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教学经验交流会标题（精选3篇）教学经验交流会标题篇1高中物理对于很多学生来说是一门难学的学科，对于基础一般的学生来说它更是“老大难”。
因此，对于年轻高中物理教师怎么教以及教好这门学科也是一大难题;我据这两年在教学上的探索，有以下反思。
一、重视把握教材以书为本，这就要求老师要对教材有整体的把握，并且充分了解课本上的每一节在整个章节中的作用以及学生要掌握到什么程度，只有老师心中有数才能做到有的放矢，统筹兼顾。
而把握教材我认为应该从以下几个方面入手：1.认真阅读整套物理课本，注意观察知识点之间的联系。
2.做近年来的高考真题，注意高频考点在教材中的分布。
3.多听有经验教师的课，注意重点、难点的处理方法。
二、多角度了解学生根据新课程改的要求，学生是课堂的主体，课堂上注重启发引导式教学方法，传统的灌输式教学模式不利于21世纪的中学生能力的培养;怎样才可以最大程度得启发学生呢?首先，必须了解学生基础，了解学生所需的教学方式方法，然后才能“对症下药”。
对于了解学生的现状我觉得可以从以下几个方面入手：1.课后和学生进行交流，了解学生的听课情况。
2.注意观察学生对提出问题的反映，了解学生的思维动向。
3.认真批阅学生作业，作业完成情况可以反映学生的存在的问题。
三、充分驾驭课堂新课程改革不仅是教材的改革，也是教学方式方法的改革;与传统的教学相比，对老师素质要求提高了;因此，教师能否驾驭课堂成为教改成功与否的关键。
对于驾驭课堂我的体会是：1.充分认真地备课，预先设想授课中可能出现的种种问题2.激发学生的学习兴趣，在课堂上牢牢抓住他们的注意力3.在课堂上机智灵活，多与学生进行交流四、及时总结反思每上完一节课，总感觉还需要改进的地方还很多，例如板书、引入的方式、例题的选择、课后的小结等等，然后我在需要改进的地方在备课本注明并写下反思，两年下来真是让我受益匪浅。
让我再一次体会到“一个教师写一辈子不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”的真谛。
经验交流类材料小标题1、在学懂弄通做实上“下功夫”2、在真懂真信真用上“下功夫”3、在入脑入心入魂上“下功夫”1、以“敢为”促履职，开展一次交互宣讲2、以“争先”对标杆，用好一批学习平台3、以“实干”砥作风，举办一次主题活动1、办好一批实事2、解决一批难事3、总结一批经验1、查摆问题上“不停歇”2、深挖原因上“不松劲”3、一改到底上“不打折”1、夯基铸魂，补信念之“钙”2、忠诚担当，树作风之“标”3、动刀施药，守补短之“勤”1、坚定“千磨万击还坚劲”信念2、坚持“为有源头活水来”实践3、守住“一枝一叶总关情”初心1、克服“差不多”的心态2、拿出“不服输”的姿态3、保持“争上游”的状态1、明确目标抓落实2、结合实际抓落实3、严格标准抓落实4、创新发展抓落实1、正身立行“不松劲”2、脚踏实地“不松劲”3、动真碰硬“不松劲”1、强化质效，塑造“广阔背”2、提升能力，磨砺“犀利拳”3、正面激发，添油“动力泵”4、规范行为，施展“刚硬锤”1、问Z于M，绘就“M情地图”2、问计于M，凝聚“M心智慧”3、问需于M，把准“M意脉搏”1、永葆“求知若渴”的“恒心”2、永葆“入木三分”的“专心”3、永葆“锲而不舍”的“决心”1、把自己“摆进去”,把问题“找出来”2、把心思“投进去”,把症结“剖出来”3、把行动“放进去”,把结果“交出来”1、冲在一线“办真事”2、干在一线“办实事”3、战在一线“办好事”1、“稳”的格局在巩固2、“进”的走向在延续3、“好”的态势更明显1、真学方法“排”沙拣金2、真悟规律“排”兵布阵3、真强实践“排”忧解难1、直面问题，以最大的决心苦干实干2、争分夺秒，以最强的声势苦干实干3、上下欲同，以最优的状态苦干实干1