学目标;确定教学重点和难点，合理利用教学资源、选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动;能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。

(三) 物理教学实施能力掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习;掌握物理理论与实验教学的组织形式和策略，能运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能，能有效组织多样化的教学;能适时地对教学内容进展归纳总结;能根据学生的学习反应优化教学。

(四) 物理教学评价能力了解物理教学评价的根本类型和特点，掌握根本的评价方法，能恰当地对学生的学习进展评价;注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生开展;了解教学反思的根本方法和策略，能对自己的教学过程进展反思，提出改良教学的思路。

(一) 物理学科与教学知识1. 物理专业知识(1)掌握与高中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的根底知识。

(2)掌握中学物理知识和技能，能运用物理根本原理和根本方法分析和解决有关问题。

(3)掌握物理学思想、研究方法和实验手段;了解物理学开展的历史和最新开展动态。

物理（课改实验区）一、命题依据教育部制订的《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》和福建省教育厅颁发的《福建省基础教育课程改革实验区2006年福建省初中学业考试大纲》为依据，结合我市课改实验区初中物理教学实际情况进行命题。

二、命题原则有利于贯彻国家的教育方针，推进中小学素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于促进中小学课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习；有利于普及高中阶段的教育。

三、适用范围全日制义务教育九年级学生初中物理学业考试四、考试范围《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》中内容标准所要求的内容。

五、内容和目标要求考查的内容要求掌握的程度，根据课程标准对各部分内容要求的层次在“考试内容和考试要求”中用字母A、B、C、D标出，他们的含义如下：A：了解和认识所列知识的内容。

能描述对象的基本特征，举出例子，在有关问题中再认或识别它们。

B：理解所列知识的内容。

能把握知识的内在逻辑联系,并能用来分析、解决简单的问题。

如解释简单的物理现象，区分不同的概念，进行简单的计算。

C：要求能独立完成实验操作。

会正确使用仪器，尝试对实验进行调整和改进。

D：经历实验探究，建立感性认识，表达见解和感受，能根据要求制定计划、设计实验、收集证据、分析论证，形成科学的价值观。

六、考试形式和试卷结构考试形式：闭卷、笔试。

考试时间：90分钟。

试卷总分：100分。

题量：30～35道小题考试题型：填空题约22%，选择题约24%，简答题约4%，实验、探究题约30%、计算题约20%。

试题难度控制易、中、难占分比例为8：1：1。

难度值约为0.8七、试题示例一、填空题1．空气开关是一种“新型的保险装置”附加在总开关上，当电路中的电流过大(即短路或过载)，空气开关会“跳闸”，还有的漏电保护器，正常情况下，不应该有电流直接流人大地，当站在地上的人不小心接触了火线，电流经过人体流人大地，此时漏电保护器会迅速电路，对人体起到作用。

高中物理课程标准考试题一、选择题（每题3分，共30分）1. 关于物体的内能，下列说法正确的是（）A. 温度高的物体内能一定大B. 物体吸收热量，内能一定增加C. 物体的内能是物体中所有分子的热运动动能和分子势能的总和D. 只有理想气体才有内能2. 关于机械波的波长，下列说法正确的是（）A. 波长就是振动在介质中传播的距离B. 波长是相邻的波峰之间的距离C. 波长是相邻的波谷和波峰交替出现的最小距离D. 波长等于相邻波的位移的差的一半3. 关于电场强度，下列说法正确的是（）A. 电场强度的大小与检验电荷所带的电荷量成正比B. 电场强度的方向就是检验电荷所受的电场力的方向C. 电场强度是反映电场本身性质的物理量，与检验电荷的存在无关D. 匀强电场中任意两点的电场强度一定相等4. 关于磁场和磁感线，下列说法正确的是（）A. 磁场看不见，摸不着，所以磁场是不存在的B. 电流周围的磁场方向与电流方向无关C. 磁感线可以描述磁场的强弱和方向，磁感线在磁场中相交D. 通电导体周围存在磁场，通过导体的磁场方向与电流方向有关5. 关于功和能的关系，下列说法正确的是（）A. 物体做功越多，物体的能就越大B. 功是能量转化的量度，力做多少功，就有多少能量发生了转化C. 功和能的单位相同，它们的物理意义也相同D. 使用省力机械可以省功。

