成功无捷径——《56号教室的奇迹》读后感

《第56号教室的奇迹》读书心得体会（精选4篇）《第56号教室的奇迹》读书心得体会（精选4篇）《第56号教室的奇迹》读书心得体会1在美国洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了美国，也影响了全世界。

《第56号教室的奇迹》让我感悟最深的是——今日的课堂需要智慧型教师的掌控，今天的学生也需要智慧型教师的引领，今时的教学更是需要智慧型教师的革新。

做智慧型教师，锤炼好理性智慧一个具有理性智慧的教师善于在教育教学中及时发现问题，有效地解决问题，摸索掌握教育规律。

雷夫期望在班级管理上打造良好的班风，尝试过多种方式，但效果都不理想。

后来，他从劳伦斯·柯尔伯格“道德发展六阶段”的观点中获得启示，把六阶段导入班级管理中。

通过六阶段的循序渐进，让学生慢慢形成自己的一套行为准则。

在这个教室里学生作出的任何行为不是屈服于教师的威严、也不是为了取悦教师或是仅仅遵守规则，而是基于内心。

当然，雷夫也并不是墨守成规，而是在不断实践探索、反思后才渐渐明白教育的真谛：当我们越是想让孩子们达到我们设定的目标时，我们往往离目标越远。

雷夫就是给于学生充分的信任，不断提出“我们还可以做得更好”，来激发学生对自身的高要求。

在班级管理中，大部分教师会给学生来个下马威以树立自己“师道尊严”的形象，偶尔佐以“小红花”之类的奖励来安抚学生，让学生尝到服从的甜头。

这种“大棒加胡萝卜”的班级管理方法让许多老师屡试不爽，并且自我感觉很有成效。

其实，学生的行为只是对于服从就有奖励、违反就要惩罚的一种简单的条件刺激反应而已，至于为什么要遵从规则从不考虑。

对学生的教育，特别是德育，教师有时要回到教育的起点，真正走进学生的内心，这样才能真正找到教育学生的方法。

做智慧型教师，锤炼好情感智慧在一个学生大多来自贫民社区、母语不是英语、自身素质参差不齐、打架斗殴非常普遍、秩序混乱成为常态的学校里，在那样一间破旧甚至时常漏雨的教室里，雷夫坚守教学多年依然如故，靠的是什么？靠的'是雷夫热爱教育的情感智慧。

第56号教室的奇迹读后心得(精选5篇)第56号教室的奇迹读后心得精选篇1上学期放寒假前，贾老师为我们推荐了《第56号教室的奇迹》，我觉得自己很幸运，在刚工作的第一年就有幸阅读了这本书。

第一学期我面临各种各样的挑战：对教育教学不了解，对学生及家长状态不了解，甚至有时还会发生一些突如其来的事件令我手足无措。

好在各位老师给了我很多帮助，才让我平稳度过，由此也积累了一些经验。

这本书我用了一个月认真阅读，看完之后引起我的一些思考。

在此也想感谢之前分享的各位老师，你们的分享和观点给了我更多新的思路。

这本书给我最大的感触就是爱。

雷夫的教育之所以成功，首先是因为他对生活的热爱。

一个不懂得热爱生活的人更谈不上爱自己的工作。

做任何工作，热情都是首要的。

众所周知，教师的工资其实不高，我们领着不高的工资却肩负祖国花朵的未来的大任，这是这份职业在社会中受人尊敬的原因，更是教师的价值和神圣之处所在。

我相信选择做教师的人，都是发自内心对教育、对学生的爱，而不仅仅把它当作谋生的职业。

其次是善于发现。

要善于发现孩子的变化并适当的给出表扬和鼓励。

在日常生活中，大人也会更愿意听一些好听的`，小孩比大人单纯很多，他们更容易满足。

而老师在他们内心的地位是很高的，你一个竖大拇指的手势、一个激励的眼神、一句赞扬的话语都会令他们感到光荣。

如果他们不小心犯了错，尝试着压制自己的怒气换一种方式来和他们沟通。

第三个是陪伴，在我们班我就发现有些孩子特别急躁，作业潦草，在提出一个问题时张口就说......然后就想到在微博上看过一项说明。

小孩子“特心急”是因为大人跟小孩的“时间”并不是一码事。

影响生物感知的要素包括一条：体型越小、新陈代谢速率越高的生物，感觉时间流逝的慢。

总而言之就是小孩的时间感知可能是成人的好几倍。

你的一分钟，是他们的三分钟甚至更多。

所以在对待孩子时要有耐心，用你的耐心陪伴、感染他们。

最后一个是信心，在看这本书时我时常回想起自己的小学时代，时常想起自己的老师，他们对我的教导，甚至延续到了今天。

第56号教室读书心得(7篇) 第56号教室读书心得【篇1】看了《第56号教室的奇迹》这本书后，我被雷夫老师的那种对教育的执着和付出感动着。

这是一个让美国家庭无比感动的教育奇迹！雷夫·艾斯奎斯老师所带的第56号教室的孩子们大多生活贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，但就是这些似乎注定平凡的学生，却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在全国标准化测试中的成绩竟然高居全美前5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学，并取得不凡成就。

