小学语文教研课《一次成功的实验》优秀教学设计优质课教案汇

三年级语文上册第30课一次成功的实验教学设计教学目标：1、学习课文生字词，积累富有感染力的词句。

2、理解课文内容，知道教育家这次实验成功的原因，体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义。

3、朗读课文，能把人物对话的不同语气读出来。

教学重难点：根据课文的情景和关键词句，弄清教育家这次实验成功的原因，体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义。

教学准备：课件等。

课时安排：一课时。

教学过程：第一课时一、揭示课题同学们好，这节课我们来学习一篇新的课文（出示课件：课题《一次成功的实验》），一起来读读课题吧。

二、初读感悟这是一次什么实验呢？同学们，你们一定很想知道吧，那就让我们一起来读读课文吧。

请同学们打开课本，读准字音，读通句子，把课文读正确。

刚才我们读得很认真，（出示课件：认读字组成的词语;小铅锤，堵在，获得。

）现在让我们一起来读一读认读字组成的词语吧。

词语会读了，那我们来轮读课文吧（1—3自然段；4—6自然段；7—11自然段），其他同学认真听，看他们是否读得正确流利。

刚才同学们听得很认真，那现在谁能说说我们为什么要这样分部分读课文吗？（1—3自然段是写实验前的，4—6自然段是写实验中的，7—11自然段是写实验后的。

）三、研读升华你真会思考，那就让我们先来学习实验前的这部分内容吧。

（出示课件：1—3自然段。

）同学们，请自读1—3自然段，然后用自己的话说一说（出示课件：教育家要求做的是什么实验？有什么要求? ）谁愿意当教育家向大家介绍一下做的是什么实验?有什么要求?(我这个实验其实就是一个游戏，要请三位学生来做，实验器材有一个瓶子和一个带着细绳的小铅锤，瓶子代表一口井，三个小铅锤分别代表三位学生，让三位小学拿着绳子的一头，然后让他们把小铅锤放在瓶子中，代表他们正在井里，井口很窄，一次只能上来一个人。

)你很像位教育家，实验的要求介绍得很清楚。

同学们，让我们一起来读一读课文的1—3自然段吧，这三个小学生能完成实验吗？同学们，让我们来读一读课文的四—六自然段（出示课件：四—六自然段），用自己的话说一说（出示课件：教育家和小学生是怎样做这个实验的？）谁来说说这个实验是怎么做的？（这个实验是这样做的，教育家拿起茶杯，向井里溉水，他一边溉一边喊：“危险，快上来，一，二”。

《【小学三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计】三年级语文教学设计》摘要：．课知道教育给学生做了什么实验，)．样实验课三位学生就获得了成功，系(着绳子不假()思．理词语这是课讲是位教育到所学进行次外危险刻心理测试实验实验成功反映了三学生懂得要团结要心有他人品质课可以分三部分部分(然段)讲位教育到所学要三学生做游戏二部分(～6然段)讲实验取得成功程这部分先讲实验前准备取出实验用品；再讲教育向三接受实验学生说清实验程序和要；讲实验取得成功程三部分(7然段)讲教育了实验成功原因学生优秀品德使他实验次成功而万分激动．课知道教育给学生做了什么实验．明白实验成功原因并从受到要心有他人教育课、实验导入揭示课题．教师上课前我们先做次实验．请上三位学生教师介绍实验用品、程序和要3．实验结(三位学生争着往外拉铅锤把瓶子弄倒了)．样实验课三位学生就获得了成功你们想了他们是怎么做?成功原因又是什么吗?5．板课题二、初课．轻声课准音．画出不理词语或结合上下理词义3．想想教育做了怎样实验三、检学情况．指名课纠正易错音系(着绳子不假()思．理词语不假思用不着想形容说话做事迅速终表示种种变化或等待出现情况激动(感情)因受刺激而冲动顺利事物发展或工作进行没有或很少遇到困难3．说说教育做了怎样实验(这瓶子是口井手里拿着铅锤代表你们己实际上可以说是次当你面临外危险刻心理测试实验)四、再课思考提示问题二课、指导二至六然段．课二至六然段思考这次实验是具体怎样进行．从课画出写实验用品、程序和要语句出声二、指导七至十然段．这次实验结是获得了成功他们什么会获得成功?．从全相关语句分析体会()位女孩低声对两伴说(!你你二我思考讨论她什么这么说?她当怎么想?(从井口很窄次只能上人这句话分析如我们三人都争着往外拉铅锤产生结只能是都堵瓶口或者把瓶子弄倒谁也脱离不了危险如地提让他俩先上我上我们就能顺利地脱离危险)()三刚出口三学生就顺利地把铅锤提了出(团结协作紧密配合)(3)女孩不假思地说有了危险应该让别人先出思考讨论从这先你体会出了什么?(先人己危险刻心想着别人)3．这实验成功关键是什么?分组讨论讨论结不要强致只要合情合理就可以(危险刻心有他人；危险刻相关心团结致；比较强组织协调能力)．这位教育什么激动地抱起女孩久才放下?(方面这实验做许多次每次孩子们都争着往外拉铅锤把瓶子弄倒了今天这实验终获得了成功另方面学生心里有他人优秀品德而激动)三、从这实验你想到些什么?(日常生活不要总以我心私利要心里多想着别人)四、总结。

