大学教师岗位聘任及考核试行方案

南京工业大学教师岗位聘任及考核方案南京工业大学教师岗位聘任及考核方案南京工业大学作为一所全国重点大学，一直致力于优秀人才的引进和培养。

教师作为教学和科研的主体力量，对于南京工业大学的发展具有至关重要的作用。

因此，南京工业大学制定了一套完善的教师岗位聘任和考核方案，以保证教师队伍的质量和水平。

一、教师岗位聘任方案南京工业大学的教师岗位聘任方案分为三个阶段，分别是招聘、考试和入选。

（一）招聘阶段南京工业大学教师招聘工作实行学校负责、院系协调的管理模式。

学校统一制定招聘计划，各院系按计划组织招聘，并实行多元化招聘方式。

除了按规定进行公开招聘之外，还可以通过熟人推荐、校内招聘等方式进行招聘。

同时还要通过公示等方式对招聘信息进行透明公开。

（二）考试阶段南京工业大学的教师考试一般包括面试和笔试两个环节。

其中面试时，会从10个方面对教师进行考核，分别是教学能力、科研能力、创新能力、服务能力、实践能力、沟通表达能力、学科背景、教学经验、职业素养、团队合作能力等。

笔试则主要考查教师的基础理论知识和实务操作能力。

面试和笔试成绩各占50%，最终成绩达到一定的标准即可进入下一个阶段。

（三）入选阶段南京工业大学教师入选需要满足以下三个基本条件：一是入选岗位与本人学科专业相符；二是取得了国内或国际著名高校的学士、硕士或博士学位，并具有相应的教育和科研背景和条件；三是取得相应专业技术职务或证书。

二、教师考核方案教师的考核是南京工业大学的一项重点工作，考核内容主要包括教学成果、科研成果、社会服务、人才培养和团队建设。

其中，教学成果是最核心的一项考核内容，主要考察教师的授课能力、教学方法和教学贡献等。

科研成果成为评价教师水平的主要指标之一，主要考虑教师在科研方面的贡献和履行科研项目的情况。

社会服务是评价教师是否为社会做出贡献的一个维度，主要考核教师的社会服务能力和工作态度。

人才培养是教师工作的一个重要目标，也是评价教师工作成果的一个重要指标，主要考核教师的教学效果和学生评价情况。

南京工业大学教师岗位聘任及考核试行方案为适应高等教育发展，在我校逐步建立先进的教师人才资源管理体系，努力营造有利于优秀人才脱颖而出和发挥才干的制度环境，形成有利于优秀人才集聚的用人环境。

学校研究决定对全校教师进行岗位聘任，为切实做好此项工作，特制定本试行方案。

一、指导思想1、根据按需设岗、择优聘任、责酬一致的原则，强化岗位职责、岗位意识，建立岗位激励机制，实现岗位聘任能高能低、待遇能上能下、人员能进能出的人才资源合理配置。

2、实行分级目标管理，降低管理中心，强化一线调控能力。

按照学校制定的设岗原则，各学院（部）要合理利用、分配岗位，制定具体岗位职责和分级管理考核。

增强学校的宏观调控能力，强化学院的办学活力。

3、倡导爱岗敬业、教书育人的奉献精神，崇尚热爱科学、积极探索的创新精神，鼓励艰苦奋斗、优化集成的团队合作精神。

逐步达到科学、民主、自由、自律的人文环境。

二、主要内容1、教师高级职务岗位设置方案2、教师岗位聘任上岗条件3、教师岗位职责及积分考核办法4、教师岗位工作业绩考核计分办法三、组织领导及实施1、学校成立教师岗位考核与聘任委员会，负责指导全校教师岗位聘任及教授以上岗位的聘任工作。