这样一位优秀的老师，给我讲述了在这间教室里发生的事情。

雷夫老师一切为了学生发展。

为了使学生对学习产生浓厚的兴趣、主动学习能力、超自觉的守纪能力、超强的解决问题的能力和超专注，他实践道德六个阶段，来挖掘学生们的潜力……特别是雷夫老师在测试学生是否爱阅读的试题，我感到很有趣，他没有要求学生摘录多少页，也没有必须写够多少篇读后感等，而是从生活中的种种现象看本质，他的试题是这样的：1、你是否曾因为老师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书，而在上课时偷看藏在桌子底下的书？2、你是否曾因为边吃饭边看书而被骂？3、你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书？凡是答三个是的孩子，注定一辈子爱看书。

我看了这些题目后暗自兴庆，我回答的也是三个“是”。

在雷夫看来阅读并不是一门科目，它是生活的及时，是所有和世界接轨的人们乐此不彼的一项活动，要让孩子在长大后成为与众不同的成人，能考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。

这使我明白了阅读不只局限于文学方面，它适应于个门学科和社会生活。

在培养写作能力上，雷夫老师要求学生要完成每周作文和每月读书心得，最后装订成平装书。

雷夫老师用了一年的时间给学生辅导，可见雷夫老师的独具匠心与呕心沥血。

想想自己离雷夫老师的要求还差很远。

我想最起码我得每周一稿要坚持下去，每月的读书心得要补上。

雷夫是位睿智的老师，他用智慧创造了神话般的奇迹。

教师《第56号教室的奇迹》读后感(6篇)教师《第56号教室的奇迹》读后感 1第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。

翻开这本书，我仿佛跟着雷夫老师走进了那间又小又破的56号教室，看着他把“品格”、“付出”、“谦逊”、“__”传达给学生，是他，让学生生活在一个不必“害怕”的净土，让学生的特长得以发挥，让学生的缺点得以改正。

雷夫老师用自己对于教育的热忱感染了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。

雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。

雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。

在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学生”，这也成为我后来做老师的一条原则。

随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧。

作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是何等的重要。

爱心、耐心、信任、智慧，拥有了这些同样可以成为“镇得住”学生的老师。

信任才最宝贵，有了信任，才可以谈教育。

我觉得，让孩子__，是56号教室奇迹的根源。

捧着书细看，我的心灵一次次受到震撼。

透过这些浅显通俗的语言，我看到了一个将教育作为自己终生事业，并沉醉其中的教师，正如他自己所说的那样：“一旦成功，它带给我的满足感，足以补偿这个疯狂的教育界给我的心痛、头痛、以及微薄的薪资。

”当看到雷夫老师的一名学生说“老师会把我们不会的问题讲上500遍”时，我真的无言，也很惭愧。

多么有耐心有爱心的一位老师呀！学生的问题，也许是很小的一个知识点，也许是老师已经讲过很多很多遍的，也许是学生根本没注意听才不明白的，而雷夫老师，不问任何原因，只要学生不明白，就讲到明白为止。

说来容易，但如果是一个很简单的问题，总是无数次的重复，任谁都会生厌了吧。

什么是真正的教育？雷夫老师认为“我的工作不是拯救孩子的灵魂，而是提供机会让他们拯救自己的灵魂”；“基于信任，激发孩子对自身的高要求才是根本”，这些与苏霍姆林斯基指出的“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”，真是异曲同工，殊途同归。

《第56号教室的奇迹》的读书心得《第56号教室的奇迹》的读书心得（精选9篇）《第56号教室的奇迹》的读书心得篇1这次寒假学校专门安排的假期共读书目是《第56号教室的奇迹》。

对于雷夫·艾斯奎斯的了解并不多，如果不是学校安排，我还真是不会去查阅有关的材料。

还没有拜读过外国教师这么专门的教学心得，细读之后，我的内心翻腾起不小的“浪花”，从他坦率和刚正的叙述中获益良多。

下面从几个方面简单谈一谈自己的感触。

在文章开始有这么一个案例：一个年轻教师班里出现了一位邋遢的孩子，书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。

