农村小学体音美课之我见

农村中小学音乐教学之我见作者：刘承兴来源：《教育与学习》2012年第01期目前，农村中小学音乐教学存在着两个突出的问题：学校教学条件差、学生音乐基础差。

这两个问题反映了目前农村中小学音乐教学的落后，困扰着农村中小学的音乐教学。

作为农村中小学音乐教学工作者，正确面对并努力解决以上问题，是我们义不容辞的责任。

笔者在几十年的农村中小学音乐教学中，摸索出了一套行之有效的办法，现呈现给广大的农村中小学音乐教学工作者。

一.巧用廉价乐器，增强音乐课的美感音乐新课标指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习的基础。

教师要不断提高自己的音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生。

就这一点来说，农村中小学因教学条件差，教师遇到的最大问题是没有钢琴。

音乐教学缺少了它枯燥、无味，老师厌教，学生厌学，课堂缺乏生机与活力，难以显示出音乐教学以美感人、以美育人的美育功能。

因此，想法解决伴奏乐器是非常必要的。

笔者在长期的教学过程中发现，用廉价的一些乐器来进行伴奏，同样可以美化教学效果。

有时会收到意想不到的效果。

以下几种乐器可以供教师选择。

1.脚踏风琴。

脚踏风琴价格便宜，一般在千元左右。

它的音色虽没有钢琴那样的刚劲，富有表现力，但也有它自己的特点。

它的音色绵长，用双音、柱式节奏进行伴奏时，有时显示出一种铜管乐的风格，是钢琴无法取代的。

如《接过雷锋的枪》这首歌的后半部分，教师左手用柱式和弦进行伴奏，右手在高音区加以小号式的双音。

给人一种铜管乐伴奏的效果，推进了音乐向高潮发展，显示出较强的力度，收到一种意想不到的效果。

在中小学音乐教材中，像《中国共青团团歌》、《长江之歌》、《中国少年先锋队队歌》、《我们要做雷锋式的好少年》都属于这一类。

另外，像《歌声与微笑》、《我们多么幸福》等歌曲用脚踏风琴伴奏又会呈现出另外一种风格，效果也是不错的。

2.手风琴。

手风琴与脚踏风琴价格相当，也适合农村学校购买。

它的音色与脚踏风琴接近。

音体美教师培训心得体会农村在教育的广阔天地中，音乐、体育与美术（简称“音体美”）教学是培养学生综合素质的重要组成部分。

在资源相对匮乏的农村地区，音体美教育往往不被重视，甚至处于边缘化的状态。

为了改善这一现状，我有幸参加了一次针对农村音体美教师的专业培训，这次经历不仅拓宽了我的教育视野，也为我未来的教学工作带来了新的启示和动力。

培训的第一天，专家们通过生动的案例分析和互动讨论，让我们认识到音体美教育在促进学生全面发展中的不可替代作用。

音乐可以培养学生的审美情感，体育能够增强体质、培养团队精神，而美术则激发创造力和想象力。

这些看似与学业成绩无关的领域，实则对学生的长远发展至关重要。

在接下来的几天里，我们深入学习了音体美的教学理念和方法。

专家们强调，教学不应仅仅停留在传授知识的层面，更应该注重激发学生的兴趣和潜能。

例如，在音乐课上，我们可以组织学生进行合唱或乐器演奏，让他们在实践中感受音乐的魅力；在体育课上，我们可以设计多样化的运动项目，让学生在活动中发现运动的乐趣；在美术课上，我们可以鼓励学生自由创作，让他们在绘画中表达自我。

培训还特别强调了创新和实践的重要性。

在资源有限的条件下，我们需要发挥创意，利用身边的一切可用资源来丰富教学内容。

比如，可以用废旧物品制作简易乐器，用自然环境作为体育活动的场地，用乡村风光作为美术写生的素材。

这些做法不仅节约成本，还能让学生更加亲近自然和文化，培养他们的环保意识和乡土情怀。

培训期间，我还学习到了如何与其他学科教师协作，将音体美教育与语文、数学等学科相结合，实现跨学科的综合性教学。

这种教学模式能够让学生在多元化的学习环境中获得更全面的知识体系，同时也能够提高他们对学习的整体兴趣。

培训还为我们提供了一系列的评估工具和反馈机制，帮助我们更好地了解学生的学习进展和需求，从而不断调整和优化教学方法。

通过这次培训，我深刻体会到，作为一名农村音体美教师，我们不仅要传授知识和技能，更要成为引领学生探索世界、发现美的向导。

音乐论文之农村小学音乐教学之我见音乐家冼星海说过：“音乐，是生活中一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。

