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（英语儿歌改编在小学英语课堂中的激趣实践）一、引言英语作为一门国际化的语言，对于学生的未来发展具有重要意义。
然而，对于小学生来说，英语课堂常常显得枯燥乏味。
为了激发学生对英语的兴趣，我们尝试将英语儿歌融入课堂教学，以儿歌的韵律和节奏激发学生的学习热情。
本文将探讨英语儿歌在小学英语课堂中的激趣实践，并结合教学实践案例进行分析。
二、英语儿歌在小学英语课堂中的作用1.激发兴趣：儿歌具有优美的旋律和简单的歌词，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.培养语感：儿歌的重复性歌词和押韵特点，有助于培养学生的英语语感，提高口语表达能力。
3.增强记忆：儿歌的韵律和节奏能够帮助学生对单词、短语和句型进行记忆，提高学习效率。
4.促进文化交流：儿歌中蕴含着丰富的文化元素，通过学习儿歌，学生能够了解英语国家的文化背景，促进跨文化交流。
三、英语儿歌改编在小学英语课堂的实践1.挑选合适的儿歌：选择适合小学生演唱的歌曲，歌词内容要健康向上，易于理解且具有教育意义。
2.改编歌词：将儿歌的歌词进行改编，使之适应小学英语课堂教学需求。
改编时要注重语法和词汇的准确性，确保学生能够理解和掌握。
3.制作音乐伴奏：为改编后的儿歌制作音乐伴奏，提高学生的学习积极性。
可以选择学生熟悉的歌曲旋律，以便更好地融入课堂教学。
4.课堂教学实施：在英语课堂中，教师可根据教学内容，适时引入改编后的儿歌进行教学。
可以让学生跟唱、表演唱或小组唱，增强课堂的互动性和趣味性。
四、教学案例分析案例名称：颜色单词学习教学内容：学习颜色单词（如红色、蓝色、绿色等）教学目标：通过学习儿歌，帮助学生更好地理解和记忆颜色单词教学方法：将儿歌融入课堂教学过程：（1）教师选择一首包含颜色单词的儿歌进行改编，使之适应课堂教学需求。
（2）教师制作音乐伴奏，选择学生熟悉的歌曲旋律作为背景音乐。
（3）教师组织学生进行小组合作学习，每组选择一首儿歌进行练习。
要求学生能够正确演唱儿歌中的颜色单词。
浅谈儿歌在小学英语教学中的运用【摘要】“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”——歌德。
兴趣是最好的老师，所以如果能让学生对英语产生兴趣，那么，在学习过程中将会起到事半功倍的效果。
而儿歌在课堂中是必备的因素，是激发学生兴趣的重要因素之一。
【关键词】儿歌英语教学运用儿歌因其简单、易上口的内容、抑扬顿挫的语音语调、明朗的节奏、隽永的韵味而深受小学生的喜爱。
在实际课堂教学中，很多老师也喜欢用儿歌来进行辅助教学，而我在每节课上新课之前都会让学生吟唱英语儿歌，来活跃课堂气氛，激起学生学习的激情，在课中编唱儿歌，保持学生学习英语的兴趣。
在课末唱出儿歌，促进学生的学习进入高潮，在轻松愉快的氛围中结束教学。
同时也能用自编儿歌来帮助解决一些课堂教学中的难点。
一.儿歌的几点作用1.培养小学生的语感、节奏感我们知道英语语感对于一个学英语者非常重要。
而儿歌内容生动有趣．朗朗上口．节奏感强．有韵律味，非常适合小学生练习语音语调。
在童谣中孩子们很自然就能找到重音和语言节奏．常唱英语儿歌能增强他们对咬字发音、音调、语调的把握．提高他们对节奏及抑扬顿挫的敏感度．使口腔发音部位更加灵活．增进说英语时的流利程度。
2.帮助其增强记忆利用儿歌来刺激孩子们的大脑兴奋点．对巩固记忆有一定的效果童谣往往是单词和句型有规律的重复．学生在轻轻松松的说唱中加深理解和记忆。
3.激发兴趣、渲染课堂气氛短小精悍，节奏明快，易于上内容与形式统一、有一定的艺术性。
儿童生性活泼好动、注意力不够集中、自制力差，模仿能力较强、爱唱爱跳。
