河北省涿鹿县高中语文第10课过秦论(第2课时)导学案(无答案)3

第十课《过秦论》导学案（教师用）课程标准】1、阅读浅显文言文，养成初步的文言语感。

2、能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

3、了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

【学习目标】知识目标1、理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。

2、背诵课文3、4、5 段能力目标1、归纳一词多义、通假、活用等，逐步提高学生文言文阅读能力。

2、学习本文善于叙事、精于论断的写作特色，引导学生正确处理叙议关系，提高议论文写作能力。

3、品评鉴赏本文广用排比、对偶，极力渲染夸张的特点，提高学生的鉴赏能力。

德育目标了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。

学法诵读法，讨论法，比较法。

【教学过程】【导】请同学们欣赏两首诗宣室求贤访逐臣，贾生才调更无论。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

—----- 李商隐《贾生》[1]贾生，指贾谊；宣室，未央宫的正殿。

贾谊在汉文帝时担任朝官还很年轻，因一些建议触犯权臣，被放逐。

文帝在宣室祭神后接见了他，问鬼神的本源，贾谊说得头头是道。

[2]“不问苍生问鬼神”，诗的矛头直指崇佛媚道、服药求仙、不顾民生、不任贤才的封建统治者，有讽有慨，寓慨于讽，并发出怀才不遇的深沉感叹。

汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。

可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。

此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。

贾谊（毛泽东）贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。

梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。

贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出《吊屈原赋》。

梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢？那么，贾谊“才调”到底如何呢？让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。

知识清单作者简介西汉洛阳（现在河南省洛阳市）人，西汉杰出的政论家、文学家。

18 岁时以文才显名，20 岁被汉文帝刘恒召为博士，不久迁太中大夫，参与政事，颇受倚重。

《过秦论》其次课时【学习目标】研读文章二、三段，理解文章内容，积累文言学问。

任务一【学问导学】1.“外连衡而斗诸侯”中“连衡”也写作“”，是实行的一种，使它们各自同秦国联合，从而各个击破的策略。

当时一些诸侯国也曾实行另一种策略来应付秦国，叫“”。

提出前一种策略的代表人物是，提出后一种策略的代表人物是。

2.其次段中相关人物介绍：苏秦字季子，是战国时期与张仪齐名的纵横家。

可谓“一怒而天下惧，安居而天下熄”。

他出身农家，素有大志，曾随鬼谷子学习纵横捭阖之术多年。

被诸侯重用，相传最多时，曾身挂六国相印。

与赵秦阳君共谋，发动韩、赵、燕、魏、齐诸国合纵，迫使秦国废帝退地，至乐毅破齐前夕，遭车裂而死。

吴起战国初期有名的政治改革家，卓越的军事家、统帅、军事理论家、军事改革家。

卫国左氏(今山东省定陶，一说曹县东北)人。

后世把他和孙子连称“孙吴”，著有《吴子》，《吴子》与《孙子》又合称《孙吴兵法》，在中国古代军事典籍中占有重要地位。

田忌生卒年不详，田氏，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山东省滕州市南)，故又称徐州子期。

战国初期齐国名将。

田忌以田齐宗族的身份作齐将，他很赏识孙膑的军事韬略，向齐威王举荐孙膑，威王任孙膑为军师。

廉颇生于公元前32７年卒于公元前243年，死时已是84岁高龄．战国时期赵国杰出的军事将领。

主要活动在赵惠文王、赵孝成王、赵悼襄王时期。

任务二【基础演练】1.写出下列句中的通假字：①合从缔交通②威振四海通2.分析下列加点字的活用现象。

南．取汉中，西．举巴、蜀，东．割膏腴之地，北．收要害之郡（）尊贤．重士（）会盟而谋而弱．秦（）追亡．逐北（）子孙帝王．．万世之业也（）吞二周而亡．诸侯（）履．至尊而制六合（）北．筑长城而守藩篱（）以弱．天下之民（）却．匈奴七百余里（）以愚．黔首（）3.实词积累（一词多义），解释下列词在句中的意思：因①蒙故业，因遗策（）②践华为城，因河为池（）③相如因执壁却立（）④因利乘便（）策①振长策而御宇内（）②蒙故业，因遗策（）制①覆至尊而制六合（）②廉颇、赵奢之伦制其兵（）③秦有余力而制其弊（）④乃重修岳阳楼，增其旧制（）兵①收天下之兵，聚之咸阳（）②时北兵已迫修门外（）致①然秦以区区之地，致万乘之势（）②不爱珍器重宝，肥饶之地，以致天下之士（）延①秦人开关延敌（）②延及孝文王、庄襄王（）北①追亡逐北，伏尸百万。

