山米与白鹤

《山米与白鹤》导读提纲一、学习目标（一）A层次目标1、掌握本课的生字新词2、在整体感知的基础上理清文章的结构，概括各部分内容3、把握本文的主题思想4、体会文中细腻的心理描写和细节描写（二）B层次目标1、掌握本课的生字新词2 、在整体感知的基础上尝试理清文章的结构，概括各部分内容3、体会本文要表达的主题思想4、学习本文细腻的心理描写和细节描写（三）C层次目标1、掌握本课的生字新词2、了解本文的内容及结构3、了解本文要表达的主题思想二、学习提要本文生动细腻地描写了山米与外祖父相处的一段经历，这段不平凡的经历使山米的情感世界发生了翻天覆地的变化。

“外祖父对动物的挚爱之情，深深感动了孩子，使他从无知到成熟，由仇恨到充满爱心，跨入人生的一个新高度。

他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。

”三、训练内容1、给加点字注音或根据拼音写出汉字（ABC级皆完成）①瞥（）②gān( )gà( ) ③诅（）咒④豢（）养⑤倔（）强（）⑥ē（）yú( ) ⑦咄咄（）逼人⑧鬼使神差（）2、选词填空（ABC级皆完成）老态龙钟无动于衷了如指掌鬼使神差阿谀奉承李爷爷虽然外表一副（）的样子，但内心却如明镜一般。

他是小区义务的治安联防员，对小区内的情况（）。

不仅如此，他每天还坚持为大家打扫楼道，可遗憾的是，个别居民对此居然（），依旧果皮纸屑乱扔乱放。

3、作家作品。

（ABC级皆完成）本文作者是国儿童文学作家。

主要作品有《午夜的狐狸》《天鹅的夏天》《山米与白鹤》4、感知课文内容，理清文章结构（AB级皆完成，C级量力而行）①复述本文的故事情节②给课文分成三部分，并各拟一个小标题。

5、本文在艺术上以细腻的心理描写为主要特色，作者准确地把握住了小主人公在特定情境下复杂而微妙的心理，并通过一些细节把它淋漓尽致地表现出来。

找出文中心理描写和细节描写的句子理解体会。

（AB级皆完成，C级量力而行）示例：①文中第4段“这是世上最落伍的诡计，把你骗过去，再突然从什么地方跳出来，一把抓住你”写出了山米对外祖父的不信任和儿童的狡黠。

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训练·达标检测一、双基积累1.下列加点字的注音全都正确的一项是( )A.栖．息(xī) 诅．咒(zǔ)阿谀．(yú) 诡．计(ɡuǐ)B.跋．涉(bá) 倔．强(juã)颤．抖(chàn) 豢．养(quàn)C.滑稽．(jī) 尴尬．(jiâ)浩瀚．(hàn) 乳酪．(lào)D.白鹤．(hâ) 瞥．见(piē)五磅．(bànɡ) 翘．首(qiáo)2.下列句子中没有别错字的一项是( )A.在空矿的灌木丛旁，站着一只山米从没见过的大鸟。