”法国作家雨果也曾指出：“开启人类的智慧宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是字母，一把是音符。

”老一辈音乐家贺绿汀同志说过：“音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段”。

我们的生活需要音乐，我们的教育需要音乐，我们的学生更不能没有音乐，我们的农村学校孩子更需要音乐。

目前，我们农村学校存在音乐教师缺乏，音乐教学不平衡的共性。

除此外，我们农村，小学音乐教学还普遍存在着一些问题：教师以教唱歌曲为主，学生对音乐理论知识不感兴趣，欣赏教学进行的极少，课外的教学活动也较少，学校没有多少乐器，学生会乐器的也极少，课堂教学基本上还是老一套等问题。

怎样才能教好小学音乐呢？笔者根据自己的教学实践，针对音乐课堂教学谈几点看法。

一是教师要提高认识。

音乐新课标的基本理念认为“小学音乐教学过程中，应设定生动有趣的创新性活动内容，形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创新意识。

”“在小学音乐教学中，以人为本的新教学观是现代教学观念的核心”。

音乐的学习领域包括：感受与鉴赏，表现，创造性活动，课外活动，视听活动等，把这些方面的内容综合起来教学，还要把音乐与舞蹈、美术、戏剧、影视等姊妹艺术综合起来教学，这样音乐教学才能达到最佳效果。

因此，教师要把音乐教学摆放到非常重要的位置。

二是要培养学生对音乐的兴趣。

有意让孩子们在不同场合感受音乐的魅力，如土家族哭嫁歌，土家山歌，挖土锣鼓，木叶，咚咚喹，生日，节日，比赛，运动等，让孩子们知道音乐是无处不在，无时不在。

知道它的重要性和实用性。

节奏教学并不难，有规律的节奏生活中随处可见，所以我利用农村学生从小贴士自然，贴近生活的优势，让学生从现实生活中去体验节奏。

从熟悉的生活中找到的声音，经提炼便成为有规律的节奏，这样学生极有兴趣又在头脑中形成了很清晰的节奏概念。

同时，在对一些曲子采用不同的节奏表现出来，学生就会有不同的感受，这样经过一定时间的训练，同学们就能很快准确、流畅的把握节奏。

小学音乐教学之我见关键词：小学音乐；教学；探讨在小学音乐教学中，要努力营造宽松的学习环境，充分发挥学生学习的主体性，全面激发学生对音乐学习的积极性，使音乐课堂既生动活泼又能学好音乐。

为了实现这一目标，我们可从如下几个教学环节入手。

一、实施合理分层教学，提高课堂教学效率所谓分层教学，就是针对不同层次的学生制订不同的教学计划，设置不同的教学目标，使处于每一层次的学生都能感受到成功的乐趣，真正实现每个学生都能得到适合自己的教学方式和学习方式。

对于不同层次的学生，教师要采取不同的教学方式，有的要采取”放”的措施，有的要采取“扶”的措施，所谓“放”，主要是指给予学生适当的指点，就可以放手让学生自主学习；而“扶”，指的是教师要给予学生一定的辅导和帮助。

对于后进生来说，要“以扶为主、扶中有放”；对于中等生来说，要“以放为主、放中有扶”；对于优等生来说，要“以放为主，鼓励创造”。

例如，在教学《童年多美好》这首歌时，教师可以这样设计教学步骤：先让学生说一说自己以前所经历过的童年趣事，然后教师和其余学生用掌声表示鼓励；再引导学生认识到自己所经历的生活趣事，与我们现在的幸福生活是分不开的；最后请一位学生来说一下歌词的含义，以及体现了怎样的情感。

通过一系列的引导，学生都明白了要珍惜眼前的大好时光、努力学习，将来要成为一个对社会有用的人。

又如，在教学“歌谱”时，可以先让后进生找出旋律中的符合，并说出相应的名称；再请中等生或优等生将这一音符演唱出来，这就满足了不同层次学生的不同需求，实现了课堂效率的最大化。