为了让他改掉这个毛病，年轻教师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，还说出了“谁那里有垃圾，就丢到这位同学的桌子上，反正他那里已经是垃圾桶了。

”的话语。

其结果是，家长十分的气愤，告到了校长处。

最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误，反而认为自己做的对，说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。

雷夫先生认为“不要把害怕当成教育的捷径”。

工作中，我也经常会遇到这样“不遵守秩序”的孩子，通常会软硬兼施、绞尽脑汁地去“对付”，正如雷夫老师所说“为达目的，不择手段”。

而第56号教室，孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程度，这里就像是块绿洲，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。

用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平，并且成为孩子的榜样。

与铁腕管理相反，雷夫老师提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任;与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。

这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。

近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

第56号教室的奇迹读书心得体会（共5篇）雷夫教师以一样棒球赛，开始了这本书，在棒球比赛的过程中，将自己的教学理念融合进去，阐述了人生的意义，引领孩子成长，成就精彩人生。

以下是精选的5篇第56号教室的奇迹读书体会，希望可以帮到你~!第1篇：第56号教室的奇迹读书心得体会还记得在乐读Club拿《第56号教室的奇迹》这本书时的情景，余大师让我们每个人在拿书时写点儿什么，看着老师或谐趣或睿智的文字，一下子喜欢上了这种独特的借阅记录的方式，想了想，写下：“用阅读涵养我们的人性”。

很少看这样的教育书籍，总觉得里面作秀的成分超过其本身的价值，而真正让人受用的东西却不少，多的是理论的阐释，而较少看到方法上的指导。

拿到书以后，印入眼帘的是十几个不同肤色的孩子围着一个络腮胡子的中年男老师，老师正津津有味地讲解着什么，孩子们听得兴味盎然。

“美国总统、英国女王和欧普拉同时感动推荐” 的红底白字显得特别醒目。

看过太多这样的推荐，因此，仍没有太把它放在心上，尽管里面书的最前面还有几页长长短短的感动推荐。

书是在抽屉里静静地躺了几天后，在一个百无寥赖的晚上才复又被我想起，躺在床上，在昏黄的灯光下，开始了真正的阅读。

“数以万计的教师都在努力地另辟蹊径，我亦如此。

”一开篇，雷夫•艾斯奎斯如是说。

确实，我们都曾在教育中找寻教育的真谛，努力愉快教育、轻松教育、高效教育。

然而，我们却一次次地失望，我们在教育中更多地感受到了无奈，我们会感叹一天天如陀螺似的旋转却没得到相应的回报。

所以，雷夫最后又是找到了怎样的一条路，能够创造这样的奇迹?接下来的阅读是轻松而愉悦的。

最感兴趣的是第二部分“方法”。

雷夫老师如何带领学生品味经典名著，如何通过旅游来学习历史，如何通过亲手实践来接触自然科学，通过体育运动了解团队合作的价值……仅以数学练习来说，他不是把学生学习数学的热情消耗在一次又一次低效练习中，而是设置了有趣的BUZZ游戏，这样，把各种混合运算及解决问题都包含在有意思的游戏中了，学生会心甘情愿地动脑筋思考，不会认为为解题而解题。

第56号教室的奇迹读后感25篇第56号教室的奇迹读后感25篇第56号教室的奇迹读后感（一）：我在阅读《第56号教室的奇迹》前，首先被封页上"分享全美最佳教师的爱心和智慧"、"让孩子变成爱学习的天使"吸引了。

短短的十分钟的阅读，让我被一则则小故事而感动！利用业余时间细细读来，让我对雷夫教师的敬佩之情油然而生，他对教育的热情、执着、智慧和爱心，让我学到了很多，其中有这样一段：你就是榜样，孩子们一向看着你，他们以你为榜样。

你要他们做到的事情，自我首先要做到。

我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。

别想愚弄小孩，他们很聪明，必须会识破的。

还有这一段：父母和教师要勇于负责。

随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。

我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负职责，而是要让它们自我把信任放在我们的肩上。

的确，雷夫教师说得很正确，你就是学生的榜样，无需要过多的语言，你的行动就是孩子无声的榜样！小小的一件事，就折射出好的教师，是孩子一生的奇迹。

无论你是孩子的父母，还是孩子的教师，都能够像雷夫一样，让孩子变成有爱心，诚实、爱学习的天使，精彩他们的一生。

雷夫教师在培养孩子品质的六阶段中细致地描述了每一阶段的目标、做法、结果，同时也不断地提出"我们还能够做得更好"。

就是在这种信念的支持下，雷夫教师带着自我的学生走到了第六阶段。

当我们读完了这六个阶段就会给自我一个新的目标，并且确信自我的学生也能够做的这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每一天都在上演不一样的故事，如果我们能够像雷夫教师一样细心观察，从爱孩子出发，那么我们也会有自我不一样的教室。

