2020年幼儿园教师资格证考试保教知识与能力押题试题及答案(三)
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2020年下半年教师资格证考试保教知识与能力真题(幼儿园)(含答案解析)
2020年下半年教师资格证考试保教知识与能力真题（幼儿园）(总分：150.00，做题时间：120分钟)一、单项选择题(总题数：10，分数：30.00)1.幼儿赛跑、下棋一般属于（）。
（分数：3.00）A.表演游戏B.建构游戏C.角色游戏D.规则游戏√解析：规则游戏是指儿童按一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏。
题干中幼儿赛跑、下棋都是具有一定规则竞赛性质的游戏，故此题选D。
2.与幼儿园保育和教育目标表述不符的是（）。
（分数：3.00）A.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力B.培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力C.锻炼幼儿的体育运动技能√D.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展解析：《幼儿园工作规程》中保育和教育的主要目标，在体育方面：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
并不是锻炼幼儿的体育运动技能，因此，C不正确。
3.大班幼儿认知发展的主要特点是（）。
（分数：3.00）A.直觉行动性B.具体形象性√C.抽象逻辑性D.抽象概括性解析：一般认为2.5~3岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。
3至7岁幼儿思维的典型方式是具体形象思维，5岁以后，抽象逻辑与概括思维的能力不断地一些发展。
大班幼儿的年龄是5~6岁，根据题干表述，大班幼儿的认知特点主要还是具体形象性。
因此，答案选B。
4.“我跑得快”“我是个能干的孩子”“我会讲故事”“我是个男孩”，这样的语言描述主要反映了幼儿哪方面的发展？（）（分数：3.00）A.自我概念√B.形象思维C.性别认同D.道德判斯解析：自我意识是指个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识。
自我意识包括自我认识、自我体验和自我监控。
而自我认识中又包含了自我感觉、自我概念、自我观察等。
题干中“我跑得快，我是个能干的好孩子，我会讲故事，我是个男孩”等等这样的语言，正是幼儿自我认识中自我概念的体现。
2020年上半年幼儿教师资格证《幼儿保教知识与能力》押题练习试题A卷 附答案
市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…绝密★启用前2020年上半年幼儿教师资格证《幼儿保教知识与能力》押题练习试题A 卷 附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、幼儿教师在讲“昆虫一家亲”这节课，讲到一半的时候，为了检验幼儿是否真正了解了昆虫的特征，采用将各种飞禽鸟兽混在一起的方式，鼓励幼儿找出昆虫，发现大多数幼儿并没有完全掌握昆虫特征这一科学知识后，教师改变教学策略，幼儿进一步理解这个知识。
那么教师采用的是评价方法是（ ）。
A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.定性评价2、幼儿园一日生活是根据幼儿的（ ）来安排幼儿一天生活的。
A.个体差异 B.需要 C.生活特点 D.个性特点3、下列不属于幼儿园活动室布置原则的是（ ）。
A.教育性原则 B.主体性原则 C.创造性原则 D.色彩性原则4、“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是（ ）。
A.独立性的 B.个别方面的 C.多方面的 D.依从性的5、下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是（ ）。
A.观察了解幼儿,制定教育工作计划B.知道调配幼儿膳食，检查食品安全C.创设良好的教育环境，合理组织教育内容D.与家长保持经常联系，共同完成教育任务6、下列不属于6-12个月婴儿地身体发展特征地是( )。
A ．能够坐、站、趴 B ．出现分离焦虑C ．能重复连续清楚地发出一些音节D ．有抓握反射7、埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是（ ）。
A.0～1.5岁 B.3～1岁 C.1～12岁 D.12～18岁8、儿童开始能以自身为中心辨别左右是在（ ）。
2020年下半年教师资格证考试 (幼儿)保教知识与能力真题及答案
2020年下半年教师资格证考试（幼儿）保教知识与能力一、单项选择题(共10小题，每题3分，每道题只有一个正确答案，共30分)1.幼儿赛跑、下棋一般属于（）。
A.表演游戏B.建构游戏C.角色游戏D.规则游戏【答案】D。
2. 与动儿园保育和教育目标表述不符的是（）。