此外，在进行音乐活动时，教师要注重引导不同层次的学生都参与到活动当中，充分调动全班学生的积极性，从整体上提高课堂教学效率。

二、采用自主合作方式，提高学生学习能力《义务教育音乐课程标准》中明确指出：“表现力是一种具有很强实践性的音乐学习领域，也是音乐学习的基础内容，有助于培养学生良好的音乐审美能力。

音乐教学要注重培养学生演唱的自信心，提高学生的演奏水平，从整体上提升学生的综合艺术表演能力，充分发挥学生的表演潜能与创新潜能。

音体美教师培训心得体会农村音体美教师培训心得体会近年来，我国农村教育发展取得了长足进步，但与城市教育相比，仍存在一定差距。

农村音体美教育是农村教育改革的重要组成部分，对于培养学生良好的身心健康和全面发展具有重要意义。

为了提高自身的专业能力和教育水平，我参加了一次关于农村音体美教师培训，通过培训我深刻体会到了农村音体美教育的重要性，并积累了许多宝贵的经验和心得体会。

首先，音体美教育在培养学生全面发展和身心健康方面起着重要的作用。

通过音乐、美术和体育等课程的开展，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和创造力。

音乐可以唤起学生的情感，发展学生的情绪与表达能力；美术可以培养学生的观察力和想象力，提高学生的创造性思维；体育可以锻炼学生的身体素质，培养学生的协作精神和团队意识。

农村学生通常生活环境简单，音体美教育的开展可以让学生从繁重的学业中解脱出来，释放压力，获得快乐，有助于促进学生全面发展和身心健康。

其次，农村音体美教师的专业素养需要不断提高。

在音体美教师的培训中，我深刻意识到自己的不足之处，比如对音乐、美术和体育方面的教学方法和教学内容不够熟悉，缺乏有效的评价和反馈手段等。

随着社会的发展和教育的变革，音体美教师需要不断学习和更新知识，提高专业素养。

通过培训，我了解到了许多先进的教学方法和教学资源，例如利用多媒体技术进行音体美教学，运用游戏和互动的方式提高学生的参与度和学习效果，合理设置课程目标和评价标准等。

这些新的教学理念和教学方法给我提供了很大的启发，使我对自己的教学有了更深入的思考。

再次，家庭与学校的配合对于农村音体美教育的开展至关重要。

在农村地区，家庭教育的影响力较大，家长对孩子的教育方式和价值观有很大的影响。

音体美教育需要家庭和学校共同努力，形成教育合力。

在音体美教师培训中，我们强调了家校合作的重要性，鼓励教师与家长进行沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。