《过秦论》第四课时【学习目标】1.知识与技能：扎实掌握《过秦论》相关文学常识及第四、五段文言基础知识，能准确翻译文言句子。

2.过程与方法：反复诵读，积极讨论，踊跃展示，总结翻译方法，完成对文意的初步理解。

3.情感态度与价值观：了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张。

【使用说明与学法指导】1.借助导学案和书下注释充分预习文本，反复诵读，理解文中词句，把重点注释标注在相应位置，并勾画疑难点。

2.用时30分钟左右，在完成自主学习部分的基础上思考合作探究题目，并形成文字答案。

3. 认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。

【导学过程】一、1、检查背诵情况2、将预习中的疑难点写在下面二、自主学习：认真诵读课文，完成文言知识梳理，在课文上做好标注。

1、解释下列划线的词意义和用法始皇既没，余威震于殊俗( )。

然陈涉瓮( )牖绳( )枢之子，氓隶之人，而迁徙( )之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足( )行伍之间，而倔( )起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭( )竿为旗，天下云( )集响( )应，赢( )粮而景( )从。

山东( )豪俊遂并起而亡（）秦族矣。

且夫天下非小弱( )也，雍州之地，肴函之固，自若也。

陈涉之位，非尊于( )齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；鉏棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗( )于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。

然而成败异变，功业相反也。

试使山东之国与陈涉度( )长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。

然秦以区区之地，致万乘之势，序( )八州而朝( )同列，百有( )余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，（）身死人手，为天下笑者，( )何也？仁义不施而攻守之势异也。

2、翻译下列句子①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。

②斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。

③一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。

高二语文《过秦论》导学案【学习目标】1．疏通文意，积累文中重点实词、虚词的意义和用法，结合具体语境准确翻译重要句子。

2．熟读课文，学习对比论证的方法。

3．吸取秦由盛而亡的历史教训，认识“以民为本，关注民生”的现实意义。

【重点与难点】重点：结合具体语境准确翻译重要句子。

难点：对比论证。

【问题导学】一、【说一说】结合历史知识在组内说说秦朝灭亡的原因。

二、【读一读】借助课下注释和工具书，疏通文意，把注释中关键字词的注音及词义誊写到课文中对应词语旁的空白处，在此基础上反复朗读课文（至少三遍），熟读成诵。

三、【画一画】在课文中圈画通假字、重点实词、虚词并做解释，组内交流。

（学科小先生组织该活动，评出最佳表现者，在课堂上代表小组发言。

）四、【做一做】回答以下问题，理清思路。

1．诵读课文第一段，说说商鞅变法采取了那些措施。

（摘录原文）2．诵读课文第二段，概述九国诸侯的强大表现在哪些方面。

3．诵读课文第三段，写出秦始皇的对外政策和对内政策。

（摘录原文）4. 诵读课文第四段，说说陈涉是怎样一个人，他是怎样亡秦的。

（摘录原文）5. 诵读课文第五段，说说作者是从哪些方面将九国之师与陈涉作对比的。

（摘录原文）6. 写出课文的中心论点：五、【填一填】1．《过秦论》中描写秦始皇武力统治天下的语句是：2. 《过秦论》中说到秦始皇为削弱百姓的反抗力量所采取的措是：3. 《过秦论》中用描写秦始皇据险固守的语句是：4．写秦始皇自以为江山永固的语句是：5．古人云：以史为鉴，可以知兴替。

