部编版一年级语文下册《课文2：我多想去看看》 第1套 国家级一等奖优质课(教学设计)

小学语文人教版（部编）一年级下册《2我多想去看看》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。

教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。

在教学时，从课文题目"我多想去看看"导入，再让学生反复诵读，读出这种"我多想去看看"的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。

学习目标：
1．与13个生字交朋友，会写“走、北、京、门、会、广”6个字，认识“足”字旁。

2．能将课文读准、读顺，尽量不加字、不掉字、不错字。

3．知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

教学重难点
1．能将课文读准、读顺，尽量不加字、不掉字、不错字。

2．知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

课前准备
1.制作多媒体课件。

2.制作带有生字的卡片。

3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。

课时安排
2课时。

教学过程
第二课时
一、音乐导入，整体感知
1.师生谈话，揭示题目。

预设：。

小学语文人教版（部编）一年级下册《2我多想去看看》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、教学目标：
1、认识13个生字。

会写“广、升、足、走”4个字。

认识2个偏旁“心、方”。

二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

四、教具准备
布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

五、课时安排2课时
第一课时
六、教学过程：
（一）、谈话揭题
师：小朋友，老师有一个愿望，就是去迪士尼乐园看看，从中感受那份童真童趣。

你有什么愿望？说说？今天这节课，我们就来看看课文中两个小朋友的愿望。

学习第11课——我多想去看看。

（板书课题：齐读课题）说说你是怎么认识想的，交流狮子方法，再组词。

（二）、学生自由初读课文
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比
较难读的字或容易读错的字做个记号。

（三）、学生互相提醒容易读错的字
如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。

（四）、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议，纠正字音。

（五）、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。

读后评议（六）、同桌一起读课文，理清主要讲什么
（七）、指导朗读。

小学语文人教版（部编）一年级下册《2我多想去看看》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学过程
导入2′
初读课文，读准生字、词36′
小结2′大目标：
懂得识字方法，培养识字兴趣。

小目标：
1.会读会记12个生字，认识一个偏旁。

（重点）
2.能熟练掌握识字方法认识生字。

（难点）课型方式：要素组合+5J 课时形态：标准课
1.激趣导入1-1 PPT出示天安门图片。

师：同学们，认识图片是什么吗？（生：天安门）。

师：知道天安门在哪里吗？生：北京。

师：你们想不想去看看北京天安门呢？生：想。

师：有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。

今天这节课，我们就来学习第 2 课——我多想去看看
（看+讲+听+想）1-2 出示课题，齐读课题。

（讲+看）
1.初读课文
1-1PPT出示读书要求：整齐大声地朗读课文，注意读准字音，遇到难读的字做个记号。

读完后标出自然段。

（讲+看+做+明白、完成约定）3’1-2检查学生标注自然段情况。

（手势判断）
2.学习生字、词
2-1PPT出示带拼音的生字：
xiǎng gào sùlùjīngān想告诉路京安mēn guǎng
fēi cháng zhuàng guān门广非常壮观。

2 我多想去看看公开课一等奖创新教案《我多想去看看》基于标准教学设计教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级《语文（下册）》第二组第2课《我多想去看看》主题：心愿课时：第一课时授课对象：一年级学生设计者：一年级语文组目标确定的依据1.课程标准相关要求基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

学会独立识字。

基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.教材分析《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。

课文配有两幅插图，分别对应文中的两个自然段。

我国幅员辽阔，作者选取了“北京"和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。

教学中要利用好插图。

3.学情分析基于识字写字：一年级上学期，在学会拼音的基础上，学生有了初步的识字写字基础，能够把汉字书写在田字格正确的位置上。

一年级学生学会写字是每一堂课重中之重的任务，教师要严格指导学生书写。

基于阅读：全文两个自然段，有很多难读的短语及句子，在教学时可以采取分层指导读。

通过范读，学生跟读等方式，指导将助词“的"读得又轻又短。

另外，偏正短语中的修饰词赋予事物具体的形象，可通过师生对读的方式，渗透偏正短语的作用，引导学生读出短语的韵味；词语朗读的难点在于“北京天安门、壮观”同个词语中的前后鼻音的转换，教学中要重点指导，引导学生借助拼音、同桌互读等方式，将词语读正确，做到连词读，不破词。

