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幼儿园骨干教师说课大赛培训内容
一、说课的主要内容：
1、主要思路：指设计意图，要说清设计本次活动的意义和目的。
2、活动名称：名称要适宜能吸引别人并注明所属领域。
3、活动目标：（包括重点、难点）符合幼儿年龄特点及书写要求。
4、活动准备：幼儿经验准备、物质准备
5、活动过程：重点说设计思路、提问。
6、延伸活动（自选）
二、比赛将分四个部分对教师的教学能力进行评价：
1、活动设计要求：（参赛教师需提供一个完整的教学计划）（1）教学目标符合幼儿发展水平和年龄特点。
（2）能有效利用教育资源。
（3）教学准备可行并易于实施。
（4）教学过程层次清晰，问题提出适宜、明确。
2、说课稿要求：（教师应从以下方面对本次活动进行介绍和说明）（1）理论思考（2）目标设定
（3）价值分析（4）内容选取
（5）方法的选用（6）对重点难点的教学思考（7）对幼儿学习的分析
3、说课课件：说课现场比赛要求配合课件，并允许使用实物，展示
教学具等。
4、现场表现：教师在说课过程中能做到语言流畅、层次清楚，有一
定的应对反应能力、态度亲切。
三、比赛形式：
在规定时间内由本人进行活动介绍，之后回答教师或评委提问。
幼儿园说课培训方案一、培训方案背景幼儿园说课培训是为了提高幼儿园教师的教学水平和能力，进一步提升幼儿园教学质量，帮助教师更好地完成自身职责，促进幼儿全面发展。
二、培训目标1.提高幼儿园教师教学理念，引导教师注重个性化教学，关注每个幼儿的发展特点；2.帮助幼儿园教师提升说课能力，能够清晰、生动地展示课程内容和教学设计；3.培养教师的团队合作意识，让教师之间能够相互学习、共同进步；4.提升教师在教学过程中的应变能力和创新能力。
三、培训内容1. 教学理念培训•介绍现代幼儿教育理念，引导教师关注幼儿发展的多样性和个性化需求；•分享幼儿园教学案例，鼓励教师思考如何更好地组织课堂活动。
2. 说课技巧培训•介绍说课的基本要求和注意事项，引导教师如何准备和展示说课内容；•演示优秀说课案例，让教师学习借鉴，提高自己的说课水平。
3. 团队合作培训•安排团队合作活动，让教师从中感受团队协作的重要性；•分析团队合作案例，引导教师如何优化团队协作效果，提升整体教学水平。
4. 应变和创新能力培训•多角度探讨教学中可能出现的问题和挑战，引导教师如何灵活应对；•提倡教师在教学中勇于创新，鼓励尝试新的教学方法和手段。
四、培训形式•讲座教学：请专业教育培训机构的专家授课；•案例分析：结合实际案例分析，让教师深入理解；•小组讨论：组织小组讨论活动，促进思维碰撞；•观摩课堂：邀请优秀教师进行课堂观摩，学习借鉴经验。
五、培训效果通过幼儿园说课培训方案的实施，预期能够让幼儿园教师更加专业化、多样化地开展教学工作，提高幼儿的学习效果和教师的教学满意度，进一步促进园所的整体发展。
以上就是针对幼儿园说课培训方案的详细介绍，希望通过培训，幼儿园教师能够不断提升自身教学水平，为幼儿的健康成长贡献力量。
幼师说课培训计划一、计划目的为了提高幼师的教学水平，提升教学质量，我们特别设计了幼师说课培训计划。
通过该培训，幼师们将能够掌握有效的说课技巧，提高专业水平，增强课堂教学能力，更好地服务于幼儿的教育教学工作。
二、培训内容1. 说课的基本要求幼师在说课时，需要清晰、明白地阐述每个教学环节的内容和目标，让学生及家长们能够了解到教学的过程和意义。
我们将对说课的基本要求进行详细的讲解和示范，帮助幼师们掌握说课的基本技巧。
2. 说课的流程和步骤说课需要按照一定的流程和步骤进行，包括引入课题、教学目标、教学内容、教学方法等环节。
我们将对每个环节进行解读和演示，帮助幼师们熟悉说课的流程和步骤。
3. 说课的语言表达幼师在说课时，需要用清晰、流畅的语言表达教学内容，能够让听众容易理解和接受。
我们将针对说课的语言表达进行练习和指导，帮助幼师们提高语言表达能力。