第56号教室因雷夫教师的工作变得充满生机和活力，孩子们因为有了这样的教师而学会了遵守规则、为他人着想、自我计划、自我教育。

而这一切的获得并非教师最初的目标，他也是在不断的时间反思后才渐渐明白教育的真谛是什么，当我们越是想让孩子们到达我们设定的目标时，我们往往就会离目标越来越远。

《成功无捷径-第56号教室的奇迹》读后感也许一个教师几十年如一日的从事教学并不鲜见，也许一个教师为了工作而做出牺牲也实属正常，但是一个教师能够几十年如一日的专注于教学，并且将这种专注视为是正确前进方向的指引的话，那么这位教师已经超越了这个单纯的职业，而将其上升到了精神层面，并且将这种精神转变为了自己的信仰。

我想这才是教育的真谛。

雷夫就是这样一位教师，一位可敬的教师楷模! 雷夫每天在校工作时间十多个小时，早上 6：30 到下午 6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午 11 点钟到下午 2 点钟一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上 6 点钟开始一直到下午 5 点钟，给学生教算术，讲文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，他对教育的热情和不求回报的付出让人感动。

我们每一个渴望成为优秀教师的人，都应该向雷夫学习。

雷夫老师提倡的“学生道德行为培养六个阶段”的理论：第一阶段，我不想惹麻烦，靠惩罚起作用；第二阶段，我想要奖赏，靠贿赂起作用；第三阶段，我想取悦某个，靠魅力起作用；第四阶段，我要遵守规则，靠自律起作用；第五阶段，我能体贴人，靠仁爱之心起作用；第六阶段，我奉行既定的准则，靠境界起作用。

他深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

感动于雷夫的同时，重新审视自己的教学，远不可及，激情、信任、爱心、毅力，这是我对自己的新要求，也是我拜读此书后最先想到的八个字，也决心以此为目标，用自己的热情去坚持，不求出现什么奇迹，但至少要让自己的工作充实无憾，留下痕迹，留下回忆！雷夫老师25年坚守在56号教室，对那些移民家庭的贫困孩子进行品格的培养，通过激发孩子对自身的高要求来成就孩子的一生；他坚持让孩子每天阅读，而不是为了测试、更不是做表面文章给人家看，而是因为喜欢书本才阅读；他坚持每个礼拜和孩子们玩“Buzz”的游戏，不仅仅是做一些数学练习，而是把许多的知识整合在了一起；他坚持让56号教室的孩子每天运动，不仅仅是为了强身健体；他坚持每天早晨和孩子们一起解决问题，不仅仅是为了得到答案，而在于发现正确解答的过程；他坚持每个星期二让孩子们观看电影??我想正是那无数个坚持，才缔造了56号教室的奇迹！而在这些坚持的背后，我们又分明地看到了雷夫老师那痴迷教育的疯狂，那对教育真谛真切的、深沉的领悟！读《成功无捷径》有感能够有机会拜读雷夫老师的《成功无捷径——第56号教室的奇迹》一书，深受感染，颇有收获！雷夫老师30年来一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。

读第56号教室的奇迹有感（精选五篇）第一篇：读第56号教室的奇迹有感读《第56号教室的奇迹》有感戴稳我不太爱看书，除非这本书能吸引我，因此当这个暑假学校给每位老师推荐并赠送了这本《第56号教室的奇迹》时，我真怕自己读不下去，所以拿到手第一件事就是翻了翻，觉得还挺有意思的。

因此暑假中我读起了这本书，让我感动的是书中的雷夫老师用了25年，在同一间教室，把一批批出生于贫穷家庭的孩子教育成为了出类拔萃的人才。

第56号教室，这个普通的教室，却又是那么不平凡的教室。

这些普通而又平凡的孩子，有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了方向，而变得不平凡。

当我还是名师范生的时候，在学校时的教育理念的影响下，在我的意识里一直都觉得跟孩子相处要平等融洽，要用平和的心态去对待她们，可是当自己踏上工作岗位之后才发现这些都是理论，在实践中却存在着很大的问题，再加上很多老教师都告诉我师生之间如果缺少了“害怕”，则会群龙无首，乱作一团。