培训期间，我们组织了家长座谈会，讨论家庭和学校如何共同促进学生的音体美教育。

作为一名教育工作者，我有幸担任体音美课程的教学工作。

在这段时间里，我深刻体会到了体音美课程对学生全面发展的重要性，也认识到了自己在教学过程中的不足。

以下是我对体音美课程教学的一些心得体会。

一、体音美课程对学生全面发展的重要性1. 培养学生的审美能力体音美课程通过音乐、美术、体育等活动，使学生接触到丰富的艺术形式，提高他们的审美能力。

在音乐课上，学生可以欣赏到优美的旋律，感受到音乐的魅力；在美术课上，学生可以学习绘画、手工等技能，培养他们的艺术素养；在体育课上，学生可以锻炼身体，增强体质。

这些活动都有助于提高学生的审美水平，培养他们的艺术鉴赏能力。

2. 培养学生的创新能力体音美课程强调学生的个性发展和创新能力的培养。

在音乐、美术、体育等活动中，学生可以发挥自己的想象力，创造出独特的作品。

例如，在美术课上，学生可以根据自己的兴趣，创作出具有个人特色的画作；在体育课上，学生可以尝试不同的运动项目，挖掘自己的潜能。

这些活动有助于培养学生的创新精神和实践能力。

3. 培养学生的团队协作能力体音美课程往往需要学生进行团队合作。

在音乐、美术、体育等活动中，学生需要与同伴共同完成作品或比赛。

在这个过程中，学生可以学会沟通、协作，提高团队协作能力。

这对于学生今后步入社会，适应工作环境具有重要意义。

4. 培养学生的自信心体音美课程为学生提供了展示自我的平台。

在课堂上，学生可以通过自己的作品或表演，得到老师和同学的认可。

这种认可有助于增强学生的自信心，激发他们更加努力地学习和探索。

二、体音美课程教学中的不足1. 教学内容单一在实际教学中，我发现部分教师对体音美课程的教学内容过于单一，缺乏创新。

这导致学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以激发他们的学习兴趣。

2. 教学方法陈旧部分教师在教学中仍采用传统的灌输式教学，忽视了学生的主体地位。

这种教学方法不利于培养学生的创新能力和实践能力。

3. 评价方式单一在体音美课程的教学中，部分教师只注重学生的成绩，忽视了学生的综合素质评价。

浅谈农村中小学音体美教学浅谈农村中小学音体美教学新修订的《义务教育法》从今年9月1日起实行，新的《义务教育法》以科学发展观为指导，按照以人为本，全面协调可持续发展的要求，第一次将“素质教育”上升为法律规定。

素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育首先应该是中小学教育的追求。

素质教育是尊重人的个体差异的教育，是追求人的全面、协和发展的教育，在这个前提之下，仍然把知识素质作为核心组成部分，只不过它更强调各种素质的相互融合与支撑，尤其强调各种素质对知识素质的支撑。

而开齐开好课程是培养习惯、完善素质的根本途径，音乐、美术、体育以独特的方式作用于孩子，既能为他们提供了张扬个性和可持续发展的空间，又能激活他们在形成各种能力时的一些潜在的因素。

对激发孩子想象，开阔孩子思维，丰富孩子情感，音体美三科更是有着其它科不能代替的作用。

全面推进素质教育，事关全面贯彻教育方针，事关人的全面发展，事关构建社会主义和谐社会。

实施素质教育必须开全课程、开足课时。

开齐课程是中小学校长教学管理的基本理念。

虽然我们的教育环境有待于完善，我们也正在努力优化环境，但管理者不能只做寻找借口的管理者，部分基层管理者只重视考试学科，忽视非考试学科，为开不齐音体美课找了好多理由，甚至把教学质量与艺术体育教学摆在了对立的位置，这既说明了理念和境界有差距，也说明了管理水平上有差距。

有的学校按要求认真落实各科教学，开齐上足音体美课，教学成绩仍然很好，这足以说明开齐上足各种课程，绝不会影响提高质量，而且当各科实现了协调运转时，会相互促进，共同提高，我们应向科学的教学管理要质量。