节奏强劲的童谣可以调节沉闷的课堂气氛、消除学生疲倦的学习状态．使学生在愉悦的氛围中放松肢体、舒缓脑力．从而使一度涣散的注意力再度集中起来，保证课堂教学的顺利进行。
因此．说唱英文童谣有助于激发学生的学习兴趣．提高学习英语的积极性。
二.儿歌激活课堂学习气氛，引导学生进入学习状态1.歌唱儿歌，启动学生学习热情万事开头难，所以我们要充分利用课前导入时间来激发孩子们的兴趣。
chant在小学英语教学中的运用【内容摘要】英中chant具有音韵自然和谐、语言生动、结构简单以及修辞丰富多彩等特征。
在小学英语教学中，教师可以通过儿歌激发学生的学习兴趣，教学单词、词汇，呈现操练句型。
【关键词】Chant 语言特征情景教学法单词教学法句子教学法儿童口头传唱的，以压韵的语言描述事物并富有情趣的歌谣。
他因篇幅短小，内容丰富，节奏明快，音韵和谐以及语言浅显等特点深受小学生的喜爱。
在小学英语课堂中运用chant进行教学，即能激发学生对英语学习的兴趣，又能培养学生的口语表达能力。
一、chant的语言特征１、音韵自然和谐、具有音乐性chant就像音乐一样，能满足儿童听觉上的需要。
儿歌是用语言的“音律”组成的富有节奏的“乐曲”，用于抒发感情，塑造形象。
英文chant的节奏主要是有重读和轻读音节有规律的重复而形成的，其音乐感多依靠尾律。
例如，教动物单词时小鸭duck嘎嘎嘎，duck,duck是小鸭小猫cat喵喵喵，cat cat 是小猫，小狗dog汪汪汪，dog dog 是小狗，兔子rabbit跑得快，rabbit rabbit真可爱，熊猫panda是国宝，panda panda是熊猫，猴子monkey 会爬树，monkey monkey 树上住2、语言儿化生动，具有形象性儿歌的对象是儿童。
因此，儿歌的选词和用词要符合儿童的理解能力和心理特点。
教数字时我使用的chant非产琅琅上口，形象生动：one one 小木棒。
Two two 小剪刀。
Three three 小孔雀，four four 小菜刀，five five 小小手，six six 打电话，seven seven小八路，eight eight 小手枪，nine nine 小钩子，ten ten 十字架。
学生一学就会，而且还比较好记。
3、结构简单、内容重复、具有易懂性英文中的chant语句简单，语法结构单一，内容重复，易学易记，这些都符合儿童的思维特点，适合儿童的语言发展水平，有利于儿童接受和掌握语言，克服遗忘，加强记忆。
浅谈儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用儿歌和歌谣在小学英语教学中起着重要作用，它们能够帮助孩子更好地学习和掌握英语，激发他们学习英语的兴趣。
本文将从培养语感、提高发音和语调、拓展词汇、强化语法和句型以及增加文化理解等方面谈论儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用。
首先，儿歌和歌谣培养了孩子们的语感。
由于儿歌和歌谣的韵律感强、形象性强，能够给孩子们带来愉悦的听觉体验，使他们对英语产生积极的情感。
通过反复听、唱、朗诵等方式，孩子们能够逐渐形成对英语语音、韵律的感觉和记忆。
他们能够通过欢快动听的曲调和歌词掌握语音的优美、节奏的规律，提高语感和音感的敏锐性。
其次，儿歌和歌谣有助于提高孩子们的发音和语调。
儿歌和歌谣的歌词往往简短而有韵律感，容易记忆和模仿。
在重复唱吟过程中，孩子们能够熟悉和记住单词和短语的发音，并且准确地表达出来。
同时，在唱歌的过程中，孩子们会自然地模仿歌手的语调和语音语调，提高英语的语调感知，帮助他们自信地表达和交流。
第三，儿歌和歌谣扩展了孩子们的词汇量。