贾谊在《过秦论》中认为秦王朝灭亡的主要原因是：【合作探究】一、结合具体语境，圈画重点字词，解释词义，准确翻译句子并说明句式特点。

1．秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。

于是从散约败，争割地而赂秦。

2．及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。

3．蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦。

10、《过秦论》一、学习目标：1．理解并积累文言实词、虚词和句式。

2．了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主X。

3．培养科学的正确的历史观和独立判断能力。

二、学习重难点：1．归纳掌握“制”“利”“固”“遗”等词义，掌握常见文言句式。

2．明白“以史为鉴”“古为今用”的意义。

三、读书指导：1、作家作品：贾谊（前200—前168），西汉某某人。

西汉著名政治家、文学家，最早的汉赋作者之一。

年少即以文才超众著称。

20多岁时汉文帝召为博士，一年后，升至太中大夫。

他学识渊博，很有抱负，后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为某某王太傅。

四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。

梁怀王堕马死，贾谊自伤未尽大夫之责，哭泣岁余，以至郁郁而死，年仅33岁。

政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。

辞赋有《鵩鸟赋》《吊屈原赋》等。

其作品经X向整理为《新书》（58篇），贾谊是汉代杰出的政论家。

他在政治上强调要削弱地方割据势力，巩固中央政权, 全力抗击匈奴的侵扰，主X重视农耕以充裕民食。

体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。

他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。

司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。

本文选自《新书》，《过秦论》是贾谊的议论文的代表作。

原文共有上、中、下三篇，本文是上篇。

“过秦”即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。

论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。

2、写作背景：春秋以来，战乱频繁，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。

农民大量流亡异乡，还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。

战乱使人口锐减，商业萧条。

奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。

新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。

史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。

”人民很需要休养生息。

河北省【独家特供】高中语文第10课《过秦论》第二课时导获奖学案新人教必修3河北省【独家特供】高中语文第10课《过秦论》第二课时导获奖学案新人教必修31．领会作者的写作意图，了解作者借古喻今，借论秦之过以讽汉王朝施行仁政在当时历史条件下的进步意义。

2．理清行文层次，品味语言特点及铺排蓄势、对比等写法对深化中心的作用.1．了解秦王朝兴亡过程，分析导致其迅速灭亡的原因。

2. 理解并积累文言实词、虚词和句式。

请同学们欣赏这首诗，从而了解贾谊的才情及其命运。

贾生李商隐宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦.可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

提示：汉文帝渴求贤臣，坐在宣室里征求贾谊的意见，贾谊的政治才干无与伦比。

可惜文帝空自夜半前席，不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。

此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节，揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质.问题探究1．作者为什么要论述秦之“过〞？2．本文是一篇说理文,为什么要用大量的篇幅叙事?3.把握结构第一部分〔1～4〕叙述秦王朝的兴亡过程。

第二部分〔5〕阐述秦王朝迅速灭亡的原因。

4.把握主旨作者总结，秦王朝覆灭的历史教训,意在借古讽今，即从反面说明“牧民之道，务在安之而已〞,而“安之〞之策莫大于施行仁义，目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策。

5.写作特色1.以史实为论据,用观点统率材料,用叙事来说理。

2.对比论证方法的巧妙运用.3。

大量运用修辞手法，富有文采。

1．词类活用①有席．卷天下，包．举宇内,囊．括四海之意：______________②天下云．集响．应:__________________③赢粮而景．之：__________________④内．立法度:__________________⑤南．取汉中:__________________⑥尊贤而重．士：__________________⑦且夫天下非小弱．．也:__________________⑧外连衡而斗．诸侯：__________________⑨吞二周而亡．诸侯：__________________⑩却．匈奴七百余里：__________________错误!序八州而朝．同列：__________________错误!会盟而谋弱．秦：__________________错误!焚百家之言，以愚．黔首：__________________2。

《过秦论》导学案第一课时（学生版）三维目标：知识与能力：熟读课文，理解文意。

学习文段一，理解“固”、“修”、“务”等实词及词类活用现象。

过程与方法：学生朗读，小组研讨情感态度与价值观：引导学生了解贾谊及秦统一前后的历史背景。

学习重点理解并积累文言实词“固”的一词多义现象。

学习难点逐步掌握文言字词句运用规律，练习翻译文段。

学习过程一、情境导入：请同学们欣赏首诗贾生（李商隐）宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

那么，贾谊“才调”到底如何呢？让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。

二、作者简介贾谊，西汉政治家、文学家，最早的汉赋作家之一。

贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。

年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。

贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。

正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。

一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。

所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。

其文被鲁迅称之为“西汉鸿文”。

三、背景简介战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。

秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。

如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。

最后秦终于兼并了六国。

秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。

它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。

随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。

四、学生准确认读，为背诵课文打基础1．字音（1）腴（）轸（）镞（）笞（）蒙恬（）（2）孝公既没（）召滑（）俯首颈系（）（3）践华为城（）劲弩（）不及中人（）墨翟（）（4）蹑足行伍（）将数百之众（）度长絜（）大（5）比权量力（）万乘之势（）朝同列（）一夫作难（）（6）鉏耰棘矜（）度（）长絜大崤函（）黔首（）（7）锋镝（）隳（）流血漂橹（）瓮牖绳枢（）氓隶（）2．通假字约从离衡（）合从缔交（）陈利兵而谁何（）倔起阡陌之中（）赢粮而景从（）百有余年（）五、师生研读第一段（一）、自读课文第一段，小组研讨解决以下知识：1．词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释）崤函之固（）席卷天下（）囊括四海包举宇内内力法度（）外连横（）斗诸侯（）2．重点词语解释务耕织（）君臣固守（）修守战之具（）（二）、学生练习翻译第一段，理解内容（）（三）、知识延伸（一词多义现象）固：临不测之渊以为固《过秦论》（）固国不以山溪之险《孟子》（）秦王恐其破璧，乃辞谢，固请《廉颇蔺相如列传》( )且迁我如振落叶耳，而固吝者何《王忠肃公翱事》( )吾固知公子之还也《信陵君窃符救赵》( )卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣《陈涉世家》（)独夫之心，日益骄固《阿房宫赋》（）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛《报任安书》（）六、学生质疑反馈七、课堂小结八、布置作业：整理第一段文言现象预习第二、三段《过秦论》导学案第二课时（学生版）三维目标知识与能力：熟读课文，理解文意。

