小学生学硬笔（一）、练字必须有正确的姿势头要正、身挺直，两臂分开将姿势，“三个一”脚尖齐，边写本子边前移。
（二）、练字必须有正确的执笔和运笔方法持笔方法并不难，拇食中指卡笔杆，指实掌虚是关键，笔杆斜卧虎口间。
（三）、注意钢笔字的笔法要用轻重、快慢和刚柔的变化达到沉着有力的目的。
在一字之中，要学会轻重并用、刚柔相济。
概括来说，就是要注重“捉”和“按”两个字。
这样，钢笔字虽然小，也同样有了沉稳与飞动、粗壮与精细、阳刚与阴柔的对比；点划之间，不是简单的细铁丝一样的均匀线条的组合，而是有节奏、有韵味、有动感。
于是。
才有可能在适当的间架结构中显示美感。
（四）、字的间架结构要反复揣摩一个字是否好看，笔法是第二步的事，第一步要讲间架结构。
“间架结构”，这四个字是从盖房子的话里借来的。
字不是“门面”？一个门面要修好，先要七梁八柱的搭个架子，称为“间架”。
搭好架子之后，梁与柱之间还要加一些互相联结的部件，还要安门上窗，这些统称为“结构”。
一个字的“间架结构”包括了各种部首和其他各部分之间的整体组合，也包括了各笔划之间的具体搭配。
（五）、要写好钢笔字笔顺不可忽视小学生写字往往有个毛病，叫“倒插笔”，就是“笔顺”不对，这样有不少害处。
第一是影响全字的间架结构布局。
例如“王”字，先写下面的“一”，再向上写就很不顺当，全字的平衡也不易把握。
第二是影响写字的速度。
汉字的构成是有规律的，如果违背了这个规律，扭着劲去写，当然也写不快。
例如写“人”，必须先撇后捺，如果先捺后撇，明显地是绕了个圈子，时间必然用得多。
二、注重技法的指导指导小学生练好钢笔字的具体做法是：明确一个目标，分成两个阶段，采取三个步骤，注意五个结合。
一个目标：既要写得好，又要写得快。
具体的要求，《小学语文教学大纲》上有明确规定。
教师指导学生练字，从早抓，从小抓，从严抓，让他们练就一手既洒脱又快速的钢笔字。
两个阶段书写技能主要属于动作技能，其形成过程与一般动作技能一样，要经过一定阶段的合理练习，才能掌握。
练写钢笔字可分为两个阶段：第一阶段练习正楷，一般放在小学级进行；第二阶段练习行楷，一般放在初中进行。
练正楷是基础，也是关键。
先学好正楷，后练行楷，就容易掌握要领，少走弯路。
行楷较之正楷要快速灵活，但练写的难度也大，所以必须摆在第二阶段。
三个步骤：第一步描写，第二步临写，第三步忆写。
描写又叫影写。
描写是掌握基本笔画、字的形态、间架结构的好方法。
其具体指导是这样：要求学生每天用一张与钢笔字帖同样大小的透明白纸，蒙在字帖上，用一把小夹子夹装天头”，然后一笔一画地照着描写。
每天反复描写十几个，或一两行。
另外，要求学生“手写心思”。
一边写，一边想，认真琢磨字的笔画特点，形体变化，把笔画、字形刻印心中。
小学生好奇心强，初练字，容易产生“三心二意”、“见异思迁”。
教师要防止有的同学今天用这种字帖描描，明天用那种字帖。
择帖时，教师要当好学生的“参谋”，帮助学生选好字帖，一旦择定，就不要再让学生随意更换。
临写又叫仿写。
要求学生把字帖放在桌子一边，看一个字，学着写一个字。
开始临写，宜慢不宜快。
写一个，停下来，比一比，看看像不像；哪里像，哪里不像；不像再写，反复写，直到相像为止。
每天临写，字数宜少不宜多，十个字左右为好。
临写时间也不要过长，长了容易产生厌烦情绪，以二、三十分钟效果最佳。
忆写或叫默写。
开始进行忆写，可与临写结合起来，即每天先临写一段字，然后盖上字帖，回忆字形，把临写的文字默写出来。
这样练习了一段时间，以后每天练写时先看字帖，再把看的文字忆写出来。