2、学院（部）成立相应的教师岗位考核与聘任组，负责领导本部门教师的岗位聘任及教授以上岗位聘任考核推荐工作。

3、学校成立以人事、教务、科技、研究生等部门人员参加的工作小组，负责全校教授以上岗位聘任及考核的日常事务工作。

工作小组常设办公部门在人事处。

4、本学期开始启动教授上岗试聘任工作，院（部）同时启动各级教师岗位聘任工作。

首期聘任为3年，第一年为试聘，每年进行年度考核，首期聘任期满后进行全面考核，以确定下期聘任。

四、本方案校长授权人事处负责解释。

南京工业大学二○○三年五月九日1. 教师高级职务岗位设置方案为完善教师职务聘任制度，加强教师队伍的建设与管理。

根据教育部、省教育厅有关文件精神，结合我校的实际情况，特制定本实施方案。

高校大学岗位聘任与考核管理办法（含教师岗位、辅导员岗位、管理岗位、工勤岗位工作职责）精心创作，质量一流，排版规范。

【下载后可任意复制修改】通用精品文稿高校大学岗位聘任与考核管理办法（含教师岗位、辅导员岗位、管理岗位、工勤岗位工作职责）目录一、聘任范围 (2)二、聘任原则 (2)三、上岗条件 (2)（一）基本条件 (2)（二）业绩条件 (2)四、聘任办法 (3)（一）基本程序 (3)（二）岗位控制 (3)（三）申报要求 (3)（四）聘任权限与方式 (4)五、岗位职责 (4)（一）专业技术岗位职责 (4)（二）管理岗位 (4)（三）工勤技能岗位职责 (5)六、聘任管理 (5)（一）签约 (5)（二）聘任期限 (5)（三）合同变更 (5)七、考核 (6)（一）年度考核 (6)（二）聘期考核 (6)附表1教师系列岗位职责 (9)附表2辅导员岗位职责 (13)附表3 其他专业技术系列岗位职责 (14)附表4管理岗位职责 (20)附表5工勤技能岗位职责 (22)1一、聘任范围我校事业编制在职人员和参照事业编制在职人员管理的人员。

二、聘任原则1．一人一岗、自主申报；2．按岗聘任、竞争上岗；3．明确职责、合同约束；4．聘期管理、分类考核。

三、上岗条件（一）基本条件1．遵守宪法、法律和学校的相关规章制度；2．具有良好的品行和职业道德；3．具备岗位所需的专业知识、能力或技能条件；4．适应岗位要求的身体条件。

（二）业绩条件上一聘期内完成的工作业绩情况及考核结果作为下一聘期竞争上岗的业绩条件，如聘期内出现教学事故或年度考核不合格（国家规定的事业单位职工年度考核），下一聘期降低岗位等级聘任。

2四、聘任办法（一）基本程序1．公布岗位、上岗条件和岗位职责；2．个人提出聘任申请；3．各聘任组织根据聘任条件提出拟聘人选；4．拟聘结果报学校审批；5．公示拟聘人员；6．签订聘任合同。

（二）岗位控制岗位设置方案一经公布，原则上不再进行因人调整，各部门、各单位要在学校核定的各级各类岗位限额内竞争上岗，部分业务性特殊的岗位和特设岗位由学校统一调控。

2024大学岗位聘任与考核办法2024年，随着科技不断进步和人类社会的快速发展，大学成为了高等教育和科学研究的重要阵地，也是培养人才和推动文化进步的重要渠道。

在这个背景下，大学岗位的聘任与考核办法也需要不断优化和改进，以适应时代的需求和大学的发展。

一、岗位聘任1.公正、公开的竞聘原则大学岗位聘任应该遵循公正、公开、竞争、择优的原则，而这需要大学以全国教育部门所公布的有关岗位信息为基础，通过开放岗位信息、征集多元的人才，公开评审、择优聘用等方式来保证聘用的公正性和公开性。

2.多元化的人才选择随着产业发展的多样性和全球化，大学需要聘请更多样化的人才，包括国内外优秀的学者、科学家、艺术家等，以满足学术发展的多元化和国际化需求。

同时，还需要更多重视青年人才和未来潜力的发掘和利用，以及吸引优秀学生和毕业生的留校工作。

3.合理的工资福利体系大学的岗位聘用需要建立合理的工资福利体系，在保障岗位相应薪酬的同时，应该加大对专业技术人员的人才引进和培养的投入。

同时，还应该加强对工作量较大和贡献较大的人员的奖励，以激发人才的积极性和创造性。

二、岗位考核1.公开、透明的绩效考核大学需要以公开、透明和科学的方法来进行绩效考核，将学术水平、教学质量、科学研究成果、科技创新能力、社会服务贡献等多个方面作为评判标准，即使在不同岗位内部也应具有普适性。

这样才能有效落实聘任评价的公正性。

2.多元化的考核方式随着现代行业的发展和多样化的课程体系，以及越来越繁复的科学研究问题，单一的考核方式无法完全适应各类人才的应对能力，需要对多种考核方式进行综合评价。

包括面试、教案评审、教学视频及教学录像的评审、课题报告评审、知识产权等方面的考核。

3.有机联动的人才培养体系针对大学的科学研究等课题的开展，需要提高岗位职员科研水平和团队合作能力，对其进行有针对性的培养和专业知识和技术的学习。

大学应该通过内部培训、外部参访、跨院系学习等方式，有机联动的人才培养体系，来支持绩效考核和岗位聘任维持。

附件1广西大学教师岗位聘用考核暂行办法一、适用范围受聘在教师岗位上的工作人员。

根据专任教师在教学、科研等方面任务的差异，根据专任教师在教学、科研等方面任务的差异，分教学为主教学科研型岗位两类进行考核，其中教学为主型分为教学为主I型和教学为主U两个子类。

