英语儿歌对小学英语教育的作用

（英语儿歌改编在小学英语课堂中的激趣实践）一、引言英语作为一门国际化的语言，对于学生的未来发展具有重要意义。

然而，对于小学生来说，英语课堂常常显得枯燥乏味。

为了激发学生对英语的兴趣，我们尝试将英语儿歌融入课堂教学，以儿歌的韵律和节奏激发学生的学习热情。

本文将探讨英语儿歌在小学英语课堂中的激趣实践，并结合教学实践案例进行分析。

二、英语儿歌在小学英语课堂中的作用1.激发兴趣：儿歌具有优美的旋律和简单的歌词，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.培养语感：儿歌的重复性歌词和押韵特点，有助于培养学生的英语语感，提高口语表达能力。

3.增强记忆：儿歌的韵律和节奏能够帮助学生对单词、短语和句型进行记忆，提高学习效率。

4.促进文化交流：儿歌中蕴含着丰富的文化元素，通过学习儿歌，学生能够了解英语国家的文化背景，促进跨文化交流。

三、英语儿歌改编在小学英语课堂的实践1.挑选合适的儿歌：选择适合小学生演唱的歌曲，歌词内容要健康向上，易于理解且具有教育意义。

2.改编歌词：将儿歌的歌词进行改编，使之适应小学英语课堂教学需求。

改编时要注重语法和词汇的准确性，确保学生能够理解和掌握。

3.制作音乐伴奏：为改编后的儿歌制作音乐伴奏，提高学生的学习积极性。

可以选择学生熟悉的歌曲旋律，以便更好地融入课堂教学。

4.课堂教学实施：在英语课堂中，教师可根据教学内容，适时引入改编后的儿歌进行教学。

可以让学生跟唱、表演唱或小组唱，增强课堂的互动性和趣味性。

四、教学案例分析案例名称：颜色单词学习教学内容：学习颜色单词（如红色、蓝色、绿色等）教学目标：通过学习儿歌，帮助学生更好地理解和记忆颜色单词教学方法：将儿歌融入课堂教学过程：（1）教师选择一首包含颜色单词的儿歌进行改编，使之适应课堂教学需求。

（2）教师制作音乐伴奏，选择学生熟悉的歌曲旋律作为背景音乐。

（3）教师组织学生进行小组合作学习，每组选择一首儿歌进行练习。

要求学生能够正确演唱儿歌中的颜色单词。

浅谈儿歌在小学英语教学中的运用【摘要】“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”——歌德。

兴趣是最好的老师，所以如果能让学生对英语产生兴趣，那么，在学习过程中将会起到事半功倍的效果。

而儿歌在课堂中是必备的因素，是激发学生兴趣的重要因素之一。

【关键词】儿歌英语教学运用儿歌因其简单、易上口的内容、抑扬顿挫的语音语调、明朗的节奏、隽永的韵味而深受小学生的喜爱。

在实际课堂教学中，很多老师也喜欢用儿歌来进行辅助教学，而我在每节课上新课之前都会让学生吟唱英语儿歌，来活跃课堂气氛，激起学生学习的激情，在课中编唱儿歌，保持学生学习英语的兴趣。

在课末唱出儿歌，促进学生的学习进入高潮，在轻松愉快的氛围中结束教学。

同时也能用自编儿歌来帮助解决一些课堂教学中的难点。

一.儿歌的几点作用1.培养小学生的语感、节奏感我们知道英语语感对于一个学英语者非常重要。

而儿歌内容生动有趣．朗朗上口．节奏感强．有韵律味，非常适合小学生练习语音语调。

在童谣中孩子们很自然就能找到重音和语言节奏．常唱英语儿歌能增强他们对咬字发音、音调、语调的把握．提高他们对节奏及抑扬顿挫的敏感度．使口腔发音部位更加灵活．增进说英语时的流利程度。

2.帮助其增强记忆利用儿歌来刺激孩子们的大脑兴奋点．对巩固记忆有一定的效果童谣往往是单词和句型有规律的重复．学生在轻轻松松的说唱中加深理解和记忆。

3.激发兴趣、渲染课堂气氛短小精悍，节奏明快，易于上内容与形式统一、有一定的艺术性。

儿童生性活泼好动、注意力不够集中、自制力差，模仿能力较强、爱唱爱跳。

节奏强劲的童谣可以调节沉闷的课堂气氛、消除学生疲倦的学习状态．使学生在愉悦的氛围中放松肢体、舒缓脑力．从而使一度涣散的注意力再度集中起来，保证课堂教学的顺利进行。