因此省力机械可以提高机械效率6. 关于分子动理论，下列说法正确的是（）A. 气体扩散的快慢与温度无关B. 布朗运动是液体分子的运动，直接反映了分子的无规则运动C. 分子间同时存在相互作用的引力和斥力D. 分子间的引力总是随分子间距增大而增大，斥力减小7. 关于热力学定律下列说法正确的是（）A. 气体向真空的自由膨胀是可逆的B. 一定质量的理想气体绝热膨胀时对外做功，气体内能减小C. 空调机既能制热又能制冷，这不遵循热力学第二定律D. 高温物体向低温物体传递热量符合热力学第二定律8. 下列关于功率的说法正确的是（）A. 由$P = \frac{W}{t}$可知，功率与时间成正比B. 由$P = Fv$可知，当速度增大时，汽车的牵引力随之增大C. 由$P = \frac{W}{t}$可知，只要知道$W$和$t$就可求出任意时刻的功率D. 由$P = Fv$可知，汽车的输出功率恒定时牵引力也恒定。

新高考物理试题的 情境化 及教学策略杨新宇１㊀闻海星１㊀潘长宁２(１.湖南工业大学理学院㊀４１２００７ꎻ２.湖南工业大学电气学院㊀４１２００７)摘㊀要:自从２０１７年我国新高考改革正式启动以来ꎬ高考模式发生了重大变革.通过对新高考试卷中物理试题的研究分析和总结归纳ꎬ发现新高考试题呈现 情境化 试题增多的特点ꎬ主要分布在联系生活和前沿科技㊁体现科学素养与社会道德等方面.新高考改革对高中阶段的教学也提出了更高的要求ꎬ改革中必须严格根据物理课程的标准ꎬ同时重视培养学生的物理核心素养.在日常教学中要立足教材ꎬ注重情境创设ꎬ培养学生知识迁移和审题能力.关键词:新高考改革ꎻ情境化试题ꎻ教学策略中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２３)０３－０１０１－０３收稿日期:２０２２－１０－２５作者简介:杨新宇(１９９８－)ꎬ女ꎬ山东省济宁人ꎬ硕士ꎬ从事物理教学研究ꎻ闻海星ꎬ女ꎬ山西省大同人ꎬ硕士ꎬ从事物理教学研究ꎻ潘长宁ꎬ男ꎬ湖南省新化人ꎬ博士ꎬ教授ꎬ从事纳米材料中的热输运和电子输运性质研究.１高考命题的趋势 情境化试题中共十八届三中全会于２０１３年召开ꎬ会议中通过了«中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定»ꎬ推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价㊁多元录取机制.２０１４年９月ꎬ国务院印发了«关于深化考试招生制度改革的实施意见»ꎬ至２０２１年６月高考ꎬ已有北京㊁上海㊁浙江等１４个地区按批次实行了新高考改革ꎬ学习科目自主选择ꎬ普遍采用 ３＋３ 或者 ３＋１＋２ 模式.教育部在２０１５年下发的«普通高中物理课程标准修订稿»内部征求意见稿中提出:物理核心素养是学生在接受物理教育过程中ꎬ逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.高考试题突出核心素养的观念ꎬ注重考查学生运用基础知识和基本技能解决实际问题.考题通常给出有关具体的现实情境材料描述ꎬ这些描述的语言构成了试题情境ꎬ现实问题的范围可涉及生产生活㊁自然㊁科技等各个方面.试题情境给考生提供一个相同的平台ꎬ考生在这个平台上运用基本知识㊁构建物理模型㊁完成思维活动ꎬ进而解决实际问题ꎬ像这类包含情境的试题被称为 情境化试题 .简单来说ꎬ就是将一道题目放入一个生活的情境中ꎬ形成一个由真实的情境㊁学术化的描述组成的题目ꎬ供考生分析㊁思考ꎬ让学生体会到从生活走向物理.本文从启动新高考计划的各省编制的高考试题入手ꎬ进行分析ꎬ发现自从新高考政策实行以来ꎬ命题角度逐渐发生了改变ꎬ 情境化试题 考查考生能否在给定的题目信息中精准地挖掘出有用信息ꎬ考查思维能力㊁综合分析能力以及运用知识的能力ꎬ这对教育者提出了新的要求.