教学为主I型岗位：承担全校公共课程教学任务的岗位，包括马克思主义基本原理、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、体育课、大学英语、大学物理、大学物理实验、电工电子学、高等数学、工程数学、工程制图、无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、大学计算机基础、机械设计基础、工程力学、化工原理等二十门课程，本门课程教学工作量（含实验）达到280 标准学时以上，考核以教学为主，教研、科研为辅。

教学为主U型岗位：承担本科课程教学工作量（含实验、实习）达到280标准学时以上，考核以教学为主，教研、科研为辅。

教学科研型岗位：承担专业课教学和科研任务的岗位，考核指标教学与科研兼顾。

二、考核的原则（一）强化岗位目标责任的原则。

（二）坚持以年度考核为基础的全面考核的原则。

（三）坚持公开、公平、公正、客观，注重工作绩效的原则。

三、考核方式与程序（一）考核方式1、采取定性与定量记分相结合的方法进行考核。

对教师的“德、廉”两个方面进行定性考核；对教师的“能、勤、绩”三个方面进行量化考核，体现在教学、科研工作量化赋分上。

（1）思想政治及师德要求：热爱祖国，热爱社会主义，遵守教师职业道德规范；教风端正，治学严谨，有良好的协作和奉献精神，为教育事业的发展努力奋斗，为我校教学、科研水平的提高作贡献。

（2）教师每一年度教学、科研工作定量考核标准分两项之和为200分。

年度考核时,教学标准分与科研标准分可以互补，比例为1:1，用于互补的标准分必须是超出年度定量考核标准分的部分。

教学为主型岗位和教学科研型岗位年度教学、科研工作定量考核标准分见下表：教师岗位年度教学、科研工作定量考核标准分表(3) 教师岗位教学、科研工作量标准分的计算办法分别按附件五- 1:《广西大学教学工作量标准学时与百分制标准分计算办法》和附件五-2:《广西大学教研、科研工作量与百分制标准分计算办法》计算。

AA工程大学教师岗位聘用与聘期考核实施办法为进一步明晰教师岗位设置，规范合同聘用，加强聘期考核，逐步建立教师岗位聘用新模式，增强教师队伍活力，结合学校实际情况，制定本实施办法。

一、基本原则（一）岗位管理，结构优化。

合理设置和优化教师岗位，实行岗位分级分类管理，按岗聘用，明确岗位职责，推行目标管理，逐步实现从人员管理向岗位管理的转变。

（二）竞争上岗，择优聘用。

实行教师岗位公开招聘，按照“公正、公开、公平”的原则，竞争上岗，双向选择，择优聘用，建立能上能下、能进能出的竞争机制。

（三）合同管理，严格考核。

实行定期聘用，签订聘用合同，明确岗位职责和工作任务，以岗位职责和聘用合同为依据，强化教师聘期考核。

二、岗位设置（一）在学校岗位总量宏观控制下，依据《教师岗位核算办法》(校人字〔2008〕29号)和《教师及其他专业技术岗位分级与聘用实施细则》(校人字〔2008〕30号)，确定各学院（系、部、中心，下同）教师的岗位总数和岗位层级（即教授、副教授、讲师和助教）、等级数量。

学院教师岗位数量每年核定1次。

（二）学院应在学校核定的教师岗位数额内，结合学院基层学术组织机构和岗位设置，根据学科（专业、课程）建设、教学科研任务的需要，自主设置本单位的教师岗位，明确岗位名称、等级、数量、岗位职责、工作任务、工作要求、聘用条件、考核标准等具体内容。

（三）学院在细化岗位设置的同时，应根据本单位师资队伍五年发展规划和在岗人员情况，适时制定队伍结构优化调整的过渡方案。

（四）为满足建立新学科（专业）、新方向，以及优化岗位结构、从事基础研究等特殊需要设置的岗位，可申请学校机动岗位，但需提交学院详细的岗位设置方案和结构调整过渡方案。