因此．说唱英文童谣有助于激发学生的学习兴趣．提高学习英语的积极性。

二.儿歌激活课堂学习气氛，引导学生进入学习状态1.歌唱儿歌，启动学生学习热情万事开头难，所以我们要充分利用课前导入时间来激发孩子们的兴趣。

chant在小学英语教学中的运用【内容摘要】英中chant具有音韵自然和谐、语言生动、结构简单以及修辞丰富多彩等特征。

在小学英语教学中，教师可以通过儿歌激发学生的学习兴趣，教学单词、词汇，呈现操练句型。

【关键词】Chant 语言特征情景教学法单词教学法句子教学法儿童口头传唱的，以压韵的语言描述事物并富有情趣的歌谣。

他因篇幅短小，内容丰富，节奏明快，音韵和谐以及语言浅显等特点深受小学生的喜爱。

在小学英语课堂中运用chant进行教学，即能激发学生对英语学习的兴趣，又能培养学生的口语表达能力。

一、chant的语言特征１、音韵自然和谐、具有音乐性chant就像音乐一样，能满足儿童听觉上的需要。

儿歌是用语言的“音律”组成的富有节奏的“乐曲”，用于抒发感情，塑造形象。

英文chant的节奏主要是有重读和轻读音节有规律的重复而形成的，其音乐感多依靠尾律。

例如，教动物单词时小鸭duck嘎嘎嘎，duck,duck是小鸭小猫cat喵喵喵，cat cat 是小猫，小狗dog汪汪汪，dog dog 是小狗，兔子rabbit跑得快，rabbit rabbit真可爱，熊猫panda是国宝，panda panda是熊猫，猴子monkey 会爬树，monkey monkey 树上住2、语言儿化生动，具有形象性儿歌的对象是儿童。

因此，儿歌的选词和用词要符合儿童的理解能力和心理特点。

教数字时我使用的chant非产琅琅上口，形象生动：one one 小木棒。

Two two 小剪刀。

Three three 小孔雀，four four 小菜刀，five five 小小手，six six 打电话，seven seven小八路，eight eight 小手枪，nine nine 小钩子，ten ten 十字架。

学生一学就会，而且还比较好记。

3、结构简单、内容重复、具有易懂性英文中的chant语句简单，语法结构单一，内容重复，易学易记，这些都符合儿童的思维特点，适合儿童的语言发展水平，有利于儿童接受和掌握语言，克服遗忘，加强记忆。

浅谈儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用儿歌和歌谣在小学英语教学中起着重要作用，它们能够帮助孩子更好地学习和掌握英语，激发他们学习英语的兴趣。

本文将从培养语感、提高发音和语调、拓展词汇、强化语法和句型以及增加文化理解等方面谈论儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用。

首先，儿歌和歌谣培养了孩子们的语感。

由于儿歌和歌谣的韵律感强、形象性强，能够给孩子们带来愉悦的听觉体验，使他们对英语产生积极的情感。

通过反复听、唱、朗诵等方式，孩子们能够逐渐形成对英语语音、韵律的感觉和记忆。

他们能够通过欢快动听的曲调和歌词掌握语音的优美、节奏的规律，提高语感和音感的敏锐性。

其次，儿歌和歌谣有助于提高孩子们的发音和语调。

儿歌和歌谣的歌词往往简短而有韵律感，容易记忆和模仿。

在重复唱吟过程中，孩子们能够熟悉和记住单词和短语的发音，并且准确地表达出来。

同时，在唱歌的过程中，孩子们会自然地模仿歌手的语调和语音语调，提高英语的语调感知，帮助他们自信地表达和交流。

第三，儿歌和歌谣扩展了孩子们的词汇量。

儿歌和歌谣通常以简单、生动的语言描述一件事物或场景，这样有助于孩子们理解和记忆新的英语词汇。

在儿歌和歌谣中，词汇往往具有重复和反复的特点，孩子们能够通过多次的听、唱、朗诵等方式掌握这些词汇，并运用到日常生活和交流中。

儿歌和歌谣还在一定程度上培养了孩子们的语感，帮助他们更好地理解和运用英语。

第四，儿歌和歌谣可以强化英语语法和句型。

在儿歌和歌谣中，往往存在大量的句子和句型，这些句子和句型常常是简单、明了的，通过反复学习和练习，孩子们能够掌握这些句子的结构和用法，并逐渐理解语法规则。

此外，儿歌和歌谣中也包含了丰富的时态、语态和语气等方面的内容，孩子们在学习歌词的过程中能够自然而然地理解这些语法知识。

最后，儿歌和歌谣能够增加孩子们对外语文化的理解。

儿歌和歌谣不仅有助于学习英语，还能让孩子们了解英语国家的文化背景和风俗习惯。

通过学唱、理解和欣赏儿歌和歌谣，孩子们能够感受到英语国家文化的独特魅力，增加对外语文化的兴趣和好奇心，培养跨文化交流的意识和能力。

浅谈英语儿歌对小学英语教育的作用毕业论文英语儿歌是一种很有趣味性和可持续性的英语学习方式。

它通过生动、简洁、易懂的歌词、有节奏感的音乐和欢乐的舞蹈等形式，让孩子们在欣赏中学习，达到快乐学习的效果。

英语儿歌在小学英语教育中扮演着重要的角色，具有以下优势和作用。

一、搭建语言学习桥梁英语儿歌作为一种语言形式，能够让孩子在欣赏和演唱中感受到英语语言的节奏和韵味，扩大孩子的英语听力和语感。

当孩子们能够听懂并唱出英文歌词时，他们的英语发音和语流能力也会得到加强。

二、增强记忆力英语儿歌的歌词简单易学，音调优美动听，容易记忆，适合小学生的学习习惯。

常常反复唱练英语儿歌，可以让孩子们轻松地记住英语单词和基本短语，还可以让孩子们通过唱儿歌的方式学习英语语法和句型，从而提高他们学习英语的能力和效率。

三、增强英语口语表达能力英语儿歌的语言简单明了，歌曲的节奏流畅有感染力，孩子们在听和唱的过程中不仅能够提高英语发音与语调的准确性，而且还能够通过唱儿歌增强英语表达能力，提高孩子用英语描述事物、表达思想的能力，极大地促进孩子的英语口语水平，提高英语交际能力。

