人教版小学三年级语文上册《科利亚的木匣》教案

《科利亚的木匣》小学语文教案优秀8篇《科利亚的木匣》教案篇一教学目标：1．学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语；练习用“仍然、果然”造句；听写最后一个自然段，语文教案－科利亚的木匣。

2．朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在变化的道理，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。

3．用比较阅读和读读画画的方法，读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，练习抓住课文的主要内容。

教学过程：第一课时学习目标：1．学习生字词；2．整体感知课文内容。

教学步骤：（一）导入1．今天我们学习第18课，《科利亚的木匣》。

2．科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写了什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写了哪些内容呢？我们一起来学习课文。

（二）学生自学课文1．默读课文。

思考：这篇课文讲了一件什么事？2．读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。

3．画出自己不理解的词语。

（三）检查自学情况1．这篇课文写了一件什么事？明确：这篇课文讲的是科利亚埋木匣、挖木匣和从中得到启示的故事。

2．检查字词掌握情况。

认读“箱”、“倍”、数数（shǔ shù）、德（进行字形分析）3．简介卫国战争。

1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联苏联人民经过四年苦卓绝的战斗，至1945年9月卫国战争胜利结束。

（四）再读课文，理清层次1．学生标明各自然段序号，朗读课文。

2．文章围绕“木匣”写了几层意思？（文章围绕“木匣”写了三层意思。

）第一层：科利亚埋木匣。

第二层：科利亚挖木匣。

第三层：科利亚从中受到启发。

3．学生分小组讨论怎样分段，小学四年级语文教案《语文教案－科利亚的木匣》。

4．指导第5自然段的归属。

（这一段是过渡段。

“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚喀山去了。

”是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。

人教版三年级上册语文教案《科利亚的木匣》一、教学目标1.帮助学生理解课文内容，了解科利亚是如何找到木匣的。

2.带领学生掌握生字词的音、形、义，学会使用“仍然”、“不管”等词语。

3.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、教学重点和难点1.匣字的多音义：匣字在课文中有两个读音，一个是匣（xiá），一个是匣（y á），需要引导学生理解不同读音的含义和使用场景。

2.课文中体现的对比手法：课文中科利亚的两次挖木匣的情景形成了鲜明对比，需要引导学生理解这种对比手法的作用。

3.如何引导学生理解科利亚为什么会把木匣埋起来：这是课文中的一个难点，需要引导学生通过阅读理解科利亚当时的心理状态和思考过程。

三、教学过程1.引入：通过展示木匣的图片，让学生讨论对木匣的印象，由此引出课文中的主人公科利亚和他的木匣。

2.呈现：带领学生通读课文，了解课文的主要内容和基本框架。

通过提问的方式，引导学生关注科利亚埋木匣和挖木匣的情景，并尝试用自己的语言描述这两个情景。

3.讲解：针对上述教学重点和难点进行详细讲解。

首先讲解匣字的多音义，分别给出不同读音的例句，帮助学生理解。

然后通过对比分析，让学生理解课文中对比手法的作用。

最后通过角色扮演和小组讨论的方式，引导学生理解科利亚为什么会把木匣埋起来。

4.练习：通过小组讨论的方式，让学生用自己的话描述科利亚挖到木匣后的心情和行动。

同时，让学生运用所学的生字词进行造句练习，达到巩固提高的目的。

5.评价：根据学生的回答和练习情况，对学生的学习成果进行评价。

同时，让学生互相评价彼此的课堂表现，以达到互相学习和提高的效果。

四、教学方法和手段1.使用多媒体教学，通过图片、视频等素材帮助学生理解课文内容。

2.组织小组讨论，让学生在讨论中互相学习和提高。

3.实施任务型教学，通过设置问题、角色扮演、造句练习等方式，引导学生积极思考和主动学习。

五、课堂练习与作业1.课堂练习：在讲解过程中穿插进行课堂练习，包括词语解释、近义词辨析、课文内容理解等题目，以检验学生对所学内容的掌握情况。

三年级上册语文《科利亚的木匣》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“匣子”、“脚丫”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容，体会主人公科利亚的善良和爱心；（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质；（2）引导学生珍惜友谊，学会与人分享。