小学语文《一次成功的实验》教案
小学语文《一次成功的实验》教案
1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．多读多想，读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

这节课我们来学习第8课：一次成功的实验，同学们就看着这个题目，你们都能想到些什么？
这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分冲动。

为什么呢？
出示自学提纲
①自由读课文，读懂每段话的意思。

②想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么？
1．指名朗读课文，纠正字音。

2．讨论自学提示第②题。

从这个实验中，你想到些什么？
（无论做什么事情，我们都要有合作的精神，这样，事情才能够保证成功。

）
在学习了两篇精读课文的.根底上，让学生运用前两课的学习方法，在老师的帮助下，自主地学习课文。

30.《一次成功的试验》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社教学内容来源：小学三年级语文上册单元主题：爱的奉献课型：以文带文课时：共两课时授课对象：三年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）有初步的独立识字能力，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解词句的意思并积累课文中的优美词句。

（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读评价的总要求，三年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。

“把握文章的主要内容”是侧重考察学生通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握，这样，既能理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。

2．教材分析这是一篇精读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。

这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。

教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。

这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。

3．学情分析让学生了解课文的主要内容，懂得谦让，先人后己的重要。

学习目标1、读文识字。

自读课文，能借助拼音，通过“集中识字”与“随文释义”的方法，认识“锤、堵、获”3个字。

会写“育、瓶”等13个字。

能正确读写“成功、实验”等13个词语。

（第一学时）2、阅读提升。

读懂课文内容，说一说课文中的小朋友是怎样做到谦让，先人后己的。

正确、流利、有感情地朗读课文。

（第二学时）3、品读感悟。

理解课文内容，结合生活实际，如何做到谦让，先人后己。

（第二学时）学习重难点1、了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。

2、理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。

人教版三年级语文上册一次成功的实验教案教学设计：人教版三年级语文上册《一次成功的实验》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能理解并掌握“一次成功的实验”的故事情节，认识实验的重要性和科学精神。

2. 过程与方法：通过分角色朗读和小组讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力以及团队协作能力。

3. 情感态度价值观：引导学生体验实验过程中的公平、公正、团结协作等价值观念，激发他们对科学探索的兴趣和热爱。

二、教学内容：本课主要围绕人教版三年级语文上册《一次成功的实验》进行，课文讲述了科学家做的一次关于人性的实验，以此展现公平、公正、合作的重要性。

三、教学准备：1. 教学PPT，包含课文主要内容、关键句子解读、实验图片展示等内容。

2. 实验道具（如绳子、瓶子等）模拟课文中的实验情境。

3. 分角色朗读剧本，以便学生进行角色扮演。

四、教学过程：1. 导入新课：以生活中的小实验引入课题，引发学生对实验的好奇心。

2. 自主阅读：让学生默读或朗读课文，初步了解故事内容。

3. 互动解析：教师引导学生分析课文，解释实验的设计原理和成功的关键因素。

4. 角色扮演：组织学生分角色朗读和表演课文，深入理解人物心理及实验过程。

5. 实验模拟：使用准备好的道具，让学生亲身体验课文中的实验，感受公平、公正、合作在实验中的重要性。

五、教学延伸：1. 讨论分享：组织学生讨论现实生活中如何做到公平公正，如何通过合作完成任务。

2. 创设情境：设计一个小型课堂实验，让学生自行设计实验方案，培养其动手能力和创新思维。

六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调科学实验不仅需要严谨的态度和方法，更需坚守公平公正的原则，倡导团队协作的精神。