２情境化试题的角度２.１来源于生产生活１０１２０１６年出版的«初中物理教学关键问题指导»明确提出 从生活走向物理ꎬ从物理走向社会 的教学理念ꎬ所以生活与物理的联系越来越紧密ꎬ教师们在日常教学工作中越来越重视将学科知识与生活联系起来.考生们在面对一些真实的现实问题时ꎬ需要审题㊁分析㊁综合㊁归纳㊁概括㊁总结等方法将题目中描述的实际问题转化为抽象的物理问题ꎬ这个过程即构建物理模型ꎬ然后使用已掌握的物理基础知识㊁数学工具去解决问题.在新高考改革背景下ꎬ来源于生产生活的物理试题越来越多ꎬ例如:２０２０年北京卷第１４题以从高处释放旋转篮球的生活场景为素材㊁第２０题对高速列车制动停车过程进行了深入探究㊁２０２１年北京卷第１１题 搬运磁电式电表 的实验室工作场景㊁２０２０年山东卷第１题研究乘坐竖直电梯下楼的位移与时间的关系㊁２０２０年浙江卷第４题考查在抗击新冠病毒的过程中使用的红外体温计的原理等.２.２密切联系前沿科技命题专家关注时代的发展ꎬ很多题目都是从前沿科技出发ꎬ呈现我国新时代科技发展和技术应用的新成绩ꎬ提升考生的民族自豪感和自信心.近几年来ꎬ与前沿科技联系密切的题目最多是从天文物理出发ꎬ提及火箭㊁卫星㊁探测器等ꎬ考察学生天体物理知识点的掌握情况.例如:２０１７年浙江卷第１２题涉及了火箭发射回收技术㊁２０２０年天津卷第２题通过我国北斗三号系统的收官之星的轨道半径与线速度的关系㊁２０２１年北京卷第６题㊁２０２０年山东卷第７题都以 天文一号 探测器为素材ꎬ考查运动学知识点.另外的角度是从我国各个行业领域的前沿技术出发ꎬ例如:２０２１年北京卷第８题以 汽车定速巡航 作为问题情景ꎬ考查汽车输出功率的特点㊁第１４题以 北京高能光源 为背景ꎬ考查发光机理㊁氢原子电离㊁光的衍射和电子能量变化等规律ꎬ在新旧知识密切联系的关键处创设有效的问题情景ꎬ激发学生的主动性.２.３体现科学素养与社会道德物理学是自然科学的带头学科ꎬ揭示自然界中一些现象的本质ꎬ物理学中还蕴含着一些优秀的思想和原理㊁甚至能够引起学生的反思ꎬ对学生有良好的教育作用.如今我们的教学从以前的应试教育不断地向素质教育转变ꎬ其中一个很重要的体现就是在题目中渗透思想政治教育ꎬ引导学生逐渐形成良好的三观ꎬ培养良好的科学素养与社会道德ꎬ实现物理综合素质的全面提升.例如:２０２１年北京卷第１题提到了硼中子俘获治疗癌症的先进技术ꎬ让考生了解先进的科技在人类生活方方面面发挥的作用ꎬ引导学生崇尚劳动精神ꎬ增强健康意识ꎻ２０２１年浙江卷第２０题ꎬ提及了机动车礼让行人ꎬ鼓励学生时刻关注生活中的物理情境ꎬ培养学生的安全意识和社会道德ꎬ让学生在巩固知识的同时更加重视遵纪守法ꎬ下面以２０１７年浙江卷第１７题为例展开分析.例题㊀(２０１７年高考物理浙江卷１７)功率为１０Ｗ的发光二极管(ＬＥＤ灯)的亮度与功率为６０Ｗ的白炽灯相当.根据国家节能战略ꎬ２０１６年前普通白炽灯应被淘汰.假设每户家庭有２只６０Ｗ的白炽灯ꎬ均用１０Ｗ的ＬＥＤ灯替代ꎬ估算全国一年节省的电能最接近(㊀㊀).Ａ.８ˑ１０８ｋＷｈ㊀㊀㊀Ｂ.８ˑ１０１０ｋＷｈＣ.８ˑ１０１１ｋＷｈＤ.８ˑ１０１３ｋＷｈ此题主要考查电学知识ꎬ包括电功率㊁电能等概念的理解ꎬ通过将ＬＥＤ灯和白炽灯相比较ꎬ突出ＬＥＤ灯的优势.提及我国的节能战略ꎬ让考生体会到大力发展循环经济㊁提倡节能减排ꎬ是社会发展的必然趋势ꎬ增强考生的环保意识.３教学策略从已经启动新高考的省份编制的题目及其解析来看ꎬ解情境化试题的思路是基本相似的:首先是对题目进行完整的审阅ꎬ从题目给的描述性文字和展示的图片中提取出有用信息ꎬ判断试题的出题角度和考察范围是哪部分知识点ꎬ利用所学的物理知识ꎬ包括公式㊁规律㊁定理㊁特殊值等ꎬ找出最佳解决方式ꎬ最终利用数学工具演算推导ꎬ得出正确答案.