（五）承担全校公共基础课程和部分专业技术基础课程的学院在进行岗位设置时，可考虑设置教学为主型教授、副教授岗位。

（六）在国家级实验教学示范中心、省级实验教学示范中心和部分校级实验教学中心可根据需要考虑设置实验教学型教授、副教授岗位。

学校聘任办法(试行)1. 引言本文档旨在规范学校对于教职员工的聘任方式和流程。

本办法为试行版本，以评估其有效性和可行性。

根据学校的需求和法律法规的要求，制定了以下相关规定。

2. 聘任流程2.1 申请教职员工聘任前需向学校递交申请。

申请表格包括个人信息、教育背景、工作经历等必要信息。

2.2 聘任委员会学校成立聘任委员会负责审核和评估申请材料。

委员会由相关部门的代表组成，确保公正和透明。

2.3 笔试和面试聘任委员会根据职位要求安排笔试和面试环节。

笔试将对教职员工的专业知识和能力进行评估，面试则重点考察其教学经验和人际交往能力。

2.4 聘任决定聘任委员会根据申请者的表现和能力，综合评估结果，决定是否聘任。

决定将以书面形式通知申请者，并按照相关程序进行后续步骤。

3. 聘任标准3.1 学术背景申请者需具备相关学术背景和学位，符合学校相关聘任标准。

3.2 工作经验申请者需具备一定的工作经验，特别注重教学经验和职业成就。

3.3 人品和职业道德申请者需具备良好的品行和职业道德。

3.4 综合评估聘任委员会将综合评估申请者的学术背景、工作经验、人品和职业道德等因素，决定是否合适聘任。

4. 试行期申请者聘任后，将进入试行期。

试行期为观察申请者实际履职情况的阶段，持续一定时间。

5. 终止聘任如果申请者在试行期内表现不符合聘任要求或违反校规校纪，学校有权终止其聘任关系。

6. 附则本办法根据学校的具体情况和法律法规进行制定，并且将根据实际应用情况进行修订和完善。

以上为试行版本的学校聘任办法，请各相关部门和教职员工遵守执行。

如有问题或需要进一步解释，请及时联系人事部门。

感谢合作！。

大学岗位聘任与考核办法一、聘任范围我校事业编制在职人员和参照事业编制在职人员管理的人员。

二、聘任原则1．一人一岗、自主申报；2．按岗聘任、竞争上岗；3．明确职责、合同约束；4．聘期管理、分类考核。

三、上岗条件（一）基本条件1．遵守宪法、法律和学校的相关规章制度；2．具有良好的品行和职业道德；3．具备岗位所需的专业知识、能力或技能条件；4．适应岗位要求的身体条件。

（二）业绩条件1上一聘期内完成的工作业绩情况及考核结果作为下一聘期竞争上岗的业绩条件，如聘期内出现教学事故或年度考核不合格（国家规定的事业单位职工年度考核），下一聘期降低岗位等级聘任。

四、聘任办法（一）基本程序1．公布岗位、上岗条件和岗位职责；2．个人提出聘任申请；3．各聘任组织根据聘任条件提出拟聘人选；4．拟聘结果报学校审批；5．公示拟聘人员；6．签订聘任合同。

（二）岗位控制岗位设置方案一经公布，原则上不再进行因人调整，各部门、各单位要在学校核定的各级各类岗位限额内竞争上岗，部分业务性特殊的岗位和特设岗位由学校统一调控。

（三）申报要求2按照一人一岗的要求，每人只能在所在单位设置的岗位内申报一个岗位。

个人申请聘任岗位层级要与职称（职务）级别条件相对应。

在党政管理部门申请业务管理岗位者原则上不得跨越相应的层级，即高级职称原则上对应处级、中级职称原则上对应科级。

聘期考核业绩特别突出人员可以申请低职高聘，不合格人员只能按照完成业绩状况申请相应层级岗位。

（四）聘任权限与方式1．聘任权限专业技术岗位：四级及以上岗位由单位推荐，学校聘任；五级及以下岗位由各二级单位聘任，报学校审核备案。

管理岗位：按干部管理权限，五、六级岗位由学校聘任；七级及以下岗位由各二级单位聘任，报学校审核备案。

工勤岗位：由各二级单位聘任，报学校审核备案。

2．聘任方式短期聘任和长期聘任相结合。

原则上三年一个聘期，聘期内在相应岗位有空岗的前提下，只对因职务（职称）和工勤技能等级变动的人员重新聘任；新进人员由单位提议，学3校即时聘任。

XX大学教师岗位聘任及考核试行方案一、背景与目的随着我国高等教育事业的快速发展，教师队伍的建设和管理日益成为高校发展的关键。

为了进一步规范教师岗位聘任及考核工作，提高教师队伍的整体素质，推动学校教育事业的健康发展，XX大学决定制定并实施教师岗位聘任及考核试行方案。

二、指导思想本方案遵循国家有关法律法规和政策，以科学发展观为指导，坚持“以人为本、质量第一”的原则，强化教师岗位聘任及考核的规范性和科学性，充分发挥教师在教育教学、科学研究、社会服务等方面的积极作用，为提高学校整体办学水平奠定坚实基础。