B.那鹤发现了他们，开始焦燥不安地一遍遍理着羽毛。

C.他很快舔了舔嘴唇，作出一幅漫不经心的样子。

D.报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。

3.下列句子中加点成语使用有误的一项是( )A.2012年11月，第四届“钻石杯”龙星战日前战罢4轮，7名“小豹子辈”棋手晋级八强。

中国围棋青春似火，咄咄逼人．．．．。

B.贪钱的黑车司机胡某目睹抢劫无动于衷．．．．，以窝藏罪被判处有期徒刑六个月。

C.下决心不再玩网络游戏的程先生，却鬼使神差．．．．地向某网络游戏供应商的账户充值了16 000元。

D. 既然人家知道了你的秘密，那要做手脚了如指掌．．．．。

4.综合性学习。

阅读下面消息，完成后面问题。

2013年3月5日，在杭州湖滨二公园的几棵梧桐树下，有个中年男人，一脚跨过栅栏，一个大巴掌把一只松鼠从树上拍了下来，然后又一脚踩住了小松鼠。

那个男人踩着松鼠不放，弯下身去，伸手想抓小松鼠。

可怜的小松鼠，拼命挣扎，直到下巴脱臼、眼睛睁不开，最后侧卧在一片石子落叶上，双目紧闭，没了生气。

最终小松鼠伤势太重身亡。

(1)概述此则消息的主要内容。

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ (2)该消息引发了网友的热烈关注，也使你十分震惊。

《山米与白鹤》第一幕人物：山米，外祖父。

时间：一天上午。

地点：一条公路，下面有排水管道，旁边是树丛、玉米地，远处是浓密的树林。

[山米蹲在路边的阴沟里，满脸灰尘，泪水在上面留下一道痕迹。

][外祖父从远处跑过来。

]外祖父：[两手在嘴边作喇叭状，焦急地喊]孩子，你在哪儿？[山米听到了，歪了歪脑袋。

跑开了，在排水管道的头端坐下。

[外祖父已累得气喘吁吁，四处张望，跑到了排水管道的另一端，往里瞧。

[山米随便往排水管里瞥了一眼，正巧相互看见。

外祖父：山米……山米：[带着哭腔高声喊]走开！不要脸的骗子！[喊完，山米飞快地跑开，跑进树丛，越过玉米地，钻进浓密的树林。

外祖父：[有气无力地]孩子，等等啊！第二幕人物：山米，外祖父。

时间：早上10点。

地点：外祖父家。

[山米在屋里没找到妈妈，便跑到他们停放卡车的地方，这时外祖父走过来]山米：[厉声/非常的生气] 我爸爸妈妈在哪里？外祖父：你爸爸去底特律找工作了，他们考虑到去底特律的总总困难，决定把你留在我这。

害怕你会大吵大闹，所以不辞而别。

等他们安顿好就带你走。

山米：[大声喊道] 我不信，我不信……[山米不听解释，用手遮着耳朵拼命往外跑，外祖父在后面紧紧跟着。

[跑了很久，山米累了。

..第三幕人物：山米，外祖父。

时间：早上10点半。

地点：山下树林里。

外祖父：[激动兴奋地]孩子快来，给你看样东西！[山米犹豫不决，最后还是小心地朝外祖父那边靠去][山米看见一只大鸟三尺多高]山米：那是什么东西？外祖父：鹤。

[山米惊奇得说不出话来，但他很快舔了舔嘴唇，作出一副漫不经心的样子]山米：[漫不经心的样子傲慢地]：它一点也不像我见过的鹤。

[外祖父向前走了一步，鹤没有跑]外祖父：它一定什么地方出了毛病，如果这样，它会在森林里饿死的。

山米：[轻松地说]哈！我倒想看看那种事情发生。

外祖父：[惊讶地神情可怕地]：你说什么？山米：[无所谓地说]哈！我倒想看看那种事情发生。

山米：它只不过是只鸟罢了。

外祖父：[严厉地看着山米]：我像你这么大的时候，有一天，我一石头打中了一只红鸟，当我把死鸟捡起来的时候，才意识到我做了什么事，那是刚刚还活蹦乱跳，转眼便毁灭了的一个生命。

