2016-2017年新青岛版数学三年级上册位置与方向教案(名校内部资料)

《走进新农村---方向与位置》教案【教材分析】本节学习关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的，是今后进一步学习平移和旋转现象的基础。

【学情分析】本节课关于方向的认识，是在学生已经初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上引入的，为后续进一步学习用方向确定位置打下坚实的基础，起着承上起下的作用。

本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体生活情境中认识东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位名词进行描述，因此在教学时必须重视学生的亲身体验，创设大量的活动情境，引导他们参与进来。

【教学目标】认识与能力：能够正确辨认东北、西北、东南、西南四个方向。

过程与方法：通过引入简单的线路图，使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流中丰富对方位知识的体验，提高解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：通过对方向与位置的学习，让学生感受方向在现实生活中的作用；让学生体会数学来源于生活，数学应用于生活。

【教学模式】三生学导。

【教学重难点】教学重点:辨认东北、西北、东南、西南四个方向。

教学难点：会用方位名词正确描述物体所在的方向。

【课前准备】课件。

【教学过程】一、【前置复习】地图、平面图上的方向是按照上、下、左、右来绘制的。

A B 请问D的北面是。

这个题目中观察点是。

C D 请问C在A 的面。

这个题目中观察点是。

二、情景导入我们学习了四个方向，这节课我们认识新的方向。

（板书课题：方向与位置）大家一起来观察凤凰村的变化？有什么感受？看看凤凰村平面图，发现什么数学信息，提问题？三、合作探究1、探究第一个问题，凤凰山风景区在牡丹亭的哪个方向？请学生说一说自己的想法。

大部分学生可能会说在东面和北面之间，所以是东北，师追问：你是怎么判断出在东和北之间的？怎么不是在西和北之间？也就是说观察时是以谁为中心？（追问目的是让学生明白先确定中心确定四个方向，再看看在哪两个方向之间。

）师边放课件边总结：凤凰山风景区在牡丹亭的哪个方向，是以牡丹亭为中心，我们可以在牡丹亭那儿画一个十字，标出东西南北四个方向，然后再看看凤凰山，是在东面和北面之间，所以是“东北”。

4.1 辨认方向（教案）- 三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够根据给定的方向确定物体的位置。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、空间想象能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生合作交流的意识，增强对数学学习的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：正确辨别东、南、西、北四个基本方向，能够根据给定的方向确定物体的位置。

2. 教学难点：在现实生活中，能够灵活运用所学知识解决问题。

三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示地球自转和公转的动画，引导学生观察太阳的升起和落下的方向，引出东、南、西、北四个基本方向。

2. 探究新知（1）教师引导学生观察教室内的东、南、西、北四个方向，让学生亲自体验，加深对方向的认知。

（2）教师发放指南针，让学生观察指南针的指针，了解指南针的作用，进一步认识东、南、西、北四个方向。

（3）教师组织学生进行“方向接力”游戏，培养学生辨别方向的能力。

3. 巩固练习（1）教师出示地图，让学生根据地图上的方向辨别实际方向。

（2）教师设计一些有关方向的题目，让学生独立完成，检验学生对方向的掌握程度。

4. 总结拓展教师引导学生总结本节课所学内容，强调方向的辨别在实际生活中的重要性。

四、作业布置1. 让学生回家后，观察自己家的东、南、西、北四个方向，并与家长交流分享。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

五、板书设计4.1 辨认方向1. 东、南、西、北四个基本方向2. 指南针的作用3. 方向的辨别方法六、课后反思本节课通过观察、操作、交流等多种形式，让学生掌握了东、南、西、北四个基本方向的辨别方法。

在教学中，要注意引导学生将所学知识与实际生活相结合，培养学生的空间观念和实际操作能力。

同时，教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是本节课的核心环节，直接关系到学生对知识点的掌握程度。

