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“一维数组”教学方案【课题】一维数组【学时】50分钟【授课学生分析】教学对象为大学本科学生，通过前面程序的基本结构（顺序结构、选择结构、循环结构）的学习，学生已具备一定的编程能力，为学习数组的应用打下了基础。
【教学目标】1、知识目标理解数组的概念，掌握对数组的定义、初始化、引用的应用。
2、能力目标通过对数组定义、引用的掌握，引导学生利用数组解决同类型的多变量的问题，培养和提高学生逻辑思维能力，提高动手编程能力。
3、情感目标利用上机分组操作,培养学生的协作精神。
激发学生学习兴趣，使学生积极参与体验成功的快乐。
【重点难点】重点：一维数组的定义、一维数组的初始化、一维数组的引用难点：一维数组的引用、一维数组的应用【教学方法】1、采用案例、情境、启发式教学法。
2、以例子讲解→练习→引发学生思考为流程；循序渐进的教学策略。
3、运用“提出问题→学生尝试→演示与交流→解决问题”的课堂教学模式。
【教学策略】基本知识采用的基本模式：提出问题→学生尝试→演示与交流→解决问题。
然后是能力拓展，学生分组从其它工作表中挑选内容完成挑战，适用于分层进行教学，最后展示与交流，使学生享有成就感，充分发挥学生的应用知识的能力。
以学生为主、教师引导并给予鼓励，充分发挥学生的主体性及积极性。
【教学过程】【教学后记】专业班的学生基础较好，旧知识点没有过多的强调。
在整个教学过程中，紧紧围绕提出问题——分析问题——解决问题三个环节，充分体现了学生的主体地位、以及对学生各种能力的培养。
对于本次课的重点、难点，我通过启发引导、提出问题、巩固练习等形式，充分调动学生的学习积极性，使他们参与到教学的整个过程，让学生在积极思考，积极探索中掌握新知识、消化本节课的重点、难点。
一维数组教学设计方案
一维数组是计算机编程中非常重要的概念之一，它可以用于存储和管理多个相同类型的数据。
在计算机编程教学中，一维数组是一个基本的概念，掌握了一维数组的使用和操作，学生将能够更好地理解和解决实际问题。
以下是一维数组教学设计的方案，旨在帮助学生掌握一维数组的基本概念和操作。
1. 目标和预期结果
- 学生能够理解一维数组的概念和用途。
- 学生能够声明和初始化一维数组。
- 学生能够通过下标访问和修改数组元素。
- 学生能够使用循环结构遍历一维数组。
2. 教学方法和步骤
(a) 引入：
- 通过实际的例子引入一维数组的概念，例如学生的成绩列表或购物清单。
- 引发学生的思考，让他们意识到使用一维数组可以更有效地管理大量数据。
(b) 基本概念：
- 解释一维数组的定义和特点，即多个同类型数据的有序集合。
- 强调数组元素的索引是从0开始的，并解释如何通过下标访问和修改数组元素。
(c) 声明和初始化：
- 演示如何声明和初始化一维数组，包括指定数组元素的个数和类型。
- 强调数组元素的命名规则和初始化方法（逐个初始化或一次性初始化）。
(d) 数组操作：。
C语言程序设计教案课程：C程序设计制订日期：2015-11-7例如：定义数组int a[10];表示定义了一个整型的数组a，含有10个元素（每个元素都是整型）。
其说明如图6.1所示。
图6.1 数组定义的说明数组一旦定义，各数组元素名就确定了。
数组元素的一般形式为：数组名[下标]数组的第一个元素的下标总是从0开始的。
对于上面所定义的数组a[10],其元素依次为a[0], a[1], a[2], a[3], a[4], a[5], a[6], a[7], a[8], a[9]。
其实，数组名代表的是数组的首地址，下标则是数组元素到数组开始的偏移量。
系统为数组在内存分配的是一片连续的存储的单元，如定义了“int a[10];”，则它的10个元素在内存中的排列情况如图6.2所示：图6.2 一维数组元素在内存中的排列情况2.一维数组的初始化数组初始化是指在数组定义时给数组元素赋予初值。
数组初始化是在编译阶段进行的。
这样将减少运行时间，提高效率。
数组初始化赋值的一般形式为：数据类型数组名[常量表达式] = {值，值，……，值}；其中在{ }中的各数据值依次为各元素的初值，各值之间用逗号间隔。
例如：int a[10] = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 };相当于a[0] = 0; a[1] = 1; ...; a[9] = 9;数组初始化赋值的几点说明：（1）可以只给部分元素赋初值。
当{ }中数据值的个数少于元素个数时，只给前面部分元素赋值。
例如：int a[10] = {0, 1, 2, 3, 4};表示只给a[0]～a[4]这5个元素赋值，而后5个元素将被编译器自动赋0值。
如图6.3所示。
图6.3 未赋值的元素自动被0填充（2）只能给元素逐个赋值，不能给数组整体赋值。
例如：给十个元素全部赋1值，只能写为：int a[10] = {1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1};而不能写为：int a[10]=1;（3）如在定义数组时给全部元素赋初值，则在数组定义的说明中，可以不显式的指出数组容量，系统会以给出的数值个数默认为数组容量。
数组的定义和使用教案
一、教学目的：
1、学会声明数组、初始化数组以及引用各个数组元素
2、学会声明、初始化以及操作多维数组
3、掌握向函数传递数组
4、掌握字符数组的使用
5、了解常用的字符串处理函数
二、教学方法：课堂自学、讨论和讲授
三、教具：多媒体教学课件
四、教学重点和难点
重点：声明数组、初始化数组以及引用各个数组元素
教学过程
（一）数组的定义和使用
1.数组概述（4分钟）
2.一维数组的定义（5分钟）
3.数组的初始化（5分钟）
4．一维数组的应用（4分钟）
(二) 多维数组的定义和使用
1. 二维数组的定义（4分钟）
2.二维数组的初始化（4分钟）
3. 二维数组的应用（5分钟）
（三）数组和函数
1. 一维数组作为函数的参数（5分钟）
2. 二维数组作为函数的参数（5分钟）
（四）字符数组
1.字符数组的定义及初始化（4分钟）
2.字符数组的使用（5分钟）
(五) 字符串处理函数
1.求字符串长度的函数:strlen(str) （3分钟）
2.字符串拷贝函数: strcpy(str1, str2) （4分钟）
3.字符串连接函数：strcat(str1, str2) （4分钟）
4.字符串比较函数：strcmp(str1, str2) （4分钟）
5.部分字符串处理函数：（10分钟）
字符串拷贝函数：strncpy(str1, str2, count)
字符串比较函数：strncmp(str1, str2, count)
字符串连接函数：strncat(str1, str2, count) （六）小结（5分钟）
（七）结束。