三、教师岗位聘任1. 岗位设置根据学校学科发展、专业建设和教学科研任务的需要，合理设置教师岗位，包括教学型、科研型、教学科研型等。

2. 聘任条件（1）遵守国家法律法规，具有良好的思想政治素质和职业道德。

（2）具备相应的学历、学位和专业技术资格。

（3）具有扎实的专业知识和技能，能够承担教学、科研等工作。

（4）具有较强的团队协作精神和教育教学能力。

3. 聘任程序（1）发布聘任公告，明确聘任岗位、条件和要求。

（2）应聘者提交个人简历、学历证书、资格证书等相关材料。

（3）学校组织专家对应聘者进行资格审查、面试、试讲等环节的考核。

（4）根据考核结果，确定拟聘任人选，报学校审批。

（5）公示拟聘任人选，接受社会监督。

（6）签订聘任合同，明确双方权利和义务。

四、教师岗位考核1. 考核原则（1）公平公正原则：确保考核过程和结果的客观性、公正性。

（2）激励与发展原则：注重考核结果的激励作用，促进教师个人发展和学校整体进步。

（3）分类考核原则：根据不同岗位特点，制定相应的考核标准和办法。

2. 考核内容（1）教学考核：包括教学计划执行、教学质量、教学成果等方面。

（2）科研考核：包括科研项目、学术论文、科研成果等方面。

（3）社会服务考核：包括产学研合作、技术服务、社会兼职等方面。

（4）师德师风考核：包括思想政治表现、职业道德、工作态度等方面。

大学教师岗位聘任及考核试行方案一、背景介绍大学教师岗位聘任及考核是为了提高大学教师队伍的质量和水平，促进教学科研工作的发展，确保教育教学质量和学术水平的提升。

本方案旨在规范大学教师的聘任和考核流程，确保公正公平，科学合理。

二、岗位聘任1. 聘任条件（1）具有博士学位，并具备相关专业知识和研究能力；（2）具备一定的教学经验和教学能力；（3）具有一定的科研成果和学术影响力；（4）具备良好的师德师风和教育教学能力。

2. 聘任程序（1）岗位申报：教师按照学校规定的时间和程序，向学校提交岗位申请材料；（2）材料审核：学校组织相关部门对申请材料进行审核，确保申请人符合聘任条件；（3）面试评审：学校组织专家对申请人进行面试评审，综合考察其教学能力、科研水平和学术影响力；（4）聘任决策：学校根据面试评审结果和相关政策规定，决定是否聘任该教师。

三、岗位考核1. 考核内容（1）教学考核：评估教师的教学质量、教学方法和教学效果；（2）科研考核：评估教师的科研成果、学术影响力和创新能力；（3）学术服务考核：评估教师在学术团体中的贡献和社会服务能力。

2. 考核程序（1）考核计划制定：学校根据岗位要求和教师发展需要，制定考核计划；（2）考核材料准备：教师按照考核计划准备相关材料，包括教学案例、科研成果、学术论文等；（3）考核评审：学校组织专家对教师的考核材料进行评审，并进行现场答辩；（4）考核结果公示：学校公示考核结果，并向教师反馈评审意见；（5）考核结果处理：学校根据考核结果，对教师进行奖励或处罚。

四、考核结果的影响1. 奖励机制（1）优秀教师：对考核结果优秀的教师，学校给予奖励，如加薪、晋升等；（2）学术骨干：对科研成果突出、学术影响力大的教师，学校给予学术骨干称号，并提供相应的研究经费和科研支持；（3）优秀团队：对表现优秀的教师团队，学校给予奖励，如资金支持、设备购置等。

2. 处罚机制（1）警告：对考核结果不合格的教师，学校给予警告，并提出整改要求；（2）降职：对连续多次考核不合格的教师，学校可以降低其职位级别；（3）解聘：对严重违反职业道德、教学质量严重不合格的教师，学校可以解除其聘任关系。