方向与位置教学目标:1、在具体情境中，认识东北、东南、西北、西南四个方向；2、能用准确的方位词语描述物体所在的位置。

教学重点:认识四个方向(东北\东南\西北\西南)；教学难点:用准确的方位词语描述物体所在的位置。

教学过程：一、复习东南西北师：同学们，还记得我们以前学过哪几个方向吗?(东\南\西\北)那这几个方向在图上怎样表示呢? 生说师板书四个方向（上北下南左西右东）师:是这样吗? 请看这里是凤凰村，你能用这4个方向,介绍一下这个村吗？学生试说.师：这样介绍可以吗？师：嗯,这位同学准确的运用东南西北介绍了凤凰村，可是近几年随着社会主义新农村的建设, 他们又新建了文化中心、老年公寓、工艺厂等项目，下面就让我们一起走进凤凰村,去感受一下它的变化好吗?二、新授1、出示情境，认识方向师：（课件出示）请看这是现在的凤凰村，谁能说一说，从牡丹亭到凤凰山风景区可以怎么走？哎,看谁听得认真！生1：从牡丹亭出发，先向北走到住宅区，再向东走到……（指定）师：这样走可以吗？（指举手的）你还有想法？生2：东北师：你怎么想到这个方向是东北呢？能指着屏幕给大家说说吗？生：这条路在东面和北面之间，所以是东北方向。

师：大家同意他的想法吗？师：的确是，习惯上，（课件隐去图，再出示：上北下南左西右东）我们把正东（闪）和正北（闪）之间的方向称为东北方向。

课件：出示东北师:同学们,我们又学习了一个新的方向--东北,这节课我们就继续学习有关方向与位置的问题.(板书课题:方向与位置)师：刚才，通过交流我们知道了（指板书）东和北之间的方向是...(东北方向)（板书：东北），现在你能为（指东南、西南、西北）这几个方向起个名字吗？有的同学已经有想法了，把你的想法和同桌交流一下吧。

（师巡视指导）师：谁来说说你是怎么想的？请你到前面来说吧生指图说：(说完整:东和南之间的方向是东南方向) 第一个说的不完整---谁能再完整的说一说？（说一个点一个）第一个说的完整---说得真完整,谁能像他这样再来说说？（说一个点一个）师：同学们，（指图）刚才我们又认识了四个新的方向，在这个方向标中，有哪几对相反的方向呢？学生试说。

位置与方向教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第三单元《走进新农村——位置与变换》第36~40页的内容教材分析：这节课的教学是学生在二年级已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，教材尊重学生已有的经验，注重引起学生的反思，培养学生的问题意识，引导学生在已有经验的基础上，认识东南、东北、西南、西北，主动构建方位知识。

教学目标：1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。

2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。

教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向教学难点：会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。

教学过程：一、创设情境，导入课题1、创设情境：谈话：同学们喜欢旅游吗？今天老师带领大家一起走进新农村，学习有关位置与变换的数学知识。

（板书课题：位置与变换）2、导入课题：（课件出示走进新农村的情境图）谈话：我们沿着弯弯曲曲的山路，来到我们今天要游览的凤凰村。

同学们请看，这个村庄的房屋多么整齐呀！村口的雕塑银光闪闪，饮料加工厂真是壮观，风景区里风景秀丽。

同学们想不想进去看一看呀？预设：想二、复习旧知，讲授新课谈话：我们游览一个景区的时候，会发现景区的入口处有一张路线图，上面展示给我们很多的景点及线路提示我们怎么走，同学们看看这“凤凰村路线图”，上面有哪一些景点？学生回答谈话：1、在这张地图上有一个方向，是什么？（北）2、根据这个方向，你能说出其它的三个方向吗？预设：上北、下南、左西、右东（出示方位图：四个方向）谈话：看看路线图，用你所学的知识，描述一下不同景点的方位吧。

例如：牡丹亭的北面是（），南面是（）住宅区在文化中心的（）面，在风景区的（）面凤凰塔在风景区的（）面文化中心的（）面是饮料加工厂【设计意图：复习以前所学的方位知识，为本节课学习新知识做铺垫】谈话：3、从村口到住宅区怎么走？提示：谁知道住宅区在牡丹亭的什么方向呢？（抽生交流）【设计意图：指引学生用完整的语言表述：从村口向北走，经过牡丹亭再向北走，就到了住宅区。

