冀教版小学四年级语文上册 鸟的天堂

鸟的天堂
第一课时
教学目标
１认识８个生字，会写１４个生字。

正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。

2、读通课文，整体感知文章主要内容，理清课文脉络，初步体会作者两次去“鸟的天堂”看到的不同。

教学重点
会读会写本课生字。

教学难点
通过反复朗读，理清课文层次。

教学过程
附：板书设计（第一课时）
大榕树
鸟的天堂
鸟儿的乐园
第二课时
教学目标:
1．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

3．边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

教学重点
⑴通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。

⑵通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。

教学难点
通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。

教学过程
附：板书设计
鸟的天堂
大榕树鸟
形状、数量、颜色变化、声音、动作
静态动态。

《鸟的天堂》教学设计（精讲课文）教学目标：（一）知识与技能。

1、正确认读本课8个生字，会写11个生字。

结合上下文理解“规律、停泊、留恋、逼近、涨潮”等词语。

2、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中描写榕树样子和鸟儿活动情景的段落。

3、体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

（二）过程与方法。

1、继续进行自主识字，通过查字典、联系生活实际、结合具体的语言环境等方法，来理解重点词句，同时提高学生的阅读能力。

2、通过学习提问，解决问题，培养学生敢于质疑，勇于解决问题的能力。

3、边读边想象画面，感受大榕树的奇特、美丽、众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人融融相处的优美意境。

（三）情感态度与价值观。

通过课文内容的理解，感受人与自然和谐相处的美好，激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。

教学重、难点：边读边想象画面，感受大榕树的奇特、美丽、众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人融融相处的优美意境。

教学过程：一、创设情境，激情导入。

1、配乐，教师激情解说。

美丽的南国，山清水秀，有甲天下的桂林，迷人的张家界，神奇的索溪峪，风景如画的三峡……在广东省新会市天马村天马河的小岛上，还有一道奇特的景观。

你们看！你们知道吗？关于这个地方还有一个美丽的传说呢！相传四、五百年前，一只仙鹤来到了这儿，衔来了一根榕树枝，说来奇怪。

不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。

之后，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。

从此，每于清晨，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔形成，南国一个奇观。

这就是——（生：鸟的天堂教师板书课题）2、师：什么是“天堂”？（学生根据自己的理解回答，答不出可以让学生查查字典。

）师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？（学生想象自由回答）师：带着你的想象齐读课题。

3、1933年著名作家巴金路过此处，用优美生动的文字记下了自己的所见所感，今天我们就来欣赏巴金笔下的鸟的天堂。

二、初读课文，识记生字。

20.《鸟的天堂》说课稿教材分析：《鸟的天堂》是冀教版小学语文四年级上册第四单元的一篇课文。

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。

全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

选教这篇文章的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。

教材重点：本文重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。

作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。

作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。

在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。

”第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。

从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。

教材难点：一、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

”二、文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。

教学对象情况分析：“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，位于新会市的一座小岛上。

榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着整个小岛，独木成林，乘小艇从远处，就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人；近看，枯藤交错，犹如原始森林。

小学四年级语文《鸟的天堂》教案小学四年级语文《鸟的天堂》教案（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的小学四年级语文《鸟的天堂》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学四年级语文《鸟的天堂》教案篇1教学目标：1、学会3个生字，能正确理解“做巢、树梢、应接不暇”。

2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。

3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

教学重点、难点：体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学工具：多媒体课件。

教学过程：一、引题、创设情境。

1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？2、说一说。

二、初读课文，整体感知。

1、师：多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》（板书）一定会有更多的体会的！2、自读课文，要求：①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。

②标出自然段序号。

③想一想，课文描写了什么景象？3、检查。

①标出带有生字、新词的句子，读一读。

②组成小组、轮读课文，互相检查读音。

③课文写了什么景象？（相机板书：榕树鸟）三、再读课文，细细体会，把最喜欢的段落多读几遍。

1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。

2、你特别喜欢的语句用“——”画出，想一想你为什么喜欢它？3、自读相关段落、语句，圈圈画画。

四、按照学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面：重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。

1、用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。

2、交流自学情况，发表自己的见解。

①在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。

②学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。

小学四年级《鸟的天堂》教学片断及反思1、小学四年级《鸟的天堂》教学片断及反思【教学片断】师：说得真好，鸟的天堂鸟儿真多！（板书：鸟的天堂鸟儿真多）生2：鸟的`天堂不愧是鸟的天堂！师：是啊，鸟的天堂鸟儿真多，美不胜收，那么这么多鸟儿为什么都喜欢这里呢？生：因为这里有一棵大榕树。