、“点”上强龙头，从引资升级为选资2、“线”上抓延伸，从行业升级为产业3、“面”上求突破，从单个升级为集群1、紧盯“大事要事”打“核心牌”2、紧盯“急事难事”打“坚韧牌”3、紧盯“薄弱环节”打“持久牌”1、克服“华而不实”学风，锤炼求真务实之风2、克服“投机取巧”学风，锤炼真抓实干之风3、克服“被动应付”学风，锤炼敢于担当之风1、抓住招商引资这个“牛鼻子”2、强化业务优化这个“关键点”3、注重服务改善这个“落脚点”1、“严”字当头，管理建设是永恒课题2、“学”字为先，勤奋学习是成事之基3、“干”字为重，干事创业是人生追求。
教学经验交流材料标题篇一：教学经验交流材料教学经验交流材料周雪梅尊敬的各位领导、老师：大家好！今天坐在这儿做经验交流，心中很忐忑。
因为自我感觉并没什么好的经验可以拿出来与大家共享，有的只是几点不成熟做法，不知好坏，拿出来晒晒。
班门弄斧，别见笑。
1、解读课标。
课程标准是我们教学的出发点和归宿。
我们在备课前，要认真解读和分析课标对整个小学数学阶段和本年度、本学期学生的具体要求，做到心中有数。
2、研究教材。
每个教师对教材体系要熟悉，也就是要了解每课知识的前沿知识和后续知识。
对教材的丰厚理解，体现在把教材由厚读薄，这个过程，要理出教材的知识体系和主干知识；再把书由薄读厚，这个过程中，要读出自己的思考，读出自己的思想，读出自己的感悟，要注意教材的特点，教材的重难点，教材的考点和疑点等。
上学期，我所担任的是一年级和三年级的数学，这对于我而言是个全新的挑战，因为自工作以来，一直是教高年级，一年级到三年级的教材未接触过。
为了能尽快的进入角色，我利用休息时间认真通读教材，利用教学参考书、网络等资源了解了低年级的课程标准，知道了教材前后知识间的联系。
进课堂时，能做到心中有数。
3、有效备课。
有效备课必须以学生的“学”为根本出发点，认真研究学生在学习中要“学什么”、“学到什么程度”、“怎么学”三个重要问题，并且科学设计教学流程和具体环节，力求通过充分发挥学生在学习中的主动性和主体性实现在这三个方面的预设目标。
对于一节具体的课来说，老师要了解学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求掌握的知识和技能？掌握的程度如何？还有哪些知识和技能没有掌握？所教授的新知识哪些学生可以自主学习，哪些还需要教师的引导和点拨？了解了这些“学情”，教师就可以确定哪些知识可以略讲甚至不讲，哪些知识应重点进行辅导，从哪个地方入手比较好，有针对性地设计教学的过程。
就像我上学期刚接上三年级的时候，每次上课总是感觉准备好了，满怀信心的去，垂头丧气的来。
教学经验交流会的题目
1. 教学方法的创新与实践
- 如何利用多媒体技术提高学生的学习效果？
- 如何运用游戏化教学方法增加学生的参与度？
- 如何设计情境教学，培养学生的实践能力？
- 如何利用故事教学的方法激发学生的学习兴趣？
2. 课堂管理与学生行为
- 如何建立和谐的班级氛围，提高学生的学习积极性？
- 如何合理规划课堂时间，提高教学效率？
- 如何处理学生的纪律问题，培养良好的行为习惯？
- 如何与家长合作，共同关注学生的综合发展？
3. 素质教育与创新能力培养
- 如何培养学生的创新思维和创造力？
- 如何通过课外活动促进学生的综合素质提升？
- 如何开展学科交叉、跨年级的课程设计，促进学生的综合能力发展？
- 如何培养学生的沟通能力和团队合作精神？
4. 教育技术应用与教学平台建设
- 如何有效利用电子教育资源，提高教学质量？
- 如何选用合适的在线教学平台，确保教学的顺利进行？
- 如何融入人工智能技术，创新教学方式？
- 如何评估教学平台的有效性，提升教学管理水平？
5. 新课程标准下的教学改革与发展
- 如何针对新课程标准进行教学设计，提供有针对性的教育？
- 如何培养学生的自主学习能力，适应新课程标准的要求？