二、教学重点1. 生字新词的学习；2. 理解课文内容，体会主人公科利亚的善良和爱心；3. 学会通过细节描写来表现人物性格和情感。

三、教学难点1. 生字新词的理解和运用；2. 学会通过细节描写来表现人物性格和情感。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景；2. 情感教学法：引导学生换位思考，体会主人公的情感变化；3. 小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，培养合作意识。

五、教学过程1. 导入新课：（1）创设情境：讲述一个关于友谊的故事，引导学生珍惜友谊；（2）引入课文：介绍课文《科利亚的木匣》的作者和背景。

2. 学习课文：（1）初读课文：让学生自由朗读，感知课文内容；（2）精讲细读：引导学生通过细节描写，体会科利亚的善良和爱心。

3. 讨论交流：（1）小组内讨论：让学生谈谈自己对课文的理解和感受；（2）全班交流：分享小组讨论的成果，引导学生深入理解课文。

4. 字词学习：（1）学习生字：带领学生认读、写字，理解字词含义；（2）词语造句：运用课文中出现的词语，让学生造句。

5. 作业布置：（1）抄写生字新词；（2）根据课文内容，写一篇小练笔，表现人物的品质和情感。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度；2. 朗读展示：评价学生的朗读水平，观察其对课文情感的把握；3. 作业批改：检查学生对生字新词的掌握情况，以及对课文内容的理解运用。

七、教学反思1. 课堂组织：反思教学过程中是否充分发挥了学生的主体作用，是否注重了学生的个体差异；2. 教学方法：思考教学方法是否适合学生，是否有助于学生的理解和掌握；3. 教学效果：评估学生的学习效果，分析原因，为下一步教学提供参考。

三年级上册语文《科利亚的木匣》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够认识和理解生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和口语表达能力。

学生学会通过课文内容，分析人物性格和情感。

3. 情感态度与价值观：学生能够尊重和理解他人的感受，学会关爱他人。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 课文的理解与朗读。

3. 学生通过课文内容，分析人物性格和情感。

三、教学难点：1. 生字词的理解和运用。

2. 课文深层含义的理解。

四、教学准备：1. 课文文本。

2. 生字词卡片。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：教师通过谈话方式，引导学生回忆起上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的含义。

学生通过组内讨论，运用生字词到实际情景中。

3. 课文朗读与理解：学生分角色朗读课文，感受课文的意境。

教师引导学生通过课文内容，分析科利亚的性格和情感。

4. 课堂小结：5. 课后作业：学生回家后，家长签字确认孩子的作业完成情况。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂互动性。

2. 运用情境教学法，让学生在具体情境中感受课文内容，提高学习兴趣。

3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

七、教学步骤：1. 课前准备：让学生提前预习课文，了解课文大意。

2. 课堂导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，学生朗读并解释生字词的含义。

4. 课文讲解：教师详细讲解课文内容，引导学生分析科利亚的性格和情感。

5. 课堂互动：学生分组讨论，分享对科利亚木匣的看法，培养学生的口语表达能力。

7. 课后作业：学生回家后完成课后作业，家长签字确认。

八、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度和准确性。

三年级上册课文《科利亚的木匣》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解故事的背景，理解科利亚为什么要在雪地里埋木匣。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论科利亚的行为和心理变化。

（2）学会通过细节描述，描绘场景和人物。

（3）培养学生的想象力和创造力，设计类似的情节。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲人的关爱，理解亲情的重要性。

（2）培养学生勇敢、坚强的品质，面对困难和挑战。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高阅读能力。

（3）通过讨论，理解科利亚的行为和心理变化。

2. 教学难点：（1）描绘场景和人物，用细节描述。

（2）设计类似情节，发挥想象力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注科利亚和他的木匣。

（2）邀请学生分享他们对亲人的关爱和礼物的故事。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生学习生字词，组内交流。

