《画角》教学设计7

人教版数学四上《画角》教学设计一. 教材分析《画角》是人教版小学四年级上册数学教材中的一章节，主要让学生掌握角的定义、分类和基本画法。

通过本节课的学习，学生能够理解角的概念，学会用尺子和圆规画各种类型的角，并为后续学习几何知识打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，他们对平面图形有一定的认识。

但同时，学生对角的概念和画法还不够了解，需要在课堂上通过大量的实践操作来掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解角的概念，学会用尺子和圆规画各种类型的角。

2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流，掌握画角的基本方法。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解角的概念，学会用尺子和圆规画各种类型的角。

2.难点：学生掌握画角的方法，并能灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入角的概念，激发学生的学习兴趣。

2.实践操作法：让学生在动手实践中学会画角，提高学生的动手能力。

3.合作交流法：学生分组讨论，分享画角的方法，培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.教具：尺子、圆规、三角板、课件等。

2.学具：学生每人准备一套尺子、圆规、三角板。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的角，如钟表、自行车等，引导学生关注角的概念。

提问：“你们在哪里见过角？角有什么特点？”学生发表自己的想法。

2. 呈现（10分钟）教师讲解角的概念，并用课件展示各种类型的角。

引导学生观察、思考，理解角的特点。

3. 操练（10分钟）学生分组，每组用尺子和圆规尝试画出各种类型的角。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（10分钟）教师挑选几组学生画的角，让学生上台展示，并讲解画角的方法。

其他学生认真听讲，学习他人的优点。

5. 拓展（10分钟）教师提出一些有关角的问题，如“如何画一个等于90度的角？”让学生分组讨论，寻找答案。

人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计含反思【教材、学情分析】：《画角》是人教版数学第二单元的最后一个内容，学生基本掌握了角的分类，并且已经学会如何使用量角器去正确的量角。

本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。

教材中是直接呈现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合；再在量角器相应刻度线的地方点一个点；最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。

在教学中考虑到学生的发展，觉得直接教学生按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。

思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中慢慢体会画角的步骤。

但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢？通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定第二条射线所在的位置。

想到这儿，我立刻有了主意，那就是先用学具或手势摆出指定度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最后才是依据所摆的角，想办法画出相应度数的角。

这种教法，既将画角同量角进行了有机整合，又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。

【教学目标】：1、学会用量角器画角的方法和步骤；2、会用量角器画指定度数的角；3、初步学会用一副三角板画特殊角；4、经历用量角器画角的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。

【教学重点】：学会用量角器画角的方法和步骤。

【教学难点】：学会用量角器画角。

【教学准备】：PPT课件、量角器、三角板等。

【教学过程】：一、复习铺垫，创设情境1、同学们，你们还记得这是什么吗？（量角器）展示量角器，指导学生说出量角器的组成部分，尤其注意中心点、0刻度线。

《画角》教学设计《画角》是一篇关于教育和家庭的短篇小说，通过讲述一个小男孩和他的父母之间的亲子关系，以及他们对教育的看法来传递深刻的启示。

在教学设计中，我将重点介绍这篇小说的背景、主要人物、教学目标和教学方法。

教学目标：1. 让学生了解《画角》的背景故事，包括人物与地点的背景。

2. 让学生分析小说中的主要人物，并理解他们之间的关系。

3. 引导学生思考小说中所传达的教育观念，并与他们的生活经验进行对比和思考。

4. 培养学生的阅读理解和批判思维能力，通过分析故事中的深层含义和主题。

教学步骤：第一步：导入（10分钟）1. 首先，我会给学生呈现《画角》的封面，并询问他们对这个标题和封面的印象。

2. 然后，我会简要介绍小说的背景故事，包括作者、出版年份和主要场景。

同时，我会提醒学生做好读小说的心理准备，因为这个故事可能会引起他们的共鸣和思考。

第二步：阅读与分析（30分钟）1. 我会将《画角》的故事分成若干个段落，让学生分组阅读和讨论。

每组学生读完一段后，他们需要一起讨论段落中的关键人物、事件和情节。

2. 在讨论的过程中，我会引导学生分析主要人物的性格和行为，特别是小男孩和他的父母。

我们会尝试理解他们之间的亲子关系以及他们对教育的看法。

3. 我会鼓励学生分享他们对故事的理解和感受，以促进思考和交流。

第三步：讨论与思考（30分钟）1. 在深入了解小说的情节和人物之后，我会组织学生进行一场小组辩论，讨论以下问题：- 小男孩在故事中的成长和变化有哪些方面？- 小男孩的父母对他的教育方法有何不同？他们的观点有哪些相同和不同之处？- 故事中的画角象征着什么？它与小男孩的成长和教育有何联系？2. 学生可以根据小说中的文本和情节，以及自己的观点和意见进行辩论。

我会鼓励他们提供证据和理由支持自己的观点，并尊重他人的意见和看法。

第四步：扩展与应用（20分钟）1. 在讨论和辩论之后，我会要求学生回到自己的生活中，思考他们所接受的教育和与家人之间的关系。

《画角》教学设计花园镇襄花小学张华威【三维目标】：知识与技能：学会用量角器画角的方法和步骤；会用量角器画指定度数的角；初步学会用一副三角板画特殊角；过程与方法：经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。

