小学语文教学研讨电子版本

一、研讨背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的机遇和挑战。

为了更好地适应新形势，提高小学语文教学质量，我校于近日组织开展了小学语文教学工作计划研讨活动。

本次研讨旨在总结过去的教学经验，分析当前教学现状，明确今后的教学方向，为全面提升我校小学语文教学质量提供有力保障。

二、研讨内容1. 回顾过去，总结经验首先，各年级语文教师分享了过去一年在教学工作中的亮点和成功经验。

例如，通过开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣；通过加强家校沟通，形成教育合力；通过运用信息技术手段，提高教学效果等。

2. 分析现状，查找不足其次，针对当前小学语文教学现状，教师们从以下几个方面查找了不足：（1）部分学生对语文学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳；（2）部分教师对教材理解不够深入，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣；（3）家校沟通不足，家长对学生的语文学习关注度不高；（4）信息技术与语文教学的融合不够深入，导致教学效果受到影响。

3. 明确方向，制定计划最后，结合我校实际情况，教师们共同制定了以下教学工作计划：（1）加强教师培训，提高教师专业素养；（2）优化教学方法，激发学生学习兴趣；（3）开展丰富多彩的课外活动，拓展学生视野；（4）加强家校沟通，形成教育合力；（5）深化信息技术与语文教学的融合，提高教学效果。

三、研讨成果通过本次研讨，我校小学语文教学工作计划得到了进一步完善。

教师们纷纷表示，将以此次研讨为契机，认真落实教学工作计划，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

四、下一步工作1. 各年级语文教师根据研讨成果，结合自身实际情况，制定详细的教学计划；2. 学校将定期组织教师开展教学研讨活动，交流教学经验，共同提高；3. 加强对教学工作的监督和检查，确保教学工作计划落到实处。

总之，本次小学语文教学工作计划研讨活动取得了圆满成功。

相信在全体教师的共同努力下，我校小学语文教学质量必将再上新台阶。

一年级语文教材研讨时间：9月19日地点：会议室参加人员：全体语文教师主持人：王志民研讨议题：如何提高低年级学生的语文学习兴趣研讨过程：王志民：如何提高学生的语文学习兴趣，如何解决语文教育中长期存在的效率低下的问题，如何让语文学习真正融入学生的童年生活，成为其生命成长过程中的一部分，这是我校近几年来深入探索的课题。

针对当前语文教育中存在的种种问题，我们更新观念，突破传统语文教育僵化封闭的模式，大胆拓宽语文教育的渠道，我请大家畅所欲言。

李新安：“识字剧场”“识字剧场”是针对低年级的识字教学而设计的一项趣味游戏活动。

它利用丰富多彩的形式，提高低年级学生识字的兴趣，引导学生感悟识字的方法，从而有效地扩大了识字量，改变了过去那种死记硬背的学习方式。

“识字剧场”，一般采取表演的方式来学习。

通常是由学生来扮演某个字或不同的偏旁部首。

例如一名学生戴上“氵”的卡片就成了部首“氵”，其他的学生可以戴上如“主”、“永”、“吉”等的偏旁，两组同学蹦蹦跳跳结合在一起，让其他同学认识这是一个什么字。

再如，由一名同学扮演偏旁如“圭”，其他同学扮演部首如“女”、“虫”、“氵”等，根据不同的组合，让其他同学来识字。

教师在课前可以和学生共同虚构一个故事，通过故事把这些字串起来，在故事中强调构字规律及字的读音。

这个过程既是游戏的过程，又是识字的过程。

在游戏中识字，学生感到轻松愉快，而且记忆深刻。

曹保田：随着年级的升高和学生识字量的增加，“识字剧场”的活动方式也应当不断变化。

例如可以由某个同学扮演不同的字，然后组成不同的词使识字和组词结合起来，组合的形式应当多种多样，以便在扩大学生识字量的同时，丰富学生的词语积累，为中高年级的习作打下良好的基础。

曹保友：随着年级的升高和学生识字量的增加，“识字剧场”的活动方式也应当不断变化。

例如可以由某个同学扮演不同的字，然后组成不同的词使识字和组词结合起来，组合的形式应当多种多样，以便在扩大学生识字量的同时，丰富学生的词语积累，为中高年级的习作打下良好的基础。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重培养学生的核心素养，特别是对于一年级学生来说，良好的语文基础和兴趣的培养至关重要。