四、激发学习英语的兴趣英语儿歌的形式简单明了，别有一番韵味的音乐节奏加上欢快的歌词和动作，让孩子们在学习英语的过程中感受到英语学习的快乐和乐趣，从而激发孩子们学习英语的兴趣。

通过唱英语儿歌，孩子们能够体验到学习英语的愉悦，在积极探索中对语言学习产生浓厚的兴趣和热情。

五、培养综合素质英语儿歌不仅增强了孩子们的英语学习能力，也促进了他们身心、智力的全面发展。

在唱儿歌中，孩子们需要边唱边跳舞，进行锻炼身体，同时又要观察、参与、学习，培养了孩子们的观察力、动手能力和团队合作意识，有助于孩子们全面发展。

综上所述，英语儿歌在小学英语教育中具有很大的作用，除了在语言学习方面的效果显著之外，还能够激发孩子们对英语学习的兴趣，提高孩子的综合素质以及身心健康。

因此，应该充分发挥英语儿歌在小学英语教育中的作用，积极鼓励孩子们在学习过程中唱儿歌，让他们在快乐中学习，开启英语学习之路。

Ｓｔ ａ ｎｄ ｕ ｐ， ｓ ｉ ｔ ｄ ｏ ｗｎ ．
钟左右， 何况小学生年龄小 ， 他 们 自我 控 制 能 力 比较 差 ， 注 意 力更 不 容易 长 时 间集 中。 在 学 习完新 授 知识 后 ， 学生 的 注意 力 已集 中 了一段 时 间 ， 如果 进行 枯燥 的 死记 硬 背来 巩 固复 习 的话 ，只 能让 学 生 对 英 语 产 生厌 恶 感。在他们的大脑进入疲劳阶段， 出现思维 的低 谷期 时 ，愉 快 的旋 律 能使 人 身 心放 松 ， 使 人 的 大脑 皮 层 出 现疲 劳 的区 域得 到短 暂 的休息。 英语儿歌节奏欢快 ， 旋律轻松 ， 歌词 又生动活泼 ， 能够很好的鼓动学生学习英语 的情绪 ， 激 发他 们 学 习英语 的兴趣 。例 如 名 师刘晨的｛ Ｊ ｕ ｍ ｐ ａ ｎ ｄ ｃ ｌ ｉ ｍ ｂ ｝ ， 新授后 ， 让 学 生 学唱 ｛ Ｌ ｉ ｔ ｔ ｌ ｅ ｒ ａ ｂ ｂ ｉ ｔ ｓ Ｃ ｎ ａ ｊ ｕ ｍ ｐ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｇ ｒ ａ ｓ ｓ ） ） ， 这 首 歌正 好是 对本 课 句 型 的复 习 ， 学 生在 兴趣 高 涨地 唱歌 中不 知不 觉 地 巩 固 复 习 了所 学
ｆ 发展 蓼透Ｊ
德 国教 育 家第 斯 多 惠 说 ： “ 教 育 的艺 术 不在 于传 授 知识 ， 而 在于激 励 、 唤醒、 鼓舞。 ” 英 语 儿 歌 内容 丰 富 生 动 ， 语 言 浅显 ， 节 奏 明 快， 可 操 作 性强 ， 有 利 于学 生 对 于 语 言 的识 记 和 模仿 ，对 于刚 接触 英 语 的小学 生 来说 ， 他 们词 汇量 不 大 ， 语 言含 量 小 ， 儿 歌 大 容 量 的输 入正 好适 合 他们 的 学 习能 力 的特性 ， 小 学 阶段 的儿 童活泼好 动 、 注意力 不够 集 中 、 自 制力差， 但 模 仿 能力 强 ， 爱 唱爱 跳 ， 儿歌 的趣 味 性 和形象 性 也 符合 他们 的 身心 特点 ， 英语 儿 歌是 非常适 合孩子 门学 习的一 种形式 。 作 为一线 的教 师 ，我们 要尽 量在 课堂 中 适 当 的运 用好 英语儿 歌 ， 使 英语 儿歌 巧妙地 ， 对 轻 松 的 环境 中做 好 了上 英 语 课 的心 理 准

小学英语教学中对英文儿歌的应用研究摘要：在课堂中运用英文歌曲，巧妙融合教学内容，在很大程度上调动了学生的主观能动性，提高了学生的英语感知、英语理解能力，落实了学生的学习主体地位，切实实现了英语核心素养的培养理念，对学生英语学习能力以及英语综合能力的发展起到了促进作用。