《辨认方向》教案教学目标：1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述重点：能正确辨认东北、西北、东南、西南四个方向难点：能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述教具、学具准备：教学课件教学与实践活动过程：一、导入新课：你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？（出示课件）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？二、讲授新课（一）活动1：3、?从图中，你发现了什么？4、?你想到村里哪个地方？5、?从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。

（学生交流走的几种方法）6、?你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？7、?小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。

（二）活动2：5、?刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？6、?你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与你的同位互相交流一下）7、?板书：东北、东南、西北、西南8、?大家仔细观察这四个方向。

你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？（学生独自完成）9、?我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。

小组活动。

三、巩固与应用：1、你能指出教室里的八个方向吗？（引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。

）2、实践活动：以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？3、集体活动：找朋友四、课外延伸：向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些地点。

板书设计：走进新农村——位置北西北东北西东西南?教学与实践活动的过程：一、复习：1、上节课我们认识了四个新的方位，谁记得是什么？2、以教室为例，说说每个方位有什么？3、小练习，找朋友。

二、完成练习：1、找一找，填一填出示山东省政区图：师介绍。

你知道哪些城市？指一指，找找家乡在哪儿？小组内讨论练习中的问题全班交流2、请你当小导游这是一个公园的平面图，你愿意当小导游给大家介绍一下吗？先自己填写，再在小组内交流，每组选出一名小导游，向同学介绍公园的有关知识和游览路线。

青岛版小学数学三年级上册第四单元第1课时位置与方向教学设计教学内容：辨认东北、西北、东南、西南四个方向。

教学目标：1、结合具体情景，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图，并能根据路线图进行描述。

2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。

3、初步感受方向在现实生活中的作用，进一步体会数学与生活的联系。

教学重点：在地图上和生活中辨认八个方向。

教学难点：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。

策略和方法：在亲身体验的过程中，学会辨认方向，体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。

教学准备：师准备教学插图。

生完成预习单。

（复习旧知，唤起学生已有的知识经验。

并通过预习，初步感知东南，东北，西南，西北四个方向。

）课堂学生学习效果评测工具：当堂清课后检测单方法设计：课后即时检测（如课堂上有时间也可反馈重点的问题）教学过程：一、检查预习单。

集体交流反馈。

师：二年级的时候，我们学习了四个描述方向的词，分别是“东西南北”，那怎样在地图上表示这四个方位呢？“上北下南左西右东”师板书。

说说哪几个方向是相对的。

“东与西相对，南比北相对”在观察的时候，要先确定观察的位置。

找到中心点。

有了这四个描述方向的词，能帮我们确认方向。

在生活中应用很广。

比如，我们一起来看第二题。

一生起来汇报。

在现实生活中，有的方向并不是这样正东正西正南正北的，为了更准确地描述方向，除了我们学过的这四个描述方向的词外，又规定了其他的四个。

通过预习，你知道是哪四个吗？生回答：东南、东北、西南、西北。

师：哪是东南方向？生：东和南之间，所有的方向都是东南方向。

强调之间。

学习其余三个方向。

师：这四个方向，谁和谁是相对的？生：加上我们之前学过的四个方向，我们一共认识了八个描述方向的词。

走进新农村——方向与位置教学内容：青岛版三年级上册第三单元第一课时方向与位置。

教材分析：本课是在学生认识了东、西、南、北四个方向并能根据这四个方向描述出物体的基本行走路线的基础上进行教学的，本课继续学习东北、东南、西北、西南四个新的方向，并能根据这四个新的方向描述物体的行走路线。

教学目标：1．结合具体情境，辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能运用准确的方位词描述物体所在的方向。

2．学会看简单的平面图，能按八个方向描述行走路线。

3．在经历探究物体位置关系的过程中，发展空间观念，感受数学与日常生活的联系，培养学生的兴趣。

教学重点：正确辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能用方位词描述物体所在的方向。

难点：会看简单的平面图、能按八个方向描述行走路线。

教学过程：一、谈话导入新课同学们喜欢旅游吗？你们都去过那些地方？今天老师带你们到新农村去看看。

（设计意图，激起学生的兴趣）二、主动参与，探索新知。

1.多媒体出示凤凰村的景点图，让学生到黑板前指一指，说一说凤凰村里都有哪些景点？多媒体展示凤凰村以前的路线图让学生根据路线图结合以前学过的知识，提出问题：预设：（1）住宅区在村口的什么方向（2）风景区在住宅区的什么方向。