同时，鼓励学生在日常生活中积极实践这些理念。

七、教学评估：1. 课后作业：布置写一篇关于“我心中的公平实验”小作文，检查学生对公平、公正、合作的理解程度。

2. 阶段测试：通过口头问答或书面测试，检验学生对课文内容的记忆和理解情况。

小学四年级语文《一次成功的实验》教学设计
小学四年级语文《一次成功的实验》教学设计
教学目标：
1、朗读课文，读准字音，借助字典理解本课生字新词。

2、知道课文讲了一件什么事，并从中得到启示。

教学重难点：
了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。

教学过程：
一、游戏激趣，导入新课。

1、让三组孩子做同样的`实验，老师记时，看实验是否成功。

2、出示课题，看课文《一次成功的实验》。

二、检查预习生字词的情况。

1、小组学习。

2、汇报学习，出示：
三、指名读课文，分段。

1、画出课文中写游戏经过的部分。

2、请一名同学读一读游戏经过（2-6自然段）
板书：
3、第一自然段写了什么？指名读。

4、谁来读教育家弄清了实验成功的原因非常激动这一部分？
5、理解重点句：
“这位教育家激动地抱着女孩，好久才放下。

”
以前多次实验没有成功，这次实验的成功使教育家十分激动。

所以抱起女孩好久才放下。

也是对女孩无私精神的赞扬。

“女孩不假思索地说：‘有了危险，应该让别人先出去。

’”
女孩脱口而出，在遇到危险的饿时候，根本没有做过多的考虑，首先想到的是让别人先脱险，女孩的这种精神十分可贵。

三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计（通用3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级上册语文《一次成功的实验》教学设计1一、教学目的：1、学习课文，了解课文内容。

2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。

二、教学内容：自学课文，理解课文内容。

三、教学重点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。

四、教学难点：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

五、课时安排：1课时六、课前准备：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。

七、教学过程1、课前谈话：同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的时候就不会成功。

实验为什么会成功呢？<学生说>今天我们就学一篇和实验有关的课文。

板书课题。

2、学生轻声读课文，画批下需要老师和同学们帮助解决的地方。

3、质疑需要解决的问题。

（老师可适当做副板书。

）4、老师订正生字、词的读音和词义。

铅锤：chuí。

不假思索：用不着想。

形容说话做事迅速。

5、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。

6、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？（了解课文内容。

）7、小组合作讨论：这次成功的实验的主要原因是什么？（给学生充分的思考、感悟的时间。

）8、分组反馈讨论结果。

重点指导：1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一，二……’三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：‘你第一，你第二。

快……’教育家的‘三’字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。

”从这句话你能体会出什么？2）“教育家问小梅：‘你刚才跟他们说了些什么？’小梅如实地告诉了她。

30、一次成功的实验【教学目标】1、会认3个生字，会写13个生字，正确读写“成功、实验”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

一次成功的实验教案精品教学设计【教学重点】了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。

【教学准备】瓶子、铅球、细绳子、多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入新课【读一读，写一写】（检查预习的情况）师：老师想检查一下同学们的预习情况。

（出示课件：读生字）师：同学生们的预习情况很不错师：现在我有更高层的要求师：我想马上听写，同学们有没有信心听写成功（有）师：这次的听写你成功了。

师：祝贺你们，请把本子收起来。

师：同学们还有什么成功的经验吗？（生：——）师：今天，老师跟同学们一起体验另一种成功出示课题：一次成功的实验（齐读课题）听写“成功”“实验”两个词语，板书课题：一次成功的实验二、初读课文【读一读，议一议】1、采用自己喜欢的读书方式读课文。

要求：读准字音，把课文读通读顺。

师：教育家做了一个怎样的实验？（生：——）2、默读课文找出实验前的准备过程。

3、精读课文，学习写作师：请同学们四人一组读一读第二自然段，注意表示动作的词语。

用——画出来。

师：谁能把教育家实验前所做的事用自己的话来说一说，主要抓住动词。

（生：——）师：这种写作方法是按照先后顺序来写的。

我们可以用上“先——再——接着——然后——”请同学们齐读第二自然段。

（课件出示）三、做实验体会真情实境【做一做，说一说】师：同学们想不想做这个实验呢（想）师：好，我要看谁最认真观察老师的准备过程，我就请谁来做。

师做准备工作师：用上刚才第二自己然段的写作方法，描写老师的准备过程。

课件：（）从抽屉里（）三个（），——师：同学们的写作方法学得很好啊！好吧，请——上来做实验1、学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。

师：请下面的同学认真看。

2、请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。

小学教研课《一次成功的实验》语文优秀教学设计优质课教案汇编优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，感受实验的趣味性。

1.3学会生字词，积累好词佳句。

2.过程与方法：2.2学会合作学习，培养团队精神。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对科学的热爱，激发探究精神。