音、体、美是根据《义务教育法》教学内容而设置的课程，是培养合格加特长人才的必修课程。

开全课程必须上好音、体、美课。

当前，学校音、体、美课程开设情况究竟如何？带着这个问题，我对本市部分农村中小学音、体、美课程开设情况进行了调研。

学习音体美的心得体会学习音体美的心得体会在如今快节奏的现代社会，音体美教育已经成为学校教育中的重要组成部分。

作为一名学习者，我也不断努力在音乐、体育和美术方面取得进步。

通过不懈努力与积极参与，我体会到了音体美教育的重要性，同时也收获了许多成长和快乐。

在这里，我将分享我学习音体美所得的心得体会。

首先，音乐是我最喜欢的一门艺术。

通过学习音乐，我发现它不仅可以带给我愉悦的感受，还能够培养我的情感丰富性和审美能力。

音乐能够传达各种情感，无论是喜怒哀乐，还是温暖与缠绵，都可以通过音乐得到充分的表达。

同时，学习音乐也提高了我的集中力和耐心。

在练习乐曲时，我必须全神贯注地掌握琴键、节奏和音准等方面的技巧，这要求我不断积累和改进。

通过付出努力，我慢慢地体验到了音乐带给我成就感和满足感。

音乐不仅是我学习的领域，体育也是我非常热爱的一门课程。

通过体育锻炼，我得到了身体健康和精力充沛的感觉。

体育不仅可以增强我们的体质，还可以培养我们的团队合作精神和竞争意识。

在体育课上，我们要通过合作与沟通，与同学一起完成各种团队项目，如篮球比赛和足球比赛。

这种合作和竞争的经验有助于我在团队活动中更好地发挥作用，并培养良好的团队意识。

此外，体育还教会我坚持不懈的精神和反击困难的能力。

在体育竞技中，我们可能会遇到失败和挫折，但是只有坚持下去，努力克服困难，我们才能取得成功。

除了音乐和体育，美术也是我热衷于学习的一门课程。

通过学习美术，我了解了绘画和创作的技巧，同时也培养了我的创造力和想象力。

绘画可以带给我一种独特的艺术表达方式，通过绘画，我可以将内心的感受和想法变为可视化的形式。

学习美术也锻炼了我的观察力和细致入微的能力。

在绘画中，我们需要仔细观察和描绘自然景物或静物的细节，这使我更加专注于细节，提高了我的观察力和细致入微的能力。

总结来说，音体美教育对于一个学习者来说，无疑是非常重要的。

通过学习音乐，我培养了情感丰富性和专注力;体育锻炼增强了我的体质和团队合作精神;美术启发了我的创造力和观察力。

小学音乐教学之我见担任小学音乐老师已有数载，慢慢发现能成为一名合格的音乐老师并非一句空话。

尽职，或者说教学成绩的斐然，是要经过反复锤炼而成的。

抱着一腔育人的精神，通过在教学中的积累和反思，我领悟到一些切合实际的教学理念，想和所有同仁们交流、商榷，从而达到完善自己综合能力的最终目的。

一、首先谈谈开设音乐课的重要性和必要性其实我们都明白，小学音乐课的开设绝对不是要把小学生都能培养出一个个音乐家来，而是为了让孩子们得到一种音乐素质的基础培养，培养孩子们的审美能力和陶冶情操。

当然，个别有天分的学生从中会得到更大的收获，长大后能走上音乐之路，或许能成为一名使众人侧目的音乐家。

天之骄子，和从小的培养也是分不开的。

话说回来，不能成为音乐家，我们的孩子就不必学习音乐了吗？通过学习，也能提高孩子的审美能力，陶冶情操，获益程度也不可小觑，甚至会在音乐的基础上另有建树。

因此，开设音乐课，对小学生在逻辑思维上，在德育、智育的培养方面都会发挥非常积极的作用。

二、感悟音乐是音乐教学的核心在学术上讲，音乐具备显著的知识性和技术性，能在课本之外给学生另一渠道的知识、文化教育，而这种渠道的知识采撷，不是课本上的东西能望其项背的。

比方说，小学课本同步中在学习：大、小、多、少、人、口、手，而音乐课中已经接触到完整的句式了，并且在影像教学中还接受到一定的故事情节，为以后作文的情节学习打下了基础。

音乐的学习中，也能让小学生得到悟性的锻炼。

通过学习音乐，和老师的引导，来培养学生的音乐感受力。

音乐感受力包括对音乐风格的感受力，音乐要素的感受力，音乐中意境的感受力等。

要使学生达到上述的感受力，相关知识的认知是不可缺少的。

对音乐知识的认知，和对音乐歌唱的接受是相辅相成的，也是音乐和文化知识同时收获的较佳途径。

孔子对音乐的感受力非同一般，他有过听音乐三日不知肉味的体验。

但他并没有现在的条件，没有像所有的学生们一样坐在宽敞的教室里接受正规的音乐教育，他的音乐感受力，来自音乐的熏陶和自我丰富的人生感悟。

农村小学音乐教学之我见【摘要】本文要紧介绍了如何利用乐理知识教学、节拍教学和唱歌教学有效地激发学生学习音乐的爱好，从而使农村小学生的音乐素养有一个新的提升。

【关键词】手腕；激趣；提升【Abstract】This text was main introduction how make use of theory of music knowledge teaching, rhythm teaching and sing a song teaching to availably stir up a student a study music of interest, make village primary school rare thus of the music character have a new of promote.【Key words】Means;Arouse an interest；Promote农村小学生的音乐素养如何提高，关键缘故无非也就两方面，一是客观因素，二是主观因素。

客观因素没必要细说，无非确实是家庭、社会、学校对音乐艺术的熟悉、利用、重视不够，专门是农村这种现象更是严峻。

下面我要紧说一说主观因素，这也就涉及到音乐教师的素养、态度、责任心和教育方式如何。

专门是教学方式，能不能激起学生的学习爱好，能不能保证课堂40分钟的教学效率是关键。

俗语说，爱好是最好的教师。

那么如何抓住每分钟来维持学生良好的学习踊跃性，专门好地培育学生的音乐综合能力，有效地提高学生学习音乐的效率呢?我个人的做法是牢牢的抓住“爱好”这两个字，不时刻刻让课堂的每一个环节都尽最大可能吸引学生的爱好。