（3）从村口到风景区怎么走？。

把学生提出的问题----- ------罗列出来，并逐一简单解决。

通过从村口到住宅区怎么走？引出方向北？并让学生用板贴贴出牡丹亭的东、西、南、北各在哪里？牡丹亭的背面、南面各是什么景点，也用板贴贴出。

（设计意图，帮助学生激活已有的知识基础，为后面学习新的知识打下坚实的基础。

）老师总结：前面我们认识了东、南、西、北四个方向，并能利用它描述出物体所在的位置，今天我们继续学习方向与位置有关的内容。

板书小课题-------方向与位置2.随着旅游业的发展，凤凰村又修了一些新的公路第一条公路是从牡丹亭到风景区？对于这条新的公路，你能提出什么问题。

4.1.1 位置与方向（教案）- 三年级上册数学青岛版教学目标：1. 让学生掌握上北下南、左西右东的方位辨别方法，能够根据给定的方向和距离确定物体的位置。

2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用位置与方向知识解决实际问题的能力。

教学重点：1. 上北下南、左西右东的方位辨别方法。

2. 根据方向和距离确定物体的位置。

教学难点：1. 方位辨别在实际生活中的应用。

2. 依据方向和距离确定物体位置的准确性。

教学准备：1. 课件或黑板，用于展示方位和物体位置。

2. 方向板或指南针，用于辅助教学。

3. 学生用练习本和笔。

教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一张地图，引导学生观察地图上的方位标志，如指南针、方向箭头等。

2. 提问：同学们，你们知道地图上的这些标志代表什么意思吗？它们有什么作用呢？3. 学生回答后，教师总结：这些标志代表方向，帮助我们确定物体的位置。

二、新课讲解1. 讲解上北下南、左西右东的方位辨别方法。

2. 通过课件或黑板展示一些实际场景，如学校、公园等，让学生根据上北下南、左西右东的方位辨别方法，描述场景中各个地点的位置。

3. 讲解如何根据方向和距离确定物体的位置，可以结合具体例子进行讲解，如：从学校出发，向北走100米，再向东走200米，到达图书馆。

三、课堂练习1. 发给学生练习本，让学生完成一些关于位置与方向的练习题。

2. 教师巡视课堂，解答学生疑问，指导学生完成练习。

四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结位置与方向的知识点。

2. 提问：同学们，通过今天的学习，你们知道了什么？你们能用自己的话来描述一下吗？3. 学生回答后，教师进行总结：我们学习了上北下南、左西右东的方位辨别方法，以及如何根据方向和距离确定物体的位置。

