青岛版五年级数学下册认识正负数

1 认识正、负数◆ 教学内容教材第1—8 页， 正负数的意义及生活中的正负数。

◆ 教学提示本节课是学生对数的认识的又一次拓展，负数对学生来说有些抽象，在此基础上本节课宜借助直观的教具，结合学生的认知经验，让学生在讨论交流中探索出正、负数的意义，及其读、写方法，同时用正负数描述生活中相反意义的量。

教学目标1.结合现实情境，了解正负数的意义，会用正负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。

2.在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

3.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

◆ 重点、难点重点：了解正负数的意义，会用正负数表示一些日常生活中具有相反意义的量。

难点：是用正负数表示生活中的数量。

教学准备：多媒体课件，温度计模型 教学过程： ◆ 教学过程 （一）新课导入：建议：可以预设生活情景来进行导入。

如：谈话导入：（1）生活中处处都有数学。

同学们请看，这是一个小区的电梯按键，观察上面的数字，你有什么发现？生：1、2的前面多了一个减号。

生：1、2的前面多一个负号。

生：这上面有负一和负二。

（2）引入负数。

你真厉害，都认识负数了，今天，我们就一起来研究生活中的正负数。

板书课题：认识正、负数。

设计意图：这一环节的设计从学生常用的正负数入手，电梯对于现在的孩子是天天能看到的，是孩子见到的生活中的正负数，这样使学生体验到数学与日常生活密切联系，支持学生根据自己的“数学和生活经验”发现生活中的数学。

引出本节课的学习课题。

（二）探究新知：1、初识负数，学会读写。

出示计分表（1）你能试着读出上面的数吗？生：读“+”“-”，师板：“+”“-”（3）前边带“+”的是正数，习惯上，正号一般省略不写，那带“-”的呢？（4）你能说出两个正数或负数吗？这里学生就会列举出很多的正、负数。

