2_提高农村学生数学素养之我见

提升学生数学素养之我见《数学课程标准》明确提出数学教育要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”这三大理念，强调数学课程的基础性、普及性、和发展性，这是数学教育多年来指导思想的突破与革新。

也就是说，当前我们要在这种理念的指导下实现数学教育的总体目标，全面提高学生的基础知识和基本技能，大力培养学生学习数学的情感态度和数学能力，把新课标理念转化成一个个具体的教学目标，逐一落实在数学教学活动中。

一、结合教学实际，重视培养学生的数感计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。

在当前的义务教育数学改革中，笔算是被削弱的内容，降低了笔算的复杂性和熟练程度，这不是说计算能力的培养不重要了，其实正相反。

《标准》中明确指出要“提倡算法的多样化，避免程式化的机械计算和叙述算理”。

既然这样，我们怎样提高全体学生的计算能力呢？1、依据教学内容，精心设计“口算”题。

“口算”是一个人最基本的计算能力，也是一种最生活化的基本技能。

而在教学中，有的教师为了片面的提高课堂效率而忽视了这种基本能力的培养，以致学生在许多需要计算的地方出现不该有的错误。

例如：如果学生个位数加减法的口算能力不达标，那将直接影响到今后多位数加减法的学习；而个位数的乘法也即“乘法口诀”训练不到位，就直接影响到今后多位数乘除法的学习；同理，每一个内容的口算能力培养都直接影响到今后相关内容的学习。

也就是说如果连口算能力都得不到很好培养的话，那么，就说明我们的数学教育是失败的，这将给学生今后的学习、生活和发展留下极大的隐患。

因此，教师要针对每个教学内容精心设计“口算”题，严把每个数学学习内容的入门关。

2、加大教学的步子，精心设计教学内容。

计算的学习要符合学生学习计算的认知规律，同时，也要符合计算知识本身的发展规律。

在这两个前提下，教师可加大教学的步子，从儿童已有的知识经验出发，精心设计计算的教学内容，进而引导学生自主探索发现，激发他们的学习兴趣，从而赢得更多的时间留给学生自主探索与发现。

