沪科版高中化学高二下册-11.4 一种特殊的碳氢化合物——苯 教案设计

《苯》导学案【学习目标】1.了解苯的组成和结构特征；2.掌握苯的主要物理性质和化学性质； 【学习重点】 苯的结构以及主要化学性质【预习填空】：查阅苯的物理性质完成下表一、苯的结构你认为的是：________________ 由苯的分子式：____________ 预测苯的结构凯库勒认为的是：_______；结构简式为:_____【探究一】： 如何验证上述结构的官能团？【动手实验】【归纳整理】1.2.苯的结构特点（1）苯分子中所有原子在同一平面，空间构型为________ 结构 。

（2）苯环上六个碳碳键完全相同， 是一种介于_______________之间的独特的化学键。

二、探究苯的化学性质1.苯的取代反应【探究二】：苯与液溴的反应(1)苯的溴代反应（如右图）方程式：_________________________【思考】a.长导管的作用是什么？b.导管末端为什么不能插入液面以下？c.哪些现象说明发生了取代反应而不是加成反应？（2）苯的硝化反应：______________________________________2.苯的加成反应与氢气反应方程式：________________________________【思考】一定条件下，1mol 的最多能加成多少摩尔氢气？3.氧化反应【探究三】.苯的燃烧(1)观察现象：______________________反应方程式：________________________________（2）______（能或不能）使高锰酸钾溶液褪色三、谈谈你的收获【练习】1．能说明苯分子中的化学键不是单、双键交替排列的事实是（）①苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色②苯环中碳碳键的长度均相等③邻二氯苯只有一种④苯的发生加成反应生成环己烷对位二元取代物只有一种⑤在一定条件下苯与H2A．①②③④⑤ B．①②③ C．②③④⑤ D．①②④。

§11.4 探究苯的结构班级姓名学号学习目标1.理解苯环结构的特殊性，组成上不饱和但性质上却稳定；2.体验探讨有机物分子结构过程中实验的重要性，学习演绎推理过程；3.通过链状和环状的比较，体验有机分子结构的多样性；教学重点：探究苯的分子结构，体会物质组成、结构和性质的相互关系教学难点：理解苯环既有不饱和性又有相对稳定性学习关键点运用实验方法，通过逻辑推理探究苯的分子结构学习突破点苯环中碳碳键的特殊性（介于单、双键之间的平均化的键）课前练习1、甲烷燃烧的现象为，乙烯燃烧的现象为，推测苯（C6H6）燃烧的现象为。

2、甲烷的空间构型，乙烯的空间构型，乙炔的分子构型。

3、乙烯中因含有碳碳双键而容易发生的反应有、。

（1）请用结构简式写出乙烯和以下试剂的加成反应：溴水、HCl、氢气、水、、（2）鉴别乙烷和乙烯两种无色气体可用的试剂为或。

4、向盛有溴水的试管中加入少量苯，现象为，出现该现象的原因是，该操作名称为。

5、1825年法拉第首先从煤焦油中分离出一种新的碳氢化合物A，后被命名为苯，但苯分子结构是十九世纪化学一大之迷。

已测得A的式量为78，充分燃烧3.9克的A，测得生成的水为2.7克，CO2为13.2克，试计算其分子。

•思考：写出两种符合组成为C6H6的结构简式知识点梳理1.苯的物理性质：苯是一种____色、______味、______的____体，密度比水_____，_____溶于水；沸点为，熔点为。

2.苯分子的真实结构：苯分子里一般的碳碳双键，其中的６个碳原子之间的键，是一种介于______键和_____键之间的独特的键；分子中６个碳原子和６个氢原子在空间上的位置关系是。

苯分子结构式_____________ 结构简式。

3.苯的化学性质：（1）取代反应（2）燃烧反应：（3）加成反应：【课后作业】1.将下列各种液体分别与溴水混合并振荡，静置后混合液分成两层，上层几乎呈无色的是A. 水B.苯C. CCl4D.KI （）2.下列关于苯的性质的叙述中，不正确的是（）A.苯是无色带有特殊气味的液体B.常温下苯是一种不溶于水且密度小于水的液体C.苯在一定条件下能与液溴发生取代反应D.苯不具有典型的双键所应具有的加成反应，故不可能发生加成反应3.能证明苯分子中不存在单双键交替的理由是（）A、苯的邻位二元取代物只有一种B、苯的间位二元取代物只有一种C、苯的对位二元取代物只有一种D、苯的邻位二元取代物有二种4.苯的分子式是______。

------苯教学目标：知识与技能1、了解苯的物理性质和分子组成以及芳香烃的概念2、掌握苯的结构式并认识苯的结构特点3、理解共价单键的可旋转性4、掌握苯的卤代反应、硝化反应等性质过程与方法：1、通过苯的实验探究设计，提高设计实验的能力2、通过学习，增加小组合作、交流表达及科学探究的能力3、通过本的主要化学性质的学习，掌握研究苯环性质的方法情感态度价值观培养重视实验的科学态度和对科学实验的兴趣，学习科学家的优秀品质重点：苯的主要化学性质与结构的关系难点：苯的结构推导教学方法：分析与归纳，实验探究】今天我们来学习另一类来自煤的重要化工原料---苯。