但２０１是情景化试题的素材十分广泛ꎬ考查角度也多样ꎬ可以是普遍的生活场景ꎬ可以是国家顶尖的科学技术ꎬ可以是探究性实验ꎬ也可以是古代物理科技知识.为提高教学效果ꎬ教师必须根据新高考的侧重点来改进教学方法ꎬ提升教学策略ꎬ以适应新时代高考要求.３.１创设真实情境每一堂课的准备工作都要完整ꎬ要有明确的方向㊁目标和重点ꎬ可以针对核心知识巧妙的创设情境ꎬ如果创设的情境过于复杂花哨ꎬ学生会难以捕捉重心ꎬ如果创设的情境过于简单ꎬ学生会觉得毫无趣味性.可以结合教材已有的图片㊁文字叙述讲解ꎬ可以利用生活中的物品实际操作ꎬ将情境直观地呈现给学生ꎬ也可以利用多媒体资料辅助教学.真实的情境可以帮助学生更深入理解知识㊁发展个人技能ꎬ让学生在真实的情境下思考问题ꎬ培养学生的核心素养.３.２转变教学观念传统的教学课堂通常采用 满堂灌 的方式ꎬ习惯一股脑的将知识传递给学生ꎬ不可否认的是这样的教学会提高知识传递的效率ꎬ但对学生来说ꎬ通过这种方式传授的知识并不能深刻记忆.在高考改革背景下ꎬ不仅改变了题目的结构ꎬ而且还改变了考察方向及方式ꎬ增添了实验探究类题目.所以ꎬ在教学中ꎬ教师要注重活动的多样性ꎬ可以进行分组探究ꎬ提高学生的实验探究能力ꎬ丰富探究经验.３.３重视知识迁移能力新高考 形式下的试题加强了与生产生活㊁科学技术的联系ꎬ往往要解决一个题目需要多方面的知识或者多个公式ꎬ注重考察学生灵活运用知识㊁熟练迁移知识的能力.所以ꎬ在教学中要重视教材的挖掘ꎬ研究教材中的 说一说 做一做 思考与讨论 科学漫步 科学足迹 ＳＴＳ(科学㊁技术与社会模块) 演示 等栏目ꎬ这些栏目可以拓展课本的物理知识ꎬ发散学生思维.在课堂中多多利用有用信息ꎬ有目的地引导学生主动思考ꎬ训练学生的知识与情境迁移的能力.３.４重视审题能力新高考改革背景下ꎬ考试越来越注重对应试型试题的考核ꎬ一般这类试题阅读量大ꎬ需要学生对题目中的重点信息进行精准提炼㊁建模ꎬ化抽象为具体ꎬ再利用知识的迁移解出问题.在平时教学工作中ꎬ可利用习题课跟学生一起分析题目ꎬ提示学生需要注意的事项:要精准抓住重点ꎬ挖掘隐藏的关键信息ꎬ忽略干扰条件ꎻ要按顺序阅读并分析试题ꎬ同时应标注出试题中的数据和条件ꎬ切不可跳跃式读题.３.５重视实验和自制教具实验教学可以有效地将结论式教学转变为过程式教学ꎬ并且还是探究式教学的重要方法.让学生在观看实验或者动手实验的过程中获得感性认识ꎬ强调学习的主动性.通过对真题的分析发现ꎬ绝大多数试题的情境都来源于生活的方方面面ꎬ在日常教学中ꎬ任何物品都可以尝试用来做教具.著名物理教育家朱正元教授说过: 坛坛罐罐当仪器ꎬ拼拼凑凑做实验. 建议老师和学生协作制作教具ꎬ让学生在过程中利用自己独特的认知方式和生活经验ꎬ处理外界信息ꎬ培养学生的物理核心素养ꎬ改变以往学生被动接受的学习方式ꎬ让学生主动学习.参考文献:[１]刘启龙ꎬ刘泽群. ３＋３ 新高考物理教学探究[Ｊ].物理通报ꎬ２０１７(１０):１０－１４.[２]陆永华.基于物理核心素养的试题情境研究[Ｊ].物理通报ꎬ２０２１(１):１２５－１２９.[３]王群法.新高考物理复习存在的问题及对策研究[Ｊ].实验教学与仪器ꎬ２０１７(３):３－５. [４]教育部考试中心.普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科课程标准实验版)[Ｍ].北京:高等教育出版社ꎬ２０１３:１２１－１２２.[５]吴佰军.高考改革背景下的高中物理教学[Ｊ].名师在线ꎬ２０２１(１４):５５－５６.[责任编辑:李㊀璟]３０１。