小学语文人教版（部编）一年级下册《2我多想去看看》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、教学目标：
知识与技能目标：认识“想、能”等13个生字，认识“心”字底，会写“广、足”等4个生字。

过程与方法目标：
正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观目标：
激发主动识字的愿望，培养热爱北京、热爱祖国的思想情感。

二、教学重点：
认识“想、能”等13个生字，会写“广、足”等4个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：
体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。

三、情境导入，感知课文
1.师：同学们，上课前，咱们一起欣赏一组美丽的图片，（播放音乐和图片）
2.师：看了图片你们知道这是哪里吗？生：北京。

师：对，这个地方就是我们美丽的首都北京，北京美不美？生：美！师：想去看看吗？生：想！
3.有位小朋友，他和你们一样，也想去北京看看，他就在我们今天要学习的这篇课文里。

（板书课题）
4.生齐读课题
二、检查课前预习
师：读过三遍课文的请举手，已经圈出生字的请举手，已经给生字组词的请举手。

好，同学们，谁来说说谁想去哪里看看？生1：有一个男生想去大山，去北京看看。

生2：还有一个男生，想去北京到新疆去看看。

师：根据学生的回答贴图。

三、识字认字，扎实基础。

2我多想去看看说课公开课一等奖创新教案智慧课堂来赋能，语文教学增实效——部编版小学语文一年级下册《我多想去看看》说课尊敬的各位评委老师：大家好，我是01号教师，现在我先将平板与大屏幕设置为同屏，并开始上课。

（点击“上课"。

）我说课的课题是《我多想去看看》。

下面，我将从教学目标、教材处理、教法学法、教学过程等几个方面进行阐述。

一、挖掘文本，说教材《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。

我国幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆"两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。

二、关注差异，谈学情一切教学活动的主体都是学生，一年级的学生思维活跃，乐于表达，但对于重点词句的品析能力略显不足，仍需教师加以点拨。

同时，教师还应特别关注学生的个体差异，设计学习活动时呈现不同的要求，让因材施教的理念落地生根。

三、突出主体，道方法新课标指出，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，教学过程应该是学生知识的自主探究与建构过程。

因此在教学活动中，我利用畅言智慧课堂“聚焦—放大”“拍照讲解"等功能，采用情境创设、自主探究、合作交流等方法，让每一位学生都参与到学习活动中来。

四、基于教材，述目标针对教材编排特点和课程标准要求，我确立了以下教学目标：1.准确认读“想、告、诉、就、京、安、广、非、常、壮、观”11个生字；2.正确规范书写“多、会、走、北、京、广"6个生字。

3.有感情地熟读课文，背诵课文，感受课文的语言美、内容美与情感美。

4.感受天安门、天山的壮观与秀美，萌发对祖国大好河山、风景名胜的向往与热爱之情。

在充分尊重学生认知水平和心理特点的基础上，我将目标2设置为本课的教学重点，目标3设置为教学难点。

五、立足发展，讲过程语文特级教师薛法根老师说:“教的完整不如学得充分。

小学语文人教版（部编）一年级下册《2我多想去看看》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】【教材简析】《我多想去看看》是人教版小学语文一年级上册的一首诗歌。

课文用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。

课文中的“我”是一个山村的孩子。

茫茫的大山阻挡了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。

诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着”我”的情。

抒发了少年儿童向往北京的思想感情。

【学情分析】一年级一班共有12名学生，个个聪明活泼。

对于语文的学习，他们大部分在幼儿园已有接触，有的学生也有一定的认字量。

根据学生的年龄特点及学习规律，在教学中要以读为主。

让学生在自读自悟、边读边思中，动口、动脑去学习朗读，自然背诵，从而受到潜移默化的熏陶。

【教学目标】1、知识与技能方面：①认识“想、告、诉”等13个生字，正确认读“告诉、北京城”等词语。

②指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，并能够熟练的背诵课文。

2、过程与方法方面：①识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识记生字，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。