4. 说课的教学技巧说课涉及到教学方法、教学手段等方面的技巧，我们将结合实际教学情况，对幼师们进行技巧的讲解和演示，帮助他们掌握有效的教学技巧。
5. 说课能力的检测和评估培训结束后，将对幼师们进行说课能力的检测和评估，以检验他们的培训效果。
同时，将对说课能力较弱的幼师进行个别指导和辅导，帮助他们提高说课水平。
三、培训方式1. 理论讲解通过课堂教学的形式，对说课的基本要求、流程和步骤、语言表达、教学技巧等方面进行详细的讲解，让幼师们能够系统地学习说课知识和技巧。
2. 教学示范通过教学示范的方式，对说课的流程和步骤、语言表达、教学技巧等方面进行实地演示，让幼师们能够具体地感受和了解说课的实际操作过程。
3. 角色扮演通过角色扮演的形式，让幼师们扮演说课者和听众的角色，进行说课能力的模拟演练和提高。
通过实际操作，让幼师们能够更好地掌握说课技能。
4. 案例分析通过案例分析的方式，对典型的说课案例进行分析和讨论，让幼师们能够深入理解说课的要求和技巧，为日后的说课工作做好充分准备。
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育质量日益受到重视。
为了提高幼儿园教师的专业素养和教学能力，促进教师之间的交流与合作，我园决定开展一次说课教研培训活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、交流等形式，帮助教师深入理解课程理念，提升教学设计能力，优化教学策略，从而提高幼儿园的整体教学质量。
二、活动目标1. 使教师深入理解幼儿园课程理念，明确课程目标。
2. 提高教师的教学设计能力，掌握说课技巧。
3. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 促进教师专业成长，提升幼儿园整体教学质量。
三、活动时间2022年X月X日（星期X）上午8:30-11:30四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体教师六、活动流程1. 开场致辞（8:30-8:40）- 幼儿园园长致辞，介绍活动背景、目的和意义。
2. 观摩优秀说课案例（8:40-9:30）- 教师分组观摩优秀说课案例，认真聆听、记录。
3. 分组研讨（9:30-10:20）- 教师围绕观摩案例，结合自身教学实际，进行分组研讨。
- 分组讨论内容包括：说课内容、说课结构、说课技巧、教学策略等。
4. 交流分享（10:20-10:50）- 各小组选派代表进行交流分享，阐述小组观点和建议。
5. 专家点评（10:50-11:10）- 邀请学前教育专家对说课案例和研讨内容进行点评，提出改进意见。
6. 总结发言（11:10-11:20）- 幼儿园园长对本次活动进行总结，提出下一步工作要求。
七、活动准备1. 准备优秀说课案例，供教师观摩学习。
2. 准备研讨材料，包括课程理念、教学设计、说课技巧等。
3. 安排场地，确保活动顺利进行。
4. 邀请学前教育专家进行点评。
八、活动评价1. 教师参与度：通过教师签到、观摩、研讨、交流等环节，评价教师参与活动的积极性。
2. 教师收获：通过教师发言、交流分享等环节，评价教师对活动内容的理解和掌握程度。
3. 教学效果：通过观摩优秀说课案例、分组研讨、专家点评等环节，评价教师的教学设计能力和说课技巧。
幼儿教师说课培训概要教案前言幼儿教师是指从事学前教育教学工作的教师，肩负着培养未来社会栋梁的重要使命。
幼儿教师的教学水平对幼儿园的教育质量和幼儿的成长有着举足轻重的影响，因此提高幼儿教师的教学水平至关重要。
而说课是幼儿教师教学中必不可少的环节，有效的说课能提高教师的教学水平，也能使幼儿的学习更有成效。
因此，幼儿教师权威机构的说课培训至关重要。
培训目标本次说课培训的目标是：1.理解说课的演讲技巧和规范。
2.掌握幼儿教育学科知识和教学方法。
3.能够根据幼儿的需求制定有针对性的课程计划。
