沪教版《中国古代寓言》的教学设计

整本书阅读《中国古代寓言》导读激趣课教学设计【教学目标】1.激发阅读寓言故事的兴趣，学习读寓言故事的基本方法，并自主阅读这本寓言故事作品，了解故事内容。

2.能体会寓言故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。

3.学会制定阅读计划，能按计划阅读。

【教学重难点】1.自主阅读这本寓言故事作品，了解故事内容。

2.能体会寓言故事中的道理。

【课时安排】 1 课时【教学过程】一、谈话导入1.看图片猜故事。

（1）课件出示一些学生比较熟悉的寓言故事图片，问：你知道这是什么故事吗？（2）你还知道有哪些寓言故事？（3）寓言故事有什么特点呢？引导小结（引导学生回顾本单元的寓言故事：故事比较短小，蕴含着深刻的道理）二、读封面、封底出示《中国古代寓言故事》，从封面、封底，你能从中获得什么信息？（引导了解出版社等信息）三、看目录，知内容1.出示目录，你发现了什么？2.你读过哪个寓言故事？这个故事主要讲的是什么？告诉了我们什么道理？3.圈出几个学生没有说过的寓言故事的题目，生读题目，想一想，这个故事可能说的是什么呢？（预测，指名说，然后翻书对照预测得如何。

）四、片段赏析，知方法1.读寓言故事，我们要注意些什么呢？（出示课本中的小贴士，生齐读，说一说你的发现。

）（①先要读懂故事内容；②体会故事中的道理；③联系生活中的人和事，可更深入地理解故事中的道理。

）2.读故事《叶公好龙》，想想这则寓言故事主要讲了什么。

故事可笑在哪里？这个故事告诉了我们一个什么道理？（道理：讽刺了那些口头上说爱好某事物，实际上并不是真爱好的人。

）3.播放《叶公好龙》动画故事，加深学生对寓言故事的理解。

4.想一想，我们生活中有这样的人吗？学生交流分享。

5.小结6.在读书的过程中，我们还需要怎么做才能印象更深刻呢？（师课件展示优秀读书笔记，可以圈画书中的好词佳句，提示：用圆圈圈起好词，用“——”画比喻句，“~~~”画拟人句，“===”画排比句，“双波浪线”画感受深的或者觉得写得很美的句子，还可以在感受深的句子旁边写一写自己的感受。

《中国古代寓言》阅读指导课教案4篇《中国古代寓言》阅读指导课教案学习目标：1.读寓言故事，了解寓言故事的特点，并展开丰富的想象，丰满寓言的故事情节。

2.学习“续写”和“扩写”两种写作方法，培养学生发散思维能力。

教学过程：一、谈话导入悠悠五千年，寓言是中国文化长河中的一颗颗璀璨的珍珠，今天就让我们走进《中国古代寓言》一书，去捡拾那一颗颗美丽的珍珠吧！1.同学们，读完此书，你印象最深刻的寓言故事有哪些？为什么？（学生自由交流）2.从这些故事中，你发现“寓言”这种文体有哪些特点？（生说）师出示：寓言是一种文学作品体裁，是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。

它字数不多，但言简意赅。

故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。

二、读中感悟，合理补白1.看到大家交流的这么热烈，老师也想把自己印象最深刻的故事跟大家分享，请看《更渡一遭》。

这个故事讲了一个捉到甲鱼想吃掉甲鱼，却又不想承担杀生罪名的人，他烧了一锅沸腾的水，并在锅顶架起一根细细的竹桥，让甲鱼两次从上面爬过的事，讽刺了那些面目伪善口蜜腹剑的小人。

2.读了这个故事，你觉得这是一只怎样的甲鱼？你能提出哪些问题？（学生自由说）师：这是一只可怜、悲哀的甲鱼。

师：刚才大家提出的问题，老师把它整理一下，大致有这几个：（1）甲鱼第二次听到主人让它爬过细竹条时，它会怎样想？会怎样说？又会怎么做？（2）甲鱼第二次到底有没有爬过去？3.是啊，故事的结局甲鱼第二次有没有爬过去，我们不得而知。