②课文理解方面：采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。

首先通过学生喜欢的万里长城和天安门入手，引起他们的兴趣，当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑，就产生了很想去看看的思想情感，有助于对课文中“我”的心情的理解。

然后通过范读、自读、表演读、展示读等加深对课文内容的理解，在反复朗读中体会诗中“我”对北京的向往之情。

3、情感与态度方面：。

我多想去看看一、谈话导入：1、同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）想去哪里呢？（。

）今天我们的课堂也来了两位小朋友，他们也很喜欢旅游！（出幻灯标题）这就是我们今天要学习的课文，跟老师一起板书课题（叫几个人读，齐读，着重读想，相机指导想字）过渡：预设：看了这个题目，你有什么想问的吗？（文中的我想去哪里看看？）这个问题问得好，现在我们就带着这个问题走进课文二、初读课文（正音）1、自读：赶紧打开语文书第19页，借助拼音自己先来读一读课文2、师范读：现在你认真听老师读课文，听准字音和语气3、学生自读：请你学着老师的样子再次大声朗读课文4、指名分段朗读：这篇课文有几个自然段？（2个）第一自然段谁来读？再找同学读第二自然段。

同学们课文读得这么好，刚才某同学提出的问题谁能帮助他解决？那老师又有疑问了，他们都住在哪里呢？5、过渡：我们赶紧看看第一个小朋友为什么要去北京吧！三、学文1、看第一自然段谁想读？（生读，正音）2、随文识字：路（识记方法加一加，足字旁，组词，读），告（猜字谜一口咬掉牛尾巴），门（象形识字）知道写门，出示剩余字词（自己读，指名读，用非常说一句话）3、这个来自天山的小朋友要去北京看什么呢？快速用笔在第一段中划出来。

某某，把你画的跟大家分享一下，（出图）壮观，你觉得还有什么是壮观的？（出视频）因为北京有如此雄伟壮观的景象，所以我对妈妈说（出幻灯我多想去看看，我多想去看看！）同样的一句话说了两次，而且一个感叹号更加体现了他想去北京的强烈愿望，那谁能把这样的语气读出来？（老师听出来你想去了，但是愿望不够强烈，谁能读出特别强烈的语气？看来你特别想去，你们想去吗？（想）那我们一起再来读一下这句话，我对妈妈说齐。

）插入游戏过渡：北京那么雄伟，那么壮观，为什么北京的小朋友却要去新疆呢？（二）我们看一下课文的第二自然段，谁想读师：爸爸告诉我什么？（沿着宽宽的公路，就会走出北京）走进（新疆）是什么吸引着我要去新疆呢？我们看一下（出图配字）新疆有着这么美的景色，难怪我对爸爸说（出幻灯我多想去看看）一起读，插入游戏文中这样的句式有很多，我们一起读一遍（出幻灯句式）你还能想到哪些事物试着这样说出来，出句式填空（）的（）四、扩展1、过渡：师：我们祖国景色壮丽，除了北京和天山还有许许多多值得我们去观赏的美景呢！（出图）你一定有想去的地方，像课文这样和你的同桌说一说出示幻灯：（）告诉我，沿着（）的（），就会走出（）。

小学语文人教版（部编）一年级下册《2我多想去看看》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
1、知识与能力：会正确书写“北京”两字，
2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

3、情感、态度与价值观：通过诵读和交流，体会我想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。

4、现代教学手段的运用：能熟练地操作多媒体设备，有效地辅助教学。

教学重点难点
以及措施
教学重点：积累短语，读好带有感叹号的句子。

教学难点：体会我想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。

学习者分析
1、知能基础
学生已经掌握了一定的识字方法，能采用自己喜欢的方式来识记生字。

2、学习兴趣及学习动机
学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导生想象首都北京，在朗诵中感受北京。

由于大部分学生没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，在资料城拓展阅读，为情感的激发创造条件。

教学环节
教学内容
活动设计活动目标
媒体、资源使用及分析复习检查
1、板书课题。