农村小学数学教学中提升学生计算能力之我见建立良好的数学基础是提升学生计算能力的前提。

农村小学的学生在初学数学的阶段，应该对数学最基础的概念有深刻的理解，如加减乘除、数学逻辑等。

教师在教学过程中要注重巩固这些基础知识，让学生掌握扎实，为后续的计算能力提升打下坚实的基础。

在学生掌握了基础知识的基础上，可以适当引导学生进行一些数学拓展知识的学习，如倍数、公约数、最大公约数和最小公倍数等，让他们的数学知识更加全面和丰富。

在教学实践中，应该注重培养学生的数学思维能力。

数学不仅是一门死记硬背的学科，更需要学生具备一定的思维能力。

在教学中，可以适当引导学生进行一些实际问题的解决，培养他们的数学思维能力。

可以设计一些与日常生活相关的数学问题，让学生通过计算来解决实际生活中的难题，从而培养他们的数学思维能力。

可以采用一些启发式的教学方法，让学生自己动手探索，培养他们的数学兴趣和创造力。

在教学中可以采用多种形式的教学手段，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

在教学中可以适当引入一些数字游戏，让学生在游戏中学习，增加他们对数学的兴趣。

还可以利用多媒体教学手段，给学生呈现更直观、更形象的数学知识，从而增加学生的学习积极性。

在教学中还应该注重对学生个体差异的关注，针对不同学生的学习特点，采用不同的教学方法，让每个学生都能在数学学习中有所收获。

学校和家庭应该加强对学生计算能力的引导和培养。

学校可以加强对学生计算能力的评价和反馈，为每个学生制定相应的学习计划和指导，帮助学生提升计算能力。

学校还应该加强和家长的沟通，让家长更多的参与到学生的学习中，共同努力提升学生的计算能力。

家长在日常生活中，也可以适当引导孩子进行一些数学学习，如购物计算、家务账单计算等，让他们在生活中不断接触和实践数学知识，提升计算能力。

提升学生的计算能力是农村小学数学教学中亟待解决的问题。

通过建立良好的数学基础、培养学生的数学思维能力、利用多种形式的教学手段和加强学校家庭的合作培养，可以有效提升学生的计算能力。

农村小学数学教学中提升学生计算能力之我见
培养学生的计算基本功是非常重要的。

在小学阶段，学生应该掌握加减乘除的基本运算方法，并能够熟练运用。

为了帮助学生提升计算基本功，我会设计一些不同难度的计算题目，让学生多做练习。

我还会在课堂上进行口算训练，让学生能够迅速进行简单的计算。

激发学生对数学的兴趣也是非常重要的。

对于很多学生来说，数学是一门难以理解和乏味的学科。

我会运用一些趣味的教学方法，如游戏和实验，来激发学生对数学的兴趣。

我还会讲解一些数学问题的实际应用，让学生明白数学在现实生活中的重要性。

发展学生的逻辑思维能力也能够提升他们的计算能力。

在数学教学中，我会引导学生思考问题的方法和步骤，培养他们的逻辑思维能力。

我会通过给学生提出一些具有挑战性的问题来锻炼他们的思维能力，让他们能够运用逻辑思维解决数学问题。

注重巩固和反馈也是提升学生计算能力的关键。

在数学教学中，我会定期进行复习和巩固知识的训练，让学生能够巩固所学知识。

我会及时给学生提供反馈，指出他们在计算中的错误和不足之处，并帮助他们加以改正。

通过持续不断的反馈和巩固，学生的计算能力可以逐渐提升。

高效实施数学教学，提升农村学生素养随着教育事业的不断发展，我国农村教育也得到了长足的进步，但与城市学校相比，农村学生的学习素质和能力还存在着一定的差距。

尤其是在数学教学方面，农村学生由于教育资源的不足和师资力量的相对匮乏，导致了数学知识的薄弱和学习兴趣的不足。

如何高效实施数学教学，提升农村学生的数学素养成为了当前教育改革中亟待解决的问题。

一、解决农村学生数学学习存在的问题农村学生数学学习存在着基础薄弱、理解能力差、学习兴趣不高等问题。

农村学生数学基础薄弱，由于农村教育资源相对匮乏，导致了学生的数学基础知识掌握不牢固。

农村学生的理解能力相对较差，很多学生对数学知识的理解和应用能力都显得比较欠缺。

农村学生数学学习兴趣不高，缺乏对数学学科的兴趣和热爱，导致了学习动力不足，学习效果自然不尽如人意。

二、提升农村学生数学素养的途径针对农村学生数学学习存在的问题，我们可以从以下几个方面入手，提出一些具体的解决途径。

1. 完善教育资源，优化教学环境。

农村地区的教育投入相对少，很多学校的教学资源都比较匮乏，如果能够加大对农村学校教学资源的投入，优化教学环境，为学生营造一个更好的学习氛围，那么学生的学习积极性和兴趣就会相应地提高。

2. 加强师资力量建设，提高教师教学水平。

师资力量是教育的关键，如果能够加强对农村学校师资力量的培养和引进，提高教师的教学水平和专业素养，那么教师在数学教学中的指导作用将更为显著，学生的数学学习水平也会相应地得到提高。

3. 创新教学方法，激发学生学习兴趣。

数学是一门需要动脑筋、灵活思维的学科，如果老师能够在教学过程中创新教学方法，将抽象的数学知识与生活实际相结合，激发学生对数学的兴趣，那么学生的学习动力和学习效果就会得到有效提高。

4. 加强实践教学，增强学生应用能力。

数学学习不仅仅只是学习理论知识，更重要的是能够将所学的知识运用到实际生活中，如果能够结合农村学生的实际情况，开展一些数学相关的实践活动，那么会让学生的理解和应用能力得到更好的提升。

浅谈如何提高农村小学生的数学素养浅谈如何提高农村小学生的数学素养摘要：小学数学是一门非常重要的基础课程，学生学不好数学将会对以后的学习造成很大的影响。

新的教学理念要求教师提高小学生的数学素养，因此教师应在教学中注重提高小学生的数学素养。

数学素养主要包括学习兴趣、数学知识、学习方法和数学思想等。

为了提高小学生的数学素养，在具体的教学中，教师一方面应创设生活的情景，激发学生学习动机；另一方面应从生活中的事物和生活现象入手，引导学生去学习数学知识，鼓励学生从生活中去探讨解决数学问题的方法，养成用数学的眼光去观察生活中的数学，解决实际问题，让农村学生也能有探索的欲望，从而提高学生的数学素养。

