人教(部编版)二年级上册语文古诗两首教案
- 格式：doc
- 大小：62.50 KB
- 文档页数：6
2．指名读词：高百尺、摘星辰、高声语
3．指名朗读全诗
四、借助插图，了解诗意
1．出示课件或文中插图，找一找，
集备思路
个性设计
导学环节
山寺在哪里。
2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。
3．指导朗读前两行诗。
(1)老师配乐范读；(2)学生试读；
(3)指名读；(4)全班配乐齐读。
板书设计
敕勒歌
苍苍 茫茫 静
（辽阔无边）
草低 见牛羊 动
（茂盛肥壮）
前置研究
集备思路
个性设计
导入设计
一、看图激趣，揭示课题
1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。(课件出示：大草原图片并配乐)
2．师：你看到了什么?你想到了什么？
指名学生回答。
3.北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!
教学时间
教学目标
1.认识“庐、笼”等8个生字，会写“阴、似”等5个生字,认读生字组成的词语。注意多音字“见”。
2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。
重难点
1.背诵古诗。
2．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。
重难点
识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
板书设计
前置研究
集备思路
个性设计
导入设计
1、导入新课
1．同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?
2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺。
导学环节
3．交流：看到这样的景色，你有什么感受？
（引导学生体悟诗情，感受草原风光的辽阔壮美，激发学生的向往和热爱之情。）
四、学生背诵本诗
拓展设计
1.解释词语
似：。穹庐：。盖：。
2.用自己的话说说“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意思。
3.制作一期以“草原”为主题的手抄报。
课后反思
4.仔细观察课文插图，学生自读整首诗边读
集备思路
个性设计
导学环节
边想，你看到了哪些景物？（辽阔的天空、无边无际的大草原、茂盛的牧草、肥壮的牛羊）
二、分Байду номын сангаас解读，把握诗境
1.解题意。 读诗题，看注释了解题意。
2.读通诗句，理解诗意。
① 读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色？
“敕勒川，阴山下。”这一句写了敕勒川的位置。敕勒川，在阴山的脚下？
4.板书课题，齐读课题。（板书：敕勒歌）
师简介《敕勒歌》：是敕勒族的民歌，是北朝民歌的代表作之一。
导学环节
一、初读古诗，整体感知
1.自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
2.检查生字（板书：似庐笼苍茫）
3.多种形式认读生字
要注意读准平舌音“似、苍”，后鼻音“笼、苍、茫”。
另外，“见”在这里是“出现、显露”的意思，应该读作“xiàn”。
4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。(1)学生自由读后两行诗；
(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读；
(4)全班配乐齐读。
五、创设情境，有感情地朗读全诗
1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。
2．学生自读整首诗。
3．指名扮演小诗人，表演读。
4．师生配乐合作读。
六、选择作业(三者选其一)
一、初读感知
1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
二、检查生字认读情况
1．出示带拼音的生字：危惊歌。
请同学们自己先读一读。
2.这些生字谁会读?
指名认读，“开火车”读，重点指导“惊”字的读音。
3．去掉拼音，小组检查认读生字。
三、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。1．学生自由读诗。
②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？
③天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
三、再读本诗品悟诗意
1.让学生再读课文，由诗入画。
2.教师有感情地描述诗境：（课件展示草原风景，教师配乐朗读）
备课教师
授课教师
年级
二年级
课题
古诗两首《夜宿山寺》
课时
第1课时
教学时间
教学目标
1.认识“宿、寺”等7个生字，会写“危、敢、惊”等3个生字,认读生字组成的词语。
2.朗读和背诵古诗。图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
1．自选乐曲配乐背诵全诗。
2．给诗配画。
3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
拓展设计
1.解释词语
百尺：。危：。恐：。
2.危楼（），手可摘（）。
（）高声语，恐惊（）。
1.用自己的话说说“不敢高声语，恐惊天上人”的意思。
。
课后反思
小学课时集备教案
备课教师
授课教师
年级
二年级
课题
古诗两首《敕勒歌》
课时
第2课时
3．指名朗读全诗
四、借助插图，了解诗意
1．出示课件或文中插图，找一找，
集备思路
个性设计
导学环节
山寺在哪里。
2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。
3．指导朗读前两行诗。
(1)老师配乐范读；(2)学生试读；
(3)指名读；(4)全班配乐齐读。
板书设计
敕勒歌
苍苍 茫茫 静
（辽阔无边）
草低 见牛羊 动
（茂盛肥壮）
前置研究
集备思路
个性设计
导入设计
一、看图激趣，揭示课题
1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。(课件出示：大草原图片并配乐)
2．师：你看到了什么?你想到了什么？
指名学生回答。
3.北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!