2022年高考考试大纲（课程标准实验版）——物理Ⅰ考试性质普通高等学校招生全国统一考试（简称“高考”）是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2022年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中课程标准（实验）》，确定课程标准实验省（自治区、直辖市）高考理工类物理科考试内容。

考试内容包括知识和能力两个方面。

高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。

一、考试目标与要求高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。

通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。

目前，高考物理科要考核的能力主要包括以下几个方面：1．理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表述）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。

2．推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。

3．分析综合能力能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。

Vol. 42 No. 2 (2021)物 理教师PH Y SIC S TEA C H ER第42卷第2期2021 年对“探究功与速度的关系”实验中V W图像的理解董廷灿(安徽省明光中学，安徽滁州239400)摘要：通过对2017年北京高考理综第21题的解析与点评，深度挖掘“探究功与速度的关系’’实验中各种形状 的t/-W图像所包含的物理意义，并加以探究，培养学生的科学思维.关键词：动能定理；图像1原题再现如图1所示，用质量为W的重物通过滑轮牵引小车•使它在长木板上运动，打点计时器在纸带上记录小车的运动情况.利用该装置可以完成“探究功与速度的关系”的实验.123(1)打点计时器使用的电源是（选填选项前的字母)•(A)直流电源；（B)交流电源.(2)实验中，需要平衡摩擦力和其他阻力，正确操作方法是________(选填选项前的字母）.(A)把长木板右端垫高；(B)改变小车的质量.在不挂重物且________(选填选项前的字母）的情况下，轻推一下小车，若小车拖着纸带做匀速运动，表明已经消除了摩擦力和其他阻力的影响.(A)计时器不打点；（B)计时器打点.(3)接通电源，释放小车，打点计时器在纸带上打下一系列点，将打下的第1个点标为〇.在纸带上依次取A、B、C…若干个计数点，已知相邻计6 小结本实验不仅通过实验得到了正弦交流电，有助于学生自主建构交流电的相关物理概念，同时完善了教材中关于正弦式交流电产生原理和电动势瞬时值表达式仅有理论推导的缺憾，增加了交流电定量探究实验，形成了完善、严谨的科学探究过程.数点间的时间间隔为T.测得A、B、C…各点到O 点的距离为…，如图2所示.11-—X,—^I图2实验中，重物质量远小于小车质量，可认为小 车所受的拉力大小为mg.从打O点到打B点的过程中，拉力对小车做的功为W=________，打B点时小车的速度i=_______•(4)以V为纵坐标，W为横坐标，利用实验数 据可作出如图3所示V图像.由此图像可得V随W变化的表达式为________.根据功与能的关系.动能的表达式中可能包含V这个因子；分析 实验结果的单位关系，与图线斜率有关的物理量应是________•图3参考文献：1中华人民共和国教育部编制.普通高中物理课程标准(实验稿）[S].北京：人民教育出版社，2017: 3.2孔兴隆，王建浩.交流电产生原理的实验装置[J].中小 学实验与装备，2018(1 ):41 —42.3廖永容，杨晓梅.手摇发电机实验的改进[J].物理教师，2019,40(1): 60 —61.(收稿日期：2020— 08 —19)第42卷第2期2021 年物 理教师PHYSICS T E A C H E RVol. 42 No. 2(2021)(5)假设已经完全消除了摩擦力和其他阻力 的影响，若重物质量不满足远小于小车质量的条 件，则从理论上分析，图4中正确反映V -W 关系 的是________.DW图42简要解析(1) B . (2) A ,B . (3) m g x 2, .(4)由图3可知，图像为一条过原点的倾斜直，图像仍为过原点的倾斜直线不变.问题2.摩擦力是否会对图像造成影响？设 W =所g\r ，对小车有（F + iVf#sin(9—/)x =4 M v 2 = L F +M g S 'nd -f )W t 整理得 v =Zm g2(F + J V ^:ff —/)W ，因为均不变，所以V 〇c W ，即图像仍为过原点的倾斜直线.只不 过与平衡摩擦力的情况相比，图像的斜率大小发 生了改变.在满足重物质量远小于小车质量情况下，F 〜/叹，进一步平衡摩擦力后，A ^sin 0=/，图像的斜率々 =若没有平衡摩擦力或平衡摩擦力线，斜率为々=^|| = 4. 74,故u 2=4. 