3. 课堂讲解：（1）讲解科利亚为什么要在雪地里埋木匣。

（2）分析科利亚的行为和心理变化。

4. 小组讨论：（1）分组讨论：科利亚的行为和心理变化。

（2）每组选代表进行分享。

5. 实践环节：（1）学生分组，设计类似的情节，进行表演。

（2）学生用学到的人物描绘方法，画出自己心中的科利亚。

四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于亲人的小故事。

2. 课后作业：（1）观察身边的人，描绘一个他们关心你的场景。

（2）思考自己如何关心家人，制定一个关心家人的计划。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读课文，理解课文大意。

在小组讨论中，学生积极参与，分享自己对科利亚行为和心理变化的理解。

在实践环节，学生充分发挥想象力，设计了有趣的情节。

但在课后作业中，部分学生对关心家人的表达还不够到位，需要在今后的教学中加强引导。

《科利亚的木匣》教学设计(6篇)《科利亚的木匣》教学设计(6篇)作为一位出色的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是的《科利亚的木匣》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

学习目标：★认识“匣、锯、阶”3个生字。

会写“挖、鞋”等13个字。

能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。

教学重难点：了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过教学过程：【第一课时】一、启发谈话，提醒课题出示5岁时的“科利亚”人物像。

同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。

课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？二、初读课文，整体感知①学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通。

②出示生字词卡片，开火车请学生读。

③朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。

④教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。

⑤学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？⑥学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。

⑦引导学生质疑。

三、精读感悟，明白道理①学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？②学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？③学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？a．指名读这一段；分男生、女生读这一段。

b．引导学生回忆课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？c．引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来“我们周围有什么在起变化”。

四、作业抄写课文最后一段【第二课时】学习目标：★认识“匣、锯、阶”3个生字。

会写“挖、鞋”等13个字。

能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

人教版三年级《科利亚的木匣》教案人教版三年级《科利亚的木匣》主要讲解的内容是在德国，科利亚因法西斯而到喀山城躲避，埋木匣时走十步，挖木匣时走五步，得到启示。

下面由本店铺为大家精心推荐《科利亚的木匣》教案，希望对大家有帮助!【教学设计】第一课时〖教学目标〗1、学会生字、新词，理解意思。

2、初读课文，了解课文的主要内容。

〖教学重点〗识记生字〖教学难点〗培养学生自学生字词的能力。

〖教学过程〗导入新课1、从课文的题目看，《科利亚的木匣》，这篇课文主要是围绕着什么写的(木匣)这篇课文围绕着木匣写了一件什么事都写了哪些内容2、初读课文，自学生字、词。

⑴初读课文，划出生字词。

⑵学生自学生字、新词，本店铺，联系上下文理解词语的意思。

3、检查学生自学生字、新词情况。

⑴指名按自然段读课文(每人读一自然段)，注意学生生字词的读音。

⑵指名读生字词。

⑶正音。

⑷读准多音字的字音。

本课有两个多音字。

“量”本课读liáng(2声)，还有个读音是liàng(4声);另一个多音字是“数”，它可以读“shǔ”和“shù”，本课两个读音同时出现，“科利亚刚学数数”，第一个数读“shǔ”，第二个数读“shù”。

