中学语文学法指导的原则、方式、途径和注意问题

浅谈初中语文教学过程中的学法指导初中语文教学是培养学生语文能力的重要阶段。

在教学过程中，学法指导是帮助学生掌握学习方法和提高学习效果的重要环节。

下面就浅谈初中语文教学过程中的学法指导进行探讨。

首先，学法指导要关注学生的主体性。

初中生正处于个性形成和意识觉醒的阶段，教师要以尊重学生的个性和兴趣为基础，根据学生的特点和需求进行学法指导。

例如，对于思维活跃的学生可以提倡探究学习方法，让学生通过探索、发现和实践来归纳总结知识；对于记忆性较强的学生可以推荐记忆技巧和总结方法，帮助他们更好地记忆和应用知识。

其次，学法指导要注重学生的兴趣培养。

语文学习需要学生具备一定的主动性和积极性，而学生的兴趣是激发学习动力的推动力。

教师可以通过多种方式引导学生培养对语文学习的兴趣，如讲述有趣的故事、引导学生欣赏优秀的作品以及组织一些文学活动等。

通过培养学生对语文的浓厚兴趣，可以使学生在学习中更加主动、积极地投入其中，提高学习效果。

第三，学法指导要注重实践和典型案例的引导。

理论知识的学习与实践相结合，对于语文学习尤为重要。

教师可以引导学生进行诵读、朗读、写作等能活动，帮助学生运用所学知识进行实践，培养语文应用能力。

同时，教师可以选取一些典型案例进行学法指导，通过学习他人成功的经验和方法，帮助学生更好地学习和应用语文知识。

最后，学法指导要有针对性和个性化。

初中语文学习内容繁多，学法指导要有针对性地帮助学生解决学习中遇到的具体问题。

教师可以通过诊断测验和针对性的辅导，帮助学生找到自己的学习短板，并给予针对性的指导。

同时，学法指导也要个性化，不同学生有不同的学习习惯和方式，教师要根据学生的特点，给予个性化的学法指导，帮助他们找到适合自己的学习方法。

综上所述，初中语文教学过程中的学法指导是帮助学生掌握学习方法和提高学习效果的重要环节。

学法指导要关注学生的主体性、注重学生的兴趣培养、注重实践和典型案例的引导，以及有针对性和个性化的指导，从而帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文应用能力。

初中语文教学是一门综合性很强的学科，教学内容涵盖了语言文字的基本知识、文学艺术的鉴赏、写作能力的培养等多方面的内容。

为了提高初中语文教学的效果，我们需要深入了解教学原则与方法，以此指导自己更好地开展教学工作。

一、初中语文教学的教学原则1、学生为主体，以学生的需求为导向。

教学初衷是服务于学生的成长与发展，教学的中心应该是学生。

教师应该结合学生的特点和需求，灵活运用教学方法，使学生能够理解、掌握教学内容，培养学生的兴趣和学习能力。

2、循序渐进，启发式教学。

教学过程需要从浅入深，由易到难。

在学生已有基础的前提下，通过给予实践、引导，探索新的思考方式，培养学生的自主探究意识和解决问题的能力。

3、以启发思维、提高实践，促进能力的发展。

教学是学生发展的重要途径，教师应该注重培养学生的思维能力和实践能力，让学生能够形成自己的观点，理解文学艺术的内涵，同时也促进了学生的口头表达和写作能力的提高。

4、轻重贯通，繁简结合。

教学应该坚持整体观念和重点突出，紧密结合学生的实际情况，联系实际生活，注意把握学生思想的转化点，使得教学的内容丰富、深入，同时鼓励学生发挥创造力，在学习上体验快乐。

5、有学生参与，培养自主学习能力。

教学是学生与教师互动的过程，在教学过程中要适当地给予学生时间和空间，让学生在实践中感受自己的觉悟与收获，从而培养学生的自主学习能力。

二、初中语文教学的教学方法1、讲解法通过教师的讲解和分析，进行传授知识和教育学生等多方面内容，从而让学生理解知识点与规律。

通过举例、化繁为简的方法，让学生进一步理解知识点，把握文化内涵，深化对文学作品的体会与鉴赏。

2、互动式教学法让学生参与进来，通过小组讨论、知识点出示，将知识点与实际生活紧密结合起来，让学生参与进来，领会知识的本质，发现问题的所在，从而提高学生口头表达和写作能力。