基于此，本文章对小学英语教学中对英文儿歌的应用研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学英语；英文儿歌；应用引言英语儿歌教学实质上是教师为儿童的英语学习创设条件和提供机会，让儿童参与各种丰富多彩的活动，在人物、环境、材料等交互作用的过程中学习英语，发展听说能力。

一、英语教学引入英文儿歌的意义英文儿歌应用于英语教学，能够做到寓教于乐，既拓宽了学生的学习渠道,丰富了课堂教学形式，又培养了学生的英语学习能力。

第一，能激发学生学习兴趣。

在英语教学中，教师将学生所喜欢的英文儿歌引入课堂，能增强教学的趣味性，有利于激发学生学习兴趣。

值得注意的是，教师所选择的英文儿歌要与教学内容相关，要有利于辅助学生的英语学习。

第二，能活跃课堂气氛。

教师将英文儿歌引入课堂教学，可利用多媒体进行播放，这能让学生感受到画面和声音。

这种教学方式是学生所喜闻乐见的，能活跃课堂气氛，让学生感受到英语学习的乐趣，使学生的思维更加活跃。

二、小学英语教学中对英文儿歌的应用（一）引入英文儿歌，培养纯正英语口音教师可以播放《Jingle Bells》《Happy Birthday To You》等耳熟能详的经典儿歌视频，使学生沉浸在英语的语境中进行理解记忆。

此外，教师还可以结合欧美地区特色的童谣儿歌，在初步明确意思的前提下让学生们练习唱歌，通过视频的声音与影像充分调动起学生的感官，对小学生的听说能力的训练能够起到显著的作用。

而在不同版本的儿歌视频对此下，学生们也能初步理解美式英语与英式英语在口音、单词发音、单词字形等方面的差异，从而为学生口语的纯正化打好了基础。

在儿歌视频资源的使用下，英语课堂变得更为积极活跃，学生们在唱歌、听歌的过程中进行学习，模仿记忆他人的发音。

巧用儿歌，激发小学英语学习兴趣英语儿歌以其韵律性强、通俗易懂、操作简单、背诵容易等特点在小学英语教学中发挥着举足轻重的作用。

在小学英语教学中，教师可以巧妙地运用儿歌来激发小学生学习英语的兴趣，使他们在轻松、快乐的氛围中获得良好的英语学习体验。

本文将从巧用英语儿歌的必要性、具体实施方法以及需要注意的问题三个方面来阐述如何激发小学英语学习兴趣。

一、巧用英语儿歌的必要性1.符合小学生年龄特点：小学生正处于活泼好动、好奇心强的年龄段，儿歌的韵律性和重复性特点符合小学生的认知特点，能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.提高英语学习效率：儿歌能帮助学生轻松记忆单词和语法结构，从而提高英语学习效率。

此外，儿歌还能为学生提供真实的语境，帮助他们更好地理解和运用英语。

3.营造良好的英语学习氛围：通过巧用英语儿歌，可以营造出轻松、愉快的英语学习氛围，使学生能在快乐的情绪中学习英语。

二、具体实施方法1.选择合适的儿歌：教师在选择儿歌时，应考虑学生的年龄特点和英语水平，选择易于理解、易于背诵的儿歌。

同时，教师还可以根据教学内容选择相应的儿歌。

2.教授儿歌：教师可以先自己演唱儿歌，让学生大致了解歌曲的旋律和内容。

然后，教师可以将儿歌的歌词写出来，让学生进行朗读和背诵。

在教授过程中，教师还可以通过动作、表情等方式帮助学生更好地理解和记忆儿歌。

3.运用儿歌进行课堂教学：教师可以利用儿歌进行热身活动，如课前播放一首轻松愉快的儿歌，让学生进行跟唱，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师也可以将教学内容融入到儿歌中，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。