师：那是怎样的一棵大榕树呢？哪位同学愿意上来画大榕树？（一生上黑板画大榕树！）师：他画的是不是笔下的大榕树？生：不是。

师：为什么？生：课文中说，有数不清的丫枝，许多根垂到地上。

师：你读得很仔细，帮助修改一下？（生修改画，添上了根和丫枝。

）师：现在画得像不像？生：像，课文第７自然段是这么写的。

师：我们一起读第７自然段。

（生齐读）（课件出示大榕树）师：这就是文中指的那棵大榕树。

哪位同学愿意用一句话来赞美赞美这棵大榕树呢？生１：好大的树啊！生２：好美的大榕树，让我心醉！师：说得好，这棵榕树的确美！（板书：这棵榕树真美啊！）【教学反思】让学生上来画榕树，并让学生评画、改画，这一环节设计可谓独具匠心，既能检验学生是否读懂了课文，又能促使学生与文本对话，加深学生对文本的理解。

2、《鸟的天堂》教学片断及反思师：榕树美，美在哪儿呢?这样吧，我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。

有喜欢的句子就勾出来多读几遍，有不太理解的地方就在旁边作上记号。

(生朗读、勾画、体会)师：你们喜欢读哪些句子，体会到了些什么，谁来说说自己的理解?生：我喜欢读这几句话“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

”从这几句话中，我体会到了榕树的绿叶特别美，颜色鲜艳欲滴，又十分的繁茂，充满了生机。

生：我认为榕树最美之处还在于它的根。

榕树的根与众不同，课文中是这样写的“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

”“枝上生根”，使榕树显得特别的奇特。

生：那这榕树之所以能“独木成林”就是因为长着这些“气根”，难怪课文中说“真是一株大树，枝干的数目不可计数”，我从这句话还体会到了榕树的壮观的美!师：你的理解更深刻了!那你来读读这句话。

《鸟的天堂》原文我们吃过晚饭，热气已经退了。

太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

我们走过一段石子路，很快就到了河边。

在河边大树下，我们发现了几只小船。

我们陆续跳上一只船。

一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。

河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。

船平静地在水面移动。

三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

在一个地方，河面变窄了。

一簇簇树叶伸到水面上。

树叶真绿得可爱。

那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。

一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。

我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。

我们的船渐渐逼近榕树了。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树!船在树下泊了片刻。

岸上很湿，我们没有上去。

朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。

我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。

只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。

土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。

“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。

于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。

那是个有山有塔的地方。

从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

这一次是在早晨。

阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。

我们又把船在树下泊了片刻。

起初周围是静寂的。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。

接着又看见第二只，第三只。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

20、鸟的天堂教材分析《鸟的天堂》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第四单元的一篇精读课文，是我国著名作家巴金先生的一篇文质兼美的散文。

课文记叙了巴金先生先后两次去鸟的天堂所看到的不同景象，突出了榕树茂盛、充满了生命力的特点，同时还给我们描绘了一幅群鸟飞舞、百鸟争鸣的美丽画卷，表达了作者对大自然这种生命现象的热爱和赞美。

文章用词准确、传神，句子优美，琅琅上口，再加上动静结合的手法，更增添了文章的生动性和趣味性。

这是一篇培养中年级学生想象力，提高阅读能力和审美能力的好范例。

教学目标：知识与技能：1．正确认读本课8个生字，会写11个生字。

结合上下文理解“陆续、继续”“缓缓、渐渐”“静寂、热闹”“应接不暇”等词语的意思，读准“应、干、禁、数”等多音字。

2．有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中描写榕树样子和鸟儿活动情景的段落。

3．体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

过程与方法：1．继续进行自主识字，通过查字典、联系生活实际、结合具体的语言环境等方法，来理解重点词句，同时提高学生的阅读能力。

2．通过学习提问，解决问题，培养学生敢于质疑，勇于解决问题的能力。

3．边读边想象画面，感受大榕树的奇特、美丽、众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人融融相处的优美意境。

情感态度与价值观：通过课文内容的理解，感受人与自然和谐相处的美好，激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。

教学重点：1．了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。

2．感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

教学难点：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

教学准备：1、学生搜集有关鸟的天堂和巴金的资料2、教师准备教学课件课时安排：二课时教学过程：第一课时课时任务：1．正确认读本课8个生字，会写11个生字。

结合上下文理解“陆续、继续”“缓缓、渐渐”“静寂、热闹”“应接不暇”等词语的意思，读准“应、干、禁、数”等多音字。

鸟的天堂教学目标:知识与技能：学习本课3个生字,能正确读写课后练习题3的9个词语；过程与方法:在有感情地朗读课文的基础上,背诵课文最后三个自然段；情感态度价值观:默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识;教学重难点：1、指导学生有感情朗读课文,积累、运用语言；2、体会“鸟的天堂"的美。

鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解,并能用各种方式表达个人阅读感受。

教学准备：1、课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。

2、多媒体课件。

课时安排:2课时教学过程:第一课时一、自选目标，展示预习成果。

课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。

课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。

课始，教师随机检查，巩固预习所得。

(评:语文学习是个性化行为。

自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习.预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。

）二、整体感知课文.1、交流自学感受:鸟的天堂给我留下了怎样的印象?要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说.2、速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。

课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三、揭示研读专题，开展研读。

(一)让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题:①前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂'的确是鸟的天堂”这样的赞叹？独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。

（二）集体交流:引入学习描写大榕树的相关段落.重点学习七、八自然段,体会榕树的美。

1、围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句,利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。

通过交流，相互启发，共享学习心得.教师顺势进行朗读指导）2、围绕描写榕树叶子的相关语句,启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解.（教师要珍视学生的个体感受.）通过以上环节，归纳:远:许多株一簇簇。

四年级语文上册第四单元20鸟的天堂精品教案冀教版教学目标：1．知识目标掌握文中的生字新词，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．能力目标培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

3．情感目标了解事物的静态和动态，感受并欣赏文中描写大榕树的静态美和动态美。

教学重点：抓住重点句子领会作者的表达方法，从而培养学生的语言感受能力。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入课文。

1．通过昨天的预习你对作者以及课文知识了解了什么？说一说（简介作者）2．激疑审题：天堂指什么？它是怎样的？（美的、充满欢乐的）3．课文里的鸟的天堂是写的什么呢？二、初步感知课文。

1．把课文读正确、流利。

2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。

3．把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果。

1．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。

2．谈自己读的感受。

四、再读课文理清思路。

1．作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”2．那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。

并说说表达了什么感情。

五、再读课文。

第二课时一、复习旧知识。

二、自主学习，谈感悟体会鸟的天堂静态美和动态美。

1．抓段落，谈感悟。

在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见。

2．抓句子，谈感悟。

在学生谈喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。

3．抓品读，促感悟。

这是一篇训练学生朗读的好课文。

在教学中，引导学生“品读”。

4．主动探究，悟“环保”。

三、综合实践，练“能力”。

1．鸟的天堂含有一种脭人的力量，在这里，一切都显出一种梦境般的美丽。

如今鸟的天堂美名传扬四海。

在大力发展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位导游词设计者，你能否根据来自不同地区的游客，设计出不同人群的导游解说词呢？写作背景：情景一：一群来自广东“南方旅行社”的游客,来到了“鸟的天堂”，面对着这些榕树比较熟悉的游客，你开始讲解情景二：一天，旅行社安排你接待一个由东北人组成的旅游团。

20 鸟的天堂教材：冀教版小学语文四年级上册单元：生命离不开的绿色板块：教学设计教材分析：《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

教学目标：知识与技能：1.正确认读本课八个生字，会写十一个生字。

结合上下文理解“陆续、继续”“缓缓、渐渐”“静寂、热闹”“应接不暇”等词语的意思，读准“的、应、干、禁、数”等多音字。

2.有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中描写榕树样子和鸟儿活动情景的段落。

3. 体会静态和动态的描写方法。

过程与方法：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。

2.边读边想象画面，感受大榕树的奇特、美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

3.品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。

4.拓展训练：在充分理解课文的基础上，结合课文并借助强大的网络优势，让学生通过为“鸟的天堂”做一个旅游广告的形式，让学生不但更深入理解文本，更超越文本回归生活。

情感、态度与价值观：体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

重难点分析：●了解大榕树的特点，体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法是学生学习本课的重点。

●边读边想象画面，感受大榕树的奇特、美丽、众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人融洽相处的优美意境是教学上的一个难点。

课前准备：教师准备：自制课件。

学生准备：课前引导学生查阅有关本课的图片、资料。

教学过程与设计说明：。

一、教学目标：
1.了解和理解这篇课文的故事内容，加深对自然界的了解和对动物的
保护意识；
2.培养学生的动手能力和观察力，提高写作能力；
3.通过本文，进一步培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

二、教学重点：
通过故事，了解和了解保护鸟类的意义。

三、教学难点：
理解并运用课文中的关键词语和表达方式。

四、教学准备：
课文《鸟的天堂》、课文的扩展阅读资料、教师和学生的学习用书及
辅助用具。

五、教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1.创设情境：教师提问“你们喜欢鸟吗？你们见过在鸟类养殖基地吗？你们知道保护鸟类的重要性吗？”让学生发表个人看法并展示自己的观点
和经验。

2.介绍本课《鸟的天堂》的故事情节，并告诉学生今天的目标。

Step 2：学习课文（25分钟）。