这正是“寓言”这种文学体裁的巧妙之处：故事言简意赅，却给人无限的遐想空间。

4.同桌两人合作学习，说一说甲鱼在第二次过细竹桥时它是怎么想的，怎样说的，又是怎样做的？5.思维在交流中碰撞，智慧在交流中闪光。

下面就请同学们拿起笔写一写吧！6.交流，评价师总结：同学们的想象都很丰富，但有一点要注意，无论怎样想象都不能背离寓言的寓意，不能违背事实。

三、深思熟读，丰满情节过渡：寓言故事，短小精悍，幽默深刻。

《中国古代寓言故事》阅读教案XXX 中国古代寓言故事教学目标：1.感受寓言故事的丰富多彩，激发学生阅读中国古代寓言故事的兴趣。

2.初步掌握阅读、理解寓言故事的基本方法，联系生活实际领悟寓言故事中蕴藏的道理。

3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与他人分享整本书阅读的成果。

教学重难点：1.初步掌握阅读、理解寓言故事的基本方法。

2.联系生活实际领悟寓言故事中蕴藏的道理。

教学方法：问题驱动法、小组讨论、XXX、比较、图像化、联系阅读策略课时：3课时第一课时：《中国古代寓言故事》导读课初聊寓言，发现“怪”点教学目标：1、感受寓言故事的丰富多彩。

2、激发学生阅读中国古代寓言故事的兴趣。

教学重难点：激发学生阅读中国古代寓言故事的兴趣。

课前准备：学生准备《中国古代寓言故事》书，教师准备PPT 教学过程：一、视频导入，激发兴趣播放《守株待兔》视频，说说你看到了什么故事，从中学到了什么道理？二、观察图片，猜测寓言1.看图猜故事：揠苗助长、亡羊补牢、画蛇添足。

2.擂台赛：你说我猜。

“故事大王”评判标准1.发音准确2.表达流畅3.栩栩如生讲故事评价等级优良（）优秀（）一般（）1“猜故事大王”评价标准1.会倾听2.又准又快地猜故事3.能适当评价评价等级优秀（）良好（）一般（）3、像《守株待兔》、《南辕北辙》这样的故事，你还知道哪些？4、通过比较刚刚这些故事，你有什么发现？三、定义引入，了解“寓言”寓言故事是文学文体的一种。

含有讽喻或明显教训意义的故事。

它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。

寓言的故工作节设置的好坏关系到寓言的未来。

中国向来有些著名的寓言故事，如《揠苗助长》《自相冲突》《郑人买履》《刻舟求剑》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。

四、初识目录，发现“怪”点1.浏览目录，整体感知。

2.借助例子《南辕北辙》，发现怪点。

说一说：假如是你，你会选择哪个方向？五、制定计划，领略“怪”点2《中国古代寓言故事》阅读计划活动阶段第一阶段（第一周）活动内容1、在原有阅读储备的基础上，看视频、图片猜寓言故事名称；根据卡片提示讲寓言故事。

《中国古代寓言故事》教学设计4篇《中国古代寓言故事》导读课教学设计教学目标：1.了解中国古代寓言蕴含的中华灿烂文明，领略寓言独具特色的形式。

2.初步掌握阅读寓言的基本方法，并学习运用方法理解寓言，领会故事蕴含的道理。

3.感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。

4.制定阅读计划表。

教学重难点：带领学生走进寓言故事，初步归纳运用阅读寓言的基本方法；通过阅读了解，进一步感受寓言故事的文体特点，激发学生朗读寓言的兴趣。

教学过程：一、复习导入，明确寓言特点1.同学们，今天老师把从一年级至今所有学过的寓言故事都请来了，你能找到其对应的道理吗？活动：故事、道理连一连。

2.这些寓言故事有中国的有外国的，有古代的有近代的，大家发现这些故事有什么共同的特点吗？（预设1：通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训，往往带有讽刺和劝诫的性质。