3.2培养学生勇敢面对困难，积极解决问题的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，感受实验的趣味性。

1.3学会生字词，积累好词佳句。

2.教学难点：2.1理解实验过程中涉及的科学原理。

2.2培养学生合作学习，提高团队协作能力。

三、教学过程1.导入1.1教师出示一颗鸡蛋，引发学生好奇心。

1.2提问：你们知道鸡蛋能做什么实验吗？激发学生兴趣。

2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。

2.2教师指导朗读，强调重点句子，让学生感受实验的趣味性。

3.理解课文内容3.1教师提问：课文中的实验是什么？实验过程中遇到了哪些问题？3.3教师讲解实验原理，让学生明白实验的科学性。

4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生跟读。

4.2学生组内讨论，解释生字词的意思。

4.3教师选取重点生字词，进行讲解。

5.合作学习5.1教师将学生分成小组，每组完成一个实验任务。

5.2学生合作完成实验，记录实验过程和结果。

5.3各小组汇报实验成果，分享实验心得。

6.2学生反思自己在实验中的表现，提出改进措施。

7.课后作业7.1学生回家后，向家长介绍实验过程和成果。

四、教学反思五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对生字词的掌握情况。

3.学生在实验过程中的表现。

4.学生合作学习的能力。

5.学生课后作业的完成情况。

通过本节课的教学，相信学生能够在轻松愉快的氛围中，掌握课文内容，提高语文素养，培养科学精神。

重难点补充：一、教学重点补充T：同学们，你们觉得在朗读课文时，哪些句子需要加重语气，哪些地方需要停顿呢？S：我觉得“鸡蛋竟然在水中浮起来了！”这句话需要加重语气，因为这里表示了实验结果的意外。

《一次成功的实验》教学设计一、教材简说：课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小先生做“逃生”游戏。

这个实验曾经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。

实验阐明了合作才能成功，也赞誉有了风险先为别人着想的高尚品质。

教育家的实验是对先生品行的考查，三个小先生特别是小女孩，经受住了考验。

课文的对话朴实、简洁，语重心长，最能表现人物品质。

从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，祖前后己。

文章可分为从教育家实验的预备、实验的经过和实验取得成功的缘由三个部分。

二、教学重点：让先生读懂课文内容，遭到与人合作、祖前后己的教育，经过动作和对话领会人物的思想感情。

三、教学目标：1、会认3个生字，会写13个生字。

正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、风险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，领悟小女孩有了风险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

四、教学过程：1、课前布置先生分小组预备实验用的瓶子、小铅锤（或用小石块代替）。

2、本课要求认的字不多，留意“锤”是翘舌音。

要求会写13个生字，字形都较为复杂，教师关键要指点先生掌握好各个部件的比例，例如“瓶、绳、险、顺、堵”都是摆布结构，但两部分占的比例并不分歧，教师可以先引导先生观察清楚字形后再书写。

“危”字的“”不要写成“巳”。

3、本课内容比较简单，先生可以经过自读大体理解课文内容。

教师可以经过发问等方式检查先生的浏览情况。

初读课文后，让先生说一说课文讲了一件甚么事，然后帮助先生理清文章的思绪。

课文可以分为实验的预备、实验的经过、实验的成功的缘由三个部分。

下方的两个成绩让先生读课文时考虑讨论：教育家做了一个怎样的实验？这个实验取得成功的缘由是甚么？“不假思索”在文中的意思是不经过考虑，信口开河的，先生经过上下文该当不难理解。

教师该当捉住这个词适当拓展，让先生想象女孩说话时的神态，并领会她的思想品质。

小学语文《一次成功的实验》教案一第一课时揭示课题，明确学习目标①出示课题：一次成功的实验。

②质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？教师可以把以上问题写在黑板上。

初读感知①学生自由读文，边读边画出生字新词。

②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

③指名读课文，互相评价。

④课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前实验之时实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。

⑤组织交流。

a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。

b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

精读感悟①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？②组织学生交流已经解决的问题。

主要交流以下三个问题：a．什么人在做实验？b．又是怎么做的呢？c．教育家为什么要做这项实验？在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。

识字写字①课件出示本课的生字。

学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

②指导观察要求会写的字。

a．引导学生分析绳、险、俩、堵这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）b．引导学生分析瓶、顺这两个左右结构的字在写时要注意什么。

（左右一样宽）c．引导学生分析育、系、茶、危、索、获这6个上下结构的字写的时候要注意什么。

d．引导学生思考写左中右结构的激应注意什么。

③学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。

实践活动演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。

《一次成功的实验》教学设计（精选13篇）《一次成功的实验》教学设计（精选13篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《一次成功的实验》教学设计，欢迎大家分享。