山米与白鹤读后感山米与白鹤是一本以动物为主角的儿童读物，它讲述了山米和白鹤之间的故事。

这是一本富有想象力和教育意义的书籍，引导孩子们去探索自然界和珍惜生活中的每一个细节。

故事的开始是关于山米的，它是一只调皮捣蛋的小松鼠。

山米住在一个美丽的森林里，每天都过得开心自在。

然而，一天，它失去了自己的家园，不得不去寻找新的住处。

在这个过程中，它遇到了白鹤。

白鹤是一只善良而睿智的鸟类，它帮助山米找到了一棵高大的松树作为新的家。

从那一刻起，山米和白鹤成为了最好的朋友。

他们一起玩耍、探险、分享快乐。

故事的第二部分是关于白鹤的。

白鹤告诉山米关于自己飞行的故事，它可以在空中自由翱翔。

白鹤用温柔的语言向山米描绘了大自然的美景，让山米也对飞翔充满了向往。

在这个故事中，山米和白鹤不仅仅是动物，它们代表着不同的特质和品质。

山米代表着好奇心和勇敢，它愿意冒险，尝试新事物。

而白鹤则代表着智慧和体验，它引导山米去发现更多有关这个世界的事物。

通过这个故事，孩子们能够学到很多宝贵的道理。

首先，我们可以学到勇于探索的精神。

山米喜欢冒险，它勇敢地寻找新的家园，勇于挑战自己。

这样的精神教给我们，无论遇到什么困难，都要勇敢面对，勇往直前。

其次，我们从白鹤身上学到了分享和关怀的精神。

白鹤愿意与山米分享自己的知识和经验，帮助山米找到合适的住处。

这是一种对他人的关爱和关心，值得我们效仿。

最后，故事中展现了对自然界的尊重和珍惜。

山米和白鹤在探险中发现了大自然的美丽和神奇之处，他们感受到了自然界的伟大和宏伟。

这种对自然的敬畏让我们明白，我们应该保护和珍惜自然资源，保持与自然的和谐共处。

总的来说，山米与白鹤是一本充满智慧和教育意义的读物。

通过山米和白鹤之间的故事，孩子们可以学到探索自然、分享和关怀以及对自然界的尊重。

这些都是宝贵的品质，能够引导孩子们走向成长与成功。

希望这本书能够延续下去，继续给予更多的孩子快乐和启发。

八年级上册语文第四单元复习重点《鲁提辖拳打镇关西》主旨：塑造了一个嫉恶如仇、见义勇为、慷慨大方又智勇双全的英雄形象，表达出为压迫人民伸张正义的愿望。

《范进中举》主旨：形象地说明了科举制度是套在封建知识分子身上的精神枷锁，是残害人心、败坏社会风俗道德的毒剂，讽刺了欺贫爱富、趋炎附势的社会风气，深刻地揭示了读书人热衷科举的社会根源。

《选举风波》主旨：告诉少年朋友们：真正的人生滋味就是多味的。

但不管怎样，在酸甜苦辣中，你都要勇敢地前进，无可阻挡地前进，只有这样，人生才能像彩虹一样美丽。

《山米与白鹤》主旨：小说告诉人们：爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通。

第三单元是小说单元。

1、阅读小说，要理清故事情节，把握人物形象，体会刻画人物的方法，品味精彩的语言。

2、小说的三要素：人物形象、环境、故事情节。

3、小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体载。

4、小说的故事情节：开端、发展、高潮、结局。

5、小说一般以故事的情节发展为序。

《鲁提辖拳打镇关西》：1、选自《水浒传》第三回，《水浒传》四大名著之一，长篇白话章回体小说，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，有108将。

作者施耐庵，元末明初小说家。

2、小说按照情节发展的顺序记叙，开端：潘家酒楼倾听控诉；发展：鲁家客店帮助脱身；高潮：郑屠肉铺拳打郑屠；结局：渭州南门弃官出逃。

3、鲁智深是一个仗义疏财、毫爽大方、嫉恶如仇、见义勇为、暴躁鲁莽、爱打抱不平、有勇有谋、粗中有细的人。

4、作者是通过什么方法来塑造鲁达这一人物形象的？①通过语言、动作等细节描写，使人物形象活灵活现；②人物的心理描写，或以其他人物进行映衬的方法，也突出了人物的性格。

5、鲁达拳打郑屠的“三拳”是重点，运用了比喻和细节描写，分别打在鼻子上、眼角上、太阳穴上；分别从味觉、视觉、听觉角度来仔细描写，写出了鲁达的威猛，也写出了郑屠的狼狈相。

《山米与白鹤》教案「优秀篇」一、教学目标1.理解课文内容，体会人与自然的和谐共处。

2.分析山米与白鹤的情感变化，培养同理心。

3.学习课文中的写作手法，提高写作水平。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物情感变化。

2.教学难点：理解人与自然和谐共处的深刻含义。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过白鹤吗？知道白鹤有什么特点吗？2.今天，我们要学习一篇关于山米和白鹤的故事，这个故事发生在美丽的湿地。

二、自主学习1.请同学们先自主阅读课文，了解故事大意。

2.阅读过程中，注意理解课文中的生字词，查找资料了解白鹤的相关知识。

三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己阅读课文的感受，以及对山米和白鹤的看法。

a.山米为什么喜欢白鹤？b.白鹤为什么选择在湿地生活？c.山米与白鹤之间发生了哪些感人的故事？四、课堂小结2.引导同学们认识到保护环境、关爱动物的重要性。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾山米与白鹤的故事。

2.请同学们谈谈自己对人与自然和谐共处的理解。

二、课堂讲解1.讲解课文中的写作手法，如心理描写、环境描写等。

2.分析山米与白鹤的情感变化，引导同学们理解人与动物之间的情感交流。

三、课堂活动1.分组讨论：请同学们结合课文，谈谈如何在生活中实践人与自然和谐共处的理念。

2.各组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。

四、作业布置2.家长签字确认，下周一带回。

第三课时一、作业展示1.请同学们展示自己的作文，分享写作心得。

2.教师点评作文，给予鼓励和指导。

2.�希望建议同学们在日常生活中，践行保护环境、关爱动物的信念。

三、课后作业1.请同学们继续关注环保问题，搜集有关环保的资料，为下一节课的讨论做准备。

2.家长签字确认，下周一带回。

四、结束语同学们，让我们携手共建美好家园，保护环境，关爱动物，实现人与自然和谐共处。

下节课，我们将继续学习有关环保的内容，希望大家做好准备。

重难点补充：教学重点：1.引导学生深入理解课文内容，通过课文细节体会山米对白鹤的情感以及白鹤对环境的需求。

山米与白鹤读后感导读: 山米与白鹤读后感在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。

起初，山米因父母的不辞而别而憎恨外祖父，在他出走的途中，外祖父发现了一只鹤，引起了山米的注意，捕到鹤之后，因他对外祖父的憎恨，并不在意白鹤，甚至希望它死掉，遭到外祖父的怒斥。