五、课后作业（课后自主完成）1. 让学生回家后，观察自己家附近的地图，用上北下南、左西右东的方位辨别方法，描述一下自己家、学校、公园等地点的位置。

位置与变换辨别方向教案教学目标1.能结合实例，感知平移、旋转现象。

能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。

2.通过探究活动，发展空间观念，提高观察能力和合作意识。

3.了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的联系。

学情分析学生对平移和旋转的现象，在生活中已经有了一些感性的认识，只是不知道这两个专用术语，也不会有意识的体会平移和旋转的特点。

从学生喜闻乐见的生活情境中引导学生感知平移和旋转的特点，这样能激发学生的学习兴趣。

因此，教学时，考虑到学生的年龄特点和认知发展水平，通过直观形象的图示，使学生了解什么样的现象是平移，什么样的现象是旋转。

然后联系生活，让学生说说生活中的平移与旋转现象。

重点难点教学重点：结合实例，感知平移、旋转现象，能直观的区别这两种现象。

能在方格纸上数出一个简单的图形沿水平方向、竖直方向平移的距离。

教学难点：能在方格纸上数出一个简单的图形沿水平方向、竖直方向平移的距离。

教学过程4.1 教学活动【导入】一、创设情境、提供素材。

（1）谈话：今天老师给大家带来了一些会动的物体。

出示课件、交代要求。

请大家边看边用手势演示物体是怎样运动的。

学生边看边用手表演图中的物体是怎样运动的。

（2）根据物体的运动方式的不同给它们分分类。

小结：像飞机、轮船这样的运动方式叫平移。

（板书）像风车、摩天轮这样的运动方式叫旋转。

（板书）（3）谈话：今天咱们就一起去凤凰村的饮料加工厂找找平移和旋转现象。

【讲授】二、分析素材、理解概念。

谈话：瞧，车间里，工人叔叔正忙着给传送带上的饮料贴标签呢。

工厂的电动门已经打开，看来又有一批货物要运走了。

为了保证夜间运输的安全，一位叔叔正坐着升降梯给门前的路灯换灯泡呢。

在这幅图中，你找到平移和运动了吗？生：看课件参观凤凰村的饮料加工厂，找找平移现象。

【活动】三、借助素材、总结概念。

（2）根据要求来做做平移运动。

注意边做边想：在平移的过程中，什么变了？什么没变？向左平移1小步向前平移2小步先向后平移2小步，再向右平移1小步。

第四单元走进新农村位置与变换第一课时方向与位置教学目标：1、结合具体情境，在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向中，能根据给定的一个方向，辨认七个方向，并能用合适的术语进行描述；知道平面图上的方位。

2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。

教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。

教学难点：会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。

教具准备：多媒体课件自制教具课前预测：教学过程：一、复习旧知，引入新课。

同学们，你们还记得生活中怎样辨认方向吗？在平面图中，你又是如何辨别方向的呢？这节课，我们继续研究方向与位置的有关问题。

（板书：方向与位置）到哪里去研究呢？听说农村的变化巨大，小丽想去一个美丽的村庄凤凰村参观一下，同学们想当她的小导游吗？二、自主探究1、观察信息图，提出问题。

请同学们仔细观察，请看凤凰村有哪些景点？你知道了哪些数学信息？（出示信息图）住宅区在牡丹亭的背面，这句话是什么意思啊？也就是以牡丹亭为中心来观察，住宅区在北面。

你能提出什么问题？学生可能提出：凤凰山风景区在住宅区的什么方向？文化中心、柳编工艺厂、老年公寓在住宅区的什么方向？2、认识东北。

刚才我们根据住宅区在牡丹亭的北面，确定了北。

那凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向上呢？？根据学生回答：凤凰山风景区不在牡丹亭的正东方向，也不再牡丹亭的正北方向，而是在东面和北面之间。

在东和北之间的方向就是东北方向。

所以鞥黄山风景区在牡丹亭的东北方向。

课件展示。

3、制作方向板。

请同学们先独立完成方向板，再以小组为单位，互相说一说，你是怎样找到这些方向的？哪两个方向是相对的？小组交流汇报。

课件展示。

4、小游戏。

看谁反应迅速。

听老师要求抢答，并把相应的标签贴在黑板上适当的位置。

（1）跟北相对的方向。

（2）傍晚太阳落山的方向。

《方向与位置》教案一、教学目标1. 让学生掌握方向的辨别方法，能够准确地描述物体的位置。

2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 方向的辨别方法。

2. 方位词的认识和应用。

3. 描述物体位置的方法。

4. 方向在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：方向的辨别方法和物体位置的描述。

2. 教学难点：方位词的认识和应用，以及方向在实际生活中的运用。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实例让学生更好地理解方向和位置的概念。

2. 采用小组合作法，让学生在讨论和交流中提高辨别方向和描述位置的能力。

3. 采用情境教学法，设置生活场景，让学生在实际操作中学会运用方向知识。

五、教学过程1. 导入：通过讲解方向的起源和发展，激发学生对方向学习的兴趣。

2. 新课导入：讲解方向的辨别方法，让学生掌握基本的方向知识。

3. 案例分析：通过实例讲解，让学生了解方位词的认识和应用。

4. 实践操作：让学生在教室内进行方向和位置的描述练习，提高实际操作能力。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨方向在实际生活中的应用。