4.组织儿歌比赛：教师可以组织学生参加儿歌比赛，让学生在比赛中展示自己的学习成果，增强他们的自信心和成就感。

同时，通过比赛，学生可以更好地理解和记忆儿歌，提高他们的英语口语表达能力。

5.定期复习和巩固：儿歌的学习需要长期的积累和巩固，教师需要定期组织学生复习和巩固所学过的儿歌，确保学生能熟练背诵并能在实际生活中运用。

儿歌在小学英语中的运用在小学英语教学中，儿歌被广泛运用是非常有效的教学方法。

儿歌不仅能够帮助学生记住单词和句子，而且还能激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。

下面我将详细讨论儿歌在小学英语中的运用。

首先，儿歌可以帮助学生记住单词和句子。

儿歌通常使用简单而重复的词汇，通过歌曲的和谐旋律和节奏，帮助学生轻松记忆和掌握单词和句子。

例如，许多小学老师会根据学生的英语课程制定相关的儿歌，以帮助他们记住新学的单词和句子。

学生通过唱歌的方式，不仅能够记住新学的内容，而且还能够增加他们的语感和语音。

其次，儿歌能够激发学生学习英语的兴趣。

相比于传统的教学方法，儿歌更具有趣味性和互动性。

学生在唱儿歌时，会感到英语学习并不枯燥乏味，而是一种有趣的体验。

儿歌的韵律和旋律会引发学生的情感反应，使他们更容易接受和理解英语知识。

同时，儿歌还可以通过配上动作、游戏等形式，进一步提高学生的参与度和积极性。

此外，儿歌还能帮助学生培养良好的英语语感和发音。

通过唱儿歌，学生能更好地感受和模仿英语的音韵和语调。

他们可以通过对儿歌的反复练习，改善自己的发音和语调。

同时，儿歌的歌词和音乐结合，能够帮助学生理解和运用英语的韵律和节奏，提高他们的语感和表达能力。

还有，儿歌能够培养学生的听力和口语能力。

在小学英语课堂中，老师可以播放和教唱一些优秀的儿歌，让学生跟着一起听和唱。

这样的活动可以训练学生的听力，帮助他们更好地辨别英语的语音和语调。

同时，学生跟随儿歌一起朗读和唱歌，可以提高他们的口语能力，增强他们的语音准确性和流利度。

最后，儿歌还可以扩展学生的英语知识面。

许多儿歌的歌词和内容涉及到生活常识、文化知识和社会常识等，这些内容都可以通过儿歌的引导进行学习和拓展。

通过儿歌学习，学生不仅能够掌握英语的基本词汇和句型，还能够了解到一些与语言学习相关的背景知识，丰富他们的视野和认知。

总而言之，儿歌在小学英语中的运用是非常重要和有效的。

它能够帮助学生记住单词和句子，激发学习兴趣，培养语感和口语能力，扩展英语知识面。

小学英语儿歌学习评价的探索作者：庞启宝来源：《中国校外教育·理论》2009年第13期[摘要]:本文主要对以往英语儿歌学习的评价方式进行反思,提出新的学习评价内容以及具体操作方法。

[关键词]:英语儿歌学习评价反思评价探索操作一、英语儿歌在小学英语学习中的地位及作用新《英语课程标准》提出全新的教学理念,树立以学生为本的指导思想,所以我们教学者必须想方设法激发学生的求知欲,让学生真正成为学习的主人。

《新课程标准》提出小学阶段英语教学要着重培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。

标准中对小学英文歌曲学习的目标描述是“能演唱英文歌曲30～40首”,指出学习英语歌曲的目的是“培养兴趣和美感”。

在小学英语教学中,使用英文儿歌教学英语,符合小学生的年龄特点,有利于他们学习英语。

音乐与语言二者都有句子、韵、重音和重复。

曲调中有强弱快慢的变化就是来自于人们的语言,经常说唱英文儿歌能使小学生对英语的发音、节奏、句子的结构等加强掌握与理解,如善于辨别英语的发音,掌握其重音、节奏、语音、语调等,因为唱歌时要求吐字清楚,这对培养小学生正确发音有很大帮助。

而且,演唱英语儿歌也可以帮助学习、巩固语法与词汇。

小学英语儿歌能为学生提供一个愉快有趣的教学环境,既丰富英语课堂,又调节课堂气氛,学生可以在拍手、唱歌、舞蹈中减轻了学生的心理负担,不知不觉地打好学习英语的基础。

总之,英语儿歌不仅能提高学生的兴趣,而且能帮助学生锻炼和加强记忆力,增强学生的语感,还能启发学生思维,激发想象力,更能通过演、唱英文儿歌进一步增强小学生学习英语的成就感和自信心。

而且,英文儿歌里蕴涵着简朴、真挚的情感教育因素。

儿童在英语的学习过程中了解异国文化,开阔视野,又能在轻松愉快的过程中受到了情感教育。

二、对以往英语儿歌学习的评价反思由于我国大面积从小学开设英语课程才短短几年时间,很多时候对学生的英语学习评价只重视反映学习终结性评价(如期中、期末考试),忽视体现学生学习过程的形成性评价,只重视听说读写能力的考查,缺乏对学生学习兴趣、学习态度、学习策略以及文化意识的评价。

英语儿歌在小学课堂上的兴趣魔法英语儿歌以其独特的韵律和节奏，深受小学生们的喜爱。

在小学英语课堂上，儿歌成为了激发学生学习兴趣、提高学习效果的有效工具。

本文将从儿歌在小学课堂上的作用、儿歌的选择与设计、教学方法与技巧、课堂活动组织等方面，探讨英语儿歌在小学课堂上的兴趣魔法。

一、儿歌在小学课堂上的作用1.激发学习兴趣儿歌具有优美的旋律和有趣的歌词，能够吸引小学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