为了提高一年级语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我们学校组织了一次针对一年级语文教学的教研活动。

本次研讨活动旨在通过集体备课、教学案例分析、教学策略分享等形式，提升教师的教学水平，促进学生语文素养的全面发展。

二、活动目的1. 通过集体备课，提高教师对一年级语文教材的理解和把握能力。

2. 通过教学案例分析，帮助教师发现教学中存在的问题，找到解决问题的方法。

3. 通过教学策略分享，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学效果。

4. 培养一年级学生的语文学习兴趣，提高学生的语文素养。

三、活动内容1. 集体备课（1）教材分析：由资深教师对一年级语文教材进行深入剖析，帮助新教师快速掌握教材内容和教学目标。

（2）教学设计：针对某一具体课文，分组进行教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等。

（3）教学展示：选取优秀的教学设计进行课堂展示，其他教师观摩并给予评价。

2. 教学案例分析（1）教师选取自己或同事的教学案例，进行详细阐述，包括教学背景、教学过程、教学效果等。

（2）其他教师针对案例进行分析，提出改进建议。

（3）资深教师对案例进行点评，总结教学经验。

3. 教学策略分享（1）教师结合自身教学实践，分享一年级语文教学中的有效策略。

（2）其他教师就分享的策略进行讨论，提出自己的见解。

（3）资深教师对分享的策略进行总结，强调策略的适用性和实用性。

四、活动过程1. 集体备课环节，教师们积极参与，认真研讨，共同完成了教学设计和课堂展示。

2. 教学案例分析环节，教师们认真倾听，积极发言，对案例进行了深入剖析和改进建议。

3. 教学策略分享环节，教师们畅所欲言，分享了各自的教学经验，促进了教师之间的交流与合作。

五、活动总结1. 集体备课环节，教师们对一年级语文教材有了更深入的理解，为今后的教学奠定了基础。

一、引言语文作为我国教育的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力、审美情趣等方面具有重要意义。

为了提高小学语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校开展了小学语文教研讨论活动。

本文将从以下几个方面进行探讨。

二、讨论内容1. 教材分析（1）教材内容：教材是教学的重要依据，教师应充分了解教材的编写意图和特点。

在本次讨论中，教师们对教材的编写原则、编写体例、教材内容等方面进行了深入分析。

（2）教材实施：教师们针对教材的实施情况，探讨了如何更好地发挥教材的作用，提高学生的学习效果。

例如，针对教材中的插图、课后练习等，教师们提出了不同的教学策略。

2. 教学方法（1）传统教学方法：教师们分享了传统教学方法在语文教学中的运用，如讲解、提问、朗读、背诵等。

同时，也指出了传统教学方法的不足之处。

（2）现代教学方法：教师们探讨了现代教学方法在语文教学中的应用，如多媒体教学、游戏教学、情境教学等。

通过现代教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 教学评价（1）评价方式：教师们就评价方式进行了讨论，包括形成性评价和总结性评价。

形成性评价注重过程，总结性评价注重结果。

教师们认为，评价方式应多样化，以全面、客观地评价学生的学习成果。

（2）评价标准：教师们对评价标准进行了探讨，认为评价标准应与教学目标相一致，关注学生的个体差异，注重培养学生的综合素质。

4. 教师专业发展（1）教师培训：教师们认为，教师培训是提高教学质量的重要途径。

学校应定期组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养。

（2）教学研究：教师们强调了教学研究的重要性，鼓励教师积极参与课题研究，以提高自身的教学水平。

5. 家校合作（1）家校沟通：教师们认为，家校沟通是提高语文教学质量的关键。

学校应加强与家长的沟通，共同关注学生的语文学习。

（2）家庭教育：教师们探讨了家庭教育在语文教学中的作用，认为家长应积极配合学校，为学生创造良好的学习氛围。

三、讨论成果1. 提高了教师对教材的理解和把握，为教师的教学提供了理论依据。

一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学语文教育在基础教育中的地位日益重要。

为了提高小学语文教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了小学语文教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学经验交流等形式，提升教师的教学水平和教学效果。