【板书】----苯先了解苯的发现过程（PPT展示）：1825年，英国科学家法拉第在煤气灯中首先发现苯，并测得其含碳量，确定其最简式为CH；1834年，德国科学家米希尔里希制得苯，并将其命名为苯；之后，法国化学家热拉尔等确定其分子量为78，苯分子式为C6H6，但苯分子结构是19世纪化学一大之谜直到1865年，德国化学家凯库勒终于发现了苯的结构.（凯库勒发现苯分子是环状结构的过程，富有传奇色彩。

凯库勒能够从梦中得到启发，成功地提出结构学说，并不是偶然的，这与他本人具有广博而精深的化学知识、勤奋钻研的品质和执着追求的科学态度是分不开的）。

凯库勒观点：（1）六个碳原子构成平面六边形环；（2）每个碳原子均连接一个氢原子；（3）环内环内是单双键交替结构。

小结：一、.苯的分子结构分子式：C6H6结构式：结构简式：实验探究：1.向试管中加入少量苯，再加入酸性高锰酸钾溶液，振荡后，观察现象。

2.向试管中加入少量苯，再加入溴水，振荡后，观察现象。

现象：不能使KMnO4(H+)褪色不能与Br2水反应，但能萃取溴水中的Br2结论：苯分子中无碳碳双键已知：1.苯的邻位二溴代物只有一种结构2.苯中碳碳键的键长（1.40*10-10m）介于碳碳单键（1.54*10-10m）和碳碳双键（1.33*10-10m）之间结论：苯分子中6个碳碳键完全相同；苯分子中碳碳键是一种介于单键和双键之间的独特的键为了纪念凯库勒对苯分子结构的巨大贡献,现在仍然沿用凯库勒结构式表示.更能反应苯分子的真实结构展示苯的球棍和比例模型：推出空间构型:平面正六边形结构；(12个原子共平面）键角120°芳香烃：含有一个或多个苯环的碳氢化合物二、苯的物理性质1、无色、有特殊气味的液体2、密度比水小，不溶于水，易溶于有机溶剂3、熔点，5.5℃，用冰冷却，可凝成无色晶体沸点：80.1℃，易挥发4、苯有毒4溶液褪色 ⒈氧化反应2C 6H 6+ 15O 2 12CO 2+ 6H 2O点燃现象：明亮的火焰、浓烟（含碳量大于乙烯）(不能使酸性高锰酸钾溶液褪色）反应方程式： ＋ Br 2 ＋ HBr【教师】注：反应物：液溴（与烷烃相同，溴水不与苯发生反应）反应条件：催化剂（烷烃为光照）生成物：溴苯是一种无色油状液体，密度比水大，不溶于水。

第 1 页共 4 页第 2页共4页探究二苯的典型化学性质某化学课外小组用如下图装置制取溴苯。

先向分液漏斗中加入苯和液溴，再将混合液慢慢滴入反应器A（A下端活塞关闭）中。

装置示意图和有关数据如下：苯溴溴苯密度/g•c m-30.88 3.10 1.50沸点/℃8059156水中溶解度微溶微溶微溶按下列合成步骤回答问题：（1）写出实验室制取溴苯的化学方程式：____________________________________ （2）在a中加入15 mL无水苯和少量铁屑。

在b中小心加入4.0 mL液态溴。

向a中滴入几滴溴，有白色烟雾产生，是因为生成了__________气体。

继续滴加至液溴滴完，（3）若将烧杯中的NaOH溶液改为AgNO3溶液，若产生淡黄色沉淀，则能证明苯和液溴发生的是_____反应，而不是_____反应。

写出该反应的化学方程式：_____________________ （3）装置d的作用是____________________________________；（4）液溴滴完后，反应得到的溴苯中溶有少量苯、溴、溴化铁和溴化氢等杂质，欲除去上述杂质，得到无水溴苯需经过下列步骤分离提纯：①向a中加入10 mL水，然后过滤除去未反应的铁屑；②滤液依次用l0 mL水、8 mL l0％的NaOH溶液、10 mL水洗涤。

NaOH溶液洗涤的作用是除去__________________________________；③向分出的粗溴苯中加入少量的无水氯化钙，静置、过滤。

加入氯化钙的目的是______；（5）经以上分离操作后，粗溴苯中还含有的主要杂质为______，要进一步提纯，下列操作中必须的是______(填入正确选项前的字母)；A重结晶B过滤C蒸馏D萃取【随堂检测】1.苯环实际上不具有碳碳单键和双键的简单交替结构，可以作为证据的事实有（）①苯的间位二元取代物只有—种②苯的邻位二元取代物只有一种③苯分子中碳碳键的键长均相等(键长是指在分子中两个成键的原子的核间距离，④苯不能使酸性KMnO4溶液褪色⑤苯能在加热和催化剂存在的条件下与氢气加成生成环已烷⑥苯在FeBr3存在的条件下同液溴发生取代反应A ①②③④B ③④⑤⑥C ②③④⑥D 全部【身边化学】苯的用途苯用于制造苯乙烯、苯酚、坏乙烷和其他有机物。

