2015信息化教学设计模板(山东)

篇一：信息化教学设计模式信息化教学设计模式模式之一讲授——演示型模式：有的教材内容比较抽象，对初中学生来讲难度较大，根据“行为主义理论”学习是刺激与反应的联结，因此宜采用讲授——演示型模式，它采用多媒体辅助教学，将抽像的自然知识变得直观，将不可视的现象呈现在眼前。

通过视觉、听觉等器官的不断刺激，激发学生的学习欲望，有效地促进学生认知的发展并提高教学效率。

模式之二自学——个别学习型模式：基于认知心理学理论和人本主义理论，对于教材中一些学生平常感性认识较多的、简单易懂的内容，教师完全可以按照教学目标制作成分层次的、交互性强的课件，让学生通过网络，利用课件自学自查，及时反馈。

教师巡视，辅导答疑。

课后通过教师主页的在线问题及留言簿使个别化学习延伸至课外，使团材施教成为现实。

如：一些动植物基本形态的学习、内燃机的构造及工作程序等。

模式之三任务——协作式模型：建构主义学习理论认为：情景、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。

学生是信息加工的主体和意义的主动建构者。

因此，在不脱离教材的前提下对学知识以一个明确的学习任务为驱动，利用网络以及多媒体等相关技术，由学生通过彼此合作，以达到学习、掌握教学内容的过程。

如：学习内燃机，以召开推销会的形式，分别扮演柴油机生产商、汽油机生产商、能源专家、史学家来进行讲述。

在任务的驱动下，小组同学积极协作顺利的完成任务，效果很好。

模式之四问题——探索型模式：将教学中学生感兴趣的问题，布置下去让学生自己去查找相关的信息，通过主体性、探索性、创造性的解决问题过程，将多个学科的知识、学问性知识和体验性知识、课内与课外、学校与社会有机地结合在一起，最大限度地促进学生身心和谐统一地发展。

应用于考查学生学习及运用所学知识解决问题的能力方面。

如：摩擦单元学习中，拟定“增大及减小磨擦的方法和实例”这个问题，学生分组，利用网络这个庞大的信息资源库接合生活中的磨擦的实例，查找、收集信息，将信息加以整理，通过演示文稿输出学习成果，在课堂上相互交流，共享集体智慧。

信息化教学设计教案一、教学目标本次课程的教学目标主要包括以下几个方面：1. 了解信息化教学的概念和特点，明确信息化教学的目标与意义；2. 掌握信息化教学设计的基本原则和步骤；3. 能够运用信息化教学设计的方法，设计和实施一节高质量的信息化教学课程。

二、教学内容1. 信息化教学概述1.1 信息化教学的定义和概念1.2 信息化教学的发展背景和意义1.3 信息化教学与传统教学的比较2. 信息化教学设计的原则和步骤2.1 教学设计的基本原则2.2 信息化教学设计的特点和注意事项2.3 信息化教学设计的步骤3. 信息化教学设计方法与工具3.1 多媒体教学设计3.2 互联网资源的利用3.3 虚拟实验与模拟实践3.4 在线学习平台的应用4. 实施信息化教学课程4.1 信息化教学课程的组织与安排4.2 教师的角色与能力要求4.3 学生的学习方式和自主学习能力培养三、教学策略1. 激发学生的兴趣通过利用多媒体、互联网等信息化手段提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 注重学生的实践与实践设计一些适合学生进行实践和实践的任务，比如设计实验、解决问题等，培养学生的动手能力和实践能力。

3. 引导学生的合作与交流通过设计小组合作任务，鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通交流能力。