情感、态度与价值观：培养团队协作意识和实事求是的科学价值观。

【教学重点】：学会用量角器画角的方法和步骤。

【教学难点】：学会用量角器画角。

【教学准备】：PPT、课件、量角器、三角板等。

【教学过程】：一、导入新课。

让学生量一个固定角。

量完，问：同学们能熟练的量出一个角，那会画一个固定度数的角吗？（课件出示）（板书：画角）二、探究画角方法。

1、摆角。

请同学们用小棒在纸上摆一个大约60度的角。

估计得接不接近呢？你准备怎样检验？（借助实物投影展示学生所摆出的60度角）（三角板、量角器等）看来要画一个准确度数的角是不能光用目测的，还要借助三角板、量角器等作图工具。

2、尝试画角。

照着你所摆的60度角的样子，用工具试着画出60度的角。

3、交流是怎样画的角。

（借助实物投影进行展示交流。

）4、尝试画105度的角。

（多媒体出示画角的过程。

）5、怎样画一些特殊度数的角？学生交流画法。

三、巩固练习。

1、用纸折角（90度、45度、135度等。

）折好后，问学生：你还能折出多少度数的角？2、（多媒体展示）拼角：用三角板拼一拼，说一说，都能拼出哪些特殊度数的角，分别是怎样拼成的。

四、作业。

用今天所学的画角方法，画出所有的特殊角。

五、小结。

通过今天这节课的学习，你有哪些收获？。

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解角的定义，掌握角的度量方法。

（2）学会用三角板画直角、锐角和钝角。

（3）了解角的概念在实际生活中的应用。

2. 过程与方法目标：（1）通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手能力和合作精神。

（2）通过探究、比较、分析等活动，提高学生的逻辑思维能力和空间想象力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。

（2）让学生体会数学与生活的密切联系，增强学生的社会责任感。

二、教学重难点1. 教学重点：角的定义、角的度量方法、用三角板画角。

2. 教学难点：理解角的分类，掌握角的度量方法。

三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、三角板、直尺、量角器、教具角等。

2. 学生准备：三角板、直尺、量角器、教具角等。

四、教学过程（一）导入1. 教师出示生活中常见的角，如三角尺、剪刀等，引导学生观察并提问：“这些物体有什么共同点？”2. 学生回答后，教师总结：“这些物体都有一个共同的特性——角。

”3. 引出课题：“今天，我们就来学习‘画角’。

”（二）新课讲授1. 角的定义（1）教师出示教具角，引导学生观察并提问：“什么是角？”（2）学生回答后，教师总结：“角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。

”2. 角的度量方法（1）教师展示量角器，引导学生观察并提问：“如何度量角的大小？”（2）学生回答后，教师讲解量角器的使用方法，并让学生动手操作。

3. 用三角板画角（1）教师演示用三角板画直角、锐角和钝角的方法。

（2）学生跟随教师一起操作，并尝试独立完成。

（三）巩固练习1. 教师出示各种角度的图形，让学生用三角板画出相应的角。

2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。

（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的定义、角的度量方法和用三角板画角的方法。

2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评。

（五）课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计一、教材分析《画角》是人教版小学数学四年级上册第二单元“角的度量”中的内容。

在此之前，学生已经认识了角，学会了量角，这为进一步学习画角奠定了基础。

本部分内容主要是让学生学会使用量角器画角，通过画角的操作活动，进一步加深学生对角的认识，同时培养学生的动手操作能力和空间观念。

教材通过展示画角的步骤和方法，引导学生逐步掌握画角的技巧，并通过练习巩固所学知识。

二、教学目标1.知识与技能目标使学生掌握用量角器画角的方法，能正确画出指定度数的角。

培养学生的动手操作能力和空间观念。

2.过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，让学生经历画角的过程，体会数学知识的形成过程。

在画角的过程中，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

3.情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信心。

培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重难点1.教学重点掌握用量角器画角的方法。

准确画出指定度数的角。

2.教学难点理解画角的原理，特别是如何确定角的另一条边的位置。

四、教学准备1.教师准备量角器、三角板、多媒体课件。

画角的练习题。

2.学生准备量角器、三角板、铅笔、练习本。

五、教学策略1.创设情境，激发兴趣通过创设生动有趣的情境，如画家画角、工程师画角等，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中体会画角的重要性。

2.自主探究，合作交流让学生在自主探究的基础上，进行合作交流，共同探讨画角的方法和技巧。

通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3.直观演示，突破难点对于画角的难点内容，如确定角的另一条边的位置，教师可以通过直观演示的方法，让学生更加直观地理解画角的原理，突破教学难点。

4.分层练习，巩固提高设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高画角的能力。

同时，根据学生的实际情况，进行有针对性的辅导，满足不同层次学生的学习需求。

六、教学过程1.复习导入教师提问：上节课我们学习了量角，谁能说一说量角的方法？学生回答：量角的方法是把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