3、实践教学法利用现实生活中的实践机会，培养学生的实践能力和思考能力。

通过行动落实思考，让孩子们体验学习的快乐，从而收获成长的喜悦。

语文学法指导的方式和途径学习方式方法的指导途径应多样化，有专题性指导，开学法指导课，专题讲座、座谈会、调查访问，个别谈话，班组交流，印发学法规程和有关资料；有经常性指导，主要结合语文学习内容，学情进行指导。

1.开设学法指导课学法课主要是结合语文学科的特点，以学生的学习心理、学习过程和认识规律为研究对象，揭示语文学习的本质、规律，探索科学的语文学习方法，加强语言修养，指导学生学习，培养语文能力。

开设学法指导课，一般应考虑如下问题：①在哪个年级开设，讲多长时间为宜？通过实验表明，一般宜在起始年级（特别是初一）开设。

每周一课时（占用一节语文课）即可。

当学生进入二、三年级后，便用讲座或发讲义等形式使这种课程式学法指导得以延伸和拓宽。

②讲些什么内容？从学生学习方式的特点来看，学法指导首先引导学生采取和掌握与课堂教学相适应的学习步骤和学习方法。

就知识与思维的相互关系而言，学法指导应侧重于对学生进行思维训练和思维方法的培养；就学习过程的心理构成因素来说，学法指导必须重视非智力因素的培养；就课内学习与课外学习的辩证关系而言，学法指导还应包括课外学习活动方法的指导。

③学法指导课应怎样上？要认真编讲义、写教案。

教学方法要灵活多样，如讲述、讨论、选读、经验评论、调查分析、总结归纳等。

要精选学生中学习的典型案例，结合正反例子讲，结合具体知识讲；既面向全体学生，又注意因材施教；还要进行学法课反馈，及时了解学生及家长对学法课的意见，了解学生对学法课教学的评价，不断改进学法指导课。

2.总结学习过程引导学生总结自己的学习过程，这是提高自学能力的有效的心理学方法。

进行学法指导，就要力争学生主动参与认知过程，而不是只给学生现成的结论。

引导学生主动参与学习过程有很多作用。

它能调动学生学习的主动性、积极性；有发展学生的思维能力；能巩固和加深学生对知识的理解；能为教师提供改进教法的反馈信息。

成功的学法指导应能引导学生总结自己的学习过程，并着重总结从形象思维到抽象思维的转化活动过程，总结由已知到未知的转化过程，总结由认识到实践的转化过程，总结由理解到记忆的转化过程，从而有效地提高学生的学习能力。

中学语文学法指导古人云“授之以鱼不如授之以渔”,随着语文教改的不断深入,“教会学生学习”已成为广大语文教师的共识。

因此作为教师的我们在课堂教学中要促使学生由“学会”向“会学”转化,使学生在学到知识的同时,能把此类的知识进行概括,使之条理化、系统化,并将自己掌握的方法应用到今后的学习生活中去。

因此教师在教学过程中应注意对学生进行学法指导。

下面谈谈我在课堂教学中落实学法指导的做法。

一、适时指导,学有所成学生的认识规律是由感性认识到理性认识的,是人们认识事物的过程,也是人们认识事物的规律。

语文教师应把握这一过程和这一规律特点,不但要让学生掌握知识,更为重要的是要让学生了解获得知识的过程。

教育学家布鲁纳主张:学生对学习“不仅要知道完整的结果,而且可追溯到结果的步骤”。

要学生了解这个过程,必然要求教师对学生实施学法指导。

如我在教学《鲁提辖拳打镇关西》一文时,先让学生了解有关小说的含义、特点及其发展过程。

先让学生弄清学习一篇小说体裁的文章从何处入手。

在教学时,让学生根据课前掌握的方法先把握好故事的情节(让学生根据地点的变换把握文章的情节),然后让学生概括好每个情节的主要内容(用小标题的形式进行概括),再让学生把鲁达一人的活动情节“剪贴”出来。

通过讨论,学生“剪贴”出来的情节是:酒楼闻泣声→仗义问冤情→借银济难人→守护逃虎口→一激切精肉→二激切肥肉→三激切软骨→一打鼻子→二打眼棱→三打太阳→毙恶巧脱身。