2.小故事，大道理3.魔袋4.镜子）著名儿童文学家严文井爷爷，他对寓言有一个绝妙的比喻：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却从里面取出很多东西来……”寓言这个魔袋，装进去的是故事，抖出来的是道理。

二、初识书本，激发兴趣1.看封面，做名片老师还带来了《中国古代寓言故事》这本书，其中精选了76个中国古代寓言故事，每一个都有趣味、有意义、有智慧。

文字虽简，含义却丰。

你能看着封面给它做个名片吗？2.看目录，说说哪个寓言故事你读过？最想看哪些寓言？从目录中，我们知道这些寓言故事被分为6个篇章。

每个篇章前面都有一篇阅读指导。

3.看阅读指导，说说它能给我们哪些方面的指导？（预设1：阅读方法2.道理）三、归纳运用学习寓言的方法1.回顾以前学习寓言的方法前面我们学了那么多篇寓言故事，你觉得用什么办法才能读出故事中藏的道理呢？（预设1：了解故事内容2.分析出人物形象3.联系生活经验）还有两个方法:看题目猜一猜；看图画想一想。

我们来试试吧！2.学习《姜从树生》（1）猜题目：看了题目，你猜到什么?（2）想图画：想一想，图画告诉我们什么内容呢?这本书里每一篇故事都附有一幅或两幅生动形象的插图，它是故事精华的浓缩，猜想图画，可以帮助我们快速了解把握故事内容。

《中国古代寓言故事》阅读课教案中国古代寓言故事阅读课教案1. 简介本教案旨在引导学生阅读和理解中国古代寓言故事，培养学生的文学素养和道德观念。

通过讲解寓言故事的背景和意义，激发学生的思考和讨论，提供对于中国传统文化的了解。

2. 教学目标- 了解中国古代寓言故事的起源和特点；- 掌握常见的寓言故事，如《狐假虎威》、《愚公移山》等；- 培养学生的阅读理解能力和思辨能力；- 培养学生的道德观念和价值观。

3. 教学内容3.1 寓言故事概述- 寓言故事的起源和发展- 寓言故事与中国传统文化的关系- 寓言故事的特点和作用3.2 寓言故事欣赏- 选择几个经典的寓言故事进行阅读和解析- 分组讨论故事中的道德教育意义和智慧启示3.3 创作寓言故事- 引导学生利用寓言故事的形式创作自己的小故事- 帮助学生理解寓言故事的结构和表达方式4. 教学流程第一课时- 寓言故事概述的讲解和讨论（15分钟）- 学生阅读一篇寓言故事（10分钟）- 学生小组讨论故事的寓意（15分钟）- 学生展示讨论结果（10分钟）第二课时- 寓言故事欣赏的讲解和实例分析（15分钟）- 学生阅读一篇寓言故事（10分钟）- 学生小组讨论故事的道德教育意义和智慧启示（15分钟）- 学生展示讨论结果（10分钟）第三课时- 创作寓言故事的导入和解释（15分钟）- 学生利用寓言故事的形式创作小故事（20分钟）- 学生展示创作成果（15分钟）5. 评价方法- 学生参与讨论和展示的质量和深度- 学生创作的寓言故事的创意和表达能力- 学生对于寓言故事背后道德教育意义的思考和理解程度6. 参考资料- 《中国寓言故事选集》- 《中国寓言故事百科全书》- 《古代寓言故事导读》以上为教案大纲，具体的教学内容和时间可根据实际情况进行调整。

《中国古代寓言》整本书导读课教学设计【教材分析】《中国古代寓言》是小学语文统编版三年级下册第二单元“快乐读书吧”推荐的必读书目，除了这一本必读书，“快乐读书吧”还推荐了两本选读书目，分别是《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》。

围绕“寓言是生活的一面镜子”这一主题，本单元编排了3篇精读课文：选自《中国古代寓言》的“守株待兔”，选自《伊索寓言》的“美丽的鹿角”，黄瑞云创作的一则现代寓言《陶罐和铁罐》。

