七年级语文上册第三单元9从百草园到三味书屋课件新人教版(2)

新课导入
有一首歌中唱到：“小小少年，很少烦恼……随
着年岁由小变大，他的烦恼增加了……”这便是成长，
有喜，也有忧，有憧憬，也有一丝丝担心。在本单元
的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的
故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来
的故事叫《从百草园到三味书屋》。
作者名片
鲁迅（1881—1936），原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级 文学家、思想家、革命家。代表作有小 说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》， 散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野 草》，杂文集《热风》《坟》《且介亭 杂文》等。
文体知识 现代散文 是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体 裁，一般是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒 情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文 并茂的文学样式。
（1）现代散文的分类：散文具有记叙、议论、抒情 三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒 情性散文和议论性散文三种。
（2）现代散文的特点：①较强的纪实性。②取材的
广泛性。③形式的灵活性。④诗意浓郁性。⑤语言
优美性。⑥（篇幅）短小精悍性。总之，现代散文
最后必须要达到形散神聚的特点。
字词学习
◆生难字
蟋蟀（shuài）
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油蛉（línɡ）
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斑蝥（ máo）
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蝉蜕（ tuì ）
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竹筛（shāi）
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拗（ ǎo ）
● ●
攒成（cuán ）
● ● ●
倜傥（ tì tǎnɡ ）
背景链接
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民 文学出版社2005年版）。1926年，鲁迅写这篇散文“重提 旧事”。这一年，鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已， 并亲自参加对北洋军阀的斗争，遭到了通缉。他来到厦门 后，仍很失望，厦门大学也充满了陈腐之气，那里的校领 导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。鲁迅 “重提旧事”就是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草 园”和“三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫使 儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。
雪
地面
短棒
竹筛
秕谷
长绳
人
鸟雀
写冬天的捕鸟活动有何意义？ 前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写
整体感知
阅读课文思考： 文章主要写了什么？分为几个部分？按照 什么顺序来写的？
百草园
时间顺序 空间顺序
三味书屋
第一部分 （1-8段）
回忆百草园 的乐园生活
第二部分 （9-24段） 回忆在三味书 屋的读书生活
百草园
三味书屋
课文解读 仔细再读课文，边读边思考： 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草 园。 现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了， 连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎 确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 “似乎”“确凿”连用是否矛盾？为什么？
9 从百草园到三味书屋
学习目标
1.了解作者及散文集《朝花夕拾》；熟读课文，学习 本课生字新词，积累好词佳句。（重点） 2.学习本文独特的写景方法；品味作者简练生动、准 确传神的语言特色。（难点） 3.结合自己的生活经历和体验，体会作者在百草园和 三味书屋的生活乐趣以及热爱大自然、追求新知识的 思想感情。（重点）
有趣的动植物
在第二段中作者描写了哪些景物？ 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、
黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、
何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
高 大 的 皂 荚 树
紫红的桑椹
肥胖的黄蜂
轻捷的叫天子
班蝥
覆盆子
像人形的何首乌根
木莲藤
这些景物是通过什么词语连在一起的？ 先用两句“不必说……也不必说……”从整体
上勾勒出作者对百草园的印象；“单是……就”从
局部强调了“泥墙根一带”，这是一种顺序。整体
是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又
是一种顺序。几种顺序配合起来，使写景不仅有序，
而且活泼生动。
神奇的传说 第四段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？ 不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似 “闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好 奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、 幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从 而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美 女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无 限情趣的乐园。
确凿：确实。 轻捷：轻快敏捷。 缠络：缠绕。 攒：凑在一块儿。 无妨：没有妨碍；没有关系。 高枕而卧：垫高枕头睡觉，形容不加警惕。 敛：收拢。 鉴赏：鉴定和欣赏。
拗：弯曲，弯转。 人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 宿儒：书念得很多的老学者。宿，有长久从事某种 工作的意思。 人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。 鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳， 也有方形四足的。沸，水开。 绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人， 一般是地主或退职官僚。
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叵（ pǒ）
● ●
盔甲（ kuī）
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锡箔（xī bó）
书塾（shú ）●源自觅食（ mì）确凿（ záo）
●
脑髓（suǐ） 菜畦（ qí ）
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秕谷（ bǐ）
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人迹罕至（ hǎn ）
◆多音字
（ ǎo ）拗断 拗 （ niù ）执拗
（ ào ）拗口 攒
（ cuán ）攒射
（ zǎn ）积攒
◆词语集注
雪地捕鸟的乐趣
阅读第7段，思考下列问题：作者先写百草园
冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是
什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
品读红色的字 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支 起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一 条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走 到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和 紧张心情，也流露出作者回忆时的愉快心情。 不点明乐，却乐在其中。
看似矛盾，其实不然。这是为了表达两种 意思。对最末次的相见来说，已隔了七八年， 印象模糊，故用了不肯定的语气；然而追忆童 年生活，百草园带给“我”的快乐却又历历在 目，故用肯定语气。两者连用只是曲折地传达 出作者对百草园的情感。
第一部分写百草园是“我”的乐园。主 要体现在哪些方面？ 三个方面： 有趣的动植物（第2段）； 神奇的传说（第3-6段）； 雪地捕鸟的乐趣（第7-8段）。