关键词：小学数学数学素养提高现在的农村小学生，放学回家后除了看电视、玩，就是吃饭、睡觉。

有些有电脑的家庭，电脑的作用对于学生来说也只是玩玩游戏，很少有学生用它来学习，搜集资料。

这样使得学生的生活空间比较狭窄，见识不广，课外阅读量少，语言表达不丰富。

再加上现在家里都是一个或两个孩子，比较娇惯，使得学生吃不了苦，一遇上难题就退缩。

还有部分学生家长不重视学生的学习，而且农村学校的硬件设施也不全，使得学生的学习成绩不够理想。

这些情况反映在数学学习上，就出现了学生数学底子薄，对数学学习的兴趣不高等情况。

小学数学是一门基础性的课程，是学习其他课程的基础，学生如果学不好将会对以后的学习造成很大的可让学生在和家长逛街时记录下各种衣服的原价以及售价，有哪些是打折出售的。

另外，教师还可布置学生通过实践活动解答一些与生活相关的问题。

通过一系列的实践活动，不仅增长了学生的知识，而且还激发了学生求知的欲望。

3.从农村建筑中学习数学农村的建筑与数学密不可分，无论从外形、设计数据都与数学密不可分。

如学校的教学楼，家中的房屋、田地，由点、线、面构成的三角形、矩形、梯形、圆形和球形等等都与数学有关系。

那么，如何引导学生从建筑中学习数学呢？这就要求教师结合课本，将课本中的理论体现在实践当中。

农村小学提高数学教学质量之我见近几年来，我一直从事中、低年级数学教学。

由于中、低年级学生年龄小、见识少、知识面窄，而且还没有形成良好的课堂习惯，针对低年级课堂纪律一团糟的现象，在教学实践中，我充分发挥了老师的影响作用。

常言道“身正为范，学高为师”，要用自己良好的工作作风来影响带动学生，使他们感到老师就是他们的榜样，就是他们行动的引领。

其实低年级学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，只要教师用形象生动的教学设计调动他们，用激情四射的情感语言感染他们，他们一定会在长久的坚持中形成良好的课堂习惯，也就提高了教育教学质量。

一、培养学生的学习兴趣人们都知道:兴趣是最好的老师，也是成功的秘诀。

教学中要充分考虑低年级学生的年龄特点，注重幼儿园与小学的衔接，多用形象直观的教学手段、生动活泼的教学形式，让学生愉快地学习数学。

可采用游戏、编儿歌、讲故事、比赛活动等多样的教学形式进行教学。

例如：我教完1、2、4的乘法口诀后，学生对背乘法口诀已感到枯燥无味，因此，我就设计轮流让9个学生扮演青蛙，戴着头饰依次从座位上跳出来表演,全班学生边看表演边编儿歌：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙三张嘴……”从兴趣入手逐步引导学生把兴趣点从学习形式转向学习内容本身，在学生有兴趣的基础上教学数学内容效果好多了。

二、养成良好的学习习惯从开学第一天就要着手培养学生良好的学习习惯。

一是至少要用一至两个周的时间，每天第一次课都要提醒学生：上课钟响就要进教室，一边唱歌一边准备上课的书、本子及学习用具等。

教育学生爱护课本、作业本，不在课本上胡写乱画，始终能保持课本和作业本的整洁。

二是教育学生认真倾听老师讲话的习惯，让学生明白一个不会倾听的人就不会学习的道理。

因此，教学中首先要让学生学会倾听，对于倾听认真的学生，教师要适时表扬，号召其他学生向他学习，从而培养学生认真听课的习惯。

三是教会学生认真读题的习惯。

探究提高农村学生数学学习效率之我见中国分类号：G455在推行素质教育的今天，农村教师必须转变教育观念，提高教学效率。

农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。

因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。

这是学生的问题吗？我想也不竟然。

针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些研究，摸索出了一些有效的方法和措施。

一、转变学生思想，树立正确的学习观农村中学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。

要用一些学生所熟悉的例子教育他们，使之摒弃了消极的思想，从而产生强烈的求知欲，逐步树立正确的学习观，把“要我学”改变为“我要学”。

二、改变教材的用法，提高学生的学习效率在教学过程中我们教师要在尊重教材的基础上，创造性地使用教材这一重要资源。

如在学习《平方差公式》这节时，我是这样做的，先出了一些计算题和学生进行比赛：98×102109×91105×95103×9789×9167×73学生用笔算，我用口算，结果我比他们算的快，学生们很想知道我是用什么方法算的，这样激起了学生的学习兴趣，这样教师再引导学生观察算式中的两个因数用什么联系，通过观察、发现、不仅得出了平方差公式，而且培养了学生的观察能力。