⑸分析字形结构记住字形，理解字义：在学生识记的过程中，可以引导学生，你还会用什么方法记住字形和理解字义引导学生按汉字的特点，记字形，理解字义，培养学生识字能力。

区别“匣”和“箱”的字义，“匣”比较小，“箱”一般比较大。

它们的共同点，都是盛东西用的。

区分字形斧和爷;锯和据;免和兔;抢和枪;难和滩;阶和价。

4、初读课文，了解主要内容：⑴带着问题读课文。

写了一件什么事①学生自己小声读课文，标出自然段，并思考老师提出的问题。

②小组讨论，这课写了一件什么事③指名汇报：本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。

⑵再读课文，了解课文的主要内容。

⑶提出自己不懂的问题。

在学生读课文的基础上，让学生提出自己不懂的问题。

海淀区区级学科带头人、骨干教师展示活动教学设计另外，编者要求学生关注的“果然”一词使用精妙，课上要让学生学会联系上文理解词义。

（二）学情分析：为了了解学生的学习起点和待发展点，我对学生进行了如下前测：1.用“果然”写一句话。

“果然”在字典中的解释是：表示事实与所说或所料相符。

但有60%的学生造句时只写出了事实，却忽略了事实之前的所说、所料。

课上还需要让学生再深入理解词语，发现“果然”一词蕴含的思维内涵。

2.科利亚为什么开始没有挖到木匣？3.后来又怎么挖到的？对于这两个逻辑性很强的问题，多数学生的答案不够完整，缺乏条理，阅读仍处于浅层次，这是学生的待发展点。

6.依据学生回答，教师板书。

（年龄、步子、步数的变化）7.齐读第12自然段。

8.结合上文，理解“果然”的意思。

“果然”说明结果与之前的预料相符。

【设计意图】三年级学生仍以直观形象思维为主，借助直观图式，使学生对科利亚的话语有了更加深入的理解。

三、总结拓展，明启示实践运用过渡：科利亚找到了自己心爱的木匣，此事此刻，他的心情怎样？（高兴）1.齐读课文最后一段。

2.明白科利亚所懂得的道理，总结“一事一理”的表达方法。

师：通过生活中的一件小事说明一个道理，这就是“一事一理”的表达方法，希望你们在以后的写作中也能用到这种表达方法。

3.齐读本段，读出感情。

4.结合生活，拓展延伸：我们周围有什么在起变化？面对变化该如何应对？5.学生结合生活经验，谈出感受。

（板书：事物变化灵活应变）6.引出关于事物变化的名言，朗读并积累。

小结：这节课我们读了一个小故事，却懂得了一个大道理。

亲爱的孩子们，太阳每一天都是新的，时间在变，周围的一切都在发生变化，你们也在一天天的长大，我们做事情，要随着情况的变化采取不同的做法，用发展变化的头脑去思考问题！课后拓展：1. 把故事讲给爸爸妈妈听。

2.推荐阅读《刻舟求剑》3.抄写课文最后一段话。

板书设计科利亚的木匣埋木匣（四年前）5岁步小 10步挖木匣（四年前）9岁步大 5步懂道理事物变化灵活应变5.学习效果评价设计1.形成性评价在课堂上，对学生的学习单完成情况已进行了评价。

三年级上册语文《科利亚的木匣》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“科利亚、木匣”等词语，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，热爱家乡的感情，增强民族自豪感。

教学重点：1. 正确认读生词，理解课文大意。

2. 学习课文中的对话，提高朗读和理解能力。

教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。

2. 培养学生的创新意识和实践能力。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己喜欢的玩具，引入新课。

二、学习课文（15分钟）1. 学生自读课文，注意生字的读音和词义。

2. 教师讲解生词和短语，如“科利亚、木匣”等。

3. 学生朗读课文，教师指导，注意语气和表情。

三、分析课文（10分钟）1. 学生讨论课文中科利亚对待木匣的态度，分析其性格特点。

2. 教师引导学生理解课文中的比喻和象征手法，如“木匣”代表科利亚的家乡。

四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组设计一个以“家乡”为主题的活动，如绘画、写作等。

2. 学生展示自己的作品，分享对家乡的热爱之情。

五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获，分享自己的感受。

2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

教学评价：1. 学生对生词的掌握程度。

2. 学生在课堂活动中的参与度和表现。

3. 学生对课文内容的理解和分析能力。

六、深入理解课文内容（15分钟）1.教师带领学生深入理解课文，分析科利亚对待木匣的态度变化，引导学生理解爱国情怀。

2.学生通过小组讨论，分析课文中其他人物对待木匣的态度，以及他们的性格特点。

3.学生分享自己的观点，教师点评并引导总结。

七、课堂小练（10分钟）1.教师根据课文内容设计一些练习题，让学生在短时间内巩固所学知识。

2.学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。

八、课内外延伸（10分钟）1.教师引导学生关注家乡的变化和发展，让学生了解家乡的历史和文化。

三年级上册课文《科利亚的木匣》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解故事的背景和情节，理解科利亚的木匣的象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示和讨论，让学生了解故事的背景。

（2）分角色朗读，培养学生的朗读能力和合作意识。

（3）通过小组讨论，引导学生思考科利亚的木匣的象征意义。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的兴趣，激发学生的好奇心。