4.能够自信且流畅地展示课程。
培训内容第一部分：说课的演讲技巧和规范。
演讲技巧和规范在说课中非常重要，一个合格的幼儿教师应该遵守以下规范：•语速适中，切忌过快或者过慢，过快的语速会让听众无法跟上思路，过慢的语速又会让听众烦躁不安。
•声音音量和节奏要掌握好，必要时可以使用演讲工具帮助自己控制节奏和音量。
•表情和动作要合理配合，不能太夸张也不能太过单调。
•需要与听众交流，让听众能够投入到教学中来。
第二部分：幼儿教育学科知识和教学方法1.幼儿园教育需要遵循幼儿的发展规律和特点，培养幼儿的语言、智力、情感和体魄等方面的能力。
2.幼儿教育中应该注重游戏、活动、体验式的教学，这样更有利于幼儿的学习。
3.某些课程需要进行情境营造或者场景还原等教学模式，以促使幼儿对学习内容有更深刻的理解与认知。
第三部分：根据幼儿的需求制定有针对性的课程计划根据幼儿的需求制定课程计划关键要点：1.理解幼儿的生理、心理和认知发展规律。
2.与家长交流获取幼儿的学习情况和偏好。
3.根据幼儿学习的阶段制定有针对性的课程计划。
4.配置好课程目标、教学设计、和教具等因素。
第四部分：自信且流畅地展示课程幼儿教师在展示课程时必须举止大方，谈吐自如，并要求之前学到的演讲技巧和规范，注意掌握好表情和动作。
同时，需要对课程充分准备，把自己的思路清楚明确，以便在展示时能够自信而流畅的完成。
幼儿园说课培训课件
第一部分：幼儿园说课培训简介
在幼儿园教育领域，说课是一项重要的教学准备工作。
幼儿园说课培训课件旨
在帮助幼儿园老师提高说课水平，进一步提升教学质量，促进教学改革和教育发展。
第二部分：说课的意义
1.强化课程理解：通过说课，老师可以深入理解教材内容，把握教学
重点，形成系统的教学计划。
2.提升教学能力：说课是教学前的一次系统总结和准备，有助于提升
老师的教学水平和专业能力。
3.促进专业交流：在说课中，老师们可以相互交流经验，分享教学心
得，形成良性的专业互动。
第三部分：幼儿园说课培训内容
1.课程设计：学习如何设计一堂生动有趣的幼儿园课程，包括教学目
标、教学内容、教学方法等。
2.说课技巧：掌握说课的基本技巧，如如何介绍课程内容、如何引出
重点难点、如何组织课堂等。
3.教学案例分析：通过分析典型的幼儿园课堂案例，提炼出有效的教
学方法和策略。
第四部分：幼儿园说课培训效果
通过参加幼儿园说课培训课件的学习，老师们可以更好地掌握说课技巧，提升
自己的教学水平，激发幼儿学习的兴趣，促进教学改革和学生发展。
结语
幼儿园说课培训课件作为幼儿园教师专业发展的重要一环，对于提高教学质量，促进幼儿教育的迈上新台阶起着至关重要的作用。
希望广大幼儿园老师能够积极参与培训，不断提升自己的教学能力和专业素养。
幼儿教师如何说课培训稿陈静一、说课得含义含义:教师口头表述具体课题得教学设想及其理论依据。
二、说课对教师得要求教师既要有深厚得文化专业知识,又要有较好得教育教学理论知识,更需要有较强得理论联系实际得应用能力与研究能力。
对《纲要》与《指南》中五大领域各年龄段得特点及目标熟知并能运用。
了解《综合课程》中得“幼儿发展进程”。
熟悉6本教材。
三、说课得基本格式(一)、说教材1、说清楚说课得题目(1)、说课得题目就是来自《幼儿园综合课程》,首先要说清楚该课得来源以及领域。
如:《小猴得出租车》来自于《幼儿园综合课程》大班上学期《动物王国》主题,就是一节语言活动。
(2)、说课得题目就是生成得新课题,首先要说清楚改课题得年龄段与领域。
如:《有趣得风车》就是一节小班得科学活动。
2、分析领域特点在熟背《指南》得基础上,说出这次活动得得领域特点。
3、分析本次活动例:今天我说课得题目就是大班语言活动《美丽得公鸡》。
《指南》中指出,语言就是人类开展思维活动,进行交流得重要工具,幼儿期要努力促进幼儿语言规范性得发展。
故事教学就是幼儿园语言教学得重要组成部分,由于故事本身具有主题单纯,内容浅显,情节生动。