通过这种“比赛”学生不仅学得兴趣盎然，而且从教学效果来看，要比直接学习公式掌握得更好。

教师要从过去“教教材”转变为“用教材”，从而用更简便的方法提高学生学习效率，获得更好的教学效果。

三、采用灵活多样的教法，激发学习数学的兴趣中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。

对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。

1、激趣导入，激发兴趣农村学生课余生活相对来说并不充实，要想提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，就必须在兴趣上多下功夫。

农村小学数学教学中提升学生计算能力之我见随着农村教育的不断改善和发展，农村小学数学教学也得到了广泛关注。

由于教育资源的相对匮乏，农村小学的数学教学往往存在着一些问题，其中之一就是学生的计算能力较为薄弱。

计算能力作为数学学习的基础，是学生学习数学的重要支撑。

提升农村小学学生的计算能力，对于他们未来的学习和发展都具有重要意义。

以下是我对于农村小学数学教学中提升学生计算能力的一些见解。

我认为提升学生计算能力的关键在于培养学生的数学思维能力。

数学思维能力是指学生在数学问题的解决过程中运用逻辑推理、抽象思维和空间想象等能力，进行思考和分析的能力。

培养学生的数学思维能力可以帮助他们更好地理解数学概念，提高解决问题的能力，从而提升其计算能力。

在教学中，老师可以通过设计富有启发性的问题和活动，引导学生进行逻辑推理和思维训练，让学生在实际问题中学会运用数学知识进行分析和解决。

注重数学概念的教学和理解。

数学计算能力的提升离不开对数学概念的深刻理解。

在农村小学数学教学中，老师应当注重数学概念的教学，并帮助学生理解数学概念的内涵和外延。

只有当学生对数学概念有了深刻理解，才能更好地掌握相关的计算方法和技巧。

教师在教学中应注重培养学生的数学概念理解能力，引导学生通过实际操作和实例分析，深入理解数学概念，从而提高他们的计算能力。

加强基础知识和技能的训练。

数学计算能力的提升需要建立在扎实的基础知识和技能之上。

在农村小学数学教学中，老师应注重对学生基础知识和技能的训练，包括加减乘除、分数、小数、百分数等基本运算和概念的掌握。

只有当学生的基础知识和技能得到了扎实的训练和提高，才能更好地应对更高级的数学计算问题，从而提升其计算能力。

利用现代化教学手段和教育资源。

随着科技的发展，现代化教学手段和教育资源已经成为提升学生计算能力的重要途径。

在农村小学数学教学中，老师可以利用多媒体教学、互联网资源等现代化教学手段，为学生提供更加形象、直观的数学教学内容，激发学生学习数学的兴趣，从而提升他们的计算能力。