大学教师岗位聘任及考核试行方案近年来，随着高等教育的快速发展，大学教师的角色和职责也在不断演变。

为了提高教师队伍的素质和能力，许多高校开始实施教师岗位聘任及考核试行方案。

这一方案旨在通过严格的选拔和评估机制，确保教师的专业水平和教学质量，推动教育教学的不断提升。

首先，教师岗位聘任及考核试行方案的实施，对于教师队伍的建设起到了积极的作用。

在过去，大学教师的聘任往往依赖于学历和学术经历，而缺乏对教学能力和教育理念的综合评估。

而现在，教师岗位聘任及考核试行方案引入了多元化的评价指标，不仅包括学术成果和教学经验，还包括教学评价和学生反馈等。

这样一来，教师的选拔更加公正和科学，能够更好地发现和培养优秀的教师，提高整个教师队伍的整体素质。

其次，教师岗位聘任及考核试行方案的实施，对于教学质量的提升起到了重要的推动作用。

通过考核制度的建立，教师被迫不断提升自己的教学能力和教育理念。

他们需要不断学习和研究，提高自己的学术水平和教学技巧。

同时，教师们也会更加重视教学反馈和学生评价，积极改进自己的教学方法和教学内容。

这种对教师的激励和监督，有助于提高教学质量，让学生得到更好的教育。

此外，教师岗位聘任及考核试行方案的实施，还对于学校的发展起到了积极的推动作用。

通过对教师的考核和评估，学校能够更好地了解教师队伍的实际情况，发现并解决问题。

学校可以根据教师的优劣势，提供有针对性的培训和发展机会，匡助教师不断提高自己的能力。

同时，教师岗位聘任及考核试行方案也能够激发教师的积极性和创造力，促进学校的创新和发展。

然而，教师岗位聘任及考核试行方案也存在一些问题和挑战。

首先，评价指标的选择和权重分配需要更加科学和公正。

目前，一些学校在评价教师时仍然过于注重学术成果，而忽视了教学质量和教育理念。

这样一来，一些教学能力较弱但学术成果较好的教师可能会被高估，而一些教学能力较强但学术成果较差的教师可能会被低估。

其次，考核的频率和方式也需要进一步完善。

南京工业大学教师岗位聘任及考核试行方案为适应高等教育发展，在我校逐步建立先进的教师人才资源管理体系，努力营造有利于优秀人才脱颖而出和发挥才干的制度环境，形成有利于优秀人才集聚的用人环境。

学校研究决定对全校教师进行岗位聘任，为切实做好此项工作，特制定本试行方案。

一、指导思想1、根据按需设岗、择优聘任、责酬一致的原则，强化岗位职责、岗位意识，建立岗位激励机制，实现岗位聘任能高能低、待遇能上能下、人员能进能出的人才资源合理配置。

2、实行分级目标管理，降低管理中心，强化一线调控能力。

按照学校制定的设岗原则，各学院（部）要合理利用、分配岗位，制定具体岗位职责和分级管理考核。

增强学校的宏观调控能力，强化学院的办学活力。

3、倡导爱岗敬业、教书育人的奉献精神，崇尚热爱科学、积极探索的创新精神，鼓励艰苦奋斗、优化集成的团队合作精神。

逐步达到科学、民主、自由、自律的人文环境。

二、主要内容1、教师高级职务岗位设置方案2、教师岗位聘任上岗条件3、教师岗位职责及积分考核办法4、教师岗位工作业绩考核计分办法三、组织领导及实施1、学校成立教师岗位考核与聘任委员会，负责指导全校教师岗位聘任及教授以上岗位的聘任工作。

2、学院（部）成立相应的教师岗位考核与聘任组，负责领导本部门教师的岗位聘任及教授以上岗位聘任考核推荐工作。

3、学校成立以人事、教务、科技、研究生等部门人员参加的工作小组，负责全校教授以上岗位聘任及考核的日常事务工作。

工作小组常设办公部门在人事处。

4、本学期开始启动教授上岗试聘任工作，院（部）同时启动各级教师岗位聘任工作。

首期聘任为3年，第一年为试聘，每年进行年度考核，首期聘任期满后进行全面考核，以确定下期聘任。

四、本方案校长授权人事处负责解释。

南京工业大学二○○三年五月九日1. 教师高级职务岗位设置方案为完善教师职务聘任制度，加强教师队伍的建设与管理。

根据教育部、省教育厅有关文件精神，结合我校的实际情况，特制定本实施方案。

某工业大学教师岗位聘任及考核试行方案一、前言为了提高工业大学教师的教学水平和科研能力，更好地促进学校的教学和科研工作，特制订了《某工业大学教师岗位聘任及考核试行方案》。

该方案将在试行期间进行评估和修改，以确保其能充分满足学校的需求。

二、适用范围该方案适用于某工业大学所有教师的招聘、聘任和考核工作。

三、招聘1. 招聘程序（1）学校将针对需要招聘的岗位制定详细的招聘计划，确定招聘岗位、数量和条件。

（2）发布招聘通知，征集应聘者简历和相关材料。

（3）学校组成招聘委员会，进行资格审查和面试。

（4）择优录用，并办理相关手续。

2. 招聘条件（1）应聘者应当具备相应的学历和专业背景，具有扎实的专业知识和较强的实践能力。

（2）应聘者应当具有教学或科研经验，并有较好的教师素质。

（3）应聘者应当具备良好的团队合作精神和积极的工作态度。

四、聘任1. 聘任机制（1）经过招聘程序选拔合格的人员，学校将按照聘任条件和要求进行聘任。

（2）学校将签订聘任合同，明确教师的聘任条件和工作任务。

2. 聘任条件（1）被聘任的教师应当具备相关的学历和专业背景，满足学校的教师要求。

（2）被聘任的教师应当具有一定的教学或科研经验，能够独立承担所属岗位的工作任务。

（3）被聘任的教师应当具备较强的教师素质，能够有效地开展课堂教学和科研工作。

五、考核1. 考核内容（1）教学考核：评估教师的教学能力、教学效果和学生评价。

（2）科研考核：评估教师的研究能力、科研成果和学术影响。

（3）业绩考核：评估教师的工作态度、工作业绩和团队协作能力。

2. 考核程序（1）学校将按照一定的时间和方式对教师进行定期考核，并将考核结果作为教师聘任和奖惩的重要参考依据。

（2）考核结果将由学校组成的评审委员会进行综合评定，并向教师本人进行反馈。

（3）学校将根据教师的考核结果进行奖惩或调整，以激励教师的积极性和创造性。

六、奖惩1. 奖励机制（1）学校将根据教师的考核结果和工作业绩进行奖励，包括奖金、荣誉称号和晋升机会。

大学岗位聘任与考核办法计划书一、背景与目的为落实高等教育立德树人的根本任务，促进教职员工的职业发展和提高教育教学质量，建立科学、公正、透明的大学岗位聘任与考核制度，制定本《大学岗位聘任与考核办法计划书》。