儿歌和歌谣通常以简单、生动的语言描述一件事物或场景，这样有助于孩子们理解和记忆新的英语词汇。
在儿歌和歌谣中，词汇往往具有重复和反复的特点，孩子们能够通过多次的听、唱、朗诵等方式掌握这些词汇，并运用到日常生活和交流中。
儿歌和歌谣还在一定程度上培养了孩子们的语感，帮助他们更好地理解和运用英语。
第四，儿歌和歌谣可以强化英语语法和句型。
在儿歌和歌谣中，往往存在大量的句子和句型，这些句子和句型常常是简单、明了的，通过反复学习和练习，孩子们能够掌握这些句子的结构和用法，并逐渐理解语法规则。
此外，儿歌和歌谣中也包含了丰富的时态、语态和语气等方面的内容，孩子们在学习歌词的过程中能够自然而然地理解这些语法知识。
最后，儿歌和歌谣能够增加孩子们对外语文化的理解。
儿歌和歌谣不仅有助于学习英语，还能让孩子们了解英语国家的文化背景和风俗习惯。
通过学唱、理解和欣赏儿歌和歌谣，孩子们能够感受到英语国家文化的独特魅力，增加对外语文化的兴趣和好奇心，培养跨文化交流的意识和能力。
浅谈英语儿歌对小学英语教育的作用毕业论文英语儿歌是一种很有趣味性和可持续性的英语学习方式。
它通过生动、简洁、易懂的歌词、有节奏感的音乐和欢乐的舞蹈等形式，让孩子们在欣赏中学习，达到快乐学习的效果。
英语儿歌在小学英语教育中扮演着重要的角色，具有以下优势和作用。
一、搭建语言学习桥梁英语儿歌作为一种语言形式，能够让孩子在欣赏和演唱中感受到英语语言的节奏和韵味，扩大孩子的英语听力和语感。
当孩子们能够听懂并唱出英文歌词时，他们的英语发音和语流能力也会得到加强。
二、增强记忆力英语儿歌的歌词简单易学，音调优美动听，容易记忆，适合小学生的学习习惯。
常常反复唱练英语儿歌，可以让孩子们轻松地记住英语单词和基本短语，还可以让孩子们通过唱儿歌的方式学习英语语法和句型，从而提高他们学习英语的能力和效率。
三、增强英语口语表达能力英语儿歌的语言简单明了，歌曲的节奏流畅有感染力，孩子们在听和唱的过程中不仅能够提高英语发音与语调的准确性，而且还能够通过唱儿歌增强英语表达能力，提高孩子用英语描述事物、表达思想的能力，极大地促进孩子的英语口语水平，提高英语交际能力。
四、激发学习英语的兴趣英语儿歌的形式简单明了，别有一番韵味的音乐节奏加上欢快的歌词和动作，让孩子们在学习英语的过程中感受到英语学习的快乐和乐趣，从而激发孩子们学习英语的兴趣。
通过唱英语儿歌，孩子们能够体验到学习英语的愉悦，在积极探索中对语言学习产生浓厚的兴趣和热情。
五、培养综合素质英语儿歌不仅增强了孩子们的英语学习能力，也促进了他们身心、智力的全面发展。
在唱儿歌中，孩子们需要边唱边跳舞，进行锻炼身体，同时又要观察、参与、学习，培养了孩子们的观察力、动手能力和团队合作意识，有助于孩子们全面发展。
综上所述，英语儿歌在小学英语教育中具有很大的作用，除了在语言学习方面的效果显著之外，还能够激发孩子们对英语学习的兴趣，提高孩子的综合素质以及身心健康。
因此，应该充分发挥英语儿歌在小学英语教育中的作用，积极鼓励孩子们在学习过程中唱儿歌，让他们在快乐中学习，开启英语学习之路。
小学英语教学中对英文儿歌的应用研究摘要：在课堂中运用英文歌曲，巧妙融合教学内容，在很大程度上调动了学生的主观能动性，提高了学生的英语感知、英语理解能力，落实了学生的学习主体地位，切实实现了英语核心素养的培养理念，对学生英语学习能力以及英语综合能力的发展起到了促进作用。
基于此，本文章对小学英语教学中对英文儿歌的应用研究进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语；英文儿歌；应用引言英语儿歌教学实质上是教师为儿童的英语学习创设条件和提供机会，让儿童参与各种丰富多彩的活动，在人物、环境、材料等交互作用的过程中学习英语，发展听说能力。