用这一简明而又全面的情节展示了鲁达的主要活动、情节走向,发展阶段十分明确,人物形象也呼之欲出。

再让学生分析鲁达的语言、动作、神态、心理活动的描写概括鲁达的性格特征。

再让学生运用这种方法去分析其他人物的形象,学生运用起来已是得心应手。

最后让学生通过品味文中的语言体会文章的主题思想。

这样指点学生一步一步地进行学习,学生不但掌握了文中的内容,同时也明白了以后应怎样去学习小说体裁的文章。

二、科学示范,介绍学法示范在语文教学中具有特殊的意义,教师的示范不仅能够引起学生学习的兴趣,而且这种直观、具体的教法可以使学生获得更为鲜明的感性认识。

初一语文学法指导语文学习是中学阶段的重要课程，掌握好语文学法对学生的语文素养提升起着关键作用。

本文将从听、说、读、写四个方面，为初一学生提供一些语文学法指导，以帮助他们有效学习语文。

一、听力学法指导听力是语言交流的基础，也是学习语文的重要一环。

初一学生在听力学习中，需要注意以下几个方面的学法指导：1. 提前预习：在上课前，可以先预习课文内容，了解大致主题和重点词汇，有助于提高听力效果。

2. 注重细节：在听的过程中，要注意关注细节信息，例如数字、时间、人物等，提高对细节信息的捕捉能力。

3. 多听多模仿：可以多听一些标准的语音资料，模仿发音、语调和语速，提高听力理解和口语表达能力。

二、口语学法指导口语是语文学习中的实践环节，通过口语训练可以提高学生的语言表达和沟通能力。

以下是初一学生口语学习的几点指导：1. 多说多练：勤练口语是提高口语表达能力的关键，可以通过与同学、老师或家人进行日常对话，积极参与班级演讲等活动来提高口语表达能力。

2. 注意正确发音：重视语音训练，掌握基本的音标和音节，注意纠正常见的发音错误，才能提高口语表达的准确性和流畅度。

3. 大胆表达：学生在口语练习中要敢于表达自己的观点，不要害怕出错，通过多次练习逐渐提升口语表达能力。

三、阅读学法指导阅读是提升语文能力的重要途径，下面是初一学生阅读学习的几点指导：1. 多读多背：通过大量阅读优秀作品，提高词汇量和语感，同时可以选择一些优秀的句子进行背诵，培养语言表达能力。

2. 理解全文：在阅读过程中，要注重整体理解，把握文章的主旨和结构，注意段落之间的逻辑关系，提高对全文的理解能力。

3. 查阅资料：对于生僻词汇、历史典故等内容，可以主动查阅相关资料，扩展背景知识，提高阅读理解能力。

四、写作学法指导写作是语文学习的重要环节，通过写作可以提高学生的思维能力和表达能力。

以下是初一学生写作学习的几点指导：1. 培养积累：平时要多做写作练习，尝试不同的写作题材和文体，积累丰富的写作经验和素材。

初中语文学法指导一、学科特点：语文学习重在熏陶渐染，贵在日积月累，作为一门独立的学科，其知识自成体系，要系统规范的掌握，必然要用一定的方法。

首先，语文的学习不在技巧，在读书。

如果学生既能埋头读书，又能抬头看路，就会收到事半功倍的效果。

另外，兴趣是最好的老师，要想学好语文，必须先对语文感兴趣，如果学生能主动自觉的去分析一个字形、掌握一个词语，理解一个熟语、记住一句名言警句、赏析一首诗，阅读一篇文章，欣赏一部名著，他们的语文学习兴趣就会越来越浓厚，随之语文水平也会逐步提高。