对于小学生来说，尤其是刚从幼儿园踏入小学，一切都无规矩可言的这些小不点，如果不让他们“害怕”以后会怎样呢？看完这本书后我的想法又有一些动荡，师生之间如果只能靠害怕去压制，那一定不是融洽的、和谐的，气氛一定充满了火药味，然后便是陷入“弹药补给状态”，老师、学生都有苦难言，这是我教学中的矛盾与困惑之处。

当然雷夫老师既然能够成功，我们也一定可以做到，但是一定要有耐心。

如果我们在做好教育教学工作的同时，多去关注学生的呼声，努力走近学生，想方设法融入他们，而不是疏远他们，那样，学生是不是和我们走的要近一些，和我们的关系会融洽一些，相信大家都有这样的经验学生和你关系好，自然就会上好你的课，哪怕不喜欢你所教的科目。

所以，在后面的教学中，我会努力调整自己，让自己和学生有一个融洽的、和谐的气氛，使得他们既“怕”又爱。

在这本书中，我还看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，他以游戏的方式让孩子爱数学，并教会孩子独立思考，也有科学有趣的应试技巧。

第56号教室的奇迹读后感优秀8篇号教室的奇迹读后感篇一作为一名工作十几年的教师，与学生一起走过的日子有过无数次感动，同时也有很多的困惑，每天面对几十双渴求知识的眼睛，几十颗等待滋润的心灵。

我要怎样让这一双双眼睛充满智慧之光，让这一颗颗心灵健康成长呢，在假期里读了《第56号教室的奇迹》我找到了努力的方向，下面我就来谈谈读这本书的收获。

我们常说：知识就是力量，其实这并不意味着学生掌握了知识就无所不能，如果学生不能把知识与实践相结合，就会像“纸上谈兵”的赵括一样毫无建树。

雷夫老师在他的教学中一直注重学生的实践活动，为学生们创造很多机会，比如：制作会飞的火箭、安装云霄飞车，外出旅游等等。

学生们就是在这样的实践活动中获得宝贵的知识，并引发出一次次心灵的震撼。

他提倡的观点就是：失败是好事。

当来访的老师们发现一组同学在安装制作火箭时出现了错误，上前指导时，雷夫老师却以有礼但坚定的口吻要求访客让孩子们自己摸索。

谈到实践，我想到了我们学校开展的活动：如：校园书市、种植植物园等，学生就是在这些活动中观察，体验，获得知识。

回想自己在教育教学中，常常会错过了一些带领学生参与实践的机会，在以后的学习中我要从培养学生实践能力入手，让孩子们亲自观察，动手体验，让他们的童年留下难忘的记忆。

在雷夫老师眼中飞不起来的火箭不是失败，只有停止解决问题的尝试才算失败。

于是学生们不畏惧失败，并且能够从容面对。

我想他就是想通过这样的做法，纠正大家在教学中暗藏的很关键的错误——为了让学生们有好的感受，从不让学生们答出错误答案或出什么差错。

日常的教学中，为了追求课堂的完美。

我们常常害怕失败。

很多时候，当我们提出问题时，自然会倾向于那些善于表达的孩子，或者会带来惊喜的学生。

这种教育的观念与雷夫老师对学生的关注相比，我们是否过于浅薄了。

真正的学习不仅要让学生体验成功的欢乐，还要经历失败的痛苦。

只要体验过失败，才会反思为什么不成功，进而寻找成功的途径。

读《第56号教室的奇迹》的心得体会（精选7篇）读《第56号教室的奇迹》的篇1小学时，我很幸运地遇到了一个好的数学启蒙老师，所以从小到大，我热爱数学；初中时，我没有足够的幸运遇到一个好的英语启蒙老师，所以，从初中到大学毕业，我都不太喜欢英语。

在我的经历中，启蒙老师真的非常重要，而一个小孩能不能碰到一个好老师，靠的居然是“足够幸运”，这样的教育现状，让人胆战心惊。

在我看来，小学的教育其实是最为重要的，所以，那些小学教师应该是最顶级的，然而，事实是很可怕的。

那些原本应该是“灵魂工程师”的人，却常常出现在某些不伦的社会新闻的头版。

因为大部分的人都认为，做小学教师是一件非常容易的事情，不就是认认字，算算加减乘除吗？这是多么可悲的想法。

我真的由衷地希望那些正在作着小学老师的工作或者正要往这条路上走的老师们，以及所有希望孩子更快乐地成长的家长们，都看看这本《第56号教室的奇迹》，因为主人公雷夫，他是一个好老师，不仅能教育孩子成为一个有责任感的人，还能让家长们知道怎样才是一个合格的父母。