A.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力B.培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力C.调练幼儿的体育运动技能D.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展【答案】C。
3.大班幼儿认知发展的主要特点是（）。
A.直觉行动性B.具体形象性C.抽象逻辑性D.抽象概括性【答案】B。
4.“我跑得快”“我是个能干的孩子”“我会讲故事”“我是个男孩”，这样的语言描述主要反映了幼儿哪方面的发展?A.自我概念B.形象思维C.性别认同D.道德判断【答案】A。
5.欧文创办的幼儿学校是世界上最早的（）。
A:使用恩物开展教学的学前教育机构B.为工人子弟开办的学前教育机构C.为贵族子弟开办的学前教育机构D,为儿童提供“有准备的环境”的学前教育机构【答案】B。
6.暂无，待更新【答案】D。
7.田田因为想妈妈哭了起来，冰冰见状也哭了。
过了一会儿，冰冰边擦眼泪边对田田说:“不哭不哭，妈妈会来接我们的。
”冰冰的表现属于什么行为?（）A.依恋B.移情C.自律D.他律【答案】B。
8. 有些婴幼儿既寻求与母亲接触，又拒绝母亲爱抚，其依恋类型属于（）。
【答案】C。
9.萌萌怕猫，当她看到青和小猫起玩得很开心时，她对小猫的恐惧也降低了。
服社会学习理论的视角看，这主要是哪种形式的学习?（）A.替代强化B.自我强化D.经典条件反射C.操作性条件反射【答案】A。
10.暂无【答案】C。
二、简答题(共2道大题，每道大题15分，共30分)11.简述社区在幼儿园教育中的作用。
【答案】(1)相同:根本特点是相同的,都是目的性。
(2)不同:①工具性攻击是围绕着玩具展开的,而敌意性攻击是出于敌意的, 恶意伤害别人②年龄阶段,多发的年龄阶段不同。
2020年3月全国教师资格考试保教知识与能力冲刺模拟卷(三)含答案解析
2020年 月全国教师资格考试模拟卷（三）《保教知识与能力》一、单选题1.儿童喜欢提问题，这是下列哪一种情感发展的表现？（）A.道德感B.理智感C.美感D.好奇心2.能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。
这个儿童歌唱能力目标适合（）。
A.托班B.小班C.中班D.大班3.王依依在小伙伴中得到同伴的正面提名多，很受小伙伴的喜欢，根据社会测量法，王依依属于幼儿同伴关系中的（）类型。
A.被忽略者B.受欢迎者C.有争议者D.一般者4.自尊心、自信心和羞愧感等是（）的成分。
A.自我评价B.自我体验C.自我控制D.自我觉醒5.对生病儿童进行家访是什么性质的家访？（）A.新生家访B.情感性家访C.定期家访D.问题儿童重点家访6.可以了解幼儿生长发育及健康状况，以鉴定幼儿是否适合过集体生活，并预防将传染病带入幼儿园的健康检查是（）。
A.定期儿童体格检查B.晨间检查及全日检查观察C.定期儿童心理健康检查D.儿童入园前的体格检查和儿童入园前的家庭访视7.若一名幼儿能利用“苹果”“梨”和“橘子”等图片进行分类游戏，则该幼儿的思维水平最有可能处在（）。
A.实物操作水平B.直观形象操作水平C.表象操作水平D.符号操作水平8.“六一”儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首歌时，就知道自己唱过，这种记忆现象在心理学上叫（）。
A.再认B.识忆C.回忆D.保持9.《幼儿教育指导纲要（试行）》指出，教师应“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和（）中隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。
A.生活B.学习C.运动D.偶发事件10.托幼机构合理安排幼儿的生活和学习，促使儿童养成良好的生活和学习习惯，这是利用大脑皮层活动的什么原则（）。
A.优势兴奋B.镶嵌式活动C.动力定型D.保护性抑制二、简答题11.作为幼儿教师，如何在保教活动中营造良好的心理氛围。
12.建立和谐的师幼关系，教师要做到哪些方面？三、论述题13.自我评价是自我意识的一种形式，是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。
2020下半年教师资格考试《幼儿保教知识与能力》试题及答案
2020下半年教师资格考试《幼儿保教知识与能力》试题及答案一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。
