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《宿桐庐江就广陵旧游》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！我说课的课题是《宿桐庐江寄广陵旧游》。
下面，我将从以下六方面对本课的设计进行说明。
【说教材】这篇课文是语文版选修课本“唐宋诗词鉴赏”第一课里的第一首诗，选自《孟浩然集》。
根据本书目录，我们需要明确本书是按照诗歌的题材内容、并兼顾情感来编写，主要分为两大部分即唐宋诗、唐宋词。
由课题“驱山走海置眼前——山水胜色”和单元导语得知，本课的教学重点就是让同学们对中国山水诗一个比较系统的了解。
【说教学目标】1、以点带面，通过《宿桐庐江就广陵旧游》了解山水诗的特点；2、知人论世：了解孟浩然的个人际遇，以及本诗的创作背景；3、围绕情感：体会作者为何而“愁”，如何来表现自己的愁绪的；4、学习诗歌鉴赏答题“五原则”；5、培养学生向外善于发现山水的自然美，向内善于发现自己的真性情。
教学重点是：1、2、3 教学难点是：4、5【说教法】本堂课我主要采用：兴趣导入法、点拨法、讲解法进行教学【说学法】通过反复朗读、课堂讨论、重点识记的方式来指导学生学习本文。
【教学设计】一、导入环节：通过山水风光的图片展示以及朗诵我自己创作的山水诗《漫游净月潭略见》，激发学生对诗歌的兴趣，带领大家进入本课的学习。
二、山水诗特点:带领学生根据已学诗歌，板书勾勒出山水诗的总体特点（代表诗人、思想内容、艺术手法）。
三、重点学习《宿桐庐江就广陵旧游》1、学生初读，结合课下注释了解诗文大意。
2、知人论世：了解孟浩然仕途失意的人生遭遇，以及本诗的创作背景。
3、文本分析：1）解题——抓住“宿”何地、“寄”何人，了解本诗大意2）学生自读自学，翻译本诗，并提出不懂的问题，讨论解决。
3）老师提出问题，检查学生自学效果。
问题1：诗人是带着怎样的情绪来创作本诗的？问题2：诗人内心的悲愁、孤独到底从何而来？【抒发了几层愁绪？】问题3：诗人又是如何来表现这种情绪的?【运用了那些艺术手法？】4、锦囊妙计：以本诗为例，讲解诗歌鉴赏“五原则”：译文、意境、技巧、情感、主旨。
宿桐庐江寄广陵旧游
原文：
山暝听猿愁，沧江急夜流。
风鸣两岸叶，月照一孤舟。
建德非吾土，维扬忆旧游。
还将两行泪，遥寄海西头。
赏析：
此诗是诗人离开长安后，漫游吴越旅途中夜宿桐庐江，为怀念旧友而作。
诗的前四句写景，“山暝听猿愁，沧江急夜流。
风鸣两岸叶，月照一孤舟。
”有声有色，一气呵成地描绘了一幅月夜行舟的凄清画面：山暝猿啼，江流滔滔，树叶萧萧，孤舟月照，极写景色的寥落凄寂，这也是诗人心境的反映。
后四句“建德非吾土，维扬忆旧游。
还将两行泪，遥寄海西头。
”借景生情：月夜宿孤舟，独客他乡，心中愁闷，自然对友人深切怀念，因而热泪纵横，想把自己深切的思念之情遥寄给“海西头”的扬州旧友。
本诗在意境上显得清寂或清峭，情绪上则带着比较重的孤独感。
全诗语言精妙，写景如画，情景交融，感人至深。