富有儿童情趣等特点,就是幼儿接触最多而又非常喜爱得一种文学形式。
《美丽得公鸡》就是一篇有趣得童话故事,通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝,最后在“老马”得帮助下懂得“美不美不光瞧外表,还要瞧能不能帮人们做事”得道理。
塑造了三个爱劳动得小动物、一个爱比美无事可干得公鸡以及语重心长得长者老马得形象。
故事中角色对话简洁明快,并且结构与语言多次重复,适合幼儿理解与记忆,从而使幼儿产生模仿得欲望。
(二)、说幼儿幼儿现状简要分析。
主要包括幼儿得年龄特点、身心发展状况,幼儿原有知识与技能得掌握情况、智力得发展情况;幼儿得非智力因素,包括幼儿得兴趣,动机,行为习惯,意志等发展状况。
重点注意要分析本次活动对该年龄段幼儿认知、情感得发展有何作用。
幼儿教师说课培训计划一、前言幼儿教师是承载着培养幼儿健康成长和全面发展的重要责任，说课是幼儿教师教学工作中的重要环节。
通过说课，可以有效提高教学质量，提升教师的教学水平，同时也是教师专业成长的一个重要环节。
因此，本培训计划旨在帮助幼儿教师全面理解说课的重要性，提高说课水平，使得教学工作更加高效、精准。
二、培训目标1. 理解说课的重要性，认识说课对教学的影响；2. 掌握说课的基本方法和技巧，提高说课的实效性；3. 培养幼儿教师的语言表达能力，提高说课的专业度和综合能力；4. 提升学员的职业素养，培养教师的专业精神。
三、培训内容1. 说课的基本概念和作用1.1 说课的定义和分类1.2 说课的作用和重要性1.3 说课与教学相互关系2. 说课的基本要素2.1 说教材的特点和教学目标2.2 说教学设计和教学过程2.3 说教学方法和手段2.4 说教学评价和教学反思3. 说课的基本技巧3.1 开头和结束语的技巧3.2 语言表达的技巧3.3 语调和语速的控制3.4 姿势和眼神的运用4.说课的实践操作4.1 选取一节课程进行说课实践操作4.2 进行说课实际演练4.3 互相点评和改进5. 职业素养的培养5.1 教师的专业形象形成5.2 教师的个人修养5.3 教师的教育情怀和责任意识四、培训方法1. 理论授课：通过讲座、PPT等形式详细介绍说课的基本要素和技巧，并结合实例进行讲解；2. 视频观摩：观看优秀的说课范例，研究优秀教师如何进行说课，学习借鉴优秀的说课经验；3. 分组讨论：结合自身的教学实际情况，进行分组讨论，共同探讨说课的实践操作；4. 实践演练：通过选择一节课程，进行说课实践操作，提供专业的点评和改进意见。
五、培训评估1. 学习成绩评估：通过培训结束的学习成绩测试，评估学员对说课的整体掌握情况；2. 培训效果评价：通过学员的实际表现，以及教学实践的效果评估，从培训质量和实效性进行评价；3. 常规问卷调查：通过培训结束后的问卷调查，了解学员对于培训内容和方式的满意度和改进意见。
幼儿园教师内部培训--说课幼儿园教师内部培训---说课一、说教材(分析教材)题目、来源，即从何而来、为何而选。
1、主题，讲清主题的内容及价值追求，本教材在主题中的地位、与主题内其他教材有无联系；2、是幼儿生活，讲清为什么要从生活中选这个教材，教材对促进幼儿发展的关系；3、是为达成某种特殊的需要选取的，要讲清为何而选；4、是独立教材，教材本身的吸引力、分析教材的内在价值。
二、说学情分析幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材的关系。
学情分析是幼儿园老师说课时最容易忽视的。
学情分析的目的是选取适宜的教法和学法。
三、说目标如何确定目标——情感、认知、能力。
目标贵在挖掘。
挖掘的前提是对教材的分析。
目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。
与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。