一、英语教学引入英文儿歌的意义英文儿歌应用于英语教学，能够做到寓教于乐，既拓宽了学生的学习渠道,丰富了课堂教学形式，又培养了学生的英语学习能力。
第一，能激发学生学习兴趣。
在英语教学中，教师将学生所喜欢的英文儿歌引入课堂，能增强教学的趣味性，有利于激发学生学习兴趣。
值得注意的是，教师所选择的英文儿歌要与教学内容相关，要有利于辅助学生的英语学习。
第二，能活跃课堂气氛。
教师将英文儿歌引入课堂教学，可利用多媒体进行播放，这能让学生感受到画面和声音。
这种教学方式是学生所喜闻乐见的，能活跃课堂气氛，让学生感受到英语学习的乐趣，使学生的思维更加活跃。
二、小学英语教学中对英文儿歌的应用（一）引入英文儿歌，培养纯正英语口音教师可以播放《Jingle Bells》《Happy Birthday To You》等耳熟能详的经典儿歌视频，使学生沉浸在英语的语境中进行理解记忆。
此外，教师还可以结合欧美地区特色的童谣儿歌，在初步明确意思的前提下让学生们练习唱歌，通过视频的声音与影像充分调动起学生的感官，对小学生的听说能力的训练能够起到显著的作用。
而在不同版本的儿歌视频对此下，学生们也能初步理解美式英语与英式英语在口音、单词发音、单词字形等方面的差异，从而为学生口语的纯正化打好了基础。
在儿歌视频资源的使用下，英语课堂变得更为积极活跃，学生们在唱歌、听歌的过程中进行学习，模仿记忆他人的发音。
巧用儿歌，激发小学英语学习兴趣英语儿歌以其韵律性强、通俗易懂、操作简单、背诵容易等特点在小学英语教学中发挥着举足轻重的作用。
在小学英语教学中，教师可以巧妙地运用儿歌来激发小学生学习英语的兴趣，使他们在轻松、快乐的氛围中获得良好的英语学习体验。
本文将从巧用英语儿歌的必要性、具体实施方法以及需要注意的问题三个方面来阐述如何激发小学英语学习兴趣。
一、巧用英语儿歌的必要性1.符合小学生年龄特点：小学生正处于活泼好动、好奇心强的年龄段，儿歌的韵律性和重复性特点符合小学生的认知特点，能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.提高英语学习效率：儿歌能帮助学生轻松记忆单词和语法结构，从而提高英语学习效率。
此外，儿歌还能为学生提供真实的语境，帮助他们更好地理解和运用英语。
3.营造良好的英语学习氛围：通过巧用英语儿歌，可以营造出轻松、愉快的英语学习氛围，使学生能在快乐的情绪中学习英语。
二、具体实施方法1.选择合适的儿歌：教师在选择儿歌时，应考虑学生的年龄特点和英语水平，选择易于理解、易于背诵的儿歌。
同时，教师还可以根据教学内容选择相应的儿歌。
2.教授儿歌：教师可以先自己演唱儿歌，让学生大致了解歌曲的旋律和内容。
然后，教师可以将儿歌的歌词写出来，让学生进行朗读和背诵。
在教授过程中，教师还可以通过动作、表情等方式帮助学生更好地理解和记忆儿歌。
3.运用儿歌进行课堂教学：教师可以利用儿歌进行热身活动，如课前播放一首轻松愉快的儿歌，让学生进行跟唱，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师也可以将教学内容融入到儿歌中，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。
4.组织儿歌比赛：教师可以组织学生参加儿歌比赛，让学生在比赛中展示自己的学习成果，增强他们的自信心和成就感。
同时，通过比赛，学生可以更好地理解和记忆儿歌，提高他们的英语口语表达能力。
5.定期复习和巩固：儿歌的学习需要长期的积累和巩固，教师需要定期组织学生复习和巩固所学过的儿歌，确保学生能熟练背诵并能在实际生活中运用。
儿歌在小学英语中的运用在小学英语教学中，儿歌被广泛运用是非常有效的教学方法。