二、五大原则（一）循序渐进。

语文学习应注重基础，不能急于求成。

每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。

每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。

（二）熟读精思。

把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。

“熟读”，要做到“三到”:心到、眼到、口到。

“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。

（三）自求自得。

端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

（四）博研结合。

一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。

（五）语文学习的外延与生活的外延相等。

注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。

三、学习态度（一）积极主动参与课堂：在学校里，语文学习主要表现为在老师的指导下对语文教材的学习。

对教材中的文章，老师有老师的理解，老师的理解来自于个人的知识积累和生活经验，是成年人的理解。

老师的话和教参教辅的话，都是一家之言。

我们可以有也应该有自己的理解，这理解之中融入了我们自己的知识积累和生活经验，是未成年人的理解，说不定我们自己的理解会更好。

课堂上同学们如果敢于发表自己的见解，老师一定很高兴，因为他希望与我们进行思想交流，心灵的沟通和智慧火花的碰撞。

交流时注意礼貌，避免影响课堂氛围。

积极参与课堂活动既可以激活同学们的思维，还可以锻炼你们的多种能力。

初中语文学法指导浅见语文学法是指学习语文的方法，包括语文学习的基本原则、学习技巧、学习策略等。

对于初中生来说，掌握一定的语文学法是非常重要的，可以帮助他们更好地掌握语文知识，提高语文学习的效率和质量。

下面就初中语文学法进行一些浅见分享。

一、培养阅读习惯阅读是语文学习的基础，也是提高语文素养的重要手段。

初中生应当多读一些经典文学作品，比如《红楼梦》《西游记》《三国演义》等，并且要注重阅读的方法。

在阅读时，可以先快速浏览全文，然后再深入细读，逐段分析。

在阅读过程中，还可以进行标记或者做读书笔记，帮助理解和记忆。

二、积累词汇语文的学习少不了大量的词汇积累。

初中生应当注重词汇的积累，可以每天挑选一些生词进行学习。

建议通过词根、词缀等方式来进行词汇记忆，还可以结合词语所在的句子或段落进行理解和记忆。

平时日积月累，就能积累大量的词汇，提高语文水平。

三、多背诵古诗文古诗文是中华传统文化的精华，也是语文学习的重要内容。

初中生可以多背诵一些古诗文，比如《诗经》《论语》《道德经》等。

通过背诵古诗文，可以丰富语言能力，提高表达能力，还可以领略中华传统文化的魅力。

四、多写作文写作文是语文学习的一个重要环节，可以帮助学生提高语言表达能力和文字组织能力。

初中生可以多写一些作文，比如记叙文、议论文、作文等。

在写作文的过程中，可以先构思好文章的结构和内容，然后再展开写作。

写完之后，可以请老师或者同学批阅，通过他人的建议来改进自己的文章，不断提高写作水平。

五、注重语法和修辞语法和修辞是语文学习的基础，也是语言表达的重要手段。

初中生应当注重语法和修辞的学习，比如句子成分、句子结构、修辞手法等。

可以通过多做一些语法和修辞的练习，来巩固和提高自己的语法和修辞能力。

六、多听多说语文学习不仅仅是阅读和写作，还包括听力和口语。

初中生应当注重口语的培养，可以多进行口语练习，比如模仿、朗读、对话等。

也可以多听一些语言节目，比如广播、讲座等，丰富自己的语言素材，提高听力水平。

中学语文教学中的学法指导学生在学习过程中居于主动地位,在学习中应该发挥主动性、积极性、创造性,成为学习的主人。

把教法与学法结合起来是达到“教是为了达到不需要教”的必由之路。

下面就中学语文教学中的学法指导,谈一点浅见。

一、精问导思学习法即在教学实践中,做到立足教材,把握重点,精问导思,让学生思有所获。

在说明文教学中,可用“引证提问法”“因果提问法”“递进提问法”“逆向提问法”“总结提问法”等侧重精问用以导思。

教师要灵活地调整提问的难易程度,及时纠正学生回答中的偏差。

二、撮要学习法一篇好文章,总是要有鲜明的主题,有作者的独见。

教学中,只有抓住课文的关键,才能使阅读有条理,主次分明。

阅读课文时可使学生在自读时提纲挈领,运用序号和符号(圆点、圆圈、三角、横线、波浪线等),分出层次,勾画要点。

这样,既可显示出文章整体结构,又便于理解文章的逻辑联系。

三、比较学习法这种方法是指把内容或形式上有一定联系的课文或课外读物有比较、有分析地进行阅读。

这种比较是确定事物之间异同关系的思维过程。

教学中的比较阅读是一种智力技能,运用比较学习法,有助于智能的开发。

比较不仅是对同一范畴不同对象进行对比的手段,而且也被广泛用来对同一对象自身在不同时间条件下的变化进行对比,从而揭示事物的本质。

四、设疑辨疑学习法学起于思,思源于疑。

一般来说,设疑可分难点设疑,错处设疑,关键设疑,无疑设疑。

有许多问题,学生不易准确把握,更不易理解掌握,教师如果直接把答案交给学生,固然省事,但这种嚼食以哺的方法是不可取的。

课文中的许多地方看起来平淡无奇,容易被学生忽视,其实,这些地方往往正是作者的匠心所在。

五、补“缺”治“滥”学习法当前,学生处在升学压力之下,对于课外阅读有着两种走向:一是让沉重的作业压得抬不起头来,只好成天围着课本、练习题转,其他一概无暇顾及了;二是虽然课业繁重,但仍有不少学生广泛地涉猎课外知识。