农村小学数学教学中提升学生计算能力之我见培养学生的计算兴趣。

兴趣是最好的老师，只有让学生对计算感兴趣，才能激发他们的学习动力。

在教学中，我会通过生动的教学方式和有趣的教学内容，激发学生对计算的兴趣。

利用游戏、竞赛等形式让学生参与到计算中，让他们在轻松愉快的氛围中学习计算，激发他们的学习兴趣。

注重基础知识的打好。

计算能力的提升离不开扎实的基础知识。

在教学中，我会注重基础知识的讲解和训练，确保学生掌握了基础知识。

只有打好了基础，学生才能在复杂的计算中游刃有余。

关注专项能力的培养。

计算能力不仅仅是简单的加减乘除，还包括了解决问题的能力、快速计算的技巧等。

我会注重培养学生的专项能力，比如应用题的训练、快速计算的训练等，让学生在实际应用中提升计算能力。

注重实践与巩固。

学习数学最重要的是实践，只有在实践中，学生才能真正掌握计算的技巧。

在教学中，我会注重实践，让学生多做计算题，巩固所学内容。

我也会鼓励学生运用所学知识解决实际问题，让他们在实践中不断提升计算能力。

在提升学生计算能力的过程中，我也会注重与家长的沟通与合作。

家长是学生学习的重要支持，只有通过与家长的紧密合作，才能更好地提升学生的计算能力。

我会定期与家长进行沟通，了解学生在家中的学习情况，并给家长提供一些辅导建议，让他们在家中也能帮助学生提升计算能力。

提升农村小学学生的计算能力是一项复杂的任务，需要教师、学生、家长的共同努力。

只有通过共同的努力，才能真正提升学生的计算能力，让他们在数学学习中取得更好的成绩。

我相信，在大家的共同努力下，农村小学的数学教学质量一定会得到提升，学生的计算能力也会不断增强。

高效实施数学教学，提升农村学生素养随着社会的不断发展，教育对于每个人的重要性也日益凸显。

而在国家提倡全面建设小康社会的今天，农村教育的发展也成为了社会关注的焦点之一。

由于农村教育资源相对匮乏，农村学生面临着很多教学条件不足的问题。

为了提升农村学生的素养和教学效果，有必要改进数学教学方法，提高教学质量。

数学是一门科学、技术和经济等领域所需要的基础学科，对于提高农村学生的素养和综合素质有着非常重要的作用。

高效实施数学教学，提升农村学生素养，是一项非常紧迫的任务。

那么，如何做到高效实施数学教学？有哪些方法能够提升农村学生数学素养？接下来，我们将从教学方法、教师培训和教学资源等方面进行探讨。

要提升农村学生数学素养，必须改进数学教学方法。

传统的数学教学方法往往是以教师为主导，学生被动接受知识，缺乏互动和主动参与。

而在当下，应该倡导以学生为主体，教师为指导者的教学方式，积极引导学生发现问题、解决问题的能力。

应该通过引导学生应用所学知识解决实际问题的方式，提高学生的数学实践能力和应用能力。

结合学生的实际情况和兴趣，开展有趣的数学教学活动，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的数学思维和创新能力。

要提升农村学生的数学素养，教师培训也显得尤为重要。

农村地区的教师普遍素质偏低，教学理念滞后，教育教学能力有待提高。

需要加强对农村教师的培训，提高他们的专业水平和教学技能。

培训内容不仅包括数学知识和教学方法，还应重点突出农村学生教育的实际需求，注重培养教师的实际操作能力和教学应变能力。

建立健全以实施数学教学为主题的师资培训体系，开展定期的教学观摩、交流和培训活动，使教师们不断提升自身的教学水平和素养。

要提升农村学生的数学素养，教学资源的改善也很关键。

农村地区的教学资源相对匮乏，这给农村学生的学习带来了很大的困难。

应该注重改善教学资源的条件，提高教学的效果。

学校应当加大对数学教学相关设施和器材的投入，配备先进的教学设备，提供优质的教学用具和教辅资料。

农村小学数学教学中提升学生计算能力之我见在农村小学数学教学中，提升学生的计算能力是非常重要的。

因为计算是数学学习的基础，它不仅仅是为了应付考试而学习，更重要的是为了培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