在轻松愉悦的氛围中学习英语，有助于降低学生的焦虑感，提高学习积极性。

2.增强记忆效果儿歌的韵律和节奏能够帮助小学生更好地记忆英语单词、短语和句型。

通过反复吟唱，学生能够轻松地将知识记在脑海中，不易遗忘。

3.提高口语表达能力儿歌的歌词简单易懂，适合小学生朗诵和表演。

在演唱儿歌的过程中，学生能够锻炼发音、语调、重音等口语技巧，提高口语表达能力。

二、儿歌的选择与设计1.符合学生水平选择适合小学生英语水平的儿歌，避免使用过于复杂的词汇和句型。

可以选择一些简单易学的经典儿歌，也可以根据教学内容自创儿歌。

2.注重韵律和节奏儿歌的韵律和节奏是吸引学生的重要因素之一。

在设计儿歌时，应注意歌曲的旋律和节拍，使其符合小学生的听觉习惯。

3.融入教学目标儿歌是小学英语教学的重要手段之一，应与教学目标紧密结合。

通过儿歌学习，学生能够掌握重点词汇、短语和句型，达到教学目标。

三、教学方法与技巧1.教授儿歌时，可以采用直观教学法，利用图片、实物或多媒体课件等辅助工具，帮助学生理解歌词内容。

同时，教师还可以通过肢体语言来解释歌词含义，加深学生的印象。

2.在教授过程中，可以采用小组合作的方式，让学生们一起演唱儿歌，互相纠正发音和语调。

通过互动交流，学生能够更好地掌握英语语音语调。

3.在教授完儿歌后，教师可以组织学生进行角色扮演或歌曲表演等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固所学知识。

同时，这些活动还能培养学生的自信心和表现力。

4.针对不同程度的学生，教师可以设计不同的教学活动，以满足不同学生的需求。

英文儿歌、童谣在小学英语教学中的应用摘要：小学阶段是学生正式接触英语的重要阶段。

在这一阶段，小学生是否可以有效的提升听说读写能力直接影响着后续的学习效果。

传统的死记硬背的教学模式并不适合小学生的英语学习，对于小学生的英语听说读写能力起不到作用。

英文儿歌、童谣应用到小学英语教学中不仅可以锻炼学生的听说能力，而且可以激发起小学生对英语学习的兴趣。

基于此，本文主要对小学英语教学中英文儿歌、童谣的运用进行了研究，以为今后的小学英语教学改革提供参考。

关键词：英文儿歌；童谣；小学英语新课改之后，小学生英语教学的方向逐渐的从传授学生知识转移到提升学生能力。

但是，在以往的教学中，大多数英语教师仍把机械的英语教学模式作为主要的教学模式，大量的对学生进行词汇、语法知识的传授，这样不仅导致大多数小学生没有学习的激情，而且听说读写能力也达不到有效的锻炼。

英文儿歌、童谣引入到小学英语教学中，给小学英语教学提供了新的方向，有效的降低了英语教学的难度，提高了教与学的实际效果。

因此，本文接下来对英文儿歌、童谣在小学英语教学中的运用进行了论述：一、运用英文儿歌、童谣，激发起学生对英语学习的兴趣小学生记忆力还比较弱，对一些节奏明朗的东西比较容易记忆。

正是由于这种情况，教师如果在英语教学中只是让小学生机械记忆单词，不仅难以让他们牢记，而且会引起学生的厌学心理。

近几年，英文歌曲在我国比较流行，随之越来越多的英文儿歌以及英文童谣逐渐的涌现，这些英文儿歌以及童谣就有节奏明快、旋律动人的特点，听上去会给人一种欢快的感觉，非常符合小学生的心理特点。

大多数小学生会对这些英文儿歌以及童谣感兴趣，从而深刻的记忆。

所以，英文儿歌、童谣引入到小学英语课堂教学中，可以有效的改变传统教学中小学生学习兴趣不足的现状，显著的提高他们的学习兴趣。

因此，小学英语教师要认识到英文儿歌以及童谣的价值和意义，合理的把英文儿歌、童谣引入到教学的合适环节，充分的提高课堂的趣味性，有效的调动小学生的兴趣，帮助小学生更好的学习英语知识。

１ 词 曲结 合
的儿歌式情 景问答掌握句型 。 英语儿歌 常常 出现 词的重复 ， 不 断的重复可 以使 学生的瞬 间记忆 转化为长 时记忆 。 牛津教材的编排 体系是先确 定一个 主题 ，再 根据这个 主
在教孩子们 唱英语歌之前 ， 教师 把歌 曲唱给他们 听 ， 也可 ４ 归纳整合语言 知识
札
儿歌在小学英语教学 中的应用
吉林 省榆 树 市 红 星乡 孙 家学 校（ １ ３ ０ ４ ０ ０ ）张 莹 雪
［ 摘 要 ］儿歌 因其 简单 、 易上 口的内容 、 抑扬顿挫 的语 音语调 ， 明朗的节奏 ， 隽永的韵 味而深受小学 生的喜爱。 在实 际课 堂 教 学 中， 很 多老 师也 喜欢用儿 歌来进 行辅助教 学 ， 它 既可 以激发 和保持 学生学 习英语 的兴趣 ， 活跃课 堂气氛 ， 同时也 能帮助 解 决 一些课 堂教 学 中的难 点。比如 ： 词 汇的扩 充 ， 语 法知识 的巩 固和掌握 ， 语音语调 的培养等 等。 ［ 关键词 ］儿歌教 学 小学英语 教 学策略
ｈ ａ ｐ ｐ ｙ ， ｗ ｅ ｐ ｌ ａ ｙ ａ ｌ ｏ ｔ ． 通过一段 时 间的研 究和运 用 ， 我发 现 ， 作 为一 名小学 英语教 师 ， 如能 正确使 用儿 歌 ， 不仅 能激发 、 提高
小学 生注意力集 中的时间 比较 短。有 时碰到 比较 乏味 的 学生学 习英语的兴趣 ， 在教 学中渗透西方 文化意识 ， 帮助学生 语法练 习 ， 部分 学生 的思 想难免会天 马行空起来 。 如果教师这 养成正 确优 美的语音 语调 ， 巩 固相关 的词 汇和句型 ， 而 且作为
你 拍二 ， 我拍二 ， ｌ ｆ ｏ ｗ ｅ ｒ ， ｌ ｆ ｏ ｗ ｅ ｒ 是花 儿 ， 你拍三 ， 我 拍三 ， 随着教 学改革的趋 势 ， 愉 快教 学为广 大的小学英 语教师 飞机 ， ｏ ｇ ， ｄ ｏ ｇ 叫汪汪 。 你 拍十 ， 我拍十 ， ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｒ ｅ ｎ ， ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｒ ｅ ｎ真诚实 。 类 们认可并 运用 。音韵优 美和谐 、 节奏轻快 鲜明 的英 语歌 曲 ， 是 ｄ