《一次成功的实验》教学设计篇1【学习目标】１、认识“锤、堵、获”３个字。

会写“育、瓶”等１３个字。

能正确读写“成功、实验”等１３个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。

【课前准备】演示实验的课件。

第一课时一、揭示课题，明确学习目标１、出示课题：一次成功的实验。

２、质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？教师可以把以上问题写在黑板上。

二、初读感知１、学生自由读文，边读边画出生字新词。

２、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

３、指名读课文，互相评价。

４、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前：实验之时：实验之后：每部分重点讲了什么？学生边读边想。

５、组织交流：⑴请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。

⑵再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

三、精读感悟１、学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？２、组织学生交流已经解决的问题。

主要交流以下三个问题：⑴什么人在做实验？⑵又是怎么做的呢？⑶教育家为什么要做这项实验？在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。

四、识字写字１、课件出示本课的生字：学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

２、指导观察要求会写的字。

⑴引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）⑵引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。

《一次成功的实验》教案设计厚街镇溪头小学方少梅【教材简析】这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。

这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。

教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。

这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。

全文可分为两部分：第一部分（第1-6自然段）讲三个学生做游戏的经过。

第二部分（第7-11自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。

【设计理念】1、《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。

2、充分尊重学生的感受、体验和理解。

让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

【设计思路】1、以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。

2、本文是一篇略读课文，内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。

运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。

3、通过说（小组交流、全班交流）、做（游戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。

【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

3、教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教学重点】了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。

【教学难点】理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。

《一次成功的实验》教案15篇《一次成功的实验》教案15篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《一次成功的实验》教案，希望能够帮助到大家。

《一次成功的实验》教案1一、说教材内容这篇课文讲的是一个教育家到一所小学做了一次成功的实验。

而这个成功的实验却让教育家十分激动。

这篇文章语言通俗易懂，故事有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。

全文可分为三段：实验的准备（第1-3自然段）讲一位教育家到一所小学校请三个学生做游戏。

实验的过程（第4-6自然段）讲三个学生做游戏的经过。

成功的原因（第7-11自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。

二、说设计理念1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择自己合适的、喜欢的方式阅读，引导学生在“尝试自学、引导自悟、训练自能”（我校县级教研课题）中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习、合作探究的意识和能力。

2、充分尊重学生的感受、体验和理解。

让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

三、说教学思路1、以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。

2、本文内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。

运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。

3、通过说（小组交流、全班交流）、做（游戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。

四、说重点难点理解课文中的重点词句，对了解游戏的经过，弄懂实验成功的原因是十分必要的。

如：1、女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。

一次成功的实验教案语文-一次成功的实验一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，掌握文章的主要信息和中心思想。

（2）能够运用课文中的例子，解释和阐述相关的科学原理和实验方法。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。

（2）通过讨论和小组合作，培养学生的交流和合作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们探索未知的精神。

（2）培养学生勇于尝试、勇于承认错误并从中吸取教训的态度。

二、教学内容：1. 课文阅读：（1）让学生阅读课文《一次成功的实验》，理解课文内容，了解实验的背景、过程和结果。

（2）让学生注意课文中描述实验的具体细节，如实验的步骤、实验材料和实验方法等。

2. 课文讨论：（1）组织学生进行小组讨论，讨论课文中的实验过程和结果，引导学生从中发现和总结实验成功的关键因素。

（2）让学生分享自己的看法和理解，鼓励他们提出问题和观点，培养他们的批判性思维能力。

三、教学过程：1. 导入：（1）通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，引起他们对课文内容的好奇心。

（2）引导学生思考实验的意义和价值，激发他们对科学的兴趣。

2. 阅读理解：（1）让学生阅读课文，理解课文内容，提取相关信息。

（2）引导学生关注课文中描述实验的具体细节，如实验的步骤、实验材料和实验方法等。

3. 讨论与分享：（1）组织学生进行小组讨论，讨论课文中的实验过程和结果，引导学生从中发现和总结实验成功的关键因素。

（2）让学生分享自己的看法和理解，鼓励他们提出问题和观点，培养他们的批判性思维能力。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组合作等，评价学生的主动性和积极性。

2. 阅读理解能力：通过学生对课文内容的理解和信息提取的能力，评价学生的阅读理解能力。

3. 交流和合作能力：通过学生在讨论和小组合作中的表现，评价他们的交流和合作能力。