此外，还编排了一篇略读课文：选自《克雷洛夫寓言》的《池子与河流》。

《中国古代寓言》作为“快乐读书吧”推荐的必读书，具有着其独特的魅力和价值。

中国古代寓言历史悠久。

从先秦到清末，留下的寓言难以计数，其中有口皆碑的经典作品更是不胜枚举。

古代寓言内容十分丰富，包括国家治理、事态百象、为人处世、修身养性、思维方式、学习方法等许多方面，这些内容包含着社会发展的经验和教训，凝聚着中华民族的智慧。

中国古代寓言充满智慧，但它从不板着面孔说教，它的篇幅短小，所讲的故事简单而含义丰富，寓言中的智慧会给人的一生带来无穷的启迪。

【教学理念】通过整组课文的学习，学生对寓言故事“小故事，大道理”的特点有了更深入的体会，同时也掌握了一些学习寓言故事的方法，在此基础上阅读《中国古代寓言》其实也是学生的一种学习需求。

因此，推荐学生阅读《中国古代寓言》，应重点激发学生阅读《中国古代寓言》的兴趣，同时引导学生在阅读的过程中将一些阅读寓言的方法加以运用，从而让学生进一步感受中国古代寓言的智慧和魅力。

【教学目标】1.在阅读交流中进一步感受中国古代寓言的特点，感悟古人的大智慧。

2.学习阅读《中国古代寓言》的方法：找到出处读一读和联系生活品故事。

3.激发学生阅读《中国古代寓言》的兴趣，引发学生的阅读期待。

【教学重难点】重点：学习阅读《中国古代寓言》的方法。

难点：在阅读中感受中国古代寓言的特点，感悟古人的大智慧。

【教学过程】一、猜寓言导入，揭示课题1.看图猜寓言同学们读过的中国古代寓言故事肯定不少吧，接下来老师就来考考你们，请同学们看图猜一猜寓言故事。

中国古代寓言故事阅读指导教案引言：寓言是一种形式独特的文学作品，它通过具有象征意义的人、动物或物体，以及精心设计的情节，来传达一定的道德教训或智慧哲理。

中国古代寓言故事源远流长，内容丰富多样，常常以微小的细节和动物形象，深入浅出地揭示人性弱点和真理，对于培养学生的道德品质和思考能力非常有益。

本文档将为教师提供一份针对中国古代寓言故事的阅读指导教案，帮助学生更好地理解这些故事并从中汲取智慧。

一、教学目标：1. 了解寓言故事的定义和特点。

2. 通过阅读中国古代寓言故事，掌握其中的道德教训和智慧哲理。

3. 提高学生的阅读理解能力、道德观和思考能力。

二、教学内容：1. 寓言故事的定义和特点：与众不同的艺术形式，包含人、动物或物体的象征意义，蕴含道德教训和智慧哲理。

2. 按照故事的分类和主题，选取多个中国古代寓言故事进行阅读。

3. 学生进行小组讨论，分享故事中的道德教训和智慧哲理。

三、教学方法：1. 教师讲授：通过简要介绍寓言故事的定义和特点，引发学生对寓言故事的兴趣。

2. 阅读理解：分发寓言故事文本给学生，让他们用适当的方式进行阅读，并回答相关问题。

3. 小组讨论：将学生组成小组，共同讨论故事中的道德教训和智慧哲理。

4. 总结和分享：每个小组派出代表，向全班展示他们的讨论成果。

四、教学步骤：步骤一：引入教师简要介绍寓言故事的定义和特点，激发学生对寓言故事的兴趣。

步骤二：阅读理解1. 教师分发寓言故事文本给学生，并指导他们以适当的速度和方式阅读。

2. 学生通读故事文本，并在阅读过程中标记关键词和理解问题。

3. 学生回答相关问题，检验他们对故事内容的理解程度。

步骤三：小组讨论1. 教师将学生分成小组，每个小组包含3-4名学生。

2. 每个小组选择一个中国古代寓言故事进行讨论，并总结出其中的道德教训和智慧哲理。

3. 学生在小组内相互交流和分享自己的观点。

步骤四：总结和分享1. 每个小组派出一名代表，向全班展示他们讨论的成果，分享故事中的道德教训和智慧哲理。

《中国古代寓言》整本书阅读推荐课教学设计教学目标：1. 通过游戏情境、角色代入等方式产生阅读《中国古代寓言》的兴趣。

2.通过猜读、对比阅读等方式，深入理解寓言的道理，体会寓言的特点。

3.通过制定阅读计划、阅读记录卡等方式营造共读共享的读书氛围，为下一阶段的阅读和分享做准备。

教学过程：一、游戏激趣，推荐阅读师：我们来玩个猜寓言的小游戏。