- 如何评估学生的学习情况，规划个性化教学？
- 如何推动课程改革，增加学科的实践性和创造性？
以上是一些可以作为教学经验交流会的题目，涵盖了教学方法的创新与实践、课堂管理与学生行为、素质教育与创新能力培养、教育技术应用与教学平台建设以及新课程标准下的教学改革与发展等方面的内容。
可以根据参会人员的需求和关注点选择相应的题目进行讨论和交流。
语文教研经验交流材料标题语文教研经验交流一、引言语文教研经验交流对于提高教师的教学水平、促进课堂教学质量的提高具有重要意义。
下面是我近期收集整理的一些和语文教学相关的经验交流材料，希望与大家分享，共同提升教学效果。
二、发挥学生的主体性，激发学生学习兴趣在语文教学中，有意调动学生的积极性和主动性，让学生成为课堂的主体。
通过多种方式激发学生学习兴趣，提高学生的参与度和主动性。
可以通过开展小组讨论、游戏竞赛等形式，让学生积极思考、互动交流，培养学生自主学习能力。
三、选用适合的教材和教具在教学过程中，选用适合学生水平的教材和教具非常重要。
教材要精心筛选，选取内容充实、形式多样的教具，以满足不同学生的学习需求。
在教学中，教师可以根据学生的实际情况进行差异化教学，给予学生更多的学习机会。
四、启发学生的创新思维，培养学生的语文素养语文学科是一个涉及广泛、内容繁杂、技能要求复杂的学科，在教学中要注重培养学生的创新思维能力和语文素养。
可以通过开展创设情境、让学生进行阅读和写作、实践探究等形式，引导学生主动探索、思考和实践，提高学生的语文素养和创新能力。
五、注重综合能力培养，促进学生全面发展语文学科既要注重学科知识的教学，又要注重学生的思维能力和综合素质的培养。
可以通过多媒体教学、课堂演讲、课外阅读等方式，培养学生的综合能力，促进学生在语言表达、口头表达、语言思维等方面的全面发展。
六、引导学生独立思考，培养学生的批判思维语文学科不仅要培养学生的批判性思维，还要培养学生的批判性思维。
可以通过开展审美教育、文学鉴赏、作文批改等形式，引导学生主动思考、质疑和分析，培养学生的批判思维和独立思考能力。
七、注重情感教育，营造良好的课堂氛围语文教学是一门情感教育的学科，可以通过选取与学生生活经验相关的内容、引导学生进行情感交流和情感体验等方式，培养学生正确的价值观和情感表达能力。
同时，教师要营造良好的课堂氛围，注重师生之间的互动和信任，使学生在放松愉快的氛围中积极参与课堂活动。
经验交流材料经典标题经验交流材料经典标题1. "成功的秘诀：毅力与努力"2. "迈向成功的七个步骤"3. "学而不倦：持续学习的重要性"4. "挑战自我，突破极限"5. "坚持与耐心：成就梦想的关键"6. "团队合作：共同创造辉煌"7. "失败是成功之母：从失败中汲取教训"8. "拥抱变革，追寻创新之路"9. "勇于冒险，开创新局面"10. "成功的商业策略：以人为本"在经验交流的材料中，经典标题可以帮助读者更好地理解内容，并且激发他们对于主题的兴趣。
下面将详细介绍这些经典标题，并提供一些适用于每个主题的实例，以使其更加生动。
1. "成功的秘诀：毅力与努力"这个标题突出了成功所需的核心品质：毅力与努力。
在这份材料中，可以分享个人经历，讲述如何克服困难并保持对目标的坚定信念。
例如，你可以讲述为了实现梦想而付出的艰辛努力和持久不懈的努力。
2. "迈向成功的七个步骤"这个标题引入了一个有序的指南，帮助读者了解如何迈向成功。
在这份材料中，可以详细描述每个步骤，并提供实用的建议和技巧。
例如，你可以探讨目标设定、时间管理、学习和成长的重要性、自我反思和调整等步骤。
3. "学而不倦：持续学习的重要性"这个标题强调了持续学习对于个人和职业发展的重要性。
可以分享自己的学习经历和方法，鼓励读者不断提升自己的知识和技能。
例如，你可以介绍一些学习方法、有效的资源和实践经验。