临摹方法可以单字临摹与整篇训练相结合所谓单字，即一个一个的汉字；整篇就是成段或成章法、具有连贯性的文字。
低年级学生学书法必须先从单字开始，先学会例字的书写，熟练以后再根据例字的写法举一反三。
这样把大量的单字写好以后也就具备了写好整篇的基础。
一般情况下，如果学生能够把单字写好，那么，整篇书写应该也没问题。
但是两者之间也是有区别的，单字在书写时应注意：①每个笔画都要有笔法；②把握字的结构；③字在格中的位置（居中）。
整篇书写就是在单字的书写基础上，还要注意整篇的书写效果。
因此提醒同学们在进行整篇训练的时候要安排好格式、把握字的大小均匀、间距适当、以及字的重心在一条水平线上……三个步骤的时间安排一般是：描写练二、三个月；描写结合临写（每天先描后临）一、二个月；临写二、三个月；临写结合忆写（每天先临后忆）一、二个月；忆写二、三个月。
当然主要还是根据各人具体情况而定。
基础好的，进步快的，每个步骤练习时间可以缩短；反之，则可以适当延长。
五个结合：１．结合故事，端正态度。
练习钢笔字对小学四、五年级的学生，是比较困难和枯燥的活动，学生缺乏主动练习的积极性；而且随着时间推移，厌烦情绪越来越大，积极性也越来越低。
所以，在习字过程中，对学生进行细致的思想教育，是一项不可忽视的重要措施。
教师要给学生讲清写字好坏的利害关系，向学生介绍名人有关练字的警句、格言，讲些古今书法家刻苦练字的故事。
教育学生端正态度，坚持认真练写。
２．结合讲解，寻找规律。
钢笔字的结构虽然繁复，但基本规律还是有的。
为了便于学生学习，教师要通过讲解，引导同学认识练字的一般规律，如字形、重心、比例、布局等。
就字形而言，有正斜、长短、大孝疏密之别。
如“米”、“木”要写方正；“匆”、“母”要写得斜而正；“中”、“目”要写长；“而”、“从”要写短；“露”、“繁”，结密收紧；“土”、“七”，宽绰粗壮。
这些结构特点，学生通晓了，大有帮助。
3.结合运用口诀，便于记忆。
由于小学生的理解能力、归纳综合能力跟成人有差距。
所以，为了便于学生记住写好笔画的一些规律。
我们可以尝试的编写一些口诀，让学生有抽象变具体，便于记忆。
(一)写横画、要记牢左稍低、右稍高多横排列空摆匀底横千万别塌腰（二）写竖画、要记住有悬针、有垂露悬针出锋尖有力垂露回锋似水滴悬针垂露有异同掌握规律不乱用悬针出针是间歇垂露回锋为呼应（三）撇像悬针煨个弯由重到轻慢出锋长短弧直多变化用在字头短而平（四）捺像一把小刻刀关键写好小捺脚平捺三折似水波轻重多变好活泼（五）撇有尖、捺有脚撇轻捺重要记牢病笔鼠尾字无力慢慢行笔力送到4．结合评比，激发上进心。
比，有两种：一是与自己比。
学生每天在练字纸上写明日期，一张张保留下来，每过一个月，拿第一张与末一张相比较，让学生看到自己的进步，内心感到喜悦，增强继续下功夫的信心。
二是与别人比。
定期挑选一些优秀的字样贴在“钢笔字欣赏栏”内，并请进步较快的同学介绍练字方法。
让其他同学看一看，听一听，比一比，想一想，产生动力，自找差距，奋起直追。
5．结合学以致用，提高效率。
许多学生也许每天紧张的学习无法专心致志地坐下来写字，我就想告诉他们：学习书法的目的就是为了能够运用到平时的作业中，即学以致用。
由于我们每天不能花很多时间练字，正常情况下，每天能保证一个小时的练字时间就已经难能可贵了，但是仅靠这一个小时的训练效果，往往很容易被紧张的学习，尤其是写作业时那依然如故的书写方式冲得一干二净。
所以，我们必须结合教材安排，不失时机地把所学到的哪怕是一个笔画、一个偏旁、一个范字，最大限度地应用到学习中去。