本计划书旨在明确大学岗位聘任与考核的目的与原则，规范大学职务聘任与晋升程序，加强大学教职员工群体的管理工作，提高大学教育教学质量和水平。

二、目标与原则1. 目标通过明确大学岗位聘任与考核的目标，做到公正、公开、公正，充分体现教职员工的业绩和贡献，并促进其个人成长和发展。

同时，建立有效的激励机制，提高教职员工的工作热情和积极性，营造稳定和谐的大学教育教学环境。

2. 原则（1）客观公正原则：遵循客观公正、科学、合理的原则，依据教职员工的实际工作业绩和贡献，进行聘任与考核。

（2）激励机制原则：建立有效的激励机制，为教职员工提供更多的发展空间和机会，激励他们积极投入工作。

（3）公开透明原则：聘任与考核的程序、标准和结果应公开透明，确保聘任与考核的公正性。

（4）责任制原则：建立健全的考核责任制，明确各级机构的职责，使聘任与考核工作有序、高效开展。

三、内容与要求1. 岗位职称与晋升大学教职员工的岗位聘任与晋升应符合以下要求：（1）符合国家岗位分类与职务序列的职称标准和专业技术职务标准；（2）在本专业领域内有一定的学术造诣和教育教学业绩；（3）有一定的教育教学科研方面的创新和贡献，能够为学生提供优质的教育教学服务。

2. 评估体系建立完善的评估体系，科学、公正、准确地评价教职员工的工作成果和绩效，确保聘任与考核工作的公开透明和公正。

3. 聘任与考核程序建立聘任与考核的程序，明确各级机构的职责和程序，保证程序顺畅、高效、公开透明。

四、实施建议为实施本计划书，以下建议可供参考：1. 加强宣传加强对大学岗位聘任与考核制度的宣传，让教职员工充分了解制度，提高其参与制度建设的积极性和主动性。

2. 建立信息管理系统建立大学岗位聘任与考核的信息管理系统，便于实现电子化评估和管理，方便教职员工和管理者进行岗位聘任与考核的跟踪和管理。

南京工业大学教师岗位聘任及考核试行方案为适应高等教育发展，在我校逐步建立先进的教师人才资源管理体系，努力营造有利于优秀人才脱颖而出和发挥才干的制度环境，形成有利于优秀人才集聚的用人环境。

学校研究决定对全校教师进行岗位聘任，为切实做好此项工作，特制定本试行方案。

一、指导思想1、根据按需设岗、择优聘任、责酬一致的原则，强化岗位职责、岗位意识，建立岗位激励机制，实现岗位聘任能高能低、待遇能上能下、人员能进能出的人才资源合理配置。

2、实行分级目标管理，降低管理中心，强化一线调控能力。

按照学校制定的设岗原则，各学院（部）要合理利用、分配岗位，制定具体岗位职责和分级管理考核。

增强学校的宏观调控能力，强化学院的办学活力。

3、倡导爱岗敬业、教书育人的奉献精神，崇尚热爱科学、积极探索的创新精神，鼓励艰苦奋斗、优化集成的团队合作精神。

逐步达到科学、民主、自由、自律的人文环境。

二、主要内容1、教师高级职务岗位设置方案2、教师岗位聘任上岗条件3、教师岗位职责及积分考核办法4、教师岗位工作业绩考核计分办法三、组织领导及实施1、学校成立教师岗位考核与聘任委员会，负责指导全校教师岗位聘任及教授以上岗位的聘任工作。

2、学院（部）成立相应的教师岗位考核与聘任组，负责领导本部门教师的岗位聘任及教授以上岗位聘任考核推荐工作。

3、学校成立以人事、教务、科技、研究生等部门人员参加的工作小组，负责全校教授以上岗位聘任及考核的日常事务工作。

工作小组常设办公部门在人事处。

4、本学期开始启动教授上岗试聘任工作，院（部）同时启动各级教师岗位聘任工作。

首期聘任为3年，第一年为试聘，每年进行年度考核，首期聘任期满后进行全面考核，以确定下期聘任。

四、本方案校长授权人事处负责解释。

南京工业大学二○○三年五月九日1. 教师高级职务岗位设置方案为完善教师职务聘任制度，加强教师队伍的建设与管理。

根据教育部、省教育厅有关文件精神，结合我校的实际情况，特制定本实施方案。

工程学院教师校聘职称聘任与考核办法第一章总则第一条为客观公正地评价学院教师的教学质量，充分发挥政策的激励作用，引导教师提高教学质量，多出高质量的教学成果，依据《中华人民共和国教师法》，参照《高等学校教师职务试行条例》，结合学院教师实际情况和教学改革要求，特制定本办法。