“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。

”一个老师愿意为他的学生花时间，这是最基本也最可贵的品质。

《小王子》里说，你的玫瑰花之所以特别，是因为你在她身上花了时间。

同样的，学生也会因为老师愿意在他身上花时间而变得与众不同。

所以，我们看到了雷夫的学生们，与众不同。

在雷夫的教学过程中，他至少教会了学生三样东西：信任、言出必行和终身阅读。

建立信任是一个艰难而漫长的过程，而毁掉它只需要一瞬间。

雷夫会以身作则，让孩子们明白，信任是建立良好关系的前提，是让事情顺利进行的基础，同时，让他们知道，破裂的信任是无法修补的。

他用信任取代恐惧，让孩子们学会守纪律，学会诚实。

他说“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺少了这样东西——害怕。

”这样的话很讽刺，我们应该好好看看现在坐在教室里的小学生们，看看他们是否害怕。

第56号教室的奇迹心得体会第56号教室的奇迹心得体会（精选6篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，心得体会是很好的记录方式，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。

是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编精心整理的第56号教室的奇迹心得体会（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

第56号教室的奇迹心得体会1《第56号教室的奇迹》是美国一本关于教育的书。

读了《第56号教室的奇迹》这本书，我的心灵一次次受到震撼，从快乐、鲜艳的封面，到独特的教育理念以及全书用浅显通俗的语言所谈所描绘，我看到了一个将教育作为自己终生事业，并沉醉其中的教师，他对孩子的爱，对事业高度负责的精神令我深受感动。

雷夫。

艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。

这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。

可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。

长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就。

作者的着眼点不在成功，而在过程上。

他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。

这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。

这本书给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛让我真正体会到了成功无捷径的真谛。

雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。

节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。

他那所谓的”魔鬼式训练“、学习”8法则“——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。

爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。

对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。

第56号教室的奇迹读后感第56号教室的奇迹读后感（通用24篇）第56号教室的奇迹读后感篇1看到《第56号教室的奇迹》这个题目，感觉有点新奇，对于教师来说教室是最熟悉但是的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号？奇迹是什么呢？我充满了好奇。

我翻开书本，用心的品读着《第56号教室的奇迹》，自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着：雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖；雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。

他的成长经历，对我们每一个教师“做一名好教师”都十分有借鉴好处。

他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。

它就像一面镜子，告诉我们在我们的教育实践生活中，在什么地方做的不对，哪里需要改善，哪里能够做得更好。

“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，第一章中“给我一些真相”里面讲述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。

记得那是我第一年做班主任，我们班一个男生也像艾里克斯的似的，在连续三天“忘记”带作业后，最后，我再也忍不住，当着全班学生对他大吼大叫，把他书包里的东西全都倒在地上，让他找作业。

其实，我早已明白他又忘记写作业，我并不是因为他没有完成作业而生气，而是因为他一次次的对我撒谎，让我很气愤。

看了艾里克斯的这个故事，我想，我比艾里克斯的老师幸运，孩子的家长并没有找到学校来找我算账。

其实，此刻看来我和那位老师犯了同一个错误，就是错失了一个绝佳的教育机会，对这个孩子造成了伤害。

如果当时，我像雷夫对待丽莎一样，那事情会有另外一种结局，也许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了，也可能以后都会完成作业，或许……随着教学年龄的增长，我已不再那么冲动，学会用用心的态度与耐心来应对问题，处理事情时能够经常站在学生的立场去想，建立了与学生的信任，平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为学生营造一个像家一样的避风港。

我学会了为学生的良好学习习惯多做加法，以此激励学生，带动其他的学生来竞争，而不是处处针对他们的缺点做减法，努力成为一个令人喜爱的老师。

成功无捷径第56号教室的奇迹读后感3篇带着怀疑再次重读这本书，读着读着，我感觉不是在读《第56号教室的奇迹》，而是在解读我们国际部的奇迹……下面就是店铺给大家整理的成功无捷径第56号教室的奇迹读后感，希望大家喜欢。