有很多人之所以练字不成功，正是由于没有很好的学以致用。
他们练归练，用归用。
尤其是在写作业时，碰上同样的字还是不加思索的写成原来的老样子，所以没有多大进步。
因此，再一次提醒同学们要学以致用，把所学到的书写技巧运用到平时作业中，这样才能保证我们在较短的练习时间内达到预期目的。
教师要鼓励学生毫不吝惜地抛弃原来书写的不规范的字体，大胆应用字帖上的字体做作业、记笔记和写书信。
尽管开始还不熟练、美观，但只要认真坚持下来，久而久之，潜移默化，就会逐渐写出一手规范、漂亮的钢笔字。
三、方法得当，还要贵在坚持有些同学练了一段时间的字后，自我感觉好像没有进步，所以要注意以下几点：眼高手低是好事通过一段时间的练习，相信大家对硬笔书法也有所了解了。
不仅可以熟练的掌握笔画的书写技巧，而且能够轻松地说出一些字的特点，把握这些字的结构。
但是对自己所写的字依然不太满意，这个时候就容易出现眼高手低的现象。
在这里需要向大家说明的是：眼高手低绝对是好事，因为大家已经有了笔画和结构上的基础，只要加以足够的时间来练习，自己的字就一定会在原有的基础上得到提高。
练字“高原期”如何度过练字“高原期”，指的是：书法学到一定的阶段，会发现自己停步不前了，似乎在一段时期内，自己的书法就没什么进步。
这一点，也是很多学生和家长最关注的问题之一。
在这里，我想说，进入这个阶段的你，千万不要慌张。
因为学书法就像上山一样，它不可能一直是上坡，偶尔也会有平路，这样走起来甚至会更轻松些。
其实，这个阶段的你并不是在原地踏步，而是在平路上缓慢前进。
所以，进入高原期，你更应该硬着头皮练下去，先别管这样下去是否有进步，按部就班地坚持下去。
只有这样，过不了多久，你便会感觉自己已经进步了，请相信坚持就是胜利！练字得吃“回头草”也许大家都这样认为：“好马还不吃回头草”呢！是的，可是明知回头有草，为什么不吃呢？在现实生活和学习中我们应该具体情况具体对待。
在经过一段时间的练习后，也许你会发现，尽管有时你可以说出每个字的特点，但手上的功夫却老是跟不上。
针对这一点，你千万别泄气。
因为当字写到一定程度时，再进步就不那么简单了。
子曰：“温故而知新”，经常温习旧的知识便可以有新的收获。
是的，只有经常对以前学过的字进行复习，那么你才会有新的发现、新的进步。
虽然有些大的缺点你不可能马上改正，但一些小问题还是可以纠正过来的。
回家不练真的不行学习书法是一辈子的事情，有句话说的好“活到老，学到老”。
要想写好字，只有下苦功夫坚持学习才能出效果。
有的小学生在书法学校写的非常工整，在老师的指导与监督下也非常有耐心，可以把字写好，可是一回到家里，就把所有的好习惯都抛到九霄云外了。
这种情况分为三类：一是有的学生虽然每天也坚持练习，但是练字的态度非常不认真，作业经常是随手乱画；二是一些学生由于平时的懒惰，每次都把一周的作业全部堆到上学前一天晚上才完成，作业的质量自然就得不到保证；三是有的学生干脆只在课堂上练习，回到家里连笔都不动，这样老师在课堂上讲授的关键笔法和书写技巧，学生自然不能够很好的掌握，学习的效果也就不明显。
所以，提醒各位学生，一定要坚持练字，坚持认真练字，坚持每天认真练字，那么你的字就会由原来的“丑小鸭”变为美丽的“白天鹅”！怎样指导小学生写好硬笔字甘肃省张掖市甘州区上秦镇上秦小学连波写字是一项重要的语文基本技能，与原来的教学大纲相比，《语文课程标准》在写字教学的理念和具体要求上都有了明显的变化，尤其把写字提升到了培养学生的审美情趣和弘扬民族精神的高度来认识，确立了写字教学应有的地位。
小学生的写字基本功训练包括写字姿势、执笔方法、笔画的笔法等训练。