4. 个性化学习与教学差异化根据学生的不同特点和学习水平，采取个性化的教学方法和策略，满足学生个体发展的需求。

四、教学评价1. 定性评价通过观察学生的学习表现、听课记录片段、学习笔记等方式，对学生的学习过程进行评价。

2. 定量评价通过学生的课堂测试、作业成绩等方式，对学生的学习结果进行评价。

3. 反馈与调整根据评价结果，及时反馈给学生和教师，针对性地调整教学设计和教学策略，不断优化教学效果。

五、教学资源与环境1. 课堂教学资源多媒体设备、互联网资源等。

2. 在线学习平台引入在线学习平台，为学生提供在线学习的场所和资源。

信息化教学活动设计方案模板信息化教学活动设计方案模板篇一随着信息技术的飞速发展，信息化教学已成为当今教育领域的重要趋势。

为了提升教学质量，培养学生的信息素养，我校决定实施信息化教学设计方案，充分利用信息技术手段，推动教学模式的创新和升级。

一、教学目标本信息化教学设计方案旨在实现以下目标：1. 提高学生的信息技术应用能力，培养其信息素养；2. 促进师生互动，提升学生的学习兴趣和积极性；3. 优化教学资源配置，提高教学效果和效率；4. 推动学校教育的现代化和信息化建设。

二、教学内容与资源1. 教学内容：根据学科特点和课程目标，选取适合信息化教学的知识点和技能点，如多媒体教学课件、在线学习资源、互动教学平台等。

2. 教学资源：充分利用学校现有的信息化设备和网络资源，如计算机教室、多媒体教室、校园网等，同时积极引进和整合外部优质教学资源，如在线教育平台、数字图书馆等。

三、教学方法与手段1. 教学方法：采用多种教学方法相结合，如讲授法、案例分析法、讨论法等，充分利用信息化教学手段，如多媒体教学、网络教学、移动学习等，提高教学效果和学生的学习体验。

2. 教学手段：利用信息化教学平台，如在线作业系统、在线考试系统等，实现作业的布置、批改和成绩的统计，方便教师管理学生的学习进度和效果。

同时，利用互动教学工具，如即时通讯工具、在线讨论区等，加强师生之间的交流和互动，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学评价与反馈1. 教学评价：建立科学的评价体系，结合学生的学习成绩、作业完成情况、课堂表现等多方面因素，对学生的学习效果进行综合评价。

同时，对教师的教学质量进行定期评估和反馈，促进教学质量的提升。

2. 教学反馈：建立有效的反馈机制，鼓励学生通过在线平台或面对面交流等方式，向教师提出问题和建议，以便教师及时调整教学策略和方法，满足学生的学习需求。

同时，教师也应定期向学生和家长反馈学生的学习情况和进步，促进家校合作，共同推动学生的全面发展。

《信息化教学设计方案》示例《信息化教学设计方案》示例1一、网络教育的基本特点为了能够设计有效的网络课程，首先应该了解网络教育环境的基本特点，也就是说懂得网络技术能够给学习带来哪些特别便利条件。

笔者将网络教育的主要特点归结为四点：1.资源共享：一般而言，我们将网络资源中与教育相关的部分都称之为网络教育资源，包括网络环境资源、网络信息资源、网络人力资源。

网络环境资源是指构成网络教育空间的各种物理器件硬件设备等，如计算机设备、网络设备、通信设备等，以及形成网络正常运行空间的各类系统软件、应用软件;网络信息资源则是指在网络上蕴藏着的各种形式的与教育相关的知识、资料、情报、消息等的集合;网络人力资源则通常包括具备或开发或建设或应用各种网络教育资源的能力的个体，如网络硬件结构设计、维修人员、网络系统开发人员、网络系统安全维护人员、教育网页开发人员、网络用户等等。

在这三部分资源中，网络信息资源是核心，因为其他两部分资源是为信息资源的建立、传播和利用而服务的。

不同于以往传统的教育信息资源是以书籍、报刊、磁带、磁盘、胶片、广播、电视等为物质载体的，网络教育信息资源是一种以电子网络为录存载体和传输媒介的数字化信息资源，具有传递迅速、取之不尽、用之不竭的非凡特性。

2.时空不限：网上教育活动可以在个体、群体、众体三个层次上进行，按活动方式可分为异步教学和同步教学。

同步教学具有空间上的自由度，异步教学在空间和时间上均具有很大的自由度。

下表显示可以用于支持各类教学活动的部分网络信息工具。

同步(实时) 异步个体 ip电话，可视电话 web, vod, ftp, e-mail群体视频会议，聊天室，mud/moo web, vod, ftp , usenet, 计算机会议众体网络视频广播，卫星ip web, vod, ftp , bbs网上教育的时空不限性给教学活动带来虚拟性，现在虚拟教育已经成为人们津津乐道的话题。