二、活动目标1. 提高教师对小学语文课程标准的理解和把握能力；2. 增强教师对小学语文教学策略和方法的研究和应用能力；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平；4. 营造良好的教研氛围，激发教师的教学热情。

三、活动内容1. 集体备课本次教研活动以集体备课的形式展开，由各年级组负责人主持，全体语文教师参与。

备课过程中，教师们针对教材内容、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行深入研讨，共同制定出切实可行的教学方案。

2. 课堂教学观摩活动期间，我校邀请了市、区级优秀教师进行课堂教学观摩。

观摩课后，教师们围绕课堂教学的亮点、不足及改进措施进行交流讨论，取长补短，共同提高。

3. 教学经验交流在经验交流环节，各年级组教师结合自身教学实践，分享了在小学语文教学中的成功经验和有效方法。

如：如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生良好的阅读习惯、如何提高学生的写作能力等。

4. 教学研讨针对当前小学语文教学中存在的问题，教师们展开了热烈的研讨。

如：如何提高学生的阅读理解能力、如何培养学生良好的书写习惯、如何加强家校沟通等。

在研讨过程中，教师们各抒己见，共同探讨解决方案。

四、活动总结1. 提高教师对小学语文课程标准的理解和把握能力。

通过集体备课、课堂教学观摩等活动，教师们对课程标准有了更深入的认识，为今后的教学工作奠定了基础。

2. 增强教师对小学语文教学策略和方法的研究和应用能力。

在活动中，教师们学习到了多种教学策略和方法，为提高教学质量提供了有力保障。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

通过经验交流和教学研讨，教师们相互借鉴，共同进步。

4. 营造良好的教研氛围，激发教师的教学热情。

教研课讨论发言稿小学语文尊敬的教研课评委、各位教师：大家好！我是XX小学的教师，很荣幸能在今天的教研课中与大家一起分享我的教学经验。

本次讨论的主题是小学语文教学。

我将以“激发学生的阅读兴趣，培养语文素养”为切入点，分享我在教学过程中的一些经验和思考。

一、激发学生的阅读兴趣作为一名语文教师，我们的首要任务是培养学生对阅读的兴趣。

而如何激发学生的阅读兴趣成为了一个亟待解决的问题。

对此，我提出以下几点思考：1.1 多样化的教学内容语文教师应当注重多样化的教学内容，让学生能够接触到不同类型的文章和故事。

我们可以从童话故事、科普知识、文学经典等多方面入手，通过生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。

1.2 打造良好的阅读环境学生的阅读情绪和兴趣很大程度上受到阅读环境的影响。

教室是培养阅读兴趣的重要场所，我们可以在教室里悬挂一些与阅读有关的海报和图片，打造一个氛围浓厚的阅读环境。

此外，还可以建设学校图书馆和阅览室，供学生放学后阅读。

在积极营造良好的阅读环境的同时，还要注意让学生养成良好的阅读习惯。

1.3 给学生更多的自主选择权学生是主体，他们的兴趣不尽相同。

我认为，在教学中要给学生更多的自主选择权。

例如，设计不同主题的阅读任务，让学生根据自己的兴趣进行选择；在课堂上引导学生推荐自己喜欢的书籍，与同学们分享阅读心得。

通过这些方式，每个学生都能找到自己喜欢的阅读内容，激发他们的阅读兴趣。

二、培养学生的语文素养阅读兴趣激发出来后，我们需要进一步培养学生的语文素养。

语文素养是语文学科核心素养，涵盖了听、说、读、写等多个方面。

以下是我在教学过程中的一些经验和思考：2.1 提高学生的听力技能培养良好的听力技能是提高学生语文素养的重要途径之一。

在课堂上，我经常通过朗读、听故事和听写等方式来提高学生的听力技能。

我发现，在提高学生的听力技能的同时，他们的阅读理解能力也得到了很大提升。

2.2 引导学生多读多写读和写是相辅相成的。

小学语文阅读课教学研讨一、背景介绍语文阅读是小学语文教学中非常重要的一部分，它是帮助学生提高语文素养和阅读能力的重要途径。

通过阅读，学生可以了解丰富的知识，提高语言表达能力，培养自主阅读的习惯和兴趣。

在小学语文教学中，如何开展有效的阅读教学，引导学生进行正确的阅读方法和策略，是一个不可忽视的问题。

本文旨在对小学语文阅读课教学进行研讨，探讨如何提高学生的阅读能力，培养其良好的阅读习惯和兴趣。

二、教学目标1.引导学生培养自主阅读的习惯和兴趣，提高阅读主动性和积极性。

2. 帮助学生掌握不同类型文章的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的语感和语感运用能力，提高语言表达能力。