本大题共10小题，每小题3分，共30分)1. 幼儿赛跑、下棋一般属于()A. 表演游戏B. 建构游戏C. 角色游戏D. 规则游戏2. 与幼儿园保育和教育目标表述不符的是()A. 培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力B. 培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力C. 调练幼儿的体育运动技能D. 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展3. 大班幼儿认知发展的主要特点是()A. 直觉行动性B. 具体形象性C. 抽象逻辑性D. 抽象概括性4. “我跑得快”“我是个能干的孩子”“我会讲故事”“我是个男孩”，这样的语言描述主要反映了幼儿哪方面的发展?()A. 自我概念B. 形象思维C. 性别认网D. 道德判斯5. 欧文创办的幼儿学校是世界上最早()A. 使用恩物开展教学的学前教育机构B. 为工人子弟开办的学前教育机构C. 为贵族子弟开办的学前教育机构D. 为儿童提供“有准备的环境”的学前教育机构6. 暂无7. 田田因为想妈妈哭了起来，冰冰见状也哭了。
过了一会儿，冰冰边擦眼泪边对田田说:“不哭不哭，妈妈会来接我们的。
”冰冰的表现属于什么行为?()A. 依恋B. 移情C. 自律D. 他律8.有些婴幼儿既寻求与母亲接触，又拒绝母亲的爱抚，其依恋类型属于( )。
A.焦虑—回避型B.安全型C.焦虑—反抗型D.紊乱型9. 萌萌怕猫，当她看到青青和小猫起玩得很开心时，她对小猫的恐惧也降低了。
从社会学习理论的视角看，这主要是哪种形式的学习?()A. 替代强化B. 自我强化C. 操作性条件反射D. 经典条件反射10. 暂无二、简答题(本大题共2大题，每小题15分，共30分)11. 简述社区在幼儿园教育中的作用。
12. 简述工具性攻击和敌意性攻击的异同。
三、论述题(本大题共20分)13.试述幼儿园班级管理工作的主要内容四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。
2020年幼儿教师资格证《幼儿保教知识与能力》押题练习试题 附解析
市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…绝密★启用前2020年幼儿教师资格证《幼儿保教知识与能力》押题练习试题 附解析 注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、（ ）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。
A.感觉 B.知觉 C.记忆 D.思维2、陶行知的生活教育理论注重“教学做合一”，强调（ ）。
A.做是中心 B.学是中心 C.教与学是中心 D.教是中心3、在学龄前期，（ ）儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。
A.强化 B.适当淡化 C.不考虑D.以上说法都不对4、在“秋天的树”美术活动中，教师不适宜的做法（ ）。
A.让幼儿按照教师的范画绘画 B.组织幼儿观察幼儿园的树C.提供各种树的照片、组织幼儿讨论D.引导幼儿观察有关树木的名画5、一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明了幼儿绘画特点具有（ ）。
A.形象性 B.抽象性 C.象征性 D.夸张性6、小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。
橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。
这放映了小班幼儿（ ）。
A.具体形象思维的特点 B.直觉行动思维的特点 C.象征性思思维的特点 D.抽象逻辑思维的特点7、《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应制订合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不得少于（ ）。
A.2.5小时 B.3小时 C.2小时 D.3.5小时8、小彤画了一个长了翅膀的妈妈，教师合理的应对方式是（ ）。
A.让小彤重新画，以使其作品更符合实际 B.画一个妈妈的形象，让小彤照着画C.询问小彤长翅膀的妈妈的原因，接纳他的想法D.对小彤的作品不予评价9、小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。
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2020年幼儿园教师资格证考试保教知识与能力押题试题及答案（三）一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分。
共20分)1.关于我国学前教育的描述，不正确的是( )。
A.基础教育B.启蒙教育C.属于义务教育D.实施全面发展的教育1.C【解析】学前教育不属于义务教育。
2.认为教育目的和手段是不可分割的部分，反对课程作为一套活动或预先设定的目标( )。
A.麦克唐纳B.杜威C.坎萨斯D.博比特2.B【解析】略。
3.幼儿想象的发展以( )为主。
A.有意想象B.无意想象C.联想D.创造想象3.B【解析】幼儿的想象以无意想象为主，有意想象和创造想象开始发展。
4.婴幼儿0～1岁是言语的( )阶段。
A.形成B.发展C.创造D.发生4.D【解析】婴幼儿言语的发生在0～1岁，其中，初生～3个月是简单的发音阶段，4～8个月是连续重复同一音节阶段，9～12个月是学话的萌发阶段。