儿歌不仅能够帮助学生记住单词和句子，而且还能激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
下面我将详细讨论儿歌在小学英语中的运用。
首先，儿歌可以帮助学生记住单词和句子。
儿歌通常使用简单而重复的词汇，通过歌曲的和谐旋律和节奏，帮助学生轻松记忆和掌握单词和句子。
例如，许多小学老师会根据学生的英语课程制定相关的儿歌，以帮助他们记住新学的单词和句子。
学生通过唱歌的方式，不仅能够记住新学的内容，而且还能够增加他们的语感和语音。
其次，儿歌能够激发学生学习英语的兴趣。
相比于传统的教学方法，儿歌更具有趣味性和互动性。
学生在唱儿歌时，会感到英语学习并不枯燥乏味，而是一种有趣的体验。
儿歌的韵律和旋律会引发学生的情感反应，使他们更容易接受和理解英语知识。
同时，儿歌还可以通过配上动作、游戏等形式，进一步提高学生的参与度和积极性。
此外，儿歌还能帮助学生培养良好的英语语感和发音。
通过唱儿歌，学生能更好地感受和模仿英语的音韵和语调。
他们可以通过对儿歌的反复练习，改善自己的发音和语调。
同时，儿歌的歌词和音乐结合，能够帮助学生理解和运用英语的韵律和节奏，提高他们的语感和表达能力。
还有，儿歌能够培养学生的听力和口语能力。
在小学英语课堂中，老师可以播放和教唱一些优秀的儿歌，让学生跟着一起听和唱。
这样的活动可以训练学生的听力，帮助他们更好地辨别英语的语音和语调。
同时，学生跟随儿歌一起朗读和唱歌，可以提高他们的口语能力，增强他们的语音准确性和流利度。
最后，儿歌还可以扩展学生的英语知识面。
许多儿歌的歌词和内容涉及到生活常识、文化知识和社会常识等，这些内容都可以通过儿歌的引导进行学习和拓展。
通过儿歌学习，学生不仅能够掌握英语的基本词汇和句型，还能够了解到一些与语言学习相关的背景知识，丰富他们的视野和认知。
总而言之，儿歌在小学英语中的运用是非常重要和有效的。
它能够帮助学生记住单词和句子，激发学习兴趣，培养语感和口语能力，扩展英语知识面。
小学英语儿歌学习评价的探索作者：庞启宝来源：《中国校外教育·理论》2009年第13期[摘要]:本文主要对以往英语儿歌学习的评价方式进行反思,提出新的学习评价内容以及具体操作方法。
[关键词]:英语儿歌学习评价反思评价探索操作一、英语儿歌在小学英语学习中的地位及作用新《英语课程标准》提出全新的教学理念,树立以学生为本的指导思想,所以我们教学者必须想方设法激发学生的求知欲,让学生真正成为学习的主人。
《新课程标准》提出小学阶段英语教学要着重培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。
标准中对小学英文歌曲学习的目标描述是“能演唱英文歌曲30～40首”,指出学习英语歌曲的目的是“培养兴趣和美感”。
在小学英语教学中,使用英文儿歌教学英语,符合小学生的年龄特点,有利于他们学习英语。
音乐与语言二者都有句子、韵、重音和重复。
曲调中有强弱快慢的变化就是来自于人们的语言,经常说唱英文儿歌能使小学生对英语的发音、节奏、句子的结构等加强掌握与理解,如善于辨别英语的发音,掌握其重音、节奏、语音、语调等,因为唱歌时要求吐字清楚,这对培养小学生正确发音有很大帮助。
而且,演唱英语儿歌也可以帮助学习、巩固语法与词汇。
小学英语儿歌能为学生提供一个愉快有趣的教学环境,既丰富英语课堂,又调节课堂气氛,学生可以在拍手、唱歌、舞蹈中减轻了学生的心理负担,不知不觉地打好学习英语的基础。
总之,英语儿歌不仅能提高学生的兴趣,而且能帮助学生锻炼和加强记忆力,增强学生的语感,还能启发学生思维,激发想象力,更能通过演、唱英文儿歌进一步增强小学生学习英语的成就感和自信心。
而且,英文儿歌里蕴涵着简朴、真挚的情感教育因素。