而在农村小学，由于师资、教材、学习环境等方面的限制，学生往往面临着计算能力不足的问题。

那么，在农村小学数学教学中，我认为可以从以下几个方面着手，提升学生的计算能力。

教师在教学中应该注重基础知识的扎实性。

农村小学教学资源相对匮乏，有些学校甚至缺乏一些基础教学设施和教学资源。

教师在日常的教学中应该重视基础知识的传授，并确保每个学生都能够掌握基础知识。

只有基础知识扎实了，学生才能建立起正确的数学概念和逻辑思维，从而为后续的数学学习打下坚实的基础。

注重培养学生的学习兴趣和动手能力。

农村小学的教学条件有限，学生们往往接触不到丰富的教学资源和现代化的教学手段。

教师在教学中可以通过丰富多彩的教学方法和生动有趣的教学内容，激发学生学习数学的兴趣。

注重培养学生的动手能力，让学生通过自己动手操作、实践，来加深对计算方法和规律的理解，从而提升他们的计算能力。

注重提高学生的数学思维能力。

农村小学的数学教学往往偏重于机械记忆和计算能力的提升，忽视了数学思维能力的培养。

实际上，数学思维能力是学生在日常生活和学习中必不可少的能力，它可以帮助学生更好地理解数学知识，解决实际问题。

教师在教学中可以通过引导学生解决数学问题的不同思路和方法，培养学生的数学思维能力，帮助他们更好地理解和应用数学知识。

注重联合家长共同培养学生的计算能力。

在农村家庭教育观念相对传统，家长往往对学生的数学学习存在一些误区和盲区。

教师可以通过家校互动的形式，向家长普及一些科学的教育理念和方法，引导他们正确地对待学生的数学学习。

教师还可以鼓励家长在家庭中多陪伴孩子学习，给予孩子更多关注和鼓励，共同培养学生的计算能力。

农村小学数学教学中提升学生的计算能力是一个长期而复杂的过程，需要教师、学生、家长和社会多方合作。

农村小学数学教学中提升学生计算能力之我见首先，我认为教师要注重培养学生的计算方法和技巧。

在数学教学中，学习计算方法很重要，因为计算方法是数学思维和解题的基础。

如果学生的计算方法不正确或者不熟练，他们就很难进行更深入的数学思考和解题。

因此，我们要对学生进行耐心细致的教授和示范，帮助他们掌握正确的计算方法和技巧。

同时，我们也要对学生进行大量的练习和巩固。

其次，我认为教师还应注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是指通过对事物的抽象、分析和推理，发现事物之间的关系和规律，从而解决数学问题的过程。

在农村小学教学中，很多学生计算能力差主要是因为他们缺乏数学思维能力，不能熟练地运用各种计算方法。

因此，教师要在课堂上灵活运用启发式教学等教学手段，帮助学生开阔思维，培养学生的抽象能力和逻辑推理能力，让他们能够更好地应对各种数学问题。

另外，教师还应注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

这一点非常重要，因为自主学习能力和团队合作能力是学生在今后学习和工作中必不可少的能力。

在数学教学中，教师可以通过小组合作、课外作业等方式，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

同时，教师也可以带领学生积极参加数学竞赛和活动，培养学生的竞争意识和创新能力。

最后，我认为教师还应注重学生成长环境的营造。

学生成长环境的好坏直接影响学生的学习热情和学业成绩。

因此，我在教学中尽力打造良好的学生成长环境，尽可能地提高学生的学习兴趣和积极性。

例如，我会在课堂上采用互动式教学，通过活泼生动的语言和情景模拟，让学生们参与课堂，轻松愉悦地学习数学。

总之，提升学生的计算能力是农村小学数学教学中重要的任务之一。

教师要注重培养学生的计算方法和技巧，培养学生的数学思维能力，注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，并营造良好的学生成长环境。

只有这样，我们才能为学生的数学学习和日后的发展打下坚实的基础。

农村小学数学教学中提升学生计算能力之我见随着时代的发展，教育的改革也在不断进行，而农村小学数学教学中提升学生计算能力是一个重要的方面。

在教育现代化的大潮中，我们应该如何从数学教育的角度出发，提升农村小学学生的计算能力呢？从我的角度来看，提升农村小学数学教学中学生计算能力，需要有良好的教学方法，优质的教学资源以及精心的教学管理。

提升农村小学学生的计算能力需要有良好的教学方法。

教学方法是教师进行教学活动的手段和方式，是教师在教学过程中采用的具体教学活动的组合。

在农村小学数学教学中，教师应该注重培养学生的计算能力，采用灵活多样的教学方法，注重启发学生思维，提高学生的计算能力。

教师可以通过利用故事、游戏、实际生活等情景，引导学生进行数学思维的训练，激发学生学习兴趣。

通过多种多样的教学方法，可以有效提升学生的计算能力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，提高计算能力。