74W ，设小 不足，M #sin 0</，图像的斜率若平衡摩擦 车的质量为M ，根据动能定理有W = 变形力过度，Mgsin 0>/,图像的斜率々>&.(如图5)得V = 对照上式可知6 =因此斜率的单位为kg -\(5)将重物和小车看作一个系统，有=+ (J V f +m )w 2 ,由于 M 、》J 质量不变，W = mg _r ，t /=，所以图像为过原点的倾斜直线，应选择(A ).3对V图像的进一步理解本题按照实验原理、实验操作、数据处理、误差分析，层层递进，问题设置由易到难.第（5)问要 求学生能够把物理知识转化为函数关系式，再转 化为具体的图像，对学生的要求最高，也最有区分 度.很多学生第（5)问选择（D )项，出现错解的原因 在于没有理清误差的来源，本题是保证合外力不 变，通过改变小车的位移来探究做功与速度变化 的关系.问题1.研究对象的选择是否会对图像造成 影响？笔者认为，本题若选择小车作为研究对象，在 保证小车到滑轮间的细线与轨道平行和平衡摩擦 力之后，小车所受绳子的拉力就等于小车所受的 合外力F .由牛顿第二定律得— F = w a ，同理对小车有F = Ma ，整理得F =m g，由1 +M遮光条小车L @-@J重物图6问题3.在哪些情况下会出现图4(B )、（C )和 (D )3种图像？(1)笔者通过进一步分析发现：在保证小车位 移不变，通过改变拉力来实现功的倍增（如图6) 时，假设已经完全消除了摩擦力和其他阻力的影 响.当选择系统作为研究对象时，由 W = m g ：r = 士（ M 十 w )，可得 t ;…2 =当选择小车作为研究对象时，由WF =M m g x _ M WM -\~m M-\~m亦可得2WM + m，随着悬挂重物重力的增加，由于& = 所以V -M 十m W 图像的斜率会随之减小，最终趋近于0,如 图4(D )所示.若因为某些原因导致小车经过A 点 初速度不为〇,当选择系统作为研究对象时，由…= = ^ = 1胸2,亦可得^ 黑 + V ，图像会出现纵截距，随着悬挂重物重57V o l. 42 N o. 2 (2021)物理教师PH Y SIC S TEA C H ER第42卷第2期2021 年力的增加，由于所以v -w图像的斜M-\~m率会随之减小，最终趋近于〇,如图7(A)所示•图7在保证小车位移不变，通过橡皮筋倍增来实现功的倍增（如图8)时，假设已经完全消除了摩擦力和其他阻力的影响•选择小车作为研究对象，由W=+可得％2=嘉W，由于*=為为一定值，所以w2图像如图4(A)所示•打点计时器(2)在保证小车位移不变，通过改变拉力来实现功的倍增（如图6)时，假设没有平衡摩擦力或平衡摩擦力不足，且计算总功时未考虑小车的重力和摩擦力做功，选择系统作为研究对象，由M/TT+士(M+W)%2,得 W=w^r=+(J V f+爪）％2+(呢戊一\^;)，进一步整理得1； (22)W2(W/克—W(;)_2g x W_ 2{W f% —W G)g x M+m M g x+W~~M g x+W0为—w(;)为一定值，所以A==由此可知，^图像会出现横截距，且随着W增加，斜率々逐渐减 小，如图7(B)所示.在保证小车位移不变，通过橡皮筋倍增来实现功的倍增（如图8)时，假设没有平衡摩擦力或平衡摩擦力不足，选择小车作为研究对象，当所挂橡 皮筋增倍时，小车的重力下滑分力和摩擦力并没有同比例增倍；由W=W F+W(;-W m=f M v n2可得，实际总功的倍增大于理论值.随着倍数的增加，二者的差值越来越大.如图7(C)所示.若计算58总功时未考虑小车的重力和摩擦力做功，由W= ++ (W/jS —W G)，整理得％2=g -2(W r&-W G)M，由于々2(W r(L-W G)M均为定值，所以V-W图像是一条倾斜的直线且会出现横截距，如图4(B)所示.(3)在保证小车位移不变，通过改变拉力来实 现功的倍增（如图6)时，假设平衡摩擦力过度，且 计算总功时未考虑小车重力和摩擦力做功，选择 系统作为研究对象，由W=/n^x=^-(M+/w)w…2—(W(；—W/JE),进一步整理得2 =2W,2CWG-W f U)_2gxWV n M+m M+m M g x+W2(W〇-W f&)g xM g x+W'因为（W/s—W G)为一定值，且 为木板与水平面之间的夹角），所以k v…:，(W)2M g2j2- 2 (W G ~W m)g x_(M g x+W)22W rfig x-\-2M g2x2(1 — sin^)>0,(M g x+W)2由此可知，V -W图像会出现纵截距，且随着W 增加，斜率々逐渐减小，如图7(A)所示.在保证小车位移不变.通过橡皮筋倍增来实现功的倍增（如图8)时，假设平衡摩擦力过度，选 择小车作为研究对象，当所挂橡皮筋增倍时，小车 的重力下滑分力和摩擦力并没有同比例增倍；由W=W F+W G—W/SE=音]V W可得，实际总功的倍增小于理论值，随着倍数的增加.二者的差值越来越大，如图4(D)所示；若计算总功时未考虑小车的重力和摩擦力做功，由W/5K)，整理得％22WW2(W G-W fil)M，由于是=S、2(VV17W(；)均为定值，所以v - w图像是一条倾斜的直线且会出现纵截距，如图4(C)所示.4结束语通过对各种形状的V图像的分析与研究，培养了学生的科学思维，提升了学生科学的态度与责任，也为后续探究其他图像提供了思路、指 明了方向.(收稿日期：2020—07—20)。