第一，学习乐理知识中激发学生爱好。

乐理知识是学生提高音乐素养不可缺少的内容。

我在教授乐理知识的时候，不是一味的照搬概念，讲理论，弄得教师筋疲力尽，学生枯燥无味，把生动活泼的课，心情愉快的课，变成让学生讨厌，乃至是一种负担的课，不但没有真正达到音乐教学的实质，反而事半功倍。

小学音乐教学之我见在基础教育改革的不断深入中，音乐教学作为学校教育的重要组成部分，发挥着重要的作用。

音乐教育是培养学生素质，从整体提高的有效途径，是个性化学习，优化学生素养的一种艺术活动。

所以，广大教育工作者要关注音乐教育，尤其是小学阶段音乐学习，在基础起步阶段，让学生感受到音乐对自己良好的熏陶，从中获得积极向上的思维。

为此，本人从以下几方面对小学音乐教学阐述一些个人的见解。

一、提高小学音乐教师素质教师站在教育第一线，是教学的执行者，教育质量的好坏与教师的素质关系甚大。

俗话说，没有学不会的学生，只有不会教的老师。

建设一支高素质的教师队伍是学校教育发展的关键。

提高小学音乐教师的教学素质才能保证音乐教学质量，保证音乐教育的发展。

我在多年的教学实践中，总结了通过培训、专业知识、教学科研三个方面来提高教师素质。

1.采取函授进修、集中短期强化培训相结合的方法。

一方面通过考试和面试，从中小学选拔一批具备音乐知识的年轻教师进行专业学习培训，充实音乐教学力量。

另一方面，采用寒暑假集中培训，由县师训站或县教师进修学校牵头聘请一些高水平的音乐教师授课，使教师在较短的时间内学到较系统较实用的音乐专业知识，只有音乐教师的专业水平提高了，才能激发学生的兴趣，提高学生的欣赏水平。

2.教师要掌握音乐乐理，有扎实的技能。

如，演唱是对教师基本的要求，歌曲能感染学生，吐字清晰，发音正确，充满感情；熟悉乐器演奏，音乐课离不开乐器的使用，电子琴、钢琴、二胡等都能展现音乐的魅力，学生在乐器的伴奏下进入音乐学习的氛围。

教师只有掌握了乐器的演奏，才能保证音乐教学的正常开展；识读乐谱知识是教师必备的素质，教师一些列教学活动，都离不开乐谱，演唱新曲、指挥、指导学生演唱技巧等都离不开对乐谱的理解。

3.教师要具备教学科研能力，从“教书匠”上升到“教育家”的高度。

不能为了教而教，满足于教任务的完成，这样的教学只是原地踏步，自身不能从中提高自己的教育意识。

加强农村中小学音乐教育之我见摘要：在实施素质教育的今天，音乐作为美育的重要一环，被教育者忽视了。

目前，教育改革已走过近二十年的探索历程，但农村素质教育的改革仍得不到健康的发展，究其原因，是忽视了美育教育。

关键词：农村；音乐；教育多年来，农村中小学的音乐教育受传统观念的影响，主要是教育管理者的教育意识落后，总认为音乐是“副科”，经常为所谓“主科”的语文、数学等让道。

更加偏远一点的学校，音乐课名存实亡。

音乐教师的业务成绩因学校制度的缺陷等因素始终与先进无缘，与优秀无份，致使许多音乐教师不得不中途改行，从事其他学科的教学。

其次，农村中小学的音乐教师绝大部分是半路出家，理论水平低，综合技能相对较弱，严重制约了学校艺术教育教学的发展。

其实，中小学音乐教育是我国普及义务教育的一个重要组成部分，属于启蒙教育的范畴。

在实施素质教育的今天，音乐作为美育的一个重要内容，在开发人类智力，陶冶人的情操，激励人们奋进等方面，是不可忽视的。

那么，如何改变农村中小学音乐教育之现状，本人认为应该从以下几个方面入手：一、更新教育观念，全面实施素质教育当前，要改变农村中小学音乐教育的状况，首先应提高对音乐教育的认识，大力倡导音乐教育。

各级教育部门的领导，尤其要及时更新教育理念，激活思维，把应试教育转向素质教育这一变革推向深入。

严格按照新课程标准的要求实施音乐教育，建立正确的教师评价机制，彻底消除“主科”与“副科”的偏见，让农村中学的音乐教育教学正常有序地开展起来，把欢乐和美的感受还给孩子们，让每一个孩子确实拥有接受音乐教育的权利。