成功无捷径第56号教室的奇迹读后感1拿到这本书，第一眼就被书名吸引，很喜欢这个书名，“成功无捷径”说的很好。

将它写在自己的书桌前，当作自己的座右铭。

随手翻开几页，却被雷夫深深震撼了。

他就是教师中的南丁格尔。

读了这本书让我觉得当个好老师首先应该要具有创新精神。

开篇雷夫就告诉我们做一个好老师不必随大流。

很多老师总是喜欢照搬老教师的经验，按着他人的脚印前行，没有一点自己的思考，却从不停下脚步来反思自己的教学。

在学习他人经验的同时，我们应该根据实际情况进行创新，进行改革。

新课改中也对教师提出了要具有创新精神，创造性的进行工作。

第二，好老师应该是热爱阅读的人。

要让学生爱读书教师首先要做个爱阅读的人。

雷夫老师自己就是一个热爱阅读、信奉经典的人。

他在教学中，也很重视指导学生的阅读，他认为，无论什么都比不上阅读更重要，阅读是学校最最重要的一门课。

但在指导学生阅读时，他并没有按照规定的教材进行教学，而是为学生选择了孩子们感兴趣的读物，并以排戏剧等形式点燃学生们阅读的热情。

其实，“只要学生上了‘大量的高品位的阅读’的路子，别说语文，所有功课的学习都将如同远航的帆船，拥有了持久强劲的顺风。

”“要提高综合能力，光靠抠教材是远远不够的，只有在掌握书本知识的前提下，投身于课外阅读的汪洋大海，在那里练就搏击风浪的本领。

”第三，好老师一定要爱孩子。

没有爱的教育，不能称之为教育。

爱是教育好学生的前提。

雷夫老师对学生的爱在书中随处可见。

每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室。

节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。

爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。

读第56号教室的奇迹心得体会范文（通用8篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，有这样的时机，要好好记录下来，这样能够给人努力向前的动力。

一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编整理的读第56号教室的奇迹心得体会范文（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

读第56号教室的奇迹心得体会1培养孩子终生阅读的习惯，这是雷夫·埃斯奎老师为了孩子们一生的发展所做的最重要的教育。

其实这何尝不是对教师自我修养的基本要求呢？我自己的个人体会是，对于低年级的孩子，识字量不是很大，很多时候不是孩子不想看，而是受制于阅读能力和理解能力，无法读进去，所以教师应该多组织集体读书活动，给学生必要的辅导，也让学生互相促进。

雷夫老师关于阅读的一些实践活动，我也感同身受，并不是所有的孩子都爱阅读，但是我能够开展一些更细致的活动，从孩子的个性出发，多一些指导，一点一点落实到每个孩子身上，多开展一些活动，比如家庭阅读分享，让家长和老师来为孩子提供沉浸式的阅读环境。

失败是好事。

读完这本书，我最佩服的就是雷夫老师善于反思。

对于孩子们来说失败是好事，对于我们老师来说更应直视失败和错误，并总结提高。

比如，雷夫老师能理解女儿对自己的批判，及时改变了自己的课堂，把不可能的事变成了可能。

孩子们当然需要表扬、激励，但我们不能刻意回避孩子们的缺点和教学过程中的失败和挫折。

失败，能让学生理解到现实环境是充满挑战的，而学习的过程就是突破未知，在失败中学习才能让我们进步！读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程！雷夫老师就是把一件平凡的事情做到了卓越，创造了教学的奇迹！在敬仰和感叹之余，我们应该学习，运用和借鉴雷夫老师的理念和方法去创造我们自己的奇迹。

读第56号教室的奇迹心得体会2好教师需要有自己坚定的教育信念。

雷夫老师在教育生涯中，以强烈的教书育人的责任感和超强的学习能力，呕心沥血，鞠躬尽瘁，全身心扑在教育工作中，并不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。

《第56号教室的奇迹》读后感（精选9篇）《第56号教室的奇迹》读后感（精选9篇）当赏读完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，何不静下心来写写读后感呢？那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编收集整理的《第56号教室的奇迹》读后感（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《第56号教室的奇迹》读后感1《第56号教室的奇迹》是一本平淡而又真挚的书，让从事教育的我们重拾了教育的激情，看到了教育的无限可能。

书的主人公雷夫·艾斯奎斯老师在洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区的小学——霍巴特大道小学里任教，教育着一群又穷又淘气的孩子，很多孩子的家庭都有问题，他们的母语甚至都不是英语，但是，雷夫老师用他的教育激情、教育理念，影响了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。

在他的班级里没有平庸之辈，他们沉静自律、自尊自爱、知奉献、温文有礼，专心阅读的程度，是其它班级望尘莫及。

他们甚至还会演奏韦瓦第的作品、玩摇滚乐、表演莎士比亚的戏剧。

许多该教室培育的学生，毕业后大都进入全美顶尖大学。

这群又穷又淘气，家境不好的学生，像不像我们农村学校中的外地班学生?对待这些学生，我们是怎样做的呢?我们往往把学生的家庭背景、父母因素、学生本身素质等客观因素的影响扩大了，而忽略了教师的职责、热忱，及与学生的相互信任，在这样的观念影响下，我们又怎样能教好学生呢?《第56号教室的奇迹》给了我们太多太多的奇迹，让我们看到了太多太多的可能性。