4. "挑战自我，突破极限"这个标题鼓励读者勇于面对挑战并超越自己的极限。
可以分享自己的经验和故事，描述如何对抗恐惧和不确定性，取得突破性的进展。
例如，你可以讲述自己参加挑战性项目的经历和取得的成就。
班主任经验交流材料题目标题：班主任经验交流——互相借鉴共同进步1. 前言（介绍班主任的重要性，引出经验交流的必要性）作为班级管理的中坚力量，班主任承担着培养学生全面发展的重要责任。
然而，面对不同年级、不同特点的学生，班主任工作面临诸多挑战。
因此，班主任经验交流至关重要，通过互相借鉴，共同进步。
2. 经验1：制定科学的班级管理计划作为班主任，首要任务是制定科学的班级管理计划。
这个计划应包括班级教学工作安排、班级安全管理、学生自律教育等。
我的经验是，要立足于学生特点，因地制宜地制定计划，不仅要注重教学内容的安排，还要注重学生的行为习惯、心理健康等方面的培养。
3. 经验2：与学生建立有效的沟通渠道有效的沟通是班主任工作的关键。
我发现，与学生建立密切的关系是建立有效沟通渠道的前提。
因此，我经常主动与学生交流，倾听他们的需求和心声。
在每周班会和座谈会上，我还经常引导学生自己表达对班级管理的意见和建议，从而增强他们的主动性和参与感。
4. 经验3：注重班级文化建设班级文化建设是班主任工作的重要内容。
通过建设积极向上的班级文化，可以增强学生的凝聚力和归属感。
我深刻认识到，班级文化是一项长期而复杂的工作。
因此，我采取了一系列措施，如班级口号的制定、班级活动的组织、奖励制度的建立等，力图培养和传承良好的班级文化。
5. 经验4：重视家校合作，形成良好的教育氛围家校合作是促进学生成长的重要环节。
为了加强与家长的沟通和联系，我定期召开家长会，及时反馈学生的学习和行为情况。
同时，我积极参与学校组织的家长活动，主动配合学校开展家庭教育指导工作，以形成良好的家校合作氛围，共同为学生的成长助力。
6. 经验5：不断学习，提升专业能力作为班主任，要保持持续学习的状态，不断提升自己的专业能力。
我时常参加班主任培训、教育论坛等活动，通过与同行交流互相学习，不仅扩大了自己的专业视野，也为自己的教育教学工作注入了新的活力和动力。
7. 结语班主任工作是一项需要不断成长和进步的工作。
主题教育经验交流材料题目大全
1. 我们将主题教育融入学科教学中的实践和思考
2. 主题教育在提高学生综合素质中的作用与探索
3. 主题教育对于学生社会责任感培养的启示与实践
4. 如何利用主题教育培养学生的创新思维能力
5. 主题教育推动学生情感教育发展的思考与实践
6. 主题教育对学生自主学习能力培养的启示和实践
7. 主题教育在学生价值观养成中的探索与实践
8. 主题教育对学生思维方法转变的影响与实践
9. 主题教育在培养学生团队合作能力中的应用与探索
10. 主题教育在学生创造力培养中的思考与实践
11. 如何通过主题教育引导学生掌握自主学习的方法和技巧
12. 主题教育对学生解决问题能力培养的探索与实践
13. 主题教育对学生批判思维能力培养的启示与实践
14. 主题教育在学生社交能力培养中的应用与探索
15. 主题教育对学生时间管理能力培养的思考与实践
16. 如何在主题教育中培养学生的领导力和组织能力
17. 主题教育对学生学习方法转变的影响与实践
18. 主题教育在培养学生逻辑思维能力中的应用与探索
19. 主题教育对学生团队协作能力培养的探索与实践
20. 主题教育在学生创新能力培养中的思考与实践。
校长教学交流会材料标题
校长教学交流会材料标题：
1. 融合教学：推动学生全面发展的最佳策略
2. 构建创新教育体系：培养未来的领导者
3. 教育变革：为学生成功铺平道路
4. 以学生为中心：提升教学质量的关键之一
5. 教育前沿：分享教育创新的最新实践和方法
6. 赋能教师：提升教学效果的重要步骤
7. 协作教学：促进学生合作与互动的有效方式
8. 融媒体教学：利用技术优化教学过程