虚拟教育可分为校内模式和校外模式，校内模式指在校园网上开发的各种教育应用，校外模式指网上远程教育。

信息化优秀教学设计信息化优秀教学设计篇一：信息化教学设计模板一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。

三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。

2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。

（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。

（2）学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。

（3）媒体在教学中的作用分为：A。

提供事实，建立经验；B。

创设情境，引发动机；C。

举例验证，建立概念；D。

提供示范，正确操作；E。

呈现过程，形成表象；F。

演绎原理，启发思维；G。

设难置疑，引起思辨；H。

展示事例，开阔视野；I。

欣赏审美，陶冶情操；J。

归纳总结，复习巩固；K。

自定义。

（4）媒体的使用方式包括：A。

设疑—播放—讲解；B。

设疑—播放—讨论；C。

讲解—播放—概括；D。

讲解—播放—举例；E。

播放—提问—讲解；F。

播放—讨论—总结；G。

边播放、边讲解；H。

边播放、边议论；I。

学习者自己操作媒体进行学习；J。

自定义。

四、学习情境的创设1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。

2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。

情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。

信息化教学设计模板一、教学设计目标。

信息化教学设计的首要目标是提高教学效果，促进学生的学习兴趣和主动性。

同时，也要兼顾学生的知识水平和学习能力，确保教学内容的科学性和合理性，使学生能够在信息化教学中获得更好的学习体验。

二、教学内容。

信息化教学设计的内容应该符合学科教学大纲和教学要求，同时结合学生的实际情况和学习需求，灵活设计教学内容。

在信息化教学中，可以融入多媒体教学、网络资源、电子教材等现代教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。

三、教学方法。

信息化教学设计需要运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，结合信息技术手段，提高教学效果。

同时，要注重学生的参与性和体验性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。

四、教学评价。

信息化教学设计的评价应该注重对学生综合能力的考核，包括知识掌握情况、实际应用能力、创新能力等。

同时，要注重对教学过程和教学效果的评价，及时调整教学策略，提高教学质量。

五、教学资源。

信息化教学设计需要充分利用各种教学资源，包括多媒体教室设备、网络资源、电子教材等。

同时，要注重教学资源的更新和维护，保证教学资源的质量和有效性。

六、教学环境。

信息化教学设计需要营造良好的教学环境，包括教室环境、网络环境等。

同时，要注重学生的学习环境和学习氛围，提高学生的学习积极性和主动性。

七、教学管理。

信息化教学设计需要做好教学管理工作，包括教学计划的制定、教学过程的管理、教学效果的评估等。

同时，要注重教师和学生之间的互动和沟通，促进教学效果的提高。

总结：信息化教学设计是一项复杂的工作，需要教师充分考虑学生的实际情况和学习需求，灵活运用各种教学手段，提高教学效果。

同时，也需要学校和教育部门的支持和配合，共同推动信息化教学的发展，为学生提供更好的学习环境和学习体验。

信息化教学方案设计模板一、教学背景分析：在这一部分，需要对所处的教学环境和条件进行分析，包括学生的年龄段、学习特点、学科特点等，以及学校提供的信息技术设施和支持条件等。

这部分内容有助于教师全面了解教学的实际情况，为后续的教学方案设计提供基础数据。

二、教学目标设定：在这一部分，需要明确教学的总体目标和具体目标，包括知识、能力、情感态度等方面的目标。

同时，还需要结合信息化技术的特点，确定教学过程中对学生信息技术能力的培养目标。

这部分内容有助于教师明确教学的导向和要求，为后续的教学内容和方法选择提供指导。

三、教学内容设计：在这一部分，需要根据教学目标，设计具体的教学内容，包括知识点、技能点等。

同时，需要结合信息化技术，设计信息化教学资源的选择和利用，确定教学内容的多样化和趣味化。

这部分内容有助于教师设计富有活力和吸引力的教学内容，提高教学的实效性和吸引力。

四、教学方法选择：在这一部分，需要根据教学内容和目标，选择合适的教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法、示范法等。