三、教学内容1. 提高学生的阅读兴趣在小学语文阅读教学中，培养学生的阅读兴趣非常重要。

教师可以通过讲解有趣的故事、展示精美的图书、引导学生进行文学欣赏等方式，激发学生对阅读的兴趣。

在这个过程中，教师要注重引导学生关注故事情节、人物形象，以及作者的语言运用，培养学生的情感投入和主动思考。

2. 分层次进行阅读教学小学生的阅读能力存在一定的差异，因此在阅读教学中需要进行分层次的教学。

对于不同阅读能力的学生，教师可以设置不同的阅读任务和要求，让每个学生都能够找到适宜自己的阅读材料，激发学生的阅读兴趣和动力。

3. 引导学生掌握阅读方法和技巧在小学阅读教学中，教师需要引导学生掌握不同类型文章的阅读方法和技巧。

教师可以通过解读诗歌、散文、小说等文学作品，让学生了解不同文体的特点，掌握相应的阅读方法和技巧。

教师还可以引导学生通过问答、归纳、概括等方式，提高学生的阅读理解能力。

4. 培养学生的语感和语感运用能力语感是指人们对语言的敏感度和感知能力，它是学生掌握语文知识和运用语文能力的基础。

在小学语文阅读教学中，教师需要培养学生的语感，让学生通过阅读文学作品、诗词歌赋等，感受语言之美，提高语言表达能力。

五、教学方法1. 情境教学法教师可以通过创设情境、排列情节、组织角色、布置任务等方式，引导学生投入故事情节、感悟人物情感，提高学生的阅读兴趣和积极性。

教研课讨论发言稿小学语文
大家好，我想讨论一下小学语文的教研课。

首先，让我们一起回顾一下上节课的内容。

上节课，我们学习了如何写一篇习作。

我觉得这个话题非常有趣，因为它让学生们能够通过写作来表达自己的想法和感受。

在习作中，我们教导学生们要有一个清晰的主题，并通过支撑材料和细节来阐述自己的观点。

这个练习对学生们的写作能力和思维能力都是有益的。

我在班里的体验是，学生们在写作中会变得更加自信和有条理。

接下来，我想讨论一下语文教学中的阅读理解。

阅读理解是培养学生阅读能力和理解能力的重要方法之一。

我们可以通过教导学生们使用不同的阅读策略，帮助他们更好地理解文本。

比如，问问题、做标记、总结归纳等方法都是有效的。

另外，我认为在教学中引入一些趣味性的活动也是非常有益的。

比如，可以通过阅读有趣的故事、玩语文游戏等形式来吸引学生的兴趣，并增加他们对语文学习的积极性。

这样一来，学生们会更加愿意参与课堂活动，提高他们的学习效果。

最后，值得一提的是，我们作为教师要注重培养学生们的思辨能力和创造力。

语文不仅仅是学习课本知识，更是培养学生们的思维方式和表达能力。

我们可以通过鼓励学生们发表自己的观点、进行辩论等形式，培养他们的思辨能力和创造力。

总结一下，小学语文教研课可以通过习作、阅读理解等形式来
提高学生的写作和阅读能力。

同时，引入趣味性的活动和培养学生们的思辨能力和创造力也是非常重要的。

让我们共同努力，为学生们创造更好的语文学习环境！谢谢大家。

一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教育越来越受到关注。

为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了小学语文教研活动。

本次教研活动旨在探讨如何优化语文课堂教学，提高学生语文素养，促进学生全面发展。

二、活动目标1. 提高教师对小学语文课程标准的认识，明确教学目标。

2. 探讨小学语文课堂教学中存在的问题，提出改进措施。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

4. 培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。

三、活动内容1. 小学语文课程标准解读活动开始，由我校语文教研组长对小学语文课程标准进行解读。

她从课程性质、课程目标、课程内容、课程实施等方面进行了详细阐述，使教师对课程标准有了更深入的了解。

2. 课堂观察与反思随后，教师们分组进行课堂观察，针对所观察的课堂进行反思。

大家结合教学实际，分析了课堂教学中存在的问题，如教学目标不明确、教学方法单一、学生参与度不高、评价方式不科学等。

3. 交流与探讨在交流与探讨环节，教师们各抒己见，针对课堂教学中存在的问题提出了自己的见解和改进措施。

以下是一些主要观点：（1）明确教学目标，关注学生核心素养教师应明确每节课的教学目标，关注学生的核心素养，如语言表达、思维品质、文化素养等。