（如：+3.6，-……设计意图：给学生学习的空间，不仅让掌握了正、负数的记法、读法，还和以前学过的小数、分数、整数进行比较，区分它们的不同。

青岛版小学五年级下册数学《校园科技节认识正负数》教案一、教学目标知识与能力目标通过本节课的学习，学生将会：1.了解什么是正数、负数以及0。

2.掌握正数、负数的表示方法，能够在数轴上表示正数、负数。

3.能够比较大小，掌握正数、负数大小的关系。

4.知道正数、负数在生活中的应用。

过程与方法目标通过本节课的学习，学生将会：1.通过小组合作学习，提高合作能力和主动学习积极性。

2.通过实验操作、教师课堂讲授以及集体讨论等方式进行深度学习。

3.锻炼自主观察、思考和分析问题的能力，提高自主学习能力。

二、教学重难点教学重点1.正数、负数的概念、表示法、大小比较和应用。

2.数轴的作用和使用。

教学难点1.正数、负数大小比较。

2.正数、负数在生活中的应用。

1. 情景引入教师利用PPT播放正反两车交替上坡的视频，引出本节课的学习内容——正数、负数。

2. 导入知识教师向学生提出问题：“什么是正数？什么是负数？”，并让学生表达自己对这两个概念的理解，引出本节课的教学目标。

3. 实验操作教师布置实验任务：根据老师提供的磁悬浮车、数轴等实验器材，小组合作进行实验操作，通过实验，了解正数、负数的表示方法和大小比较等内容。

4. 整体讲解实验结束后，教师讲解数轴的作用和使用，并通过PPT展示实验过程中的数据和图表，生动形象地展示正数、负数的概念。

5. 小组探究教师让学生根据数轴的方法，讨论正数、负数的大小关系，并自主寻找两个正数及两个负数进行大小比较，小组报告讨论结果，并得出结论。

6. 整体总结教师总结本节课的学习内容：正数、负数概念的定义、表示法、大小关系及应用，并可通过孩子们的生活经验引导学生认识正负数在生活中的应用。

同时，教师呼吁学生在生活中要善于发现和利用正负数。

四、课后作业1.完成相关练习册上的习题。

2.小组合作上传一张正数、负数在生活中的应用照片。

3.自主查找和整理正负数的相关内容，递交作文。

通过本节课的教学，学生对正数、负数有了更加深入和全面的理解。

《认识正负数》教学实录【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制五年级下册第一单元信息窗。

【教材简析】本课是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上进行学习的。

本单元选取具有典型意义的素材，以“中国的热极—吐鲁番”为现实背景，从温度的表示方法入手，借助温度计来学习正、负数的知识，并且充分利用学生已有的生活经验学习新知。

认识正负数是对数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的基础。

【教学目标】1．引导学生在现实情境中初步认识负数，能会正确读写正、负数；知道0既不是正数也不是负数。

2．使学生经历负数意义的探究过程，培养学生观察、分析、归纳的能力。

3．感受正负数和生活的密切联系，培养学生良好的数学情感。

【教学重点】理解正、负数的意义。

【教学难点】体会0既不是正数，也不是负数。

【教学过程】课前谈话：同学们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？生：去过北京。

师：祖国的首都，你能介绍一下吗？生：去过内蒙古大草原。

师：很美的地方，请你给同学们介绍一下。

师：老师带你们去一个地方——新疆的吐鲁番，一起来随我看一下美丽的画面（播放课件图片）。

一、创设情境，提供素材师：关于吐鲁番，老师还搜集到一些信息，谁来读一下？你能找到哪些数学信息？生：零上13℃和零下3℃。

【设计意图】通过喜欢旅游吗？这一学生感兴趣的话题，并带领学生欣赏美丽的图片，自然的引入新课的学习，有利于激发学生的学习兴趣。

二、分析素材，理解概念1．探索零上13℃和零下3℃的表示方法。

（1）师：零上13℃和零下3℃是什么意思？生①零上13℃是比0大13℃，零下3℃是比0小3℃生②零上13℃温度高，零下3℃温度低。

师：刚才同学们从身体的感觉，甚至是借助温度计来解释了这两个温度，都可以，那这两个温度应该怎么表示，你能把它记录下来吗？交流展示：师：老师收集了两种比较有代表性的作品，我们一起来看一看。

生1： 师：说一说你是怎么想的？生：13℃比0℃高所以写在0的上面。

教案：第一单元第一课时认识正负数一、教学目标1. 让学生理解正负数的概念，掌握正负数的表示方法。

2. 培养学生运用正负数解决实际问题的能力。

3. 培养学生积极参与、合作交流的学习态度。

二、教学内容1. 正负数的概念2. 正负数的表示方法3. 正负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：正负数的概念及其表示方法。

2. 教学难点：正负数在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入通过与学生讨论生活中的例子，如温度、海拔等，引出正负数的概念。

2. 新课讲解介绍正负数的定义，正数表示大于零的数，负数表示小于零的数。

讲解正负数的表示方法，如“ ”表示正数，“-”表示负数。

3. 案例分析通过分析生活中的实例，如温度计的读数、存折的余额等，让学生理解正负数的实际意义。

4. 实践操作让学生进行小组讨论，探讨正负数在生活中的应用，并举例说明。

5. 总结提升对本节课的内容进行总结，强调正负数在实际生活中的重要性。

6. 作业布置布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 在讲解正负数的概念时，要注意与学生的生活实际相结合，让学生更好地理解正负数的意义。

3. 在案例分析环节，教师应引导学生从多角度思考问题，培养学生的发散思维。

六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对本节课内容的掌握程度。

2. 在下一节课开始时，对上一节课的内容进行提问，检查学生的复习情况。

3. 通过课后与学生的交流，了解学生对本节课的满意度，以及在学习过程中遇到的困难。

七、教学资源1. 教材：青岛版数学五年级下册2. 辅助资料：与正负数相关的实际生活案例3. 教学工具：多媒体设备、温度计等八、教学时间1课时九、教学进度安排1. 导入：5分钟2. 新课讲解：15分钟3. 案例分析：15分钟4. 实践操作：10分钟5. 总结提升：5分钟6. 作业布置：5分钟十、教学效果预期通过本节课的学习，学生能够理解正负数的概念，掌握正负数的表示方法，并能将正负数应用于实际生活中。