9. 教育转型与发展：共同迈向教育的未来
10. 学校领导力：塑造教育机构的核心能力
11. 教学评估：持续提高教学质量的关键手段
12. 个性化学习：实现学生差异化发展的最佳途径
13. 跨学科教学：培养学生综合能力的必然选择
14. 创造性教学：激发学生创新思维与创造力的有效方式
15. 教育均衡发展：追求公平与质量的双赢之道
16. 教育合作共赢：加强师资交流提升教学水平
17. 软实力教育：培养学生综合素质的有效手段
18. 开放式学习环境：创造激发学生学习兴趣的场所
19. 智能化教育：利用科技促进教育的变革与创新
20. 教育资源整合：共享教学资源提升办学效益
以上标题供参考，可根据具体内容和主题进行选择和修改。
学校工作交流材料标题大全学校工作交流材料标题大全1. 学校教师团队：共建共享，追求卓越2. 教育理念与方法的创新与实践3. 探索学科交叉合作的新途径4. 高效沟通，共同成长5. 促进学校管理与发展的协同合作6. 学校教职员工的价值观与文化建设7. 提高教职员工的教学素养和能力8. 学校领导与中层管理团队的互动与配合9. 学校工作流程与制度的优化与改进10. 加强师德与师风建设，提升教师业务水平11. 学校推动学生素质教育的经验与思考12. 发扬学校优秀传统，培养学生良好习惯13. 学校文化与校园精神的传承与发展14. 学校特色教育项目的创新与发展15. 促进学生自主学习和创造性思维16. 学校与家长的紧密合作与互动17. 学校办学目标的设定与实现18. 学校公共资源的充分利用和共享19. 学校教育生态环境的构建与保护20. 学校与社会的联系与融合21. 学校办学的研究与改革22. 学校与教育部门的沟通与合作23. 提高学校教育质量的探索与实践24. 学校校本研修与专业发展机制的建立25. 学校教研活动的组织与评估26. 学校在线教育与远程学习资源的利用27. 学校安全教育与保护工作的探索与实践28. 学校健康教育与心理辅导的开展与推广29. 学校科技教育与创新实验的推动30. 学校推进素质评价与综合素质评价的改革31. 学校体育教育与校园体育活动的发展与推广32. 学校艺术教育与文化活动的丰富与创新33. 学校纪律教育与学生管理的优化与改进34. 学校网络安全教育与文明网络行为的培养35. 学校与社区的合作与服务36. 学校与学生家庭的联系与互动37. 学校教育资源的合理配置与利用38. 学校实施素质教育的主要措施与成效39. 学校办学特色的形成与发展40. 学校与行业企业的合作与对接41. 学校与地方政府的合作与支持42. 学校与社会各界的交流与合作43. 学校开展志愿者活动与社会实践44. 学校绿色校园与环保教育的推进45. 学校举办国际交流与文化交流活动46. 学校推动学生综合素质发展的实践与启示47. 学校实行多元评价与学业考试改革的借鉴与思考48. 学校在校园安全教育中的实施与创新49. 学校办学经费的筹措与使用50. 学校发展校园文化建设的思考与实践51. 学校教育规划与发展目标的制定与实施52. 学校教职工队伍建设与专业发展53. 学校推进专业化学科建设与提高54. 学校教育管理的现代化与信息化55. 学校推进国际交流与合作的探索与实践56. 学校突破课程改革与创新57. 学校教育研究与教学改进58. 学校家校合作与家长教育59. 学校艺术教育与体育教育60. 学校社会实践与志愿者活动61. 学校安全教育与健康教育62. 学校心理辅导与素质教育63. 学校创新实验与科技教育64. 学校文明校园与纪律管理65. 学校推动网络教育与信息技术应用66. 学校实验室建设与仪器设备67. 学校图书资料中心与信息资源68. 学校绿色校园与环境保护69. 学校社区服务与社会实践70. 学校人才培养与就业指导这些标题涵盖了学校工作交流的各个方面，包括教育理念与方法、师德与师风、教师素质与能力、课程设计与改革、学生管理与教育、家校合作与社会实践、校园环境与设施、教育资源与网络应用、评价与考试改革等。