5.传统气质类型分为( )。
A.理智型、情感型和意志型B.A型、B型C.安全型、回避型、焦虑矛盾型D.胆汁质、粘液质、抑郁质、多血质5.D【解析】略。
6.能体现幼儿园一日活动组织的科学、合理性的一项是( )。
A.中、大班幼儿在老师提醒、帮助下喝水、入厕B.要适合幼儿身心发展的特点和能力C.托班、小班幼儿独立喝水、入厕D.可以无需符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求6.B【解析】科学合理就是既符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求，又要适合幼儿身心发展的特点和能力。
比如对入厕喝水的要求：托班、小班幼儿在老师提醒、帮助下喝水、人厕;中、大班幼儿独立喝水、入厕。
对于托、小班的幼儿来说，主动意识处于发展时期，一定需要老师来提醒完成喝水、入厕活动;而对于中、大班的幼儿来说以培养其主动性和独立性为目标。
7.( )是指用游戏的方法来开展的语言教育活动，目标是以培养幼儿倾听和表达能力为主。
A.讲述活动B.谈话活动C.文学教育活动D.听说游戏7.D【解析】听说游戏属于规则游戏，是用游戏的方法来开展的语言教育活动，目标是以培养幼儿倾听和表达能力为主。
8.儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏是( )。
A.角色游戏B.体育游戏C.表演游戏D.音乐游戏8.C【解析】略。
9.以下活动不属于生活活动的是( )。
A.打扫书桌卫生B.午睡休息C.语言学习D.离园9.C【解析】语言学习属于狭义的教育活动。
10.下列不属于幼儿园教育评价的功能的是( )。
A.诊断与改进功能B.鉴定与选拔功能C.导向与调节功能D.阻碍功能10.D【解析】幼儿园教育评价的功能主要表现在诊断与改进功能、鉴定与选拔功能、导向与调节功能三个方面。
二、简答题(本大题共4小题。
每小题5分，共20分)1.简述学前教育的基本原则。
1.【答案要点】(1)独立自主性原则。
(2)发展适宜性原则。
(3)保教结合原则。
(4)综合性原则。
(5)活动性原则。
2.简述儿童动作发展的规律。
2.【答案要点】(1)从上到下，又称上下规律，即先会抬头，然后坐、站立、走路。
(2)由近及远，即先从靠近躯干的动作开始，然后出现离躯干远的动作。
(3)由粗到细，或是由大到小。
(4)由整体到分化。
(5)从无意到有意。
3.在幼儿园环境创设的目标中，怎样利用环境有效促进幼儿的发展?3.【答案要点】(1)幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
(2)幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。
(3)教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。
(4)家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
(5)充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。
幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。
4.简要回答幼儿园的保育和教育目标。
4.【答案要点】《幼儿园工作规程》第一章第五条规定，幼儿园保育和教育目标是：(1)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
(2)发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
(3)萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
(4)培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1.试析皮亚杰的认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用。
1.【答案要点】(1)皮亚杰提出儿童心理发展有四个基本要素：成熟;练习和习得的经验;社会性经验;具有自我调节作用的平衡过程。
(2)皮亚杰根据儿童认知发展将儿童划分为四个阶段：感知运动阶段(0～2岁);前运算思维阶段(2～_7岁);具体运算思维阶段(7～11岁);形式运算思维阶段(11～15岁)。
(3)在教育中的应用，要根据儿童思维发展的年龄特点对儿童进行教育。
2.试述具有代表性的教育目的论。
2.【答案要点】(1)神学的教育目的论。
一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了.所谓的“神学的教育目的论”。
捷克教育家夸美纽斯曾经认为：“今生只是永生的准备。
”教育目的正是为人皈依上帝，获得“永生”做准备。
在现当代，持类似观点的还有法国教育思想家雅克•马里坦和日本教育思想家小原国芳等人。
他们都认为，人有肉体也有灵魂，但灵魂才是人的本质。