同时，需要结合信息化技术，确定信息技术在教学中的应用方式，包括多媒体教学、网络教学、电子教材等。

这部分内容有助于教师选择合适的教学方法，提高教学效果和效率。

五、教学评价方式：在这一部分，需要确定教学评价的方式和标准，包括课堂表现评价、作业评价、考试评价等。

同时，需要结合信息化技术，设计信息化教学环境下的评价方式，包括网络测试、多媒体作品评价等。

这部分内容有助于教师全面评价学生的学习情况，为教学效果的改进提供依据。

六、教学资源准备：在这一部分，需要准备教学所需的各种资源，包括教材、多媒体课件、网络资源等。

同时，需要结合信息化技术，设计信息化教学环境下的资源整合和利用方式，提高资源的利用效率和教学效果。

这部分内容有助于教师充分利用各种教学资源，提高教学的多样性和趣味性。

综上所述，一个完整的信息化教学方案设计模板应该包括以上几个方面的内容，这些内容相互关联、相互作用，共同构成了一个科学合理的信息化教学方案设计。

信息化教学设计教案
一、教学目标
1. 了解信息化教学的概念和特点。

2. 掌握信息化教学的基本原则和方法。

3. 能够运用信息化技术进行教学设计和实施。

二、教学内容
1. 信息化教学的概念和特点。

2. 信息化教学的基本原则和方法。

3. 信息化教学设计的要点和流程。

三、教学过程
1. 导入：通过介绍信息化教学的概念和特点引起学生的兴趣。

2. 讲解：讲解信息化教学的基本原则和方法，例如多媒体教学、网络教学、个性化教学等。

3. 案例分析：以实际案例为例，分析信息化教学设计的要点和流程。

4. 分组讨论：让学生分组讨论如何运用信息化技术进行教学设计和实施，并分享自己的观点和想法。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，并强调信息化教学的重要性和必要性。

四、教学手段
1. 多媒体课件：用于介绍信息化教学的概念和特点。

2. 实例分析：通过实际案例分析来加深学生对信息化教学设计的理解。

3. 分组讨论：让学生在小组内进行讨论，促进思维碰撞和交流。

4. 教学实践：鼓励学生在课后尝试运用信息化技术进行教学设计和实施。

五、教学评价
1. 学生表现：观察学生在课堂上的表现和参与程度。

2. 作业：布置相关作业，检验学生对信息化教学设计的掌握程度。

3. 反馈：收集学生对本节课内容的反馈意见，以便及时调整教学方法和内容。

六、教学反思
1. 总结本节课的教学效果，分析存在的问题和不足。

2. 收集学生的反馈意见，思考如何更好地设计和实施信息化教学。

3. 调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。

信息化教学方案设计模板
一、背景介绍：
在设计信息化教学方案时，首先需要对教学的背景进行介绍，
包括学校的情况、教学资源、师资力量等方面的基本情况，以及本
次信息化教学方案的编写目的和意义。

二、教学目标：
教学目标是信息化教学方案的核心，需要明确指出学生在信息
化教学过程中应该达到的认知、技能、情感、价值观等方面的目标，以及对学生的综合素质的培养目标。

三、教学内容：
教学内容是信息化教学方案的重要组成部分，需要根据教学目
标确定教学内容的选择和安排，包括知识点、教学重点、难点、教
学方法、教学手段等。

四、教学方法：
信息化教学方案设计模板中还需要明确教学方法的选择和运用，包括课堂教学、实验教学、讨论教学、案例教学等多种教学方法的
灵活运用，以及信息技术在教学过程中的应用。

五、教学评价：
教学评价是信息化教学方案中不可或缺的一部分，需要明确评
价的内容、评价的方式和方法，以及评价的标准和依据，包括形成
性评价和总结性评价等方面。

六、教学资源：
在信息化教学方案设计模板中，还需要考虑教学资源的准备和
利用，包括教学设备、教学软件、多媒体教室等方面的资源的充分
利用。

七、教学安排：
最后，信息化教学方案设计模板中需要对教学的具体安排进行
详细的规划，包括教学进度安排、教学活动安排、教学内容的展示
和讲解等方面的安排。

综上所述，信息化教学方案设计模板是教育工作者在进行信息化教学时的一个重要工具，它能够帮助教师全面、系统地规划和设计教学活动，提高教学质量，促进学生的全面发展。

山东版优秀信息技术教学设计一、引言信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分，对于培养学生的信息素养和创新能力具有重要作用。