提升农村小学学生的计算能力需要有优质的教学资源。

教学资源是指为教学服务的各类设备和资料，包括教材、教具、多媒体设备等。

在农村小学数学教学中，教师应该利用现代化的教学资源，提供给学生丰富多样的学习材料，让学生在充分的资源支持下，进行综合性的数学学习。

可以利用多媒体设备展示形象生动的数学教学内容，以及利用教具进行具体示范，让学生更好地理解并掌握数学知识。

教师还可以引入一些国内外优质的数学教育资源，如数学竞赛题库、数学启发性教材等，为学生提供更多元化的学习资源，激发学生学习兴趣，提高计算能力。

提升农村小学学生的计算能力需要有精心的教学管理。

教学管理是指对教学过程和教学环境的管理和协调。

在农村小学数学教学中，教师应该精心管理各项教学活动，为学生营造良好的学习氛围。

教师应该根据学生的实际情况，合理安排教学内容和教学安排，让学生在有序的环境中进行学习。

教师还要注重对学生学习情况的及时了解和反馈，及时发现问题并进行针对性的指导和辅导。

通过精心的教学管理，可以使学生更好地参与到数学学习中，提高计算能力。

关于提高农村高中数学教学质量的几点看法1. 引言1.1 重视农村高中数学教学在农村地区，高中数学教学一直是一个备受关注的问题。

农村地区的教学资源相对匮乏，学生的学习条件相对较差，这就需要我们更加重视农村高中数学教学。

数学是一门重要的基础学科，对于学生的综合素质和未来发展都具有重要意义。

提高农村高中数学教学质量，不仅仅是对学生的负责，更是对国家未来的负责。

在农村地区，数学教学的水平不容忽视。

不仅仅是因为数学是一门基础学科，更是因为数学教育关乎着学生的思维能力、创新能力和竞争力。

只有加强农村高中数学教学，才能够培养出更多优秀的人才，为农村地区的发展注入新的活力。

重视农村高中数学教学，提高教学质量，不仅仅是为了满足学生的学习需求，更是为了农村地区的长远发展考虑。

【内容达到200字】1.2 意义与目的提高农村高中数学教学质量是当前教育工作中的一项重要任务，具有重要的意义和目的。

数学是一门基础学科，对培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力有着重要作用。

通过提高农村高中数学教学质量，可以为学生打下良好的数学基础，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。

提高农村高中数学教学质量可以推动农村教育的发展。

农村地区的教育资源相对匮乏，提升数学教学质量可以有效提高农村学生的学习积极性和学习成绩，促进教育公平。

提高农村高中数学教学质量也是实现教育现代化的需要。

随着社会的进步和发展，数学在各个领域的应用日益广泛，提高农村高中数学教学质量可以为学生提供更好的发展机会，适应社会的需求。

提高农村高中数学教学质量具有重要的意义和目的，不仅可以促进学生的全面发展，推动农村教育的发展，还可以为实现教育现代化贡献力量。

我们应该重视这一工作，积极探索提高农村高中数学教学质量的有效途径和方法。

2. 正文2.1 改善教学条件改善教学条件是提高农村高中数学教学质量的重要环节。

要关注学校基础设施的建设。

农村高中的数学教学需要一个良好的学习环境，包括宽敞明亮的教室、先进的多媒体设备和丰富的教学资源。

农村小学数学教学中提升学生计算能力之我见数学在生活中扮演了重要的角色，因此，掌握数学是每个孩子都应该具备的能力。

而计算是学习数学的基础，也是读懂数学题目的前提。

对于农村小学的学生而言，提升计算能力不仅能提高他们的数学成绩，还能够提高他们的数学应用能力，更好地适应现实生活。

那么该如何提升学生的计算能力呢？以下是我的一些见解：一、教师应该引导学生掌握适合自己的计算方法有些学生喜欢各种口算方法，有些学生喜欢几何图形来进行加减乘除的计算，还有些学生喜欢借助工具如计算器来完成计算。

农村小学的教师应该引导学生掌握适合自己的计算方法，不要强行让学生采用某种计算方法，这样会限制学生的思维，也会让学生感到厌烦。

教师可以让学生试试不同的计算方法，逐步确定适合自己的计算方法。

二、注重口算训练口算是提高计算能力的重要手段之一，可以让学生在短时间内迅速完成计算，同时也能提高学生的心算能力。

在教学中，教师应该注重学生的口算训练，设置适量的口算题目。

比如，在完成练习册上的口算题目后，教师可以要求学生自行编口算题目，这样能够进一步提高学生的口算能力。

三、多使用教学游戏、实物等多样化的教学方式单一的教学方式容易使学生产生疲劳，影响学习效果。

因此，在教学过程中，教师应该采用多样化的教学方式，如教学游戏、实物等。

比如，在教学数学初步时，可以让学生通过电子秤体验物品的重量，从而把实际感受转化为数字概念；在教学分数时，可以通过幼儿园翻牌游戏等来让学生充分接触不同的分数量。

四、培养学生的质疑精神质疑精神是科学研究和数学推理中的重要因素之一。

在教学过程中，教师应该鼓励学生表达自己的疑惑，引导学生提出问题，帮助他们解决具体的计算问题，同时也能提高学生的思维能力和判断能力。

在培养学生质疑精神方面，教师可以采用教学实现中的反问技巧，提醒学生注意多个解决方案，巩固并拓展自己的认知能力，提高数学应用能力。

五、注重适度评价评价是学生学习过程的必要环节，但是教师的评价也不能太过严苛或是过宽。

农村小学数学教学中提升学生计算能力之我见作为农村小学数学教学的一名教师，我深知学生计算能力是数学教学中非常重要的内容之一。

在教学过程中，我积极探索多种提升学生计算能力的有效方法，结合我的教学经验和实践，提出以下见解：一、建立基础，注重实际操作基础是提升学生计算能力的关键，只有打牢基础，才能让学生的计算能力得到有效提升。