第二条评聘分开，将教师的职称评审和教师聘任分开，依据考核结果核定课酬和绩效工资。

第三条教师校聘职称包括四个等级：校聘助教、校聘讲师、校聘副教授和校聘教授。

除校聘助教外每个等级内分为三个档次。

第四条聘任范围（一）学院编制内管理的教师、需要承担授课任务的专业负责人；（二）参照全职教师管理的外聘教师。

第二章聘任条件第五条凡申报学院校聘职称的人员，必须忠诚于人民的教育事业，具有良好的职业道德和敬业精神，为人师表，教书育人，遵守中华人民共和国宪法和法律，接受过岗前培训。

第六条各级校聘职称的聘任条件（一）符合下列条件者，可申报校聘助教职称1、具有学士学位者，从事高等教育工作满半年；2、能承担一门课程的讲授或辅导等教学工作；3、每年至少完成180节标准学时；4、每年课程教学质量考核合格以上（含合格）。

（二）符合下列条件者，可申报校聘讲师职称1、具有硕士学位者，或具有学士学位且从事高等教育工作满三年（具有学士学位的获得“教学新秀”等称号的优秀教师，从事高等教育工作可为两年）；2、能承担一门课程的全部教学工作；3、具有学士学位的教师要具有六个月本专业指导学生实训、实习或实践经历，能胜任本专业实践课教学工作；4、每年至少完成240节标准学时；5、每年课程教学质量考核良好以上（含良好）；6、能够参与完成一门课程的教学改革，该门课程参加系（部）级及以上特色课程交流。

（三）符合下列条件者，可申报校聘副教授职称1、具有硕士学位者，从事高等教育工作满四年；或具有学士学位者，从事高等教育工作满六年。

2、具备中级及以上职称；3、能承担两门课程的全部教学工作；4、具有两年本专业指导学生实训、实习或实践经历，能胜任本专业实践课教学工作；5、每年至少为本专业学生开展两次职业道德教育或就业指导课；6、每年至少完成240节标准学时；7、每年课程教学质量考核良好以上（含良好）；8、指导过一名青年教师，成绩显著；9、能够主持完成一门课程的教学改革，该门课程参加系（部）级及以上特色课程交流（以课程是否上会交流为判定标准）。

大学职称聘任实施方案为了进一步规范大学教师的职称聘任工作，提高教师队伍的整体素质，我校特制定了以下大学职称聘任实施方案。

一、总则本实施方案旨在加强大学教师的职称聘任管理，建立科学、公正、公平的评审机制，促进教师专业发展和学术研究水平的提升。

本方案适用于我校所有教师的职称聘任工作，包括评审条件、程序、标准等方面的规定。

二、评审条件教师职称聘任的评审条件主要包括教学能力、科研水平、学术影响力等方面。

具体要求如下：1. 教学能力：教师应具有较高的教学水平，能够有效地组织教学活动，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。

2. 科研水平：教师应具有一定的科研能力，能够积极参与学术研究，取得一定的科研成果，具有一定的学术影响力。

3. 学术影响力：教师应在学术领域具有一定的影响力，能够在学术会议上发表论文，参与学术交流活动，对学科建设有一定的贡献。

三、评审程序教师职称聘任的评审程序主要包括申报、初审、公示、评审等环节。

具体流程如下：1. 申报：教师根据规定的时间，向学校提交职称聘任申报材料，包括个人简历、教学科研成果、学术影响等方面的证明材料。

2. 初审：学校成立评审委员会，对教师的申报材料进行初步审查，初步筛选出符合条件的申报人员。

3. 公示：将初审合格的教师名单进行公示，接受师生和社会公众的监督和意见反馈。

4. 评审：评审委员会对公示期间收到的意见进行研究和处理，对符合条件的教师进行终审评定，确定职称聘任结果。

四、评审标准教师职称聘任的评审标准主要包括教学成果、科研成果、学术影响等方面。

具体标准如下：1. 教学成果：包括教学设计、教学效果、学生评价等方面的表现，要求教师在教学实践中取得一定的成绩和经验。

2. 科研成果：包括科研项目、科研论文、科研成果转化等方面的表现，要求教师在学术研究中取得一定的成果和影响。

3. 学术影响：包括学术交流、学术影响力等方面的表现，要求教师在学术领域具有一定的知名度和影响力。

五、其他规定1. 对于职称聘任工作中出现的违规行为，学校将依法依规进行处理，严肃追究相关责任人的责任。