山东版优秀信息技术教学设计旨在通过科学而灵活的教学方法，提升学生的信息技术水平，培养学生的创新思维和实际操作能力。

二、教学目标1. 掌握信息技术的基本概念和原理，了解信息技术的应用领域和发展趋势；2. 学会使用常见的信息技术工具和软件，能够进行简单的信息处理和分析；3. 培养学生的信息搜索和筛选能力，培养学生的信息分析和解决问题的能力；4. 提高学生的信息素养和创新能力，培养学生的团队合作和沟通能力。

三、教学内容1. 信息技术基础知识的学习：包括计算机硬件和软件基本知识、网络基本原理、信息安全和隐私保护等内容；2. 信息技术工具和软件的学习：包括常见的办公软件、图形图像处理软件、数据库软件等，学生通过实际操作提高应用能力；3. 信息搜索和筛选的方法和技巧：包括使用搜索引擎、数据库检索，评估信息的可靠性和有效性等；4. 信息处理和分析的基本方法：包括数据处理和分析的基本原理，学生通过实例学习数据处理和分析技巧；5. 信息解决问题的能力培养：通过案例分析和小组合作，培养学生的问题解决能力和创新思维；6. 信息技术的应用实践：通过项目设计和实践活动，让学生将所学知识应用到实际问题中，提高实际操作能力。

四、教学方法1. 探究式学习法：通过提出问题、讨论和实践，引导学生主动探索和发现知识；2. 案例分析法：通过真实案例的分析和讨论，培养学生的问题解决能力和创新思维；3. 小组合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力；4. 实践活动法：通过项目设计和实践活动，提高学生的实际操作能力。

五、教学评价1. 课堂表现评价：包括学生的主动参与、合作学习和问题解决能力等；2. 作业评价：包括作业的完成情况、作业质量和创新思维等；3. 项目评价：对学生的项目设计和实践活动进行评价，包括项目的创意、实施过程和成果等。

信息化教学设计（12篇）一、教材分析1、教学主要学问点及其在螺旋上升教材体系中的位置和前后关系；单元专题与本课任务之间的关系。

2、重点3、难点二、教学/学习目标及其对应的课程标准（教师期望通过本次教学学生可以学到什么学问技能、把握哪些过程方法、培育那些习惯和情感态度？有些课不仅教授学问单元，而且指向一种或多种思维方式的培育，情感态度价值观的培育，促进对专题活动的了解、理解、讨论。

在传统的学科领域范畴内描述学习目标的同时，应描述一下本课规划帮忙学生养成的思维、沟通等方面的技能，例如：推理力量；批判思维力量；制造性的问题解决；观看和分类的力量；小组协作力量；沟通、妥协的技巧等。

以及专题活动所对应的整合学科需要到达的课程标准。

从学问与技能，过程与方法，情感与态度3个层面简要描述一下本课能到达的教学目标和教学结果。

三维学问目标结合，切忌割裂；）1、学问与技能：2、过程与方法：3、情感与态度、价值观：三、学习者分析年龄特征及认知特点，学生必备的学问、技能、阅历、态度、心情，以及学生差异、共性特点等四、教学理念和教学方式（教师和学生在教学过程中各担当什么角色？教师和学生的关系如何？采纳什么教学方法？如何组织教学？教学评价如何考虑？）（一）如何表达课程改革提倡的教学理念，表达教学方式的革新（二）教学策略设计：1、教学方法设计及选择依据2、教学活动设计思路及流程图（三）过程性评价设计五、教学或活动过程（一）教学预备阶段教师的备课和其他预备工作、其中应留意的问题及其处理方法、教师的感受等。

包括1、教学素材、网络资源及网址2、教师如何设计教学情境、如何设置教学任务；3、课件设计意图及大体构造4、技术学问的敏捷运用，并猜测可能发生的问题，操作的留意事项等；5、哪个环节注意过程与方法的培育，采纳什么方法；6、那个环节注意情感态度价值观的培育，使用什么方法（二）整个教学过程表达1、简要地描述你规划如何组织你的课堂教学或活动过程。