在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力。

（2）丰富教学方法，提高课堂活力教师应不断丰富教学方法，如情境教学、游戏教学、多媒体教学等，提高课堂活力，激发学生的学习兴趣。

（3）关注学生差异，实施分层教学教师要根据学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。

（4）优化评价方式，促进学生发展教师应采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和成果，鼓励学生不断进步。

4. 优秀课例展示活动最后，由我校语文优秀教师进行优秀课例展示。

教师们观摩了优秀课例，学习了先进的教学理念和方法，为今后的教学工作提供了有益借鉴。

四、活动总结本次小学语文教研活动取得了圆满成功。

一、引言语文作为我国教育的重要组成部分，对培养学生的语言表达能力、思维能力、文化素养等方面具有至关重要的作用。

为了提高小学语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组定期开展教学研讨活动。

本文将围绕一次小学语文教研组教学研讨活动展开，探讨教学策略、教学方法以及教师成长等方面的问题。

二、研讨主题本次教研组教学研讨的主题为“提高小学语文课堂教学效率”。

针对当前小学语文课堂教学存在的问题，探讨如何优化教学设计、创新教学方法，提高课堂教学效率。

三、研讨内容1. 优化教学设计（1）关注学生个体差异：教师在教学过程中，要关注学生的个体差异，根据学生的认知水平和兴趣爱好，设计分层教学方案，让每个学生都能在课堂上有所收获。

（2）丰富教学手段：运用多媒体、实物、情境等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

（3）合理布置作业：作业是巩固课堂教学成果的重要环节。

教师要根据教学内容，布置适量的、具有针对性的作业，帮助学生巩固知识。

2. 创新教学方法（1）情景教学法：通过创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中感受、体验，提高学生的语言表达能力。

（2）合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。

（3）探究式学习法：引导学生自主探究、发现，培养学生的自主学习能力和创新精神。

3. 提高教师专业素养（1）加强理论学习：教师应不断学习先进的教育理念和教学方法，提高自身的教育教学水平。

（2）注重实践反思：教师在教学过程中，要注重反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

（3）开展教师培训：学校应定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养。

四、研讨成果1. 教师对小学语文课堂教学的认识更加深入，明确了提高课堂教学效率的重要性。

2. 教师在教学设计、教学方法等方面有了新的认识，为提高课堂教学效率提供了有益的借鉴。

3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。

五、总结本次小学语文教研组教学研讨活动取得了圆满成功。

小学语文教学设计研讨报告一、引言语文教学是小学教育中至关重要的一环，对于培养学生的语言思维能力、阅读能力和写作能力具有重要意义。

为了更好地实施小学语文教学，提高教学质量，我们进行了本次的研讨活动。

二、研讨目的本次研讨的目的是探讨如何设计有效的小学语文教学内容，提升学生的语文素养。

具体目标如下：1. 分析小学学生的语文学习特点和需求；2. 探讨小学语文教学的方法和策略；3. 提出一套适应不同年级学生的语文教学方案。

三、研讨内容1. 小学生的语文学习特点和需求小学生处于心智发展的关键时期，他们对语文学习存在一些特定的需求和特点。

首先，小学生的注意力持续时间相对较短，容易分心。

其次，他们对语言的理解和运用能力有限，需要教师的引导和帮助。

最后，小学生喜欢游戏和动手实践，通过互动和参与可以更好地激发他们的学习兴趣。

2. 小学语文教学的方法和策略针对小学生的特点和需求，我们提出了以下教学方法和策略：- 生活化教学：将教材内容与学生日常生活、实际经验相结合，通过情景模拟、角色扮演等方式激发学生的学习兴趣。