从雷夫老师的教学中，我们看到了两点切实有用的经验：一、“以信任代替恐惧，要是你破坏了我对你的信任，也就应有赢回信任的机会，但这要花很长的时间。

”我们平时都是强调同学之间要互相信任，协同合作等等，很少强调同学和老师之间的互相信任，好像学生信任老师是必然的，是就应的。

而老师对于学生却一向不太信任。

比如一个总是不爱交作业的同学，老师自然而然的就认为他没写，他说写了也认为是在说慌。

之所以会这样，就是因为没有建立起有效的信任机制。

《成功无捷径第56号教室的奇迹》读后感范文（通用5篇）《成功无捷径第56号教室的奇迹》读后感范文（通用5篇）看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，此时需要认真思考读后感如何写了哦。

那么你真的会写读后感吗？下面是小编为大家整理的《成功无捷径第56号教室的奇迹》读后感范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。

《成功无捷径第56号教室的奇迹》读后感1《第56号教室的奇迹》在教师们中间影响很大，前不久学校给每人发了一本，要求人人必看，说实在的，对这种强制性的任务我是没有太大兴趣的，假期里只好任务性的拿出书来翻看一番，这一翻不大紧，却奇迹般地的喜欢上了这本书，喜欢上了雷夫这一名被传颂的神奇人物。

细细品读了一部分，就能感受到他的爱心、信心、能力和智慧，他的确是值得我们尊敬的教育楷模！下面仅就读的片段和感受与大家分享，望大家共勉！第56号教室位于洛杉矶中心，这里的孩子大多来自贫困的移民家庭，但是这些似乎注定平凡的学生却在全国测试中成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。

这一切奇迹的缔造者就是——雷夫？艾斯奎斯老师。

这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、道德、信念的培养。

他把贫民窟的教室变成了快乐学习的天堂，在那里，“人的品格得到培养，努力付出受人尊敬，谦逊得以发扬，而且大家无条件地互相支持”，一批又一批的孩子变成了“爱学习的天使”。

我想学生的出色是因为教师的出色。

从雷夫老师身上，可以看到哪些闪光之处？反观自己，我应该为成为一个怎样的教师而奋斗？一、用信仰坚持教育的热情就像雷夫老师自己所说，他不是超人，与一般老师一样，他会失败，会痛苦甚至也曾疲倦、迷茫过。

但是“教室的火”点燃了他的激情和信心，他说“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的”。

是的，从那时起，雷夫老师找到了真正可以永远全心全意投入其中的事业，并且他正是义无反顾地这么做了。

《第56号教室的奇迹》读后感收获7篇当认真看完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。

那么我们该怎么去写《第56号教室的奇迹》读后感呢?下面是小编为大家整理的《第56号教室的奇迹》读后感收获，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!《第56号教室的奇迹》读后感收获一《第56号教室的奇迹》这本书给我的第一感觉就是一位平凡的老师在讲授自己二十多年来的教学经验以及感悟。

这本书讲述的是：美国一位小学教师雷夫静心教育他班里的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批的人才。

作者的着眼点不在成功，而重在教育的过程。

他心态平和而自信地写了许多发生在56号教室中他和学生零碎而平常的事儿。

这些小事儿，在许多教师身上都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有不同的功能和意义。

一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度……教室与教室原来可以如此不同!教室与操场原来有如此大的差别。

一、认识教室里的不良现象。

为何孩子们在教室里没有操场那么活跃，操场上总是热闹非凡，课堂上却总是死气沉沉?雷夫老师告诉我们，现在的很多教室都存在很多不良现象。

(一)教室里被害怕控制着。

雷夫老师说，“这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是‘害怕’!”的确，教室里老师害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控……然而学生更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对老师的盛怒……(二、)教室中的“贿赂”行为“如果你今天背过了课文，我就奖你一个练习本。

”语文老师经常这样说;“这次球跳绳比赛，我们班能够获得冠军，我就给每隔同学奖励。

”班主任经常这样说;“如果这次考试，你考到了班级前三名，我就给你买玩具。

”家长们也经常这样说。

这种以奖励作为“诱饵”来让学生完成老师和家长的任务，达到要求的现象，在如今的教室，谁也否认不了它的大量存在。

所以，孩子背书不是真正掌握文章的优美词句、体会感情、练习语感，而是为了得到“一个练习本、一次参加活动的机会”。