（2）培养学生尊重他人，关爱他人的品质。

（3）培养学生珍惜友情，懂得感恩的心态。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文的大意，把握故事情节。

3. 思考科利亚的木匣的象征意义。

三、教学难点1. 生字词的理解与运用。

2. 理解科利亚的木匣的象征意义。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 故事背景资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示科利亚的木匣的图片，引起学生的兴趣。

（2）邀请学生分享他们对故事的了解，激发学生的好奇心。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，举例运用。

4. 理解课文（1）学生讲述故事的大意，教师引导补充。

（2）学生分角色朗读，体会故事的情感。

5. 讨论科利亚的木匣的象征意义（1）学生分组讨论，分享各自的看法。

（2）教师引导总结，科利亚的木匣象征着友谊和珍贵。

6. 总结与拓展（1）学生总结本节课的收获。

（2）教师布置课后作业，如写一篇关于友谊的小作文。

教学反思：本节课通过图片展示、朗读、讨论等方式，引导学生了解故事背景，学习生字词，理解课文大意，并思考科利亚的木匣的象征意义。

在教学过程中，注意关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，提高学生的阅读兴趣和理解能力。

通过讨论，培养学生的合作意识和思考能力。

科利亚的木匣小学三年级语文上册教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会科利亚的品质。

1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。

1.3学会观察、思考、提问，培养阅读理解能力。

2.过程与方法2.1通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

2.2通过课堂活动，提高学生的口语表达能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱生活、关爱他人的品质。

3.2培养学生独立思考、勇于实践的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，运用到实际情景中。

1.3培养阅读理解能力。

2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念。

2.2培养学生独立思考、勇于实践的精神。

三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师出示木匣，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？2.朗读课文2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、语速、表情。

2.2学生自读课文，感受故事情节。

3.学习生字词3.1教师出示生字词卡片，学生跟读并组内讨论字词意思。

4.理解课文内容4.1教师提问：课文讲述了什么故事？5.小组讨论5.1教师提出问题：你们认为科利亚做得对吗？为什么？5.2学生分组讨论，分享观点。

6.课堂小结第二课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了什么故事？2.理解课文细节2.1教师提问：课文中科利亚为什么要把宝贝分给穷人？3.学习课文中的描写3.1教师引导学生关注课文中的描写，如“科利亚好奇地打开木匣，眼前一片金光闪闪，里面装满了宝贝。

”4.口语表达训练4.1教师提出问题：如果你捡到了一个装满宝贝的木匣，你会怎么处理？4.2学生回答后，教师引导其他学生进行补充和评价。

5.拓展活动5.1教师出示类似的情景，让学生模拟科利亚的角色，进行角色扮演。

5.2学生分组进行角色扮演，教师点评并给予鼓励。

6.课堂小结四、作业布置1.家庭作业1.1朗读课文，熟记生字词。

1.2家长签字确认。

2.综合实践作业2.1学生结合课文内容，创作一篇关于关爱他人的故事。

三年级上册语文《科利亚的木匣》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够认读生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。

学生通过讨论、分享的方式，培养口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够理解科利亚的木匣背后的故事，培养对亲人的敬爱之情。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。

学生能够认读生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：学生能够理解科利亚的木匣背后的故事，体会到亲情的伟大。

学生能够领悟到诚实守信的重要性，将其运用到日常生活中。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 课文相关背景资料。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过谈话方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本文的兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。

学生查找生字词，并借助工具书或同伴解决，教师巡回指导。

3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

教师组织学生进行小组竞赛，认读生字词，激发学生的学习兴趣。

4. 课堂讲解：教师讲解科利亚的木匣背后的故事，引导学生体会亲情的伟大。

教师通过讲解课文中的细节，引导学生领悟诚实守信的重要性。

5. 巩固练习：学生进行课后的练习题，巩固所学知识。

教师针对学生的练习情况进行讲解和指导。

6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

教师强调诚实守信的重要性，引导学生将其运用到日常生活中。

五、课后作业：1. 学生回家后，向家人讲述科利亚的木匣背后的故事。

2. 学生写一篇关于诚实守信的日记，记录自己在日常生活中的实践经历。

3. 学生预习下节课的内容，为课堂学习做好准备。

六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等资料，为学生创造生动有趣的学习情境，提高学生的学习兴趣。