他们主张回归宗教教育，主张以培养青年对于上帝的虔诚信仰作为教育的最高目标。
(2)社会本位的教育目的论。
社会本位的教育目的论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来决定。
社会本位的目的论主要反映的是古代社会的特征和要求。
(3)个人本位的教育目的论。
个人本位的教育目的论认为，个人价值远高于社会价值，因此应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。
持个人本位目的论的教育学家为数甚多，代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等人。
个人本位的教育目的论往往强调人的自然本性，希望教育按照人的本性而不是违背这一本性办事。
个人本位的教育目的论具有强烈的人道主义特色。
(4)教育无目的论。
教育无目的论主要是美国教育思想家杜威的观点。
杜威教育思想中一个引人争议同时又独具价值的方面就是他的“教育无目的”理论。
杜威曾经指出，“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的”，“我们探索教育目的时，并不是要到教育过程以外去寻找一目的，使教育服从这个目的”，“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说学习的目的和报酬是继续不断生长的能力”。
四、材料分析题(共15分)姚诸悦、唐佳琪、丁星或三人自主结成合作小组，姚诸悦为组长。
通过商量，三人决定搭游乐场中的旋转木马。
游戏开始，姚诸悦、唐佳琪、丁星或三人通过简短的商量决定要继续搭上次没完成的旋转木马。
具体分工为：姚诸悦搭旋转木马的第二层，丁星或负责拿积木，唐佳琪负责搭夜间照明的灯。
姚：丁星或你去拿绿色和黄色的百变积木，等会我们要用的。
丁星或将积木拿来后就开始无事可做，直到教师介入。
唐佳琪不一会就把灯搭好了，东张西望了一会就开始用蓝色百变积木搭另外一样东西。
师：姚诸悦、唐佳琪在搭什么呀?姚：他说他要搭机器人，但这不是我让他搭的。
师：唐佳琪你搭的机器人是放在哪里的?有什么作用呢?唐佳琪低头不语。
丁：我们也不知道有什么用，是他自己搭着好玩的吧!请你运用幼儿游戏活动的相关理论。
对上述案例进行分析。
谈谈上述案例中所反映出来的问题解决措施。
【答案要点】在这个案例中，可以看到孩子们虽然已经掌握了一些合作的基本步骤和简单方法。
但是，他们在实际运用过程中还存在很多问题。
(1)游戏前商量不够充分。
协商是合作的前提，充分的协商能使接下来的合作变得更加顺畅和有效。
在结构游戏前，我们都给予幼儿一定的商量的时间。
在这段时间中幼儿可以就搭建内容、搭建方式(包括使用何种建构材料、选用的颜色)、合作成员的分工等内容进行充分的商量。
但是，在游戏中，孩子们往往急于开始游戏，对于商量这个环节做得不是很充分。
在案例中，三个孩子商量完毕，游戏开始了，姚诸悦第一句话就是对丁星或说：你去拿绿色和黄色的百变积木，等会我们要用的。
用何种积木、什么颜色，本来应该在商量阶段中，合作成员共同商议决定的。
但是，由于他们没有做到充分的商量，就开始了游戏，最后导致了这样的局面——搭建材料的选择成了姚诸悦一个人的决策。
针对这个问题，可以采取以下措施来督促幼儿做到游戏前充分商量：①观察各组幼儿商量情况，锁定经常性商量不充分的小组，采取教师旁听指导的形式，引导幼儿充分商量。
教师的旁听可以是“隐蔽”的，尽量在不影响幼儿的情况之下留意听他们的商量情况。
教师的“指导”应是及时的，如发现幼儿商量有何不足之处，应在他们商量环节结束后立即进行小组交流和引导。
防止幼儿经过～段游戏时间后，忘记当时的商议情况而降低引导效果。
②用多媒体手段记录两组幼儿的商量、游戏过程。
运用对比教育的手段告诉幼儿充分商量的重要性。
并学习较好的一组是怎么商量的，达到教育的目的。
(2)游戏中个别幼儿对合作同伴的主导性较强。
在任何一个合作小组中，组长与组员的关系并不是真正意义上的领导与被领导的关系。
组长在小组中起着协调意见想法的作用，将组员的意见协调统一成为该组的一致意见，以促进合作的顺利开展，而不能直接作为幼儿的策划者和指挥者。
但在案例中，组长姚诸悦的言行都透露着他对这个小组成员的“高控制”，忽视了与成员间的商量。
针对这样的情况，可以采取以下措施：①关注合作成员的组合，教师可在幼儿自主结对的基础上对一些小组成员进行必要的调整。
调整时需符合的原则有：避免小组成员能力差异悬殊。
如果在同一个小组一个孩子能力很强，其余孩子能力在平均水平以下，那么能力弱的孩子容易被能力强的孩子“领导”。
调整征求孩子的意见。
教师在进行调整是需要得到幼儿的同意，以免打击孩子们的积极性与自主性。
组长的人选应尽量引导孩子们选择交往能力强的幼儿，而不是建构水平高的幼儿。
因为，组长的作用在于与组员间的协调，属于同伴交往范畴。
如果选择建构水平高的孩子也容易产生一言堂的现象。
②让孩子们先学会商量的语言，再用语言影响行为。
孩子们的行为往往是语言先行的，说什么样的话接下来就会出现什么样的行为。
因此，教师可以在讲评环节中跟孩子们一起想想在商量时应该用什么样的好听的话。
引导幼儿不用命令式的语气，多用征求他人意见的疑问句。