返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。

他开始理解外祖父，开始喜欢白鹤。

外祖父精心照顾它，并向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始真正喜欢和关心起白鹤来。

第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他渴望得到外祖父的谅解，并深深的爱上了外祖父。

山米再次走进水里，他回头看看正在摆弄鱼竿的外祖父，突然感到心里涌起一股热流。

他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所养的那群鸟一样；他希望外祖父能在千百个孩子中认出他来，就像认出他豢养的那些野鸭、山鸟一样。

山米希望有一天，外祖父会把他也算在那些他所失去的爱物之中”。

外祖父是一个性格鲜明的形象。

他已经老态龙钟，甚至连女儿都记不清了，但他却能从上千只的鸟中认出自己养过的那一只，他家里没有像样的房子，家具破旧不堪，却养着许多小动物。

他看见这些动物就兴奋、激动，而显得年轻了许多。

他常收养受伤的鸟，等鸟养好伤后就放它们飞走。

他爱那些鸟，就像爱自己的孩子，他为它们喜，为它们悲。

他不光爱鸟，爱动物，也爱一切生命，爱自然，他也希望别人学会爱，爱别人，爱一切值得爱的事物。

他言传身教，终于感化了山米，让一个无知任性、漠视一切的孩子变得充满爱心。

爱可拉近人与动物、人与人的距离，是外祖父对动物的爱感化了山米、也使他赢得了山米的理解和爱，爱的力量是巨大的……总之，这是一篇爱与情的故事，是一个老人爱的故事。

【初中记叙文阅读】《山米与白鹤》阅读答案及解析《山米与白鹤》（一）阅读课文从第二天，山米一醒来就跑去看望那只鹤至文章结尾，完成58题。

5.选文中说老人一夜之间竟苍老了许多，请联系课文内容说一说老人苍老的原因。

《山米与白鹤》（一）阅读从“第二天，萨米醒来，跑去看起重机”到文章结尾，完成5—8问题5.选定的文本说“老人一夜之间就老多了”。

请联系短信说明这位老人年老的原因。

解析：这是萨米的心理变化。

当萨米听祖父讲述他养鸟的感受时，祖父对鸟的热爱开始打动他。

他开始了解他的祖父，并开始喜欢白鹤。

看到祖父对白鹤的命运忧心忡忡，小心翼翼地喂白鹤，萨米觉得祖父一夜之间就老多了。

这深深震撼了他的心灵，从根本上改变了他的情感世界。

参考答案：鹤是瞎子，不能飞。

他们找不到食物。

他们必须等待死亡。

老人变老了，因为他担心起重机。

6.“萨米下定决心，如果有必要，他可以整天站在这里。

”为什么萨米这么认为？他的想法是什么意思？解析：这表明萨米的内心受到了深深的震撼，他的情感世界发生了根本性的变化。

我祖父让他明白鸟类也是一种生命。

人们应该像爱自己的孩子和每一个美好的生活一样爱他们。

因此，他愿意涉水为白鹤追赶青蛙，一次又一次地逗白鹤啄青蛙，甚至整天站在那里。

参考答案：萨米想诱使鹤探索食物。

他的想法表明他想帮助鹤，让鹤健康地生活。

7.在选集的最后一段中，“有趣”是什么意思？萨米茫然地站在那里看着他的祖父？萨米表达了什么感受？解析：当小山米想到祖父对待外国人的态度时，他觉得很可笑。

事实上，这反映了萨米的心理变化。

他表达了对祖父的爱。

参考答案：有趣又可爱。

表达了萨米对祖父的爱。

8.关于萨米和他的祖父帮助克雷恩，你知道什么？请联系现实生活并简要说出你的观点。

解析：这个问题检验了我们对文章主要思想的理解。

“只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除地球之外其他地方都没有任何生物的时候，才知道生命的可贵。