2. 情感教育：以故事情节为线索，引导学生感受科利亚与祖父之间的亲情，培养学生的情感素养。

三年级上册课文《科利亚的木匣》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解故事的背景和情节，理解科利亚的行为和心理变化。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。

（3）通过思考和讨论，培养学生的问题解决能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同理心，让学生学会关心和理解他人。

（2）培养学生正确的价值观，懂得珍惜和分享。

（3）培养学生积极向上的态度，面对困难和挑战不放弃。

二、教学重点：1. 生字词的学习和运用。

2. 课文的朗读和理解。

3. 科利亚的行为和心理变化的理解。

三、教学难点：1. 生字词的掌握和运用。

2. 对课文细节的理解和分析。

3. 学生对科利亚心理变化的深入理解。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 小组讨论的准备。

五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引起学生对课文的兴趣。

（2）引导学生思考：你们有没有做过错事？当时是怎么想的？2. 生字词学习：（1）学生自读课文，标记出生字词。

（2）教师出示生字词卡片，引导学生学习和巩固。

3. 课文朗读与理解：（1）学生分段朗读课文，教师指导发音和语气。

（2）教师提问，引导学生理解课文的大意和细节。

4. 小组讨论：（1）学生分组，讨论科利亚的行为和心理变化。

（2）每组选代表分享讨论成果。

5. 角色扮演：（1）学生分组，选择角色进行扮演。

（2）教师指导学生表演，鼓励学生发挥创造力。

6. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾课文，总结科利亚的行为和心理变化。

（2）学生分享自己的感受和体会，讨论如何面对困难和挑战。

7. 作业布置：（1）抄写生字词。

（2）写一篇关于科利亚的木匣的短文。

8. 板书设计：科利亚的木匣行为：做错事心理：困惑、后悔、反思、成长六、教学延伸活动1. 故事接龙：学生分组，每组轮流创作一个与《科利亚的木匣》相关的故事接龙，培养学生的创造力和想象力。

三年级上册语文《科利亚的木匣》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“准确”造句。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读，理解课文内容，体会作者用词的准确。

（2）学会复述课文，提高语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：教育学生学习科利亚严于律己、勇于实践的精神。

二、教学重点：有感情地朗读课文，体会作者用词的准确。

三、教学难点：理解课文内容，体会科利亚严于律己、勇于实践的精神。

四、教学准备：课文课件或黑板、生字卡片。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）板书课题：科利亚的木匣（2）引导学生观察题目，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文：（1）自读课文，注意生字的正确读音。

（2）同桌互读，互相纠正发音。

（3）教师范读，学生跟读。

（4）学生齐读，加强记忆。

3. 学习生字：（1）出示生字卡片，学生认读。

（2）组内讨论，交流记忆生字的方法。

（3）教师选取重点生字，讲解字义、组词。

4. 理解课文：（1）引导学生分段落阅读，概括段落大意。

（2）教师提问，学生回答，讲解课文内容。

（3）学生复述课文，提高语言表达能力。

5. 体会作者用词的准确：（1）教师引导学生找出课文中用词准确的句子。

（2）学生讨论，交流感受。

（3）教师总结，强调用词准确的重要性。

6. 总结全文：（1）教师提问，学生回答，总结科利亚的木匣给我们的启示。

（2）教育学生学习科利亚严于律己、勇于实践的精神。

7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字。

（2）写一篇关于“我心中的木匣”的作文。

8. 板书设计：科利亚的木匣严于律己、勇于实践9. 课后反思：本节课学生学习兴趣浓厚，通过朗读、讨论等方式，较好地理解了课文内容。

在体会作者用词准确的过程中，学生积极参与，交流感受。

但在布置作业时，部分学生对“我心中的木匣”这一主题的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

10. 教学进度：本节课为第一课时，下一课时将继续学习课文，引导学生更深入地理解课文内容。

三年级上册语文《科利亚的木匣》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文大意，了解科利亚埋木匣的原因及过程。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文内容的理解。