《过秦论》第二课时【学习目标】1.知识与技能：扎实掌握《过秦论》相关文学常识及第二段文言基础知识，能准确翻译文言句子。

2.过程与方法：反复诵读，积极讨论，踊跃展示，总结翻译方法，完成对文意的初步理解。

3.情感态度与价值观：了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张。

【使用说明与学法指导】1.借助导学案和书下注释充分预习文本，反复诵读，理解文中词句，把重点注释标注在相应位置，并勾画疑难点。

2.用时30分钟左右，在完成自主学习部分的基础上思考合作探究题目，并形成文字答案。

3. 认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。

【导学过程】一、1、检查背诵情况2、将预习中的疑难点写在下面二、自主学习：认真诵读课文，完成文言知识梳理，在课文上做好标注。

1、解释下列划线的词意义和用法孝公既没（），惠文、武、昭襄蒙（）故业（），因（）遗策，南（）取汉中，西举（）巴、蜀，东割膏腴（）之地，北收要害之郡。

诸侯恐惧，会盟而谋弱（）秦，不爱（）珍器重宝肥饶之地，以致（）天下之士，合从（）缔交，相与为一。

当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。

此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤（）而重（）士，约从离（）衡( )，兼（）韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。

于是（）六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属（）为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒（）通其意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王瘳、田忌、廉颇、赵奢之伦（）制其兵( )。

尝以十倍之地，百万之众（），叩（）关而攻秦。

秦人开关延（）敌，九国之师，逡巡而不敢进。

秦无亡矢遗镞之费（），而天下诸侯已困矣。

于是从散约败，争割地而赂秦。

秦有余力而制（）其弊，追亡（）逐北（），伏尸百万，流血漂（）橹；因（）利( )乘便( )，宰割天下，分裂山河。

强国请服，弱国入朝。

延及孝文王、庄襄王，享（）国之日浅，国家无事。

2、翻译下列句子①此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。

《过秦论》导学案（第二课时）【使用方法与学法指导】1、朗读。

读准字音，在反复朗读中体会议论的节奏、韵味，力求语言通畅，读准字音2、解义，结合句子的主谓宾等成分解读字词的意义，必要时再借助工具书。

【学习目标】１、结合语境和对偶句的特点翻译词句；２、初步理解作者运用对比的意图；３、积累常用的实虚词意义。

【导学过程】作家作品1.字词解释及至始皇，奋六世之余烈．，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六．合．，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。

南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。

乃使蒙恬北筑长城而守藩篱．．，却．匈奴七百余里。

胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。

于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首．．；隳．名城，杀豪杰，收天下之兵．，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。

然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。

良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。

天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城．．千里，子孙帝王万世之业也。

始皇既没，余威震于殊俗。

然陈涉瓮．牖绳．枢之子，氓．隶之人，而迁徙．．之徒也；才能不及中人．．，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵．，揭竿为旗，天下云．集响应，赢粮而景．从。

山东．．豪俊遂并起而亡秦族矣。

且夫天下非小弱．．也，雍州之地，崤函之固，自若也。

陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗．于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时．．之士也。

然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。

然秦以区区之地，致万乘之势，序．八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为．天下笑者，何也．．？仁义不施而攻守之势异也。

2、说明下列各句属于哪类特殊句式并翻译全句。

《过秦论》第一课时【学习目标】1．归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义。

2．提升文言文语句翻译能力。

【解题】本文节选自贾谊《新书》。

本文是史论。

“过秦”意思是，“过”是动词。

“论”是一种议论文体，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为“指责秦的（政治）过失的一篇政论”。

这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。

本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。

贾谊见《阳光课堂》P45【背景介绍】战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。

秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。

如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。

最后秦终于兼并了六国。

秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。

它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。

随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。

贾谊生活的西汉初年，由于战国以来战乱频繁，加之秦统一后的暴政，秦末农民起义和楚汉战争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。