把农村中学音乐教育放在全局战略的高度，即摆到与其他学科同等重要的高度，使音乐课成为中学教学内容的一个不可替代的重要组成部分。

二、加强师资队伍的建设首先，合理有效地利用现有师资，要充分发挥现有师资的长处，为这部分师资力量作用的发挥创造良好的环境。

现有师资在使用上，既不是滥用，也不能放任。

同时，音乐教师应在教师评优评先活动中与其他学科的教师一视同仁，只有这样才能提高音乐教师的工作积极性。

音体美心得体会作文作为一名学生，我一直认为音体美教育是非常重要的。

在学习过程中，我也深深地感受到了音体美教育对我的成长和发展所起到的重要作用。

在这篇文章中，我将分享一些我在音体美教育中的体会和心得。

音乐教育音乐教育是我最喜欢的一门课程。

在学习音乐的过程中，我不仅学会了如何演奏乐器，还学会了如何欣赏音乐。

音乐教育不仅仅是让我们学会演奏乐器，更是让我们学会欣赏音乐，了解音乐的历史和文化背景。

通过学习音乐，我不仅提高了自己的音乐素养，还培养了自己的审美能力和文化素养。

在学习音乐的过程中，我也遇到了很多困难和挑战。

比如，我曾经遇到过很难掌握的乐曲，但是通过不断地练习和努力，我最终成功地掌握了这首乐曲。

这让我深刻地认识到，只要有足够的努力和毅力，就能够克服困难，取得成功。

体育教育体育教育是我认为最有趣的一门课程。

在体育课上，我们可以锻炼身体，增强体质，同时也可以培养自己的团队合作精神和竞争意识。

通过体育教育，我不仅提高了自己的身体素质，还学会了如何与他人合作，如何在竞争中取得胜利。

在体育课上，我也遇到了很多挑战和困难。

比如，我曾经遇到过很难完成的体育项目，但是通过不断地练习和努力，我最终成功地完成了这个项目。

这让我深刻地认识到，只要有足够的努力和毅力，就能够克服困难，取得成功。

美术教育美术教育是我认为最有意思的一门课程。

在美术课上，我们可以发挥自己的创造力，表达自己的想法和情感。

通过美术教育，我不仅提高了自己的绘画技巧，还学会了如何表达自己的想法和情感。

在美术课上，我也遇到了很多挑战和困难。

比如，我曾经遇到过很难画的画，但是通过不断地练习和努力，我最终成功地画出了这幅画。

这让我深刻地认识到，只要有足够的努力和毅力，就能够克服困难，取得成功。

心理健康教育心理健康教育是我认为最重要的一门课程。

在学习心理健康教育的过程中，我学会了如何管理自己的情绪，如何与他人相处，如何处理人际关系。

通过心理健康教育，我不仅提高了自己的心理素质，还学会了如何保持心理健康。

四年级小学学生从受益角度分别撰写学习音体美课程
感受
做一个全面发展的人必须从学生抓起，可以从多方面教育学生，使他们在身心健康做个有用人材。

音，体，美课对学生来说起到了很好作用，学生多方发展培养学生各方面的能力，同时陶野学生的情操，引导学生，在体育增强学生体质，美术培养静，画，等能力。

音乐是流淌的艺术，浸润孩子们的心灵。

学校的课后延时服务音乐特色课堂开设了音乐素养课，课上学生接受专业的音乐基础知识，包括发声的技巧、音乐理论知识等。

体育美育的价值很高，主要表现为有助于增强学生的审美意识，培养他们良好的审美情趣，提高他们的审美能力，加深他们的审美体验，比如对体育身体美、运动技术美以及道德风尚美的认知，感受、欣赏、体验以及表达。

美育，又可以称为审美教育或美感教育，我们可以从具体过程、实施效用和育人目的三方面考察。

首先，美育是一种以情动人的美的教育。

一方面，美育是始终不脱离美的形象的教育。

另一方面，美育又是通过美的形象的情感感染作用完成的。

其次，美育是一种作用于知情意的能力教育，是以美启真，以美入善，以美化情。

再次，美育是一种对人的全面塑造。

2013-06理论创新能只是单一的“经济人”的管理办法，对每一位教师的正常需求进行分析和定位，尽量满足物质需求和精神需要，以人为本优化教师学习共同体的管理。

（2）流动转化机制创建学习流动转化机制，让教师保持前瞻的目光，改善心智模式，坚持同中求异，通过对话和讨论，凝聚共识，进而将学习积累转化为教育智慧，自觉地把成果的精髓学到手，实施成果的迁移、转化和再创造，并在学习的基础上形成自己的教学风格和特色。