具体做法可用补“缺”治“滥”来概括。

教师首先要对一些优秀的作品有所了解,了解学生阅读的热点,心中要有个底,然后再作具体的分析指导。

初中语文学法指导：培养兴趣端正态度制定计划初中语文学法指导初中语文学习进入了一个新的阶段，学生们开始接触到更为系统的语文知识。

为了帮助学生更好地掌握初中语文学习方法，提高语文素养，本文将主要从以下八个方面进行详细的学法指导：培养语文兴趣、端正学习态度、制定学习计划、课堂积极参与、做好课堂笔记、注重语文积累、提高思维能力及强化写作能力。

一、培养语文兴趣培养语文兴趣是学好语文的关键。

学生可以通过阅读经典名著、文学作品、历史故事等不同类型的书籍来提高自己的阅读理解能力和语言表达能力。

同时，学生还可以积极写作，通过写日记、作文、小说等方式表达自己的思想和情感，提高自己的写作水平。

此外，观察生活也是培养语文兴趣的重要方法，学生可以通过观察身边的人和事，记录自己的所见所闻，从而加深对生活和社会的认识。

二、端正学习态度学习态度是影响学习效果的重要因素。

首先，学生应该制定合理的学习目标，明确自己的学习目的和计划。

其次，要刻苦努力，坚持不懈地追求自己的目标。

同时，保持积极心态，正确面对学习中的困难和挑战。

另外，学生还应该有责任感和自我约束力，认真完成自己的学习任务，不拖延不敷衍。

最后，要学会自我反思和总结，及时发现自己学习中的不足并加以改进。

三、制定学习计划制定学习计划是提高学习效率的重要手段。

学生应该根据个人的学习情况和时间安排，合理制定学习计划。

在学习计划的制定中，首先要明确学习目标和任务，然后根据学习任务的重要性和难度，合理分配学习时间和精力。

同时，要注重劳逸结合，保证充足的休息时间，避免过度疲劳影响学习效果。

另外，要根据自己的学习进度和实际情况，适时调整学习计划，以适应不同的学习需求和挑战。

四、课堂积极参与课堂积极参与是提高学习效果的重要途径。

学生应该在课堂上主动思考、提问、互动，以加深对课堂内容的理解和记忆。

首先，学生应该提前预习课程内容，了解课堂内容的重点和难点，为课堂积极参与做好准备。

其次，在听课过程中，要保持高度集中的注意力，认真听取老师的讲解和指导，及时记录重要的知识点和笔记。

中学语文教学方法指导(最新)中学语文教学方法指导中学语文教学方法指导：1.讲授法：教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育。

2.讨论法：是在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。

3.直观演示法：是学生在教师的引导下，利用多种教具、模型、实物、图画等直观的教具，通过师生双方的协同动作，观察和思考而进行的一种教学方法。

4.练习法：是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。

5.自主阅读法：是一种让学生主动阅读、主动理解、主动获取知识的阅读方法。

6.讨论研究法：是一种集体研究问题、总结问题的方法。

教育方法因人而异，希望以上信息对你有所帮助。

中学语文老师的教学方法有中学语文老师可以采用多种教学方法来帮助学生更好地学习和理解语文知识：1.讲授法：这是最常用的一种教学方法，通过讲述、解释、分析等方式传授知识。

2.问答法：通过提问和回答问题来传授和巩固知识，促进学生的思维发展。

3.演示法：通过展示实物、模型、图表、幻灯片等方式来传授知识，增强学生的感性认识。

4.实习作业法：通过实践操作，让学生亲身感受知识的运用过程。

5.讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流、互相学习，增强学生的合作意识。

6.多媒体教学法：利用多媒体技术，通过图像、声音、视频等方式传授知识，增强学生的感官体验。

7.研究性学习法：通过开展研究性学习活动，让学生自主探究、自主学习，培养创新能力和实践能力。

总之，中学语文老师应该根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

中学语文教学方法指导原则中学语文教学方法指导原则如下：1.目标明确、具体。

2.突出重点。

3.层次分明。

4.启发性。

希望以上内容可以帮助到您，若您需要更详细的指导原则，请您咨询专业人员。