音乐在小学英语教学中的应用分析一、音乐在小学英语教学中的作用1. 帮助学生轻松记忆单词和句型音乐是一种有节奏的声音艺术，具有独特的韵律和旋律。

当我们通过音乐学习英语时，由于音乐的重复性和韵律感，可以帮助学生更轻松地记忆单词和句型。

通过歌曲学习，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，提高学习效果。

2. 激发学生学习兴趣小学生天性活泼好动，他们喜欢玩耍和游戏，不喜欢枯燥的学习。

而音乐能够给学习带来愉悦的氛围，激发学生学习的兴趣。

通过唱歌、跳舞等形式，让学生在学习中享受乐趣，从而更加专注和投入学习。

3. 培养学生的语感和语音英语是一门重视语音和语感的语言，而音乐正是一种具有独特节奏和音调的艺术形式。

通过音乐的学习，学生可以培养自己的语感，进一步提高自己的发音准确性和语音节奏感，从而更好地掌握英语语言。

4. 促进学生的情感交流音乐能够激发人的情感，让人们通过音乐表达自己的情感和情绪。

在英语教学中，通过音乐的学习，学生可以在歌曲中感受情感，学会用英语表达自己的情感，促进情感交流和沟通能力的培养。

二、小学英语教学中音乐的应用形式1. 歌曲教学歌曲是音乐中的一种常见形式，它具有简单易记的歌词和优美的旋律，能够帮助学生更好地掌握英语知识。

老师可以通过播放英语歌曲，让学生听歌词、跟着节奏唱歌，从而学习和记忆英语单词和句型。

2. 儿歌教学儿歌是专门为儿童编写的歌曲，它内容简单、形式生动，很适合小学生学习英语。

通过唱儿歌，学生可以在轻松的氛围中学习英语，加深对英语语言的理解和掌握。

3. 舞蹈教学音乐与舞蹈结合，可以在一定程度上提高学生的学习兴趣，让学生在跳舞中享受英语学习的乐趣。

老师可以通过教学视频或现场指导的形式，教导学生跟着音乐跳英语舞蹈，从而巩固和运用所学的英语知识。

4. 音乐游戏通过各种形式的音乐游戏，可以让学生在快乐中学习英语。

老师可以安排学生进行听音乐抢答、唱歌比赛、音乐接力等形式的音乐游戏，让学生在游戏中不知不觉地学习和掌握英语知识。

在现代社会，英语的重要性不言而喻，孩子越早接触英语越容易学好，也更有利于未来的学习和就业。

小班英语教学也是如此，通过儿歌、绕口令、故事等寓教于乐的方式，让孩子在轻松愉悦的环境中学会英语，提升英语水平。

一、儿歌儿歌是小班英语教学中常用的一种方式，因为儿歌配合简单的舞蹈和动作，易于记忆和理解，可以在短时间内帮助孩子掌握一定的英语知识和表达能力。

例如唐老鸭的“ABC Song”，双语儿歌《小星星》、《天空之城》等，这些儿歌歌词简单易记，而且搭配上动作，孩子们学习时能够充分享受到歌曲带来的乐趣。

二、绕口令绕口令作为一种语言游戏，也是小班英语教学的一种重要方式。

绕口令的作用在于帮助孩子练习语音和发音，同时也能增加孩子的兴趣和信心，培养孩子们勇于尝试和克服困难的心理。

例如经典的绕口令《Peter Piper picked a peck of pickled peppers》，这个绕口令利用了很多相似或同音的音节，既考验了孩子的记忆力和技巧，同时也增加了孩子们的游戏乐趣和对英语的兴趣。