【导语】本节课的教学⽬的是让学⽣通过⽇常⽣活中的事例，进⼀步熟悉正、负数的意义，会⽤正、负数来表述⽇常⽣活中的事物。

准备了以下教案，希望对你有帮助!教学设计 教学⽬标 : 1、在游戏中寻找具有相反意义的量，理解正负数的意义。

2、通过温度计的演⽰，学会正负数的读法和写法。

3、在学习活动中感受数学与⽣活密切联系，体验数学的价值，激发学⽣对数学的兴趣。

教学重难点： 本节课的重点是正负数的意义，难点是⽤正负数表⽰⽣活中的数量。

教学准备： 课件、背景资料、温度计、挂图 教学过程： ⼀、游戏导⼊ 1、游戏：我们来玩个游戏轻松⼀下，游戏叫做《说反正话》。

游戏规则：⽼师说⼀句话，请你说出与它相反意思的话。

向上看（向下看）向前⾛200⽶（向后⾛200⽶）电梯上升15层（下降15层）。

2、下⾯我们来难度⼤些的，看谁反应最快。

我在银⾏存⼊了500元（取出了500元）。

知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

10⽉份，学校⼩卖部赚了500元。

（亏了500元）。

引⼊谈话：在⽣活中，有许多类似的意思相反的情况存在，今天这节课，我们将研究如何⽤数学的⽅法表达这些内容。

⼆、初步认识负数，教学读写⽅法 1、创设情境引⼊： 同学们，新疆维吾尔⾃治区吐鲁番盆地素有“⽕洲”之称。

下⾯我们就⼀起去领略⼀下那⾥的奇异风光。

（课件展⽰） 提问：你能从图中得到哪些信息？ 学⽣交流。

2、零上温度、零下温度及0度的含义。

师:信息中⽤了很多数据来说明吐鲁番的⽓候特点，我们先来看这两个温度。

（零上13摄⽒度和零下3摄⽒度）知道⽣活中⽤什么⼯具测量温度吗？ 师：（出⽰教具温度计）上⾯的1⼩格是1度，中间红⾊的纸条代表温度计的液柱，你能找 出零上13摄⽒度和零下3摄⽒度吗? 学⽣交流⾃⼰的想法。

（从0度开始往上数13个格是零上13摄⽒度，从0度开始往下数3个格是零下3摄⽒度。

） 师:为什么零上13摄⽒度要往上数，零下3摄⽒度要往下数? ⽣：因为零上13摄⽒度⽐0摄⽒度⾼，所以是从0摄⽒度开始⼊上数13个格；零下3摄⽒度⽐0摄⽒度低，所以是从0摄⽒度开始往下数3个格。

青岛版五年级数学下册第⼀单元第1课时《认识正负数》教案认识正负数教学内容：青岛版⼩学数学五年级下册2-7页信息窗1 第1课时教学⽬标1、结合具体情境感受负数产⽣的必要性，理解正负数可以表⽰⽣活中具有相反意义的量及表⽰的⽅法。

2、0的再认识，知道0既不是正数，也不是负数；培养学⽣分析、概括、总结、归纳知识的能⼒。

3、在学习活动中，体会正、负数的作⽤，感受负数与⽣活的密切联系。

教学重难点教学重点：理解正负数可以表⽰⽣活中具有相反意义的量及表⽰的⽅法。

教学难点：0的再认识，知道0既不是正数，也不是负数。

教学重难点教学重点：了解负数的意义，初步学会⽤正、负数来描述⽣活中的相反现象。

教学难点：能⽤正、负数来描述⽣活中的相反现象。

教具、学具教师准备：多媒体课件、温度计模型等。

学⽣准备: 温度计图⽚.教学过程⼀、创设情景，提出问题师谈话：同学们喜欢旅游吗？今天我们⼀起来领略⼀下中国热极——新疆吐鲁番盆地的奇异风光。

课件出⽰情境图：师：从情境图中你看到了那些数学信息？你能提出什么数学问题？引导学⽣仔细观察情境图，认真阅读信息，提出与本节课学习有关的数学问题，师有选择板书：1、零上13℃与零下3℃什么意思？怎样表⽰？2、“⽐海平⾯低155⽶”是什么意思？怎样表⽰？师：我们今天就⼀起来研究这两个问题。

⼆、⾃主学习，⼩组探究。

师谈话：同学们，要想知道“零上13℃与零下3℃什么意思？”，我们需要先来了解⼀下温度计，仔细观察你⼿中温度计模型，有⼏部分组成？你能在温度计上找到零上13℃与零下3℃吗？引导学⽣观察温度计模型，了解温度计的组成特点，适时出⽰：活动要求：①找⼀找：你能在温度计上找到零上13℃与零下3℃的位置吗？②说⼀说：你是怎样找到的？③画⼀画：你能⽤你喜欢的符号更简洁地表⽰出这两个温度吗？④⽐⼀⽐：⼩组内交流，看谁的表⽰⽅法更简洁？⑤试⼀试：⽤这个符号表⽰出“⽐海平⾯低155⽶”和“⽐海平⾯⾼831.7⽶”。

学⽣开始探究，教师巡视指导，并收集有价值的交流素材。