学会通过细节描写来表现人物品质的方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质。

学会关爱他人，懂得友谊的可贵。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会科利亚埋木匣的原因及过程。

三、教学难点：1. 学会通过细节描写来表现人物品质的方法。

2. 培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质。

四、教学准备：1. 课文原文。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体展示课文封面，引导学生关注课题《科利亚的木匣》。

学生自读课文，猜猜课文内容。

2. 学习课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

教师辅导学生理解课文内容，解答疑问。

3. 分析讨论：学生分组讨论，总结科利亚埋木匣的原因及过程。

各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 品悟情感：学生通过朗读课文，体会科利亚的心情变化。

教师引导学生关注课文中的细节描写，分析科利亚的人物品质。

5. 拓展延伸：学生发挥想象，假设自己是小科利亚，写下自己埋木匣的原因和心情。

学生互相交流分享，教师点评指导。

6. 小结作业：学生总结本节课的学习收获。

教师布置作业，要求学生熟读课文，预习下节课内容。

六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度和对课文内容的理解深度。

教师也应考虑教学方法是否适合学生的实际情况，是否有助于培养学生的阅读兴趣和语文素养。

七、作业设计：1. 熟读课文《科利亚的木匣》，巩固对课文内容的理解。

2. 家长签字确认学生的阅读情况，鼓励家长参与孩子的学习过程。

3. 完成课后练习题，检查学生对课文细节的把握。

八、评价方法：1. 在课堂上，通过学生对课文的朗读和回答问题的表现来评价学生的学习效果。

科利亚的木匣教案有关科利亚的木匣教案四篇作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是作者整理的科利亚的木匣教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

科利亚的木匣教案篇1教学要求：1、使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。

2、体会课文哪些内容写得真实、具体。

3、学会本课生字和新词，练习用“仍然”“虽然”造句。

4、朗读课文。

教学重点、难点：引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。

使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。

教具准备：多媒体教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题。

二、预习课文。

1、借助拼音自由朗读课文，读准生字的'音。

2、思考：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事？三、检查预习。

1、认读生字。

2、指名回答预习中的问题。

四、结合课后第2题，给课文分段，归纳段落大意。

第一段（1—3）写柯里亚埋木匣。

第二段（4—12）写柯里亚挖木匣。

第三段（13）写柯里亚从这件事中受到的启发。

五、讲读第一段。

1、指名朗读。

2、读后评议。

3、默读第一段，思考：（1）柯里亚埋木匣是在什么时候？那时他几岁？（2）柯里亚是怎样将木匣埋起来的？（3）柯里亚为什么把东西埋起来？妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？4、讨论思考题，检查默读情况。

（1）讨论第1题，简介时代背景。

（2）讨论第2题，重点理解“刚学”“只会”两个词语。

（3）讨论第三题，原因主要有两方面，东西多不能都带走；受到妈妈埋东西的启示。

六、讲读第二段。

1、指名朗读。

2、提出默读思考题。

（1）他们什么时候挖埋藏的东西？从埋到挖经过了多长时间？（2）妈妈是怎样挖箱子的？结果怎样？（3）柯里亚开始是怎样挖的？结果怎样？后来为什么又挖着了？3、讨论思考题。

4、指导朗读第二段。

七、讲读第三段。

1、指名朗读。

人教版三年级语文上册科利亚的木匣教案教学设计：人教版三年级语文上册《科利亚的木匣》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确、流利地朗读课文，理解“科利亚埋木匣、挖木匣”的故事内容，掌握文中出现的主要生字词，理解时间、空间与事物变化的关系。

2. 过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论等形式，引导学生自主探究故事情节，锻炼学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：通过学习课文，培养学生珍惜时间、面对问题时能积极思考和解决问题的良好品质。

二、教学内容本课主要围绕《科利亚的木匣》这篇课文进行，课文讲述了科利亚在战争期间为了保护自己的小木匣而埋藏它，四年之后再挖掘出来的故事，揭示了随着年龄的增长，人的步伐也在发生变化的道理。