三、故事讲解故事讲解也是小班英语教学的一种常见方式。

通过生动、有趣的英语故事，引导孩子们在英语环境中成长，激发孩子们的想象力和创造力。

例如儿童英语经典故事《三只小猪》，这个故事以猪兄弟为主人公，讲述了如何在恶劣环境下建造坚固的房子，最后成功逃脱大灰狼的追击的故事。

故事中生动、形象地描绘了猪兄弟的生活和遭遇，孩子们在听故事的过程中不仅掌握了一定的英语词汇和表达，而且也能够学会如何勇敢地面对困难和危险。

小班英语教学中的儿歌、绕口令、故事等方式，能够帮助孩子在轻松愉悦的环境中学习英语，同时提升孩子们的兴趣和信心，也能够帮助孩子们建立正确的英语学习态度和习惯。

我们相信，只要用心去教，孩子们的英语水平一定会有显著提高。

让儿歌成为小学英语课堂的常客摘要自从小学阶段开始英语教学以来，英语儿歌便应运而生。

英语儿童歌曲都有优美动听的旋律、轻松欢快的节奏。

它们能激发起小学生的学习兴趣，调节小学生的学习情绪。

教学中，教师要根据课堂教学需要选择一些儿歌，丰富教学内容，辅助课堂教学。

关键词小学英语教学效果学习兴趣丰富内容“能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣”，这是英语新课标中的明文规定。

在日常的英语教学过程中，我根据学生的学习情况、课堂教学内容和目标要求，适时选择不同形式的儿歌，收到了较好的效果。

一、儿歌导入，组织教学英语课作为一门外语教学课，缺乏语文课那样的语言环境和氛围。

课之伊始，要让学生很快地进入英语学习状态，英语儿歌可以助我们一臂之力。

课前两三分钟，我习惯给学生们放一放最近学习的英语儿童歌曲或者组织学生们唱一唱英文歌曲，这样能促进学生们迅速做好上英语课的心理准备。

通常情况下，教师在组织教学这个环节中，在学生起立后会用英语和学生打招呼，我试着把它改成儿歌对唱的形式，效果会更好。

在教学《牛津小学英语》 5a doing housework第二课时的时候，我设计了这样一首韵律儿歌what are you doing? i am walking. what is he doing? he is running. what is she doing? she’s singing. what is tom doing? he’s swimming. what is jane doing?she’s dancing. what are they doing? they’re sleeping.学生在音乐的节拍中一边吟唱，一边做动作，唱得起劲，学得开心。

经过反复练唱，学生很快巩固了现在分词词尾-ing的发音，对现在进行时态也有一个很感性的认识。

不仅复习了本单元第一课时的句型和动词，而且对第二课时的学习打下了牢固的基础。

二、儿歌呈现，降低难度在英语课中，长句、难句的教学仅靠枯燥乏味的跟读会使学生产生厌倦情绪，学习效率低下。

浅析英语儿歌在中小学英语教学中所起的作用作者：张丽来源：《新一代》2014年第04期摘要：“教学有法，教无定法，贵在得法。

”教学有法，教无定法新解。

儿歌的教学虽然有很多，例如直观形象法，全身反应法，游戏活动法，情境表演法等等，教师需要根据诗歌和儿歌的内容，学生的实际情况选择合适的某一具体的方法。

关键词：儿歌；英语教学；教学内容；教学方式英语儿歌教学在英语教学中占有相当重要的地位。

“四会”技能（听、说、读、写）是中小学英语学习的基本要求，《全国制义务教育英语课程标准》明确提出了歌曲教学目标和要求：二级（五、六年级）要求学生能表演歌曲或简单诗歌30-40首（含一级要求），能演唱英文歌曲30-40首，三级。

越来越多的语言学家和外语教师开始认识到，英语儿歌对儿童的语言发展有着不可替代的作用。

通过对基本理论的梳理，笔者发现英语儿歌对提高教师教学效益，引发学生学习兴趣，形成良好学习习惯有着非常重要的作用。

我们除了要重视学生英语学科素养中的鉴赏能力培养的重要性，以及将中小学英语儿歌作为对教材的有效补充的可行性之外，最重要的是采用更为行之有效的教学方法来实践初中英语儿歌的教学。

一、英语儿歌作品转化为教学内容的方法及呈现方式英语儿歌在教学中有较高的效用，只有合理运用，才能提高其教学的有效性。

《教学专题透析》（朱浦-2008，7）中谈到英语儿歌的选择要符合适切性原则和兴趣性原则才能充分发挥英语诗歌和儿歌在教学中的有效性。

1.适切性原则长度和难度应根据学生年龄特点、学生对语言学习的接受能力，太难和太长的儿歌都不利于学生的语言学习。

主题与内容都应与教材相适应，与学生生活兴趣相适应。

儿歌中句子应为学生所理解，单词也可在学生已有水平上略有提高，儿歌中的新词汇也能对学生英语习起促进作用。

2.兴趣性原则句子重复的儿歌会使学生感到熟悉，便于记忆，易激发学生学习兴趣边诵读、边表演的儿歌能活跃气氛，易激发学生学习兴趣，节奏感强的儿歌能使学生读起来朗朗上口，易激发学生学习兴趣。