创建学习流动转化机制，一方面，要把教师个人的学习动机转化为共同体组织的学习动机；把教师个人的学习行为转化为共同体组织的学习行为；把教师个人的学习能力转化为共同体组织的学习能力。

另一方面，促进共同体成员的学习与实践结合，让成员在共同体组织中体验收获，体验成功，带动组织高效发展，从而让组织和成员不断成功的良性循环下实现专业发展。

（3）激励机制教师专业学习共同体有效运行机制，需要一定的外部动力机制，根据实际情况建立较为完善的激励制度和教师工作绩效办法，是群体组织得以有效开展的关键所在。

尽管激励和绩效系统无法直接地、长期地保障成员之间互惠互助，然而，将激励和绩效系统纳入学校教师规范管理系统中，显示出互助互惠在组织中的重要性，呈现学校对教师专业学习共同体的重视。

学校领导可以把这一分享的工作纳入奖酬以及绩效系统中，鼓励更多综合素质高、专业能力强的教师帮助新教师，鼓励更多的新教师向其他优秀教师学习。

对于合作行为能够及时激励和表扬，使教师不断获得成就感，不断促进教师提升合作意愿。

（4）评价机制主张在宽松的环境下，以促进教师专业发展为目的，实现教师个体发展目标和自身价值的教师评价制度是依据目标，重视过程，及时反馈，促进发展的形成性评价，是促进教师发展与学校发展相融合的有效策略，对构建教师学习共同体也具有重要意义。

好的评价机制其导向、信息反馈功能显而易见。

学校对教师考核评价，而评价的结果是与工资待遇、职务晋升相联系。

从管理者的角度来讲建立共同体成员继续发展的晋升机制，不仅能满足优秀教师实现自我价值的心理需要，而且推动共同体工作向纵深方向发展。

乡村小学音乐教学之我见全面推进素质教育，对乡村小学音乐教学提出了新课题和新要求。

面对乡村小学音乐教育现状，我们应该如何理顺思路和提出对策，以推进小学生素质教育的发展，是音乐教学的当务之急。

小学音乐教学的现状如下：第一，教育观念陈旧。

乡村小学的教育工作者总认为体音美是副科，要为语数等主科让道，这不是应试教育追求升学率的旧观念是什么呢？这与素质教育全面发展的要求是格格不入的。

第二，音乐师资不足。

乡村小学受学校规模限制和教师编制影响，不少教师都身兼数职，胡子眉毛一把抓，缺少专职音乐教师。

有时虽有个别能胜任音乐教学的或能歌善舞的年轻教师，又都千方百计调往中心小学或被兄弟学校挖走。

还有的学校因缺少音乐教师干脆把音乐课用来上主科，致使音乐教育成空白，这势必影响学生的全面发展。

第三，音乐教学器材缺乏。

不少学校不要说钢琴、电子琴、手风琴等高档器材，就连二胡、箫笛之类的简单乐器都不足，上课时只能照本宣科，其教学效果可想而知。

针对目前乡村小学音乐教学现状，要使素质教育真正得以实施，笔者认为要做好以下几个方面：1、各级教育行政主管部门及学校领导，要把音乐教育提到应有的高度来认识。

要像对待语文数学一样明确制定教育任务和考核目标，不要再分什么主科副科；同时积极培训合格的音乐教师，以提高小学音乐教师的业务能力和教学水平。

一些乡村小学一时欠缺合格的音乐教师，应考虑聘请外校的优秀音乐教师兼课，绝不可滥竽充数。

2、压缩一些其他开支，也要加大音乐器材的投入。

要配备应有的音乐教学器材，比如钢琴、电子琴、手风琴之类的高档器材，有条件的，还应开辟专门的音乐教学场地以确保教学效果。

条件不成熟的，起码也应添置些简单器材，如二胡、箫笛之类。

3、学校应严格按照教学大纲规定，授足音乐课时，杜绝语数等“主科”占用音乐课时。

在教学中，应安排音乐活动的时间和内容，像校运会一样定期举行，如：组织学生观看歌剧影视，举办学校音乐会、演唱会，以激发学生对音乐的兴趣和爱好，形成音乐氛围。