儿童在英语的学习过程中了解异国文化,开阔视野,又能在轻松愉快的过程中受到了情感教育。
二、对以往英语儿歌学习的评价反思由于我国大面积从小学开设英语课程才短短几年时间,很多时候对学生的英语学习评价只重视反映学习终结性评价(如期中、期末考试),忽视体现学生学习过程的形成性评价,只重视听说读写能力的考查,缺乏对学生学习兴趣、学习态度、学习策略以及文化意识的评价。
英语儿歌对小学英语教育的作用————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2011级毕业论文学位申请人姓名赵文佳学号11022011016 所在学院名称外国语学院专业名称英语教育指导教师姓名桂荷莲指导教师职称副教授目录中文摘要关键词 (i)英文摘要关键词 (ii)一、绪论 (5)二、英语儿歌的理论依据 (6)（一）情感依据 (6)（二）认知依据 (6)（三）语言依据 (7)（四）文化依据 (7)三、英语歌曲对小学生学习的促进作用 (8)（一）提高兴趣，调动积极性 (8)（二）启发思维，激发想象力 (8)（三）优化课堂，丰富教学形式 (8)（四）促进师生沟通，活跃课堂氛围 (8)四、英语歌曲在教学中的具体运用 (9)（一）训练语音、语调 (9)（二）帮助学习单词和句型 (9)（三）帮助了解外国文化知识 (9)（四）丰富学生业余生活 (10)五、结论 (11)参考文献论文正文的页码与该页标注的不一致，请修改该页与论文正文对应的页码浅谈英语儿歌对小学英语教育的作用赵文佳外国语学院英语教育河南新乡 453600中文摘要:在小学英语教学中，英语儿歌占据着不可或缺的辅助地位。
一直扮演着教育阶段启蒙者的小学英语教师们一直在尝试使用各种方法在学生内心构建英语知识的初步框架结构，为学生以后的学习打下稳健的基础。
关键词：教学音乐兴趣语言获得气氛小学英语Effect of English Songs on Primary English EducationZhao Wenjia English Education Faculty of Foreign Languages Xinxiang Henan453600Abstract:Songs for kids play a considerable role in the English teaching of primary school. The English teachers are trying their best to establish basic frame in students hearts for further study. In my paper, I would like give some of my opinions about the effect of English songs in primary school according to my experience in English teaching .Key words ：music; interest; language acquisition; atmosphere; primary English一、绪论（一）研究现状由于我国大面积从小学开设英语课程才短短几年时间,很多时候对学生的英语学习评价只重视反映学习终结性评价(如期中、期末考试),忽视体现学生学习过程的形成性评价,只重视听说读写能力的考查,缺乏对学生学习兴趣、学习态度、学习策略以及文化意识的评价。
更让人深感不足的是:英文儿歌学习作为重要的英语学习目的和手段,对它的评价几乎等同与零!基于英语儿歌学习既帮助小学生学习英语知识、培养学习兴趣,又在学生情感教育中起熏陶作用,我们在评价小学生英语儿歌过程中更应该采用形成性评价。