三、教学准备1. 教学课件，包括课文插图、生字词注音及释义、重点句子解析等。

2. 学生预习作业，提前熟悉课文内容，初步标注生字词和不懂的地方。

3. 准备相关道具如小木匣模型，辅助课堂情境模拟。

四、教学过程1. 导入新课：以提问的方式引出课文主题，激发学生的好奇心。

2. 自主阅读：让学生默读课文，找出并标注生字词，初步理解课文大意。

3. 分段解读：逐段分析课文，结合课件展示，讲解关键词句含义，梳理故事脉络。

4. 互动探讨：组织学生分组讨论科利亚埋木匣和挖木匣过程中所体现的时间与空间关系，以及他的行为背后的成长启示。

5. 角色扮演：选取部分场景进行角色扮演，加深学生对课文的理解和体验。

6. 小结巩固：教师总结全文，强调主题思想，引导学生复述故事梗概。

五、教学延伸布置课后作业，让学生根据课文内容，设想如果自己是科利亚，在面临类似情况时会如何处理，并写下自己的想法。

同时，推荐学生阅读相关的成长故事或寓言，进一步理解和体会时间、成长与行动之间的联系。

六、教学总结回顾本次课程，总结学生在理解课文内容、参与讨论、角色扮演等方面的表现，强调知识要点和核心价值观念，鼓励学生在生活中也要像科利亚一样，善于观察、勤于思考，用实际行动应对生活中的变化。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会科利亚对爷爷的思念之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文的主要内容。

（2）学会通过人物的语言、动作、神态描写来分析人物的性格特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发学生热爱文学作品的情感。

（2）培养学生学会关爱他人，珍惜亲情的美好情感。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会科利亚对爷爷的思念之情。

3. 学会通过人物的语言、动作、神态描写来分析人物的性格特点。

三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。

2. 通过人物的语言、动作、神态描写来分析人物的性格特点。

四、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 与课文内容相关的图片或视频资料。

3. 课文原文。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美妙。

（2）学生自由朗读课文，注意生字的正确读音和书写。

2. 学习课文：（1）教师带领学生一起学习课文，理解课文的主要内容。

（2）学生通过自主学习、合作交流的方式，理解课文中的重点句子和词语。

3. 分析人物：（1）教师引导学生通过课文中的语言、动作、神态描写来分析科利亚的性格特点。

（2）学生分享自己的分析成果，教师给予评价和指导。

4. 体会感情：（1）教师引导学生体会科利亚对爷爷的思念之情。

（2）学生分享自己的感受，教师给予评价和指导。

5. 小结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行小结。

（2）学生根据课文内容进行拓展训练，如写一篇关于亲情的小故事。

6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字的正确读音和书写。

（2）完成课后练习题。

（3）写一篇关于亲情的小故事。

六、教学策略：1. 情境教学：通过设置具体的情境，让学生更好地融入课文，感受人物的情感。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

三年级上册课文《科利亚的木匣》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的人物和事件，理解科利亚的木匣的意义。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。

（3）通过写作练习，提升学生的表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜友谊的品质。

（2）培养学生勇敢面对困难，积极解决问题的精神。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 课文的朗读与理解。

3. 写作练习的指导与评价。

三、教学难点：1. 理解科利亚的木匣的意义。

2. 运用适当的词语描述人物和事件。

四、教学准备：1. 课文《科利亚的木匣》的文本。

2. 生字词卡片。

3. 黑板和粉笔。

4. 写作纸张和文具。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生讨论：你们有没有见过木匣？木匣可以用来装什么？（2）引入课文《科利亚的木匣》，告知学生本节课的学习目标。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解课文内容。

（2）学生讨论：科利亚的木匣有什么特殊意义？为什么科利亚要保留它？5. 写作练习：（1）教师给出写作题目，如：“我的珍贵物品”。

（2）学生进行写作练习，教师巡回指导。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和课文的朗读。

7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）完成课后练习，如：抄写生字词、完成写作练习等。

六、教学拓展：1. 引导学生思考：科利亚的木匣在生活中有哪些应用？2. 学生举例说明，教师进行点评和指导。