四、说准备1、物质准备；2、知识经验准备等以及为何要这样准备，物质准备中除了教具的准备以外，有时还要说清教学环境的布置(健康活动)。
注：容易出现的问题：（1）不说;（2）说了准备什么但没有跟进为什么;（3）准备不全面五、说流程要点是什么？怎么说才是流畅的？受听的？一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。
分环节讲清“教什么”、“怎样教”——如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的攻克、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。
这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导学生学习”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。
在说怎样教的过程中还要说清：环节的时间处理、环节的效果预期、可能出现的问题（如：不同能力水平的幼儿可能出现的差异、与预设不符的情况等）以及如何解决、如何随机渗透，等等要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。
对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。
说课尽量避免在说的过程中出现师问、估计生答，师又问，估计生又答......，这种流水帐式的说法。
一、课程背景幼儿园是孩子们成长的重要阶段，良好的教育环境和教学方法对孩子们的成长至关重要。
为了提高幼儿园教师的教育教学水平，提升幼儿园的教育质量，本次培训将围绕幼儿园说课这一关键环节展开。
二、培训目标1. 让教师们了解说课的重要性和作用，明确说课的目标和要求。
2. 掌握说课的基本方法和技巧，提高教师们的说课能力。
3. 通过实际操作，使教师们能够熟练运用说课方法进行教学设计。
三、培训内容1. 说课的定义和意义- 什么是说课？- 说课的目的和作用是什么？2. 说课的基本要素- 教学内容分析- 教学目标设定- 教学方法和手段选择- 教学过程设计- 教学评价与反思3. 说课的方法和技巧- 如何进行教学内容分析？- 如何设定教学目标？- 如何选择教学方法和手段？- 如何设计教学过程？- 如何评价教学效果并进行反思？4. 说课实操演练- 分组进行说课实操演练，每组完成一次完整的说课过程。
- 每组选派一名代表进行现场说课，其他成员进行观摩和点评。
四、培训方式1. 讲座：邀请有经验的幼儿园教师或专家进行授课，讲解说课的基本知识和技巧。
2. 分组讨论：教师们分组进行讨论，分享自己的教学经验和心得，互相学习和借鉴。
3. 实操演练：教师们分组进行说课实操演练，提高自己的说课能力。
4. 观摩与点评：教师们观摩其他组的说课过程，进行点评和建议，共同提高。
五、培训效果评估1. 通过培训前后的对比，观察教师们在说课方面的能力提升情况。
2. 对教师们进行说课实操演练的评分，评估教师们的说课水平。
3. 通过教师们的反馈，了解培训的效果和存在的问题，为下一次培训提供改进方向。
幼儿教师说课培训内容在幼儿教师的职业生涯中，说课是一项非常重要的教学活动。
通过说课，幼儿教师可以展示自己的教学理念和教学能力，提高自己的专业水平。
而说课培训则是帮助幼儿教师提升说课能力的一个重要途径。
接下来，将从内容、方法和效果等方面探讨幼儿教师说课培训的重要性。
培训内容幼儿教师说课培训内容丰富多样，旨在帮助幼儿教师全面提升说课能力。
培训内容主要包括以下几个方面：1. 说课理论知识幼儿教师需要了解说课的基本理论知识，包括说课的定义、作用、特点等内容。
这些理论知识可以帮助幼儿教师更好地理解说课的重要性，有针对性地提升自己的说课能力。
2. 说课策略和技巧培训内容还包括说课的具体策略和技巧。
比如如何进行说课开场白、如何设计教学内容、如何呈现教学重点等。