第一关，看视频猜故事。

生：《守株待兔》师：这个故事出自？生：中国古代的《韩非子》第二关：读内容猜故事。

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”生：《鹿角和鹿腿》，出自古希腊的《伊索寓言》第三关：根据道理猜故事。

这个故事告诉我们这样一个道理“才能不利用就要衰退，他会逐渐磨灭，不要只贪图眼前的享受，而没有考虑到自己的未来。

”这是哪个故事呢？生：《池子与河流》出自俄国现代的《克雷洛夫寓言》。

师：这个单元我们学的寓言故事既有古代的，也有现代的，既有中国的也有外国的。

古今中外，寓言故事都被大家所喜爱，你喜欢读寓言故事的原因是什么呢？生交流原因。

师：是啊，小故事大道理，这是寓言故事最大的特点。

就像老作家严文井说的：“寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西。

”今天老师为大家推荐的是《中国古代寓言》，它像一个魔袋，装满了中国古代人民的智慧。

（设计意图：通过多种方式猜寓言故事的游戏，快速唤醒学生对课本上已学知识的记忆，引用严文井的话，并把这本书比喻成魔袋，能激发起学生阅读这本书的欲望。

）二、目录引趣，提高期待1.看封面看这本书的封面上有一幅精美的插图，你知道这是哪个故事吗？生：《画蛇添足》2.老朋友、新朋友师：看来这个故事已经是很多同学的老朋友了。

谁能给大家讲讲？生讲故事。

师：他的故事讲得真好。

你从故事中明白了什么呢？生交流想法。

师：生活中有没有做了无用功，出力不讨好的人呢？联系生活回答。

师：是呀，看来同学们在第二单元寓言故事的学习中学的非常扎实，不仅知道故事讲了什么，还能联系自己的生活体会故事中的道理。

第49课《中国古代寓言四则》教案（沪教版五四制六年级上）教学目的：1、初步了解寓言这种文学形式2、了解课文中寓言所包蕴的道理，能讲出自己的明白得3、能借助注释及工具书读明白课文大意4、学习一些常用文言实词及虚词教学重点1、了解课文中寓言所包蕴的道理，能讲出自己的明白得2、能借助注释及工具书读明白课文大意3、学习一些常用文言实词及虚词教学设想；课时安排：两课时教学设计：在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读明白课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词；创设情境，共同探讨寓言所包蕴的道理教学过程；第一课时一、导入：1、我国寓言故事专门多，请同学选择一两个讲给同学们听听。

〔课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗助长等〕2、寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。

3、文言文的特点：语言简洁、凝练二、作家、作品1、韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。

曾与李斯一起受学于荀子。

因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。

书传至秦国，秦王大为赏识，因此发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。

2、«郑人买履»出自«韩非子·外储讲左上»。

«韩非子»是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。

三、疏通字词字义1、字音、字形lǚ履suì遂nìng 宁度：duó量长短dù量好的尺码2、通假字坐，同〝座〞，座位。

反，同〝返〞，返回。

3、重要语句〔1〕郑人有欲买履者，〝定语后置〞句，现在顺序应为：有欲买履〔的〕郑人。

〔2〕宁信度，无自信也。

倒装句，实际上为：〝宁信度，无信自也。

〞4、复述故事5、准确翻译，做到字字落实6、你如何样看待〝郑国人〞，如何样看待〝郑人买履〞。