信息化教学设计的模板一、引言随着信息技术的飞速发展，信息化教育已经成为教育领域的重要趋势。

信息化教学设计是指采用信息技术与教育相结合的方法来实现教学目标的过程。

它为教师提供了更多的教学手段和资源，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

本文将介绍一个信息化教学设计的模板，帮助教师们更好地开展信息化教学。

二、教学目标信息化教学设计的第一步是明确教学目标。

教学目标应该明确具体，能够指导学生的学习和评价学生的学习成果。

例如，教学目标可以是学生能够掌握某种软件的基本操作技能，或者学生能够通过网络搜索和整理相关资料。

三、教学内容教学内容应该与教学目标相对应，能够帮助学生达到教学目标。

教师可以根据教学内容来选择合适的信息化教学资源和工具。

例如，如果教学内容是关于地理知识的学习，教师可以使用地图软件、网络地图等信息化工具来辅助教学。

四、教学活动教学活动是信息化教学设计的核心部分。

教师可以根据教学内容和教学目标来设计各种教学活动。

例如，可以组织学生进行小组合作，利用信息化工具来共同完成任务；也可以设计在线讨论或者网络互动课堂，激发学生的思考和参与。

五、教学评价教学评价是一个衡量教学效果的重要指标。

信息化教学设计也需要相应的教学评价方式。

教师可以通过在线测验、作业提交等方式来评价学生的学习情况。

同时，教师也需要关注学生对信息化教学活动的反馈，以不断改进教学设计。

六、教学资源和工具信息化教学设计离不开相应的教学资源和工具。

教师需要根据教学目标和教学内容来选择合适的教学资源和工具。

例如，可以使用电子课件、教学视频、网络教材等来辅助教学；也可以利用网络平台和应用程序来进行在线教学和学习交流。

七、教学环境信息化教学设计也需要相应的教学环境来支持和实施。

教师可以通过构建教学网站、建设教学平台等方式来提供良好的教学环境。

同时，教师也需要指导学生合理使用信息技术设备和网络资源，确保教学活动的顺利进行。

八、教学反思与改进信息化教学设计需要不断反思和改进。

信息化教学设计信息化教学设计（精选11篇）信息化教学设计篇1一、【教材分析】1、本课的地位和作用《礼仪修养显个人魅力》是高等教育出版社出版的《职业道德与法律》第一单元第一课《塑造自己的良好形象》中第二节课的内容。

这节课紧扣“个人礼仪”为中心，主要讲了个人礼仪的基本要求，个人礼仪蕴含的道德意义以及怎样养成良好的个人礼仪习惯等知识。

这节课的内容是第一课的一个重点，为后面的学习做好了铺垫。

学好本课，有利于引导学生养成文明礼仪的习惯，提高礼仪素养，为今后的学习、生活和工作打下良好的基础。

2、教学目标知识目标：了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪蕴含的道德意义，养成文明礼仪习惯。

情感目标：尊重自己和他人，提高个人礼仪修养水准，做讲文明、有礼仪的人。

能力目标：自觉践行礼仪规范，维护自己的文明形象，提高学生审美能力。

3、教学重点及难点教学重点：个人礼仪蕴含的道德意义个人礼仪习惯养成教学难点：个人礼仪蕴含的道德意义二、【学情分析及学法】作为职业学校的学生，应在学校做好就业前的各项准备工作，那么，德育教育就应该放在首位。

而中职学生大多数文化基础差，学习主动性不强，注意力较难集中，不能被动接受枯燥理论说教；再加之受社会多元价值观的影响，现在学生对文明礼仪的意识越来越淡薄。

因此，在教学过程中，教师不能将内容简单灌输给学生，必须从学生实际入手，以小组为单位，展开小组竞赛，合作协同形式，组织学生讨论并布置任务等活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，挖掘学生的潜能，培养学生的自主学习精神。

使学生从感情上接受，并变成自觉行动，才能达到德育课的学习目的。

三、【教学方法】根据学生的实际情况和“教师主导，学生主体”的教学思想，我在本课的教学中主要采用了情境教学法、案例分析法、小组讨论法及自主探究法等教学方法。

四、【课前准备】为了能更好地完成教学任务，根据教学设计的需要，我在课前做好了多媒体课件，安排了情景剧的排练，并布置每小组派代表准备作自我介绍。

信息化教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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