因此，在教学中要注重基础知识的讲解和实际操作。

例如，在教授小学数学加减乘除时，要从简单到复杂，从易到难，让学生掌握基本的计算规则和方法。

同时，教学中要注意让学生进行实际操作，例如让学生在课堂上完成实际计算题目练习，这样可以有效地提高学生的计算能力。

二、多种方法都要掌握，拓宽思维在计算过程中，掌握多种不同的计算方法对提高学生的计算能力非常有帮助。

因为如果只掌握一种计算方法，就容易导致在某些情况下无法正确计算，而掌握多种计算方法则可以针对不同的情况灵活应对。

同时，多种计算方法的掌握也可以帮助学生拓宽思维，培养学生的综合计算能力。

三、运用生活中的实际问题要提高学生的计算能力，还需要关注数学知识在生活中的实际应用。

当学生能够将所学的数学知识与实际问题相结合，就能更好地体现出数学的应用价值，同时也能让学生对数学更加积极向上。

例如，将日常生活中的数学问题引入课堂教学中，让学生参与解决，这可以让学生更加关注数学知识在实际生活中的作用，并从中提升他们的计算能力和数学思维能力。

四、提高学生的自主学习能力在课堂教学之外，提高学生自主学习能力也是非常关键的。

让学生养成独立思考、自主探索的习惯，让他们自主尝试解决各种数学问题，这样才能帮助学生真正掌握数学知识，提高他们的计算能力。

针对这一点，我会在教学中引导学生进行课外数学练习，让他们在自主学习中发现问题、解决问题，提高自己的数学技能和能力。

综上所述，提高农村小学学生计算能力，需要从基础、多样化的方法、实际生活问题和自主学习能力四个方面下手，这需要教师们在教学中耐心指导和鼓励，同时也需要学生们本身的努力和刻苦训练。

农村小学数学教学中提升学生计算能力之我见随着社会的发展与进步，计算机和计算器等科技产品越来越普及，尽管这些现代设备可以帮助我们更为快速地解决复杂的数学问题，但为了我们的生活和工作，我们仍然需要基本的计算能力。

而现在的农村小学学生往往缺乏足够的计算能力，这就需要我们提高数学教学中的教学质量，帮助学生提升计算能力。

首先，我们应该注重基础知识的教育。

在教学中我们应该注重基础知识，切勿“眉毛胡子一把抓”。

小学数学是纯粹的基础知识，从整体上看，既是学习数学的基础又是培养学生数学兴趣的基础，也是打牢掌握计算能力的基础。

可以使用重复教育、补充训练等方法，让学生逐步掌握基础知识，从而解决很多学生在数学学习中出现的基础问题，为他们的数学发展打下坚实的基础。

其次，需要采用适当的教学方法。

采用适当的教学方法，有利于提高学生对数学的兴趣和学习积极性。

其中教学方法应根据不同的学生需要进行个性化定制，使他们对数学学习的理解更为深刻，速度更快。

例如，我们可以利用游戏、故事等形式来传达数学知识，提供更具吸引力的学习体验，从而提高学生的学习积极性。

其三，使用现代教育技术。

在数学教学中，可以利用现代教育技术设备，如数字化教学教具、计算机等，辅助教师授课。

数字化教学教具可以更直观、清晰地表现数学概念，帮助学生学习或理解新的数学知识。

计算机教学软件也可以轻松地对一些有规律、标准化的计算进行演示，从而提高学生的学习效率。

最后，不能忽略对学生的情感教育。

情感教育在教学中也是至关重要的。

学生在面对某些难点或目标的时候可能会出现挫折感和焦虑感，这时教师需要利用语言和情感上的激励来帮助他们克服困难，从而提高学生的心理素质，使他们更有自信地面对学习中的挑战。

综上所述，提高学生的计算能力需要全面提高数学教育的教学质量，注重基础知识的教育，采用适当的教学方法，使用现代教育技术，注重学生情感教育，树立学生对数学学习的信心。

只有这样，我们才能使学生更加智能化，更为富有。