教学时间
教学目标
1.认识“庐、笼”等8个生字，会写“阴、似”等5个生字,认读生字组成的词语。注意多音字“见”。
2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。
重难点
1.背诵古诗。
2．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。
重难点
识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
板书设计
前置研究
集备思路
个性设计
导入设计
1、导入新课
1．同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?
2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺。
导学环节
3．交流：看到这样的景色，你有什么感受？
（引导学生体悟诗情，感受草原风光的辽阔壮美，激发学生的向往和热爱之情。）
四、学生背诵本诗
拓展设计
1.解释词语
似：。穹庐：。盖：。
2.用自己的话说说“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意思。
3.制作一期以“草原”为主题的手抄报。
课后反思
4.仔细观察课文插图，学生自读整首诗边读
集备思路
个性设计
导学环节
边想，你看到了哪些景物？（辽阔的天空、无边无际的大草原、茂盛的牧草、肥壮的牛羊）
二、分Байду номын сангаас解读，把握诗境
1.解题意。 读诗题，看注释了解题意。
2.读通诗句，理解诗意。
① 读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色？
“敕勒川，阴山下。”这一句写了敕勒川的位置。敕勒川，在阴山的脚下？
4.板书课题，齐读课题。（板书：敕勒歌）
师简介《敕勒歌》：是敕勒族的民歌，是北朝民歌的代表作之一。
导学环节
一、初读古诗，整体感知
1.自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
2.检查生字（板书：似庐笼苍茫）
3.多种形式认读生字
要注意读准平舌音“似、苍”，后鼻音“笼、苍、茫”。
另外，“见”在这里是“出现、显露”的意思，应该读作“xiàn”。
4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。(1)学生自由读后两行诗；
(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读；
(4)全班配乐齐读。
五、创设情境，有感情地朗读全诗
1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。
2．学生自读整首诗。
3．指名扮演小诗人，表演读。
4．师生配乐合作读。
六、选择作业(三者选其一)
一、初读感知
1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
二、检查生字认读情况
1．出示带拼音的生字：危惊歌。
请同学们自己先读一读。
2.这些生字谁会读?
指名认读，“开火车”读，重点指导“惊”字的读音。
3．去掉拼音，小组检查认读生字。
三、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。1．学生自由读诗。
②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？
③天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
三、再读本诗品悟诗意
1.让学生再读课文，由诗入画。
2.教师有感情地描述诗境：（课件展示草原风景，教师配乐朗读）
备课教师
授课教师
年级
二年级
课题
古诗两首《夜宿山寺》
课时
第1课时
教学时间
教学目标
1.认识“宿、寺”等7个生字，会写“危、敢、惊”等3个生字,认读生字组成的词语。
2.朗读和背诵古诗。图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
1．自选乐曲配乐背诵全诗。
2．给诗配画。
3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
拓展设计
1.解释词语
百尺：。危：。恐：。
2.危楼（），手可摘（）。
（）高声语，恐惊（）。
1.用自己的话说说“不敢高声语，恐惊天上人”的意思。
。
课后反思
小学课时集备教案
备课教师
授课教师
年级
二年级
课题
古诗两首《敕勒歌》
课时
第2课时