6. 总结讲解：对教学内容进行总结，强调重点和难点。

7. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。

8. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用方向知识。

六、教学评价1. 课后对学生的课堂练习和课后作业进行评价，了解学生对方向知识的掌握程度。

2. 观察学生在实际生活中运用方向知识的情况，评价教学效果。

3. 定期进行方向知识测试，检验学生的掌握程度。

4. 鼓励学生参加与方向相关的竞赛活动，提高学生的积极性。

七、教学建议1. 注重培养学生的空间观念，让学生在实际操作中学会辨别方向和描述位置。

2. 采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 鼓励学生参加与方向相关的实践活动，提高学生的实际操作能力。

4. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学质量。

辨认方向（教学设计）青岛版三年级上册数学一、教学目标1.1 知识目标：•理解上、下、左、右等基本方位概念。

•能够运用基本方位概念描述物体的位置关系。

1.2 能力目标：•培养学生观察能力，提高辨认方向的能力。

•培养学生的团队合作精神，提高学生的合作意识。

1.3 情感目标：•培养学生的好奇心和探究精神。

•通过团队比赛活动，增强学生的集体荣誉感和自信心。

二、教学重点难点•教学重点：能够理解上、下、左、右等基本方位概念。

•教学难点：能够运用基本方位概念描述物体的位置关系。

三、教学内容与教学步骤3.1 教学内容•上、下、左、右等基本方位概念的认识。

•基本方位概念的描述。

3.2 教学步骤第一步：导入新知识首先，利用实际物品在班级中演示上、下、左、右等基本方位概念。

教师提出如下问题来帮助学生理解：•请用自己的话解释上、下、左、右的概念是什么？•请描述班级里某个物品和另一个物品之间的位置关系？第二步：知识点引入在介绍上、下、左、右等基本方位概念的同时，加强学生对于这些基本方位概念的记忆。

引导学生归纳总结，画图说明上、下、左、右四个基本方位概念。

第三步：信息整合进一步带领学生去评判某个物品和另一个物品之间的位置关系。

例如，需要让学生判断两个物品是在同一方向上还是不同方向上。

第四步：加深印象请学生在教师的指示下，快速准确地指出右、左、上、下等基本方位概念，并将其合理运用到描述物体之间的位置关系。

第五步：巩固知识划分小组，进行团队比赛活动，以点名方式进行答题。

每道题目均由四个小组进行抢答，抢对者加分，抢错者扣分。

学生通过合作和比拼，达到了外在竞争和内在共赢的目的。

四、教学评价利用小组比赛的方式进行教学评价。

评价内容包括学生对于上、下、左、右等基本方位概念的掌握程度、运用基本方位概念描述物品位置关系的能力以及团队合作精神的表现。

方向与位置教学目标1.知识目标：让学生在“走进新农村”的具体情景中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能根据凤凰村路线图说出不同的方位。

2.能力目标：能用方位来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

3.情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。

教学重难点学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

教学准备自制方向标、凤凰村路线图教学过程一、活动一：创设情境师：同学们，近几年我们神州大地掀起了“建设社会主义新农村的热潮”，这节课让我们一起走进新农村，去亲身感受一下农村的变化，好吗？（设计意图：课始，以游览新农村为引，以亲身感受新农村的变化为由，引领学生走进凤凰村，激发学生的学习兴趣，同时也将数学深深的融入了生活之中，让学生初步感受到生活中处处有数学。

）二、活动二：认识方向1.出示主题图，认识八个方向。

师：这里是凤凰村，谁愿意当个小导游，用以前认识的方向为大家介绍一下这个村各个景点？学生试说（从村口出发向北走可以到达牡丹亭，再向北可以到达住宅区……）师：这几位同学刚才准确地运用东西南北四个方向，带领大家游览了新农村的各个景点，那么在图上怎样表示这四个方向呢？生说师板书四个方向。