英语儿歌学习的形成性评价重视从学生的日常英语儿歌学习表现中提取的信息,通过收集小学生日常学习英语儿歌的情况和教师指导的情况,以及课堂教学气氛的信息,帮助教师了解每个学生的学习英语儿歌情况和英语儿歌的学习需要,随时调整英语儿歌的教学内容和方法,从而提高英语儿歌教学效率。
可以说,形成性评价既是英语儿歌学习的一种评价手段,也是一种儿歌学习方式,同时还是英语儿歌教学活动的完整记录。
因此，本文欲从多重主题方面来分析这部小说。
（二）本论文的目的及意义在小学英语教学中,使用英文儿歌教学英语,符合小学生的年龄特点,有利于他们学习英语。
音乐与语言二者都有句子、韵、重音和重复。
曲调中有强弱快慢的变化就是来自于人们的语言,经常说唱英文儿歌能使小学生对英语的发音、节奏、句子的结构等加强掌握与理解,如善于辨别英语的发音,掌握其重音、节奏、语音、语调等,因为唱歌时要求吐字清楚,这对培养小学生正确发音有很大帮助。
而且,演唱英语儿歌也可以帮助学习巩固语法与词汇。
小学英语儿歌能为学生提供一个愉快有趣的教学环境,既丰富英语课堂,又调节课堂气氛,学生可以在拍手、唱歌、舞蹈中减轻了学生的心理负担,不知不觉地打好学习英语的基础。
二、英语儿歌的理论依据（一) 情感依据早在二十世纪初期,心理学家就对人的非智力因素做了大量的开发研究,得出了许多值得借鉴的理论。
这些心理学家认为,人的一生智力不会有太大的变化起伏。
看四岁的智商就可以预测十八岁的智力,而十八岁以后的智力几乎不会有任何改变。
因此,决定一个人未来成就的大小除了天生的智力能力外,还有许多其它的因素。
在英语学习中也是如此,在一定条件下,学生的非智力因素如学习的兴趣、情绪和动机等往往起着决定性的作用。
兴趣是学习的先导。
如何激发学生学习的兴趣,发挥学生在课堂上的主体作用,是改善学习效果,提高学习成绩的关键。
因此,英语教师应努力为学生创造一个生动活泼的学习氛围,最大限度地唤醒学生的学习积极性、主动性,让他们轻松愉快地学习英语,在乐中学,在乐中发展。
英语学习中适当地使用一些优秀的英文歌曲很符合大学生的兴趣特点,使学生在学习的过程中能够产生愉快的情绪体验,营造宽松的课堂气氛,激发学生的创造性和想象力,给学习带来乐趣和多样性。
(二) 认知依据认知心理学认为,执行任务有两种不同的处理方法:受控处理和自动处理。
许多技能当他们能作为自动处理执行任务时,就被认为是已经“习得”。
在语言学习中,受控处理和自动处理的区别已被用来解释语言学习者不同场合有不同表现的现象。
例如,学习者使用自动处理时(如朋友间轻松的交谈),他们说外语时语法错误相对少些,而在使用受控处理时(如在公众场合面对观众讲话),语法错误就相对多些,话语的精确性和流利性就受干扰。
学习者如何能发展语言学习过程中的自动处理能力,一般认为是要在非交流环境中通过重复的练习获得。
而歌曲的特点就是重复和连贯。
例如罗德·斯图尔特的Sailing,歌词中反复重复现在进行时的句子;歌曲If1Could中,I’drather…这一句型出现了五次。
通过学唱这些歌曲,通过在轻松的环境下对同一句型的重复使用,学生自然而然地能熟练使用这些句型,从而实现语言学习中的自动处理。
(三) 语言依据事实上,语言学习者在实际生活中碰到的大多数语言是非正式的,所以让学生接触在书本上少见的大众化口语是很必要的。
而英语歌曲中的理语俗语比比皆是。
例如在“MyBestWa,NeverGoodE-nough”一歌中,“Everydogha,hi,day”,“Every。
loudhasa,ilverlining”就是其中两个绝佳的英语俗语的例子。
再比如卡伦·卡朋特的Jambalaya也是一首充满了生活化口语的歌曲:“Megottago”(=I’vegotto90),“Sonofgun”(一fellow)。