苯学习目标了解苯的主要物理性质、结构特征、化学性质。

学习过程【科学探究1】实验步骤:(1)在一试管中倒入1 mL苯,观察苯的颜色与状态,认识苯在常温下的颜色和状态。

(2)再向试管中加入3 mL水,振荡后静置,观察发生的现象。

(3)往另一支试管中加入2 mL酒精,振荡后静置,观察发生的现象。

(4)苯放入冰水混合物中,观察现象。

苯的性质实验1.苯的物理性质:色、气味的液体,易,密度比水,溶于水,毒,是一种重要溶剂,沸点:80.1 ℃易挥发,熔点:5.5 ℃,若用冰冷却,可凝结成色体。

【科学探究2】法拉第发现苯以后,法国化学家日拉尔立即对苯的组成进行测定,他发现苯仅由碳、氢两种元素组成,其中碳元素的质量分数为92.3%,苯蒸气的密度为同温同压下乙炔的3倍,你能确定苯的分子式吗?它可能有哪些结构式?假设1:若分子内有“碳碳双键(或碳碳三键)”,能否通过实验验证呢?通过什么实验可以验证呢?对于苯的分子式猜想的验证:(1)试管中加入2 mL苯,加入1 mL溴水,振荡后静置。

(2)试管中加入2 mL苯,滴几滴酸性高锰酸钾溶液,振荡后静置。

实验(1)现象:。

实验(2)现象:。

结合乙烯的知识,你的假设与事实相符吗?你的结论是什么?假设2:若分子内全部为“碳碳单键”,但1 mol苯能与3 mol H2发生加成反应,这又说明了什么问题?2.苯的分子结构:苯分子的6个碳原子之间的键,是一种介于和之间的的键。

苯分子具有结构。

分子式,结构式,结构简式或。

3.苯的化学性质(1)氧化反应:①苯使酸性高锰酸钾溶液褪色。

②苯在空气中燃烧,现象为。

化学方程式:。

(2)取代反应:①与液溴取代:化学方程式:。

此反应用作催化剂,溴苯是色(状态),密度比水,可用来检验HBr,现象为。

②与硝酸取代(硝化反应):化学方程式:。

此反应用作催化剂。

(3)加成反应:苯与氢气在的催化下发生加成反应。

化学方程式为。

4.苯的用途:。

5.苯的同系物:(1)概念:。

苯说课稿《-苯》一、指导思想新课程标准要求教学过程中要贯彻“学生为主体，教师为主导，学法为主线”的指导思想，以使学生动起来，主动参与到学习过程中去，体验知识的获得的过程，同时培养学生的探究能力，分析能力，应用能力及实践创新能力，培养学生严肃认真的科学态度和科学方法，培养学生关心社会，关心自然的情感，并能将所学知识应用于生活实际的能力。

二、教材分析1.教材的地位与作用本节课是培养学生逻辑思维能力、观察、探究能力的重要内容，也更是高考中重点考查知识点之一2.新课标要求：认识化石燃料综合利用的意义，了解苯的主要性质及苯在化工生产中的重要应用。

三、教学目标及重难点1.教学目标【知识与技能】1.了解苯的物理性质，理解苯分子的结构，掌握苯的化学性质；2.进一步强化学生对“结构─性质─用途”关系的认识。

【过程与方法】学生通过提出假设，设计实验、分析事实、对比、交流等方式探究苯的结构和性质。

【情感态度价值观】（1）学生通过苯的凯库勒式的发现过程，体验科学家艰苦探究、获得成功的过程，体会“机遇总是偏爱有准备的头脑”的含义，养成科学的态度和科学的品质。

（2）苯的分子结构与性质的关系，是对学生进行“内因─外因”辩证关系教育的典范。

2.教学重点：苯的典型的化学性质。

（突破方法：引导学生以假设的方法探索苯的结构过程，并通过结构决定性质这一思想来理解苯的化学性质。

）教学难点：苯分子的结构特点。

（突破方法：引导学生以假设——实验论证的方法探索苯的结构过程。

）四、学情分析与学法指导及教法1.学情分析由于苯的结构的特殊性，学生理解起来还是有一定困难的。

因此在授课过程中需要恰当的引导，点拨。

2.学法指导：（1）观察分析：苯的分子式（2）初步推断：在已有知识的基础之上让学生初步推断苯的可能结构，这样既复习了旧知识，又对新知识进行了探索。

（3）实验验证：在初步推断出苯的可能结构之后，学生通过一组实验验证，结构是否正确，初步培养学生的探究能力。