- 情感教育：注重培养学生对语文学科的情感投入和积极态度，在教学中渗透情感，让学生感受到语文学习的乐趣和意义。

- 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，借助图表、图片、音频等资源，提供直观、形象、生动的教学材料，加深学生的理解和记忆。

- 合作学习：鼓励学生之间的合作交流，通过小组讨论、合作活动等方式激发学生思维，促进知识的共享和构建。

3. 小学语文教学方案根据不同年级学生的特点和需求，我们制定了一套适应性强的小学语文教学方案。

具体内容如下：年级：一年级- 教学重点：培养学生的听、说、读、写的基本技能；- 教学内容：以学生生活为背景，教授一些简单的识字、拼音和认读词语；- 教学方法：游戏化教学、多媒体辅助教学；- 教学活动：情景模拟、角色扮演等。

年级：二年级- 教学重点：培养学生的阅读和写作能力；- 教学内容：学习基础课文，提高阅读理解能力；培养写作兴趣，进行简单的写作训练；- 教学方法：情感教育、合作学习；- 教学活动：口述讲解、绘本阅读、小组讨论等。

篇目一统编《语文》教材总主编温儒敏教授关于统编小学《语文》教材11个方面的问题以及解决方案开学了，一到三年级的孩子们开始用起新的统编教材，怎么用？如何教？不少老师心里还是有困惑的。

小培老师整理了统编《语文》教材总主编温儒敏教授对于统编小学《语文》教材11个方面的问题以及解决方案，与各位老师分享。

一、一年级为何先认字再学拼音过去的教学都是学生一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。

这回改了：把拼音学习推后个把月，先认一些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。

这个改变体现一种更切实的教学理念。

其实，传统的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的。

以前的蒙学的办法，就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。

“统编本”多少有点回归传统。

入学教育以后，第一篇识字课文，就是”天、地、人、你、我、他”，六个大的楷体字扑面而来，会给刚上学的孩子留下很深的印象，这个印象可能是一辈子的印象。

接下来是”金、木、水、火、土”“云对雨，雪对风”等，很传统，也很有趣。

为什么这样安排？要的是孩子们对汉字的原初感觉，留给孩子们的”第一印象”不是字母abc，而是汉字“天地人”。

这个顺序的改变是别有意味的：把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。

先认字后学拼音，还有一个考虑，那就是幼小衔接，放缓坡度。

对于刚上一年级的学生而言，一上来就学拼音，比较难，等于给了一个“下马威”，不利于培养学生对语文课的兴趣。

现在把拼音学习推后一点，能减少他们的畏难情绪。

我看拼音学习再往后推一两个星期也无妨，总之是要想办法让小学生觉得语文学习挺有意思的。

一开始就要注意培养学生认字读书的兴趣，这比什么都重要。

二、汉语拼音教学如何教？对刚上学的孩子而言，汉语拼音学习比较难，教学有何建议？老师们要明确，学拼音是为了识字，当然，还有普通话正音。

拼音是认字的工具，但别当作阅读的工具。

汉语拼音只是拐杖，学会认字就可以不要这个拐杖了。

所以，拼音教学要实事求是，降低难度。

小学语文老师交流研讨材料
研讨材料1：
大家好！今天我们来讨论一下如何在小学语文教学中培养学生的阅读理解能力。

首先，我们要重视学生的阅读兴趣。

在选择教材和阅读材料时，要注意选择与学生兴趣相关的内容，激发他们的阅读欲望。

可以采取多样化的教学方法，如课堂朗读、小组讨论等，让学生积极参与到阅读中来。

其次，我们要注重培养学生的阅读策略。

将阅读材料分段，让学生在每个段落后停下来思考，然后再继续阅读。

鼓励他们理解段落主题、关键词语等，培养他们从整体和细节中理解文章的能力。

另外，我们还要引导学生进行阅读推理。

通过提问、引导对比等方式，让学生思考文章中的隐含信息，推测作者的意图及人物的心理活动等，激发他们逻辑思维和判断能力。

最后，我们要积极培养学生的阅读习惯。

鼓励他们形成每天阅读的良好习惯，给予阅读任务和反馈，帮助他们养成坚持读书的习惯，并对他们的阅读成果进行评价和鼓励。

通过以上的教学方法和策略，我们将能够有效提高学生的阅读理解能力，让他们在阅读中获得更多的知识和乐趣。

谢谢大家！。

第1篇一、活动背景为了提高小学语文教学质量，促进教师专业成长，我校小学语文教研组于近期开展了主题为“提升语文素养，打造高效课堂”的研讨活动。

本次研讨活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学经验交流等形式，探讨如何提高小学语文教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。