（上北下南左西右东）师：那么东与北之间的方向，又是什么方向呢？试着起个名字！学生说：东北，师板书。

师：那么和它相对的这个方向叫什么呢？生说师板书：西南。

师：你能根据这些方向的特点，为这几个方向起名字吗？学生说，师板书：东南、西北。

师：在这个方向标中，有哪几对相反的方向呢？学生试说。

师：这节课，我们继续学习有关方向与位置的内容。

（板书课题）（设计意图：此环节先让学生运用以前学过的方向东、南、西、北来简单的介绍凤凰村的各个景点，并引出图上方向上北下南左西右东，为学习东北、东南、西北、西南四个方向做好铺垫。

认识新的方向，主要是以图上位置来确定他的名字，并从图中理解方向的相对性，这样的设计降低了学生的学习难度，利于孩子所接受。

青岛版小学三年级数学上册《位置与方向》教学实录［教学内容］青岛版三年级数学上册P36——P37内容。

［教学目标］一、学会识别东北、西北、东南、西南四个方向；二、能用准确的方位名词对某一地址的位置进行描述；［教学重点］使学生在具体情境中学会识别东、南、西、北和东北、西北、东南、西南八个方向。

［教学难点］用八个方向概念别离描述物体所在的方向。

［教学进程］一、情境导入师：同窗们，大伙儿今天都是从家里来到学校的吗？生：是！师：谁能告知教师，你的家住在那里生：（踊跃回答）师：好的，我已经明白了几位同窗是从哪里来到学校的，下面，同窗们在你们的练习本上，画一画从家里到学校的线路，我看谁画的准！（待同窗们画完。

选张阳同窗的线路，放到白板上，让同窗们观看）师：这是张阳同窗画的线路，大伙儿看拐了4个弯呢，你们明白这四个弯都是朝哪个方向拐的吗？咱们来看这幅图（调出四位虚拟同窗的家庭位置图）（让学生依照四位虚拟同窗的描述，别离猜猜他们的住处。

引出四大方位，东西南北。

）师：同窗们，坐在教室里，你的前面是什么方向？生：我的前面是东。

师；你是怎么明白的？生：因为这是早晨太阳升起的地址。

师：那你能说说咱们的后面，左侧，右边各是什么方向吗？生：（边比划边说）咱们的后面是西，左侧是北，右边是南。

师：象适才如此，你率领咱们大伙儿一路说一次，好吗？师转动方向站立。

师：同窗们，教师前面此刻仍是东方吗？生：不是。

师：那是什么方向？生：南方。

师：那我的后面，左侧，右边又各是什么方向？生：后面是北，左侧是东，右边是西。

师：请大伙儿起来，象教师如此站着，咱们一路说一说！师又转动方向站立（面朝北）师：谁再来讲说我的前面，后面，左侧，右边各是什么方向？师：说得对极了！方向老是以一个地址为标准相较较而确信的。

以不同的标准相较较就有不同的方向。

只是在通常情形下，咱们在绘制地图或平面图时，老是依照上北下南，左西右东来定位的。

（出示坐向标）师：（提出问题）假设你此刻确实是面朝北方，试着说出其他三个方向（学生先讨论，再踊跃回答，给学生试探的余地。

青岛版三年级上册数学教案：认识方向教学内容本节课旨在帮助学生建立空间观念，能够识别和描述物体所处的方向。

教学内容主要包括：认识东、南、西、北四个基本方向，了解上北下南、左西右东的方位关系，并能够运用这些知识解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：学生能够辨识东、南、西、北四个基本方向，并能根据方向确定物体的位置。

2. 过程与方法：通过观察、操作、体验等活动，培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对空间方向的好奇心和探索欲，培养其合作意识和团队精神。

教学难点教学难点在于帮助学生建立起抽象的方向概念与具体物体之间的联系，以及在实际情境中正确判断和运用方向。

教具学具准备1. 教具：方向板、多媒体课件、教学挂图。

2. 学具：学生用方向板、活动手册。

教学过程1. 导入：通过谜语或故事引入方向的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新授：使用方向板直观展示东、南、西、北四个方向，引导学生观察和体验，通过实例讲解方向的辨别方法。