”这句话蕴含着深刻的哲理：①要尊重生命，爱护生命。

②热爱地球和我们共同的生活环境。

《山米与白鹤》课文原文贝特西.贝尔斯山米蹲在公路边的阴沟里，满脸灰尘，泪水在上面留下一道道痕迹。

“孩子，你在哪儿？”不远处传来外祖父的叫喊。

山米没有回答。

他跑到排水管的头端坐下，随便往铁管里瞥了一眼，正巧他的外祖父也在水管的另一头往里瞧，这实在是个很尴尬的场面，就像他们是世界上仅有的两个人，彼此经由穿越地心的通道互相注视。

累得气喘吁吁的外祖父正想解释什么，但山米根本不想听，他高声叫着：“走开！不要脸的骗子！”然后飞快地跑起来。

他跑进树丛，越过一片玉米地，钻进浓密的树林。

他听见外祖父还在叫：“孩子，等等我啊！”那声音有气无力。

对于十岁的山米来说，直到今天早上为止，他一直过得无忧无虑。

家里八个孩子他最小，父母无精力管他，一切都随他的便。

昨天傍晚，他同父母从阿拉巴马州来到俄亥俄州的外祖父家。

父亲准备去底特律找工作，母亲好不容易才找到了外祖父的住处，那地方简直就像荒野一般，房子、家具破旧不堪。

外祖父老态龙钟，连他的亲生女儿都记不清了。

外祖父的房里乱七八糟，鸭和鹅满屋子跑。

母亲一边收抬屋子，一边埋怨着外祖父，这时山米已经睡着了。

天没亮时，他醒过一次，听见母亲在隔壁尖声和父亲说话，她说屋里有只猫头鹰，飞来飞去搅得人睡不着。

山米第二次醒来，已是早上十点，他在屋里没找到妈妈，便跑到他们停放卡车的地方。

那里空空荡荡，只有车轮留下的痕迹。

这时外祖父走过来，山米厉声问道：“我爸爸妈妈在哪里？”那口吻像控告一样，好像是外祖父把他们怎么样了似的。

外祖父告诉他，他父母考虑到去底特律的种种困难，决定把他留下来，因为怕他会大吵大闹，便只好不辞而别。

山米根本不相信外祖父的解释，断定这一切都是他捣的鬼。

他甩下外祖父，沿着父亲卡车的车迹拼命跑起来。

他跑了很长时间，但还是没有把那老头儿甩掉。

山米已经累得精疲力竭，两条腿好像随时都会崩溃。

突然，他听到外祖父在喊：“孩子快来，给你看样东西！”那喊声充满激动和兴奋。

山米没有动。

这是世上最落伍的诡计，把你骗过去，再突然从什么地方跳出来，一把抓住你。

《山米与白鹤》说课稿东石中学曾宝架2013年12月16日一、说教材《山米与白鹤》是语文版八年级上册第四单元的一篇自读小说。

文章通过叙述山米“出逃—捕鹤—喂鹤”的情节，刻画了山米对外祖父由厌恶到深爱的感情变化，在简单的叙述中渗透了生活哲理。

作为自读篇日，本文教学着眼于把学生自主阅读、探究能力的锻炼与教学过程中生生、师生合作探究精神的养成互相结合起来，并在合作解读过程中激活学生更宽广的爱心世界，以理解爱、善于爱，促使学生养成正确的态度、价值现，尊重生命、热爱生命。

二、教学目标：㈠知识目标：1、理清文章思路，把握故事情节。

㈡能力目标：1、能概括人物形象；2、体会文中细腻的心理描写。

㈢情感目标：1、体会爱使人与人、人与动物、人与自然相互沟通的道理；2、培养学生的合作精神。

三、教学重难点：㈠重点：1、能概括故事情节；2、理解主题，发现爱的意义。

㈡难点：体会文中细腻的心理描写并发现山米的感情变化。

四、说教学方法：以“学生为主体，教师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、文本之间层层深入地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。

五、课前准备：1、PPT课件；2、布置预习六、课时安排：2课时七、教学过程：第一课时（一）、导入：播放“鹤”图，创设优美的意境，联系“鹤”这种动物，导入新课。

相互理解是人与人之间建立真正感情的基础，缺乏相互理解的感情是不可靠的。

今天，我们一起来学习美国儿童文学作家贝特西•贝尔斯的《山米与白鹤》，看看文中两位人物的感情是如何建立起来的，想想这对我们有何启示。

（二）、作者简介：贝特西•贝尔斯（1928——），美国儿童文学作家，生于北卡罗来纳。

主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》（1968年）、《天鹅的夏天》（1970年，获1971年纽伯利奖）、《山米与白鹤》（1972年）、《宾戈•布朗的难题》（1988年）等。