因此唱英语歌可以补充学生的口语词汇,为他们以后将面临的真实的语言环境做些准备。
(四) 文化依据美国语言学家萨庇尔在他的《语言》一书中指出,语言有一个环境,它不能脱离文化而存在。
他还认为文化可以解释为社会所做的和所想的,而语言则是思想的具体表达方式。
这些都说明语言和文化之间存在着极为密切的关系:语言是文化不可分割的一部分,是文化的载体;文化是语言的底座和环境。
任何一种民族语言都是该民族文化的重要组成部分和载体。
因此语言学家认为,一个人的语言交际能力应包括两个方面:语言能力和社交能力。
社交能力也就是语言使用者的社会文化能力,是指在不同的交际场景下,语言使用者能恰到好处地与他人进行交往,遵循他人的生活方式和价值观,不冒犯别人的隐私和忌讳。
而要使学生具备社会文化能力,就要在平时的语言教学中导人文化教学,也就是使学生了解有关的文化背景知识。
文化导人方法有多种,学唱英语歌曲是其中生动有趣、易于让学生接受的一种。
学唱英语歌曲,可以学到很多文化背景知识,有助于了解国外的生活、思想、历史、社会等。
例如AllthePret-tyLirtleHorses描绘了黑奴的苦痛生活;HomeontheRange叙述了美国西部开发和草原牧场的被侵吞;而圣诞歌曲JingleBells使学生对西方这一盛大的节日有了更多的了解和更感性的认识。
三、英语儿歌对小学生学习的促进作用（一）提高兴趣，调动积极性小学生生性好动，注意力易发生转移。
要避免这种不利因素的影响，最好是激发学生的兴趣。
兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。
这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。
在英语教学中,英语歌曲有着不可替代的作用,许多英语歌曲简单易懂、节奏感强、朗朗上口、旋律优美,内容生动,大大提高了学生学习英语的兴趣，将机械枯燥的英语课堂变得生机勃勃。
而且从儿童心理特征来讲，学生唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪。
因此，歌曲是提高学生的学习兴趣，调动学生积极性的有效手段。
(二) 启发思维，激发想象力培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神是基础教育阶段英语课程的任务之一。
英语歌曲能培养学生的这些能力。
通过让学生听歌、唱歌到编歌，学生不但能熟练地运用词汇，而且他们的观察能力、思维能力、想象能力和创新精神都能得到很好的培养。
(三) 优化课堂，丰富教学形式教师应针对教学的内容与学生实际情况采取丰富有趣、富有新意的教学手段，来诱发学生的好奇心和求知欲望。
英语歌曲就在英语教学中起到了这样的作用。
一般的英语课堂教学主要是以教科书为主，老师讲课，学生听课。
这样教学范围、形式单一容易让学生产生疲劳，大大的降低了课堂效率。
老师竭尽全力也没有达到预期的效果。
这时，老师可适当的插入一段英语歌曲，一方面让学生疲惫的精神状态得到放松，另一方面让学生写下他们听到的词、短语、或句型。
这样丰富了教学，只要老师加以适当的引导，就一定会达到优化课堂的作用。
(四) 促进师生沟通，活跃课堂氛围英语歌曲时刻洋溢着动听的旋律，能充分感染学生，调动学生的情绪，让学生完全融入到学习英语的氛围中。
通过歌曲导入新课，为新课做了铺垫。
同时，老师通过歌曲与学生联络感情，鼓励学生大胆地模仿和表达自己的情感，使教学相互交融，在和谐充满民主的课堂氛围中学习。
四、英语儿歌在教学中的具体运用（一）训练语音、语调许多优美的英语歌曲不仅节奏抑扬顿挫，而且意境优美丰富，押韵响亮，非常适合练习语音、语调和培养语感。