北京物理中考大纲全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：北京市物理中考大纲是指规定了北京市中考物理考试的考试内容、考试范围和考试要求等相关要求的文件。

它是中学物理教学的重要指导依据，主要目的是规范和指导中考物理教学和考试活动，确保中学生在物理学习和考试中达到统一的水平标准。

下面将详细介绍北京市物理中考大纲的相关内容。

一、考试内容北京市物理中考大纲规定了中考物理考试的内容分为两部分：基础性内容和拓展性内容。

基础性内容主要包括力学、热学、光学、电学和电磁学等基础物理学知识；拓展性内容包括现代物理学、应用物理学等内容。

考生要对基础物理学知识掌握扎实，进一步掌握一定深度的物理知识，以应对中考物理考试的要求。

二、考试范围北京市物理中考大纲规定了物理中考的考试范围主要涵盖了初中物理课程的内容，包括但不限于以下几个方面：力学、热学、光学、电学、电磁学等，考生要熟练掌握这些内容，能够灵活运用这些知识解决物理问题。

三、考试要求北京市物理中考大纲还规定了中考物理考试的考试要求，主要是要求考生能够对基础物理知识进行灵活应用，并能够运用所学知识解决现实生活中的物理问题。

同时还要求考生要培养实验能力、观察力和分析解决问题的能力，提高自主学习和创新思维能力。

考生还需要具备较强的数理化思维能力和逻辑推理能力。

四、复习建议为了顺利通过北京市物理中考，考生需要合理安排学习时间，充分利用课上时间和课下时间进行学习。

重点复习基础物理知识，多做题多练习，查缺补漏，掌握物理知识的基本原理和基本法则。

还要进行实验操作练习，提高实验操作技能和数据处理能力。

可以参加一些物理竞赛和训练班，拓展物理知识面，提高对物理学科的兴趣和热情。

北京市物理中考大纲为中考物理的教学和考试提供了明确的指导和要求，考生只要根据大纲要求认真学习和复习，掌握好物理知识，提高物理解题能力，相信一定能够在中考物理考试中取得优异的成绩。

希望广大考生能够认真学习，积极备考，取得好成绩！第二篇示例：【北京物理中考大纲】近年来，北京市对初中物理中考大纲进行了更新和调整，以适应时代发展和学科发展的需要。