新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。

针对这种现象，贾谊借“过秦”以“规议”，极力主张施行仁政，给百姓以喘息机会，以求发展经济，安定社会。

【自主学习任务】1．确定字音，完成《阳光课堂》P44（一）。

2．学生各自朗读，齐读课文，朗读时注意文中通假字，并完成《阳光课堂》P44（二）。

3. 结合课下注释，借助工具书，翻译第一自然段，总结本段的文言知识点。

（重点字词、通假字、词类活用、古今异义、特殊句式）4. 结合注释，借助工具书，翻译第二段“孝公既没……宋、卫、中山之众”，总结该段知识点。

《过秦论》自主学案第二课时【学习目标】1．学习课文第二、三自然段，积累文中重点文言实词和以及特殊句式。

2．提升文言文语句翻译能力。

标准文案《过秦论》【使用说明】1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。

在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。

仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。

相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。

2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。

【预习案】一、复习回顾1、提问学生翻译第一段2、提问学生翻译第二段、小组提问重点字词3二、阅读引导3段。

一()、研读第）．解释字词：奋六世之余烈：、 1 1大全．标准文案以为桂林、象郡：北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里：以愚黔首：以弱天下之民：聚之咸阳：信臣精卒：以为固：指出本段中的通假字：威振四海：2)．翻译重点句子：振长策而御宇内。

天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。

．问题探究： 2 1）作者先用哪些话揭露秦始皇政策的实质？（）哪几句写他的对外政策？（2）哪几句是写他的对内政策？（3简述本段大意。

3.4.自读、背诵第三自然节。

大全．标准文案（二）、研读第4段。

1．解释字词：瓮牖绳枢：揭竿为旗：蹑足行伍之间，倔起阡陌之中:天下云集响应：2．指出本段中的通假字:倔起阡陌之中：.赢粮而景从3．翻译重点句子：蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。

天下云集响应，赢粮而景从。

4．教师提问，学生在本段中找出相应的句子。

（l）陈涉是一个什么样的人？出身如何？才能如何？兵力如何？武器如何？出身：才能：兵力：武器：（2）作者写陈涉起义突出了什么特点？目的是什么？4．简述本段大意。

大全．标准文案5．让学生熟读本段，根据以上板书的顺序，在课上背诵此段。

然后集体背诵。

（三）、学习研读第5段。

学生朗读。

教师强调：1．解释字词：崤函之固：度长絜大，比权量力：序八州而朝同列：致万乘之势：2.指出本段中的通假字：百有余年矣：3．翻译重点句子：然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。

《过秦论》第二课时【学习目标】知识目标：掌握文中的各类词类活用与特殊句式。

能力目标：深入理解贾谊的观点及写作意图，学习借古讽今的写法。

情感目标：了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义及其历史局限。

预习案（写一写，梳理基础知识）【自主预习】梳理知识，夯实基础文言知识总结一、词类活用1．名词作状语①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意②内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯③南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡④然陈涉瓮牖绳枢之子⑤南取百越之地，以为桂林、象郡⑥乃使蒙恬北筑长城而守藩篱⑦天下云集响应，赢粮而景从⑧深谋远虑2．名词作动词①子孙帝王万世之业也②然陈涉瓮牖绳枢之子③《过秦论》④履至尊而制六合⑤执敲扑而鞭笞天下3．形容词作动词且夫天下非小弱也4．形容词作名词①据崤函之固②自以为关中之固③尊贤而重士④因利趁便5．动词作名词追亡逐北6．使动用法（1）动词的使动①外连衡而斗诸侯②约从离衡③却匈奴七百余里④伏尸百万，流血漂橹⑤吞二周而亡诸侯/ 山东豪俊遂并起而亡秦族矣⑥序八州而朝同列（2）形容词的使动①会盟而谋弱秦/ 以弱天下之民②以愚黔首③序八州而朝同列7.意动用法尊贤而重士二、特殊句式将下列句子翻译出来1.判断句①自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。

②然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。

③仁义不施而攻守之势异也。

2.被动句①一夫作难而七庙隳。

②身死人手，为天下笑者，何也？③谪戍之众3.省略句（补出省略成分）①尝以十倍之地。

②南取百越之地，以为桂林、象郡。

③百越之君，俯首系颈，委命下吏。

④聚之咸阳。

⑤铸以为金人十二。

⑥临不测之渊，以为固。

⑦蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。

⑧身死人手。

4.宾语前置①信臣精卒陈利兵而谁何②仁义不施而攻守之势异也5.定语后置①伏尸百万②铸以为金人十二③金城千里6．状语后置（介词结构后置）①陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。