3. 实践操作：组织学生进行小组活动，使用学生用方向板确定校园内或教室内的物体位置，巩固方向知识。

4. 游戏互动：设计方向小游戏，如“指向宝藏”等，让学生在游戏中进一步理解和运用方向知识。

5. 总结提升：通过问答、练习等形式，检验学生对方向知识的掌握程度，并进行适当的拓展和深化。

板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以采用以下结构：- 主题：认识方向- 副东、南、西、北- 核心内容：方向的概念、方向的辨别方法、方向的运用作业设计作业设计要注重实践性和趣味性，如让学生在家中或社区环境中，用今天学到的方向知识描述一个物体的位置，并记录下来。

课后反思课后反思要针对本节课的教学效果、学生的接受程度、教学方法的适用性等方面进行。

特别要注意学生对方向概念的理解程度和在实践中的应用能力，为后续的教学提供参考。

教学内容本节课的教学内容是让学生认识东、南、西、北四个基本方向，并能够根据这些方向确定物体的位置。

《方向与位置》——“小小指挥官”教学设计【教学内容】青岛版三年级数学。

【教学目标】1、结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

根据已积累的一些感性的经验。

能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向。

2、学会再给定的条件下确定平面图的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

3、通过找一找﹑说一说﹑做一做、动一动等活动。

使学生在观察、操作、想象、描述、表达、交流等活动中丰富对方位知识的体验。

从生活中引入，到游戏中体验，直至生活中应用，利用多种方法培养学生自主﹑合作﹑探究的学习方式。

4、通过活动体验，充分调动了学生的积极性，培养了学生热爱生活、学已致用的意识和小组合作精神，感受了数学与现实生活的密切联系。

【设计理念】《新课标》强调：数学学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的活动过程。

让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

因此，本课设计了以人为本的教学原则，结合教材编排要求和学生的实际情况，设计了生动活泼的教学活动，着重体现新课程理念。

在导入部分激发了学生的学习兴趣。

设疑引入新课教学，衔接自然，让学生产生求知的欲望。

新课教学通过看一看、找一找、说一说等活动，让学生在认识东、南、西、北、四个基本方向的基础上，进一步认识了东北、东南、西北、西南四个方向。

再通过师生互动环节的教学，使生明确了参照物不同，方向就不同，透破了教学的重难点。

巩固练习的设计趣味性很强，《实战演习》小小指挥官的游戏有效的巩固了所学知识，加强了师与生、生与生之间的交流。

【教材分析】本课的教学内容是《位置与方向》。

教材从现实生活的场景入手，让学生体验到生活中需要用到的方位知识。

本课在此基础上，使学生能够结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

2016-2017年新青岛版数学三年级上册16位置与变换（名校
内部资料）
课时教案设计3-2-2
课题走进新农村---位置与变换备课教师
课时 4 备课时间
教学实践活动内容青岛版三年级数学上册第43-
44页。

我学会了吗？
教学三维目标 1、进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。

2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。

教学重点进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。

教学难点加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。

教具准备教学挂图、课件
教学步骤
一、谈话导入
看，今天我们要去哪儿？（出示图画）你认识这些健身器械吗？应该怎样使用呢？（请学生简单介绍）
二、我学会了吗？
1、仔细观察一下这幅图画，请一位同学简单介绍一下这儿的环境与布局。

注意使用上我们学过的八个方位。

（注意观察图上的提示语）
2、转椅在花坛的哪个方向？
跷跷板呢？……
3、你能在图上找到平移和旋转现象吗？
（提醒学生注意：有些运动既有平移，又有旋转。

）
4、你还能提出什么问题？
三、巩固练习 1、自主练习2
将图形向右平移4格的图形涂上颜色。

2、自主练习3
按要求移一移，画一画，看看平移后的图形像什么？
（可以先用模型移动，然后画，以降低难度）
四、丰收园 1、谈谈你学习这一单元的收获
2、评价一下你的小伙伴
教学反思
学生完成不错，在此基础上，学生还找到了生活中其他的旋转与平移现象，提出了不少问题。