人教版数学四上《画角》教学设计一. 教材分析《画角》是人教版小学四年级上册数学教材中的一章节，主要向学生介绍角的含义、分类和画法。

本节课内容是在学生掌握了角的初步知识的基础上进行教学的，旨在帮助学生进一步认识角，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于角的初步知识有一定的了解。

但是，学生对于角的分类和画法可能还不是很清楚，需要通过具体的教学活动来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解角的含义，掌握角的分类和画法。

2.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握角的分类和画法。

2.教学难点：让学生能够正确地画出各种类型的角，并能够应用于实际问题中。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和模型展示各种类型的角，让学生直观地了解角的含义。

2.采用操作实践法，让学生亲自动手画角，培养学生的操作能力。

3.采用问题解决法，让学生在解决实际问题的过程中，运用角的知识，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备各种类型的角模型，如锐角、直角、钝角等。

2.准备画角的工具，如量角器、直尺等。

3.准备一些实际问题，如根据角的特征来判断图形中的角类型等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物和模型展示各种类型的角，引导学生观察和思考，让学生初步了解角的含义。

2.呈现（10分钟）教师向学生讲解角的分类和画法，让学生掌握角的特征，能够正确地画出各种类型的角。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作实践，运用所学的知识，互相检查和评价，提高学生的操作能力。

4.巩固（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用角的知识进行解答，巩固所学内容，提高学生解决问题的能力。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考角在实际生活中的应用，让学生举例说明，培养学生的应用意识和创新能力。

《画角》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：①、在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程。

②、会用量角器画指定度数的角,会用三角板画30°、 45°、60°、90°的角。

③、在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。

2、过程与方法：学会利用不同工具上的角快速画角的方法；3、情感、态度与价值观：体验创造数学图形的的乐趣。

二、教学重难点：1、会用三角板画一些特殊角度的角；2、会用量角器画指定度数的角。

3、会根据不同的角来选择适合适合的画角方法。

课前准备：量角器、三角板。

教学过程：一、复习旧知。

1、教师描述各种角的特征,生答是什么角。

小于90度的角叫什么角?大于90度小于180度的角叫什么角?等于90度的角叫什么角?角的两条边在一条直线上的角叫什么角?一条射线旋转一周形成的角叫什么角?2、按度数分类。

90°、125°、75°、1°、89°、180°、360°、91°.二、自主画角。

1、提出画角要求。

师：我们理解了各种角,请你画出一个自己喜欢的角,测量出它的度数,并指出是什么角。

2、交流学生画出的角。

让学生说一说是怎样画的,画出的是一个什么角,是多少度。

学生交流。

三、按要求画角。

1、谈话引出画指定度数的角，并示范画65°的角。

师：刚才同学们都画出了自己想画的角，并测量出了角的度数。

如果让你画一个指定度数的角，怎样画呢？引出课题：画角（板书）怎样画一个65°的角呢？组织学生在小组中讨论，相互发表意见，并动手试一试。

指名说一说画角的方法、步骤。

师生边讨论，教师边画。

⑴先画一个点作角的顶点，再从这个点引出一条射线作角的另一条边；⑵用量角器的中心点对准射线的端点，量角器的0刻度线要与这条射线重合；⑶在量角器65°的刻度线上点一个点；想一想：量角器上两处都标了65°，这个点应点在哪里呢？为什么？⑷从射线的端点过这个点画出一条射线；⑸最后在画出的角上标上65°。

《画角》（教案）20232024学年数学四年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我对《画角》这一章节的教学设计和思路。

一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学四年级上册人教版教材，主要涉及画角的概念和基本方法。

具体包括角的定义、角的度量以及如何用直尺和圆规画角。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解角的概念，掌握用直尺和圆规画角的方法，提高他们的观察和动手能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握画角的方法，难点是理解角的概念和角的度量。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了直尺、圆规、角模型等教具，同时要求学生准备好练习本和铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个角模型，让学生观察并描述他们看到的角。

2. 讲解概念：通过角模型，我向学生讲解角的概念，即由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。

3. 演示画角：我使用直尺和圆规，现场演示如何画一个角，并让学生跟随我的步骤一起操作。

4. 练习画角：学生在练习本上按照我的步骤尝试画角，我在旁边指导，解答他们的问题。

5. 随堂练习：我给出几个角的度量，让学生用直尺和圆规画出相应的角，并测量其度量。

六、板书设计板书设计主要包括角的概念、画角的方法和角的度量，通过板书，学生可以清晰地了解角的相关知识。

七、作业设计1. 30°的角2. 45°的角3. 90°的角答案：1. 30°的角2. 45°的角3. 90°的角八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，认为学生对角的概念和画角的方法掌握得较好，但在角的度量方面还需要加强。

在拓展延伸部分，我可以让学生尝试画出更多特殊形状的角，提高他们的观察和动手能力。

重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

实践情景引入环节中使用角模型来让学生直观地观察和描述角的概念，这是一个非常关键的步骤，因为它可以帮助学生建立起对角的基本认识。