这些策略和技巧可以帮助幼儿教师更好地准备和展示说课内容。
3. 说课实践演练除了理论知识和技巧外，培训内容还应包括说课实践演练环节。
通过实际演练，幼儿教师可以将理论知识和技巧真正应用到实践中，提高自己的说课能力。
4. 反馈和指导在培训过程中，还应包括反馈和指导环节。
通过听取专家、同行的反馈和指导，幼儿教师可以及时了解自己说课存在的问题，并得到有效的指导，帮助自己不断提升说课能力。
培训方法针对幼儿教师说课培训内容的特点，可以采取多种方法进行培训：1. 理论讲授通过专家讲授说课理论知识，帮助幼儿教师建立起对说课的基本认识，为后续培训打下基础。
2. 案例分析通过分析成功的说课案例，帮助幼儿教师了解好的说课策略和技巧，从而更好地进行说课准备和展示。
3. 实践演练组织幼儿教师进行说课实践演练，通过实际操作提高说课能力，同时也可以帮助幼儿教师发现问题并及时调整。
4. 反馈指导及时收集幼儿教师的说课作业并进行专家评审，提供针对性的反馈和指导，帮助幼儿教师不断改进说课表现。
培训效果幼儿教师说课培训的最终目的是提高教师的说课能力，加强其教学实施能力，确保幼儿教育质量。
经过培训后，幼儿教师可以达到以下效果：•提高说课水平。
幼儿园教师内部培训---说课
一、说教材(分析教材)题目、来源，即从何而来、为何而选。
1、主题，讲清主题的内容及价值追求，本教材在主题中的地位、与主题内其他教材有无联系；
2、是幼儿生活，讲清为什么要从生活中选这个教材，教材对促进幼儿发展的关系；
3、是为达成某种特殊的需要选取的，要讲清为何而选；
4、是独立教材，教材本身的吸引力、分析教材的内在价值。
二、说学情
分析幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材的关系。
学情分析是幼儿园老师说课时最容易忽视的。
学情分析的目的是选取适宜的教法和学法。
三、说目标
如何确定目标——情感、认知、能力。
目标贵在挖掘。
挖掘的前提是对教材的分析。
目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。
与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。
四、说准备
1、物质准备；
2、知识经验准备等以及为何要这样准备，物质准备中除了教具的准备以外，有时还
要说清教学环境的布置(健康活动)。
注：容易出现的问题：（1）不说;（2）说了准备什么但没有跟进为什么;（3）准备不全面
五、说流程
要点是什么？怎么说才是流畅的？受听的？一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。
分环节讲清“教什么”、“怎样教”——如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的攻克、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。
这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导学生学习”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。
在说怎样教的过程中还要说清：环节的时间处理、环节的效果预期、可能出现的问题（如：不同能力水平的幼儿可能出现的差异、与预设不符的情况等）以及如何解决、如何随机渗透，等等要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。
对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。
说课尽量避免在说的过程中出现师问、估计生答，师又问，估计生又答......，这种流水帐式的说法。