二、活动目的1. 提高教师对小学语文教学的理解和认识，明确教学目标。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学语文教学中的问题与对策。

3. 优化课堂教学方法，提高课堂教学效率。

4. 培养学生的语文素养，激发学生的学习兴趣。

三、活动内容1. 集体备课教研组组织教师对教材进行深入研究，共同探讨教学重难点，制定切实可行的教学方案。

在集体备课过程中，教师们积极发言，分享自己的教学经验和心得，共同完善教学设计。

2. 课堂教学观摩教研组安排了优秀教师进行课堂教学展示，其他教师观摩学习。

观摩课后，教研组组织教师进行评课，针对课堂教学中的优点和不足进行深入分析，提出改进意见。

3. 教学经验交流教研组邀请有经验的教师进行教学经验分享，分享他们在教学过程中积累的成功经验和有效方法。

其他教师认真聆听，结合自己的教学实际，借鉴他人的经验，提升自己的教学水平。

4. 教学研讨教研组针对教学中的热点问题进行研讨，如如何提高学生的阅读能力、如何培养学生的写作能力等。

教师们各抒己见，共同探讨解决问题的方法。

四、活动成果1. 教师对小学语文教学的理解和认识得到了进一步提高，明确了教学目标。

2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。

3. 课堂教学方法得到了优化，课堂教学效率有所提高。

4. 学生的语文素养得到了提升，学习兴趣得到激发。

五、活动总结本次小学语文教研组活动取得了圆满成功。

通过集体备课、课堂教学观摩、教学经验交流和教学研讨等形式，教师们对小学语文教学有了更深入的认识，教学水平得到了提升。

在今后的工作中，我们将继续努力，不断提高小学语文教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

小学语文教学研讨2006年毕业以后，我就一直带小学一年级的语文课，同时也在不断的学习，不断地进步，今天我就如何提高小学一年的语文课堂效率和大家探讨一下！我认为如果老师能激发起学生学习的兴趣，那么在课堂上，学生就会积极举手，主动发表意见，说明看法，积极思考老师提出的问题。

对于老师的问题就会“想知道、想明白”，在这种感觉的驱使下，学生就会自然而然地思考。

那还怕学生不去学习吗？还怕学生不去完成作业吗？学生学习的兴趣并不是天生下来就有的，是靠后天的培养和引导。

通过自己的教学实践，体会到培养学生学习兴趣的几点做法：创造环境，感染兴趣；设计问题，激发兴趣；形式多样，诱发兴趣。

一、创造环境，感染兴趣好的开始是成功的一半。

一节课如能开个好头，创造出一个环境来感染学生的兴趣，就可以大大地调动起学生学习的积极性。

例如：在教学生字时，通过激励，学生自告奋勇去探究记字的方法，还急于想知道老师是怎样来判断的，在这种环境中，学生学习的积极性空前高涨。

二、设计问题，激发兴趣每个人的思维总是由问题而起的，学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。

课堂提问应该精心设计，在一定意义上讲，老师的备课主要是备问题、设计问题，从而来激发学生学习的兴趣，使其能够积极去探索。

三、形式多样，诱发兴趣学生学习的兴趣要靠培养，也要靠感染，才能诱发出来。

在这里起决定作用的是教师。

教师可以通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣。

比如：在一节课中，老师可以运用多种的教具来吸引学生的注意和诱发其学习的兴趣。

正确地把黑板、动作表演和一些卡片有机地结合起来使用。

使学生不至于只依赖课本的单一形式。

至于教师生动风趣的语言，整洁美观的板书，和谒可亲的教态那更是培养学生学习兴趣的基本条件。

努力培养学生学习的兴趣是教学改革的一个重要课题。

必将为数学教学改革开辟一个新的天。