说流程的方法，可以是把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，也可以是把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一体。
注：容易出现的问题：1过于简单;2、只讲清个环节“做什么”，没讲清“怎么做”、“为什么;3、如何实现表格式流程与陈述性流程的转换，表格式教学流程及其阐述特点：可看性较强。
如何把可看性转换成可听性？（语言表达要求较高：这个环节干什么？分几步走？怎么思考的？可能出现的问题？如何处理？）
六、说教法、学法
a.教法和学法可以分别叙述。
b.教法和学法可以合在一起说明。
c.教学方法可以穿插在教学过程中
说。
七、说亮点
最与众不同的，要多角度挖掘选材,教学方法,教师素质、组材以上几块内容可以有不同的组合，如：一教材，其中就包括教材内容、目标、重点难点、准备等；二是教法学法；三是教学程序。
幼儿园教师内部培训---上好课
上一节课容易，可要上好一节课就得花点心思了。
一节好课，除了受选材内容的影响外，更受幼儿园教师教态、扮演角色、组织方式等多方面的制约。
一节课上得好还是不好，关键是看幼儿园教师怎么教。
那么，如何上好一节活动课呢？
一、一节好课也是有标准的
同样一节课，幼师们组织的方式却五花八门，你说你上得好，我说我上得好，大家都在说自己上得好，究竟，什么样的课才称得上是一节好课呢？以下为你逐一道来，希望幼师们能给幼儿一个真实、自然、简单的课堂。
（一）从教师方面
1、教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不啰嗦，并注意与幼儿进行沟通和交流交流。
2、多运用并恰当运用表扬和鼓励；加强对幼儿的常规管理。
3、加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进行制止。
4、课前进行充分地准备。
①把握幼儿的年龄特征熟悉教材和教案；
②熟悉教材和教案，把握教学重难点充分准备教学具；
③充分准备教学具，制作实用的教具。
（二）从幼儿方面
一节好课，离不开幼儿园在课堂上的表现。
因此幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能参与进来，不要有等待的现象，这样的课才称得上是一节好课。
（三）从课堂设计方面
一节好课，常常依赖于课堂活动设计。
活动设计得新颖、独特、有趣，符合幼儿年龄特征，是上好课的前提。
因此，幼师们在设计活动课时，要注意以下几点：
1、活动课的主次要分明，一般分为开始部分、基本部分和结束部分三大部分，并合理分配各部分时间，把握重点，注意目标达成度。
2、导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住孩子的心理特点及年龄特点。
可采用直接、间接、情景表演、图片导入、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进行导入。
但时间要把握在2分钟以内，因为我们的主要目的为接下来的课程做准备。
3、目标明确，符合幼儿的年龄特征，及接受能力。
4、教学过程，各环节联系紧密，语言连贯，流程清晰。
符合教学的大纲要求。
5、有游戏的环节。
幼儿园的课程多数是借助游戏的形式来实现的教学目标，因此，游戏一定是为辅助教学内容而准备的，我们要为目标而游戏，不是为游戏而游戏。
可以通过游戏或分组游戏的方式检测孩子掌握的程度，从而了解孩子的接受能力，根据孩子的个体差异进行个别辅导。
6、把握好孩子的注意力集中的时间，小班幼儿一般是10-15分钟，中班幼儿一般20-25分钟，大班和学前班孩子是30分钟左右。
把握好孩子的最佳接受状态，也是上好一节课的关键。
7、上好一节幼儿园活动课，还要借助一些相关的教具，由于孩子的接受能力和认知特点的局限性，就需要我们老师在生活实际中，搜集与课程有关的材料作为教具，来帮助幼儿理解，从而加深孩子的印象。