教学经验交流材料标题篇一：教学经验交流材料教学经验交流材料李春燕尊敬的各位领导，老师：回顾自己几年来在教学中的点点滴滴，感觉并没有什么经验，有的只是自己尽职尽责的工作态度，总之要取的好成绩，就是种瓜得瓜，种豆得豆，和平时心血的付出是成正比的。
教学工作包含的内容太广泛，以下是自己在教学实践中的一些做法和感悟向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师多批评指正。
一、爱心当头，建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的老师教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，作为老师，除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。
人与人之间的感情是相互的，学生虽小，但他们都有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱他们，他们一定会有令你惊喜的回报。
“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。
一直以来，我力求向文章《我的老师》中的蔡芸芝老师学习，做到既是学生的良师又是益友，我学会激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的学生，用心去与学生交流，用爱去抚慰心灵，走进学生的生活，向他们敞开心扉，坦诚地检查改进自己的不足之处，时间久了，与学生们的距离就拉近了。
二、精心教学，构建和谐高效的课堂现在正处于应试教育向素质教育转轨时期，既要求减轻负担，又要求提高教育质量，这就要求必须在课堂上下功夫，提高课堂效率，在课堂教学上面，我觉得我们可以把生活和课堂相结合，可以用幽默的言语，故事来吸引学生的注意力，而且这样还能减轻学生的学习压力。
每个学生特点各不相同，我采取适合学生的方法导入新课，用学生易于掌握的方法讲解新知，用学生感兴趣的方法组织课堂活动，在操练口语时，尽量找学生感兴趣的话题，在培养学生的阅读能力时，也尽量挑一些趣味性较强的故事。
由易到难，学生有了自信，学起来也相(转自：小草范文网:教学经验交流材料标题)应轻松许多。
另外在复习期间学生很容易疲惫，讲的多了他们就不爱听，所以我上课时尽可能的变化教学方式，有时会让一些同学讲，或让几个人把自己造的句子写在黑板上，大家一起来找错。
造句时也想办法造他们感兴趣的句子。
一般上课我都是面对微笑，但有时他们太不像话时，我也绝对不手软。
在大量做习题时，我一直强调让他们说原因总结规律，让他们把每天出现的错题，划的重点句全都总结在笔记本上定期复习。
学生的基础和能力是有区别的，为了进一步真正做到高效课堂，我尽量对不同层次的学生设计不同要求的练习，让全体学生都能参与到英语学习中。
最基本的词汇和句型我会要求全体学生掌握，但对于语言的能力运用题，我会有意识地将难题与基础题分开，经过学生充分思考后，先提问基础好的较难题，再提问基础差的基础题，这样，各个层次的学生都能得到不同程度的提高。
每次考试后我都会进行试卷分析，把每个题目的得分失分都列出来，对于普遍存在的问题进行集中讲解。
另外每次考试后我都把这次的成绩和上次的成绩作比较，对于两次成绩差距较大的同学，我要找来当面谈，和他们一起分析原因，并让他们定好下一个目标。
在优秀生培养方面，我在班级里挑出一部分有潜力的学生，每天让他们找我问问题，或者做一篇完形、阅读找我去讲。
另外，经常找尖子生进行个别谈话，了解他们的思想动态，让他们做一些难题，适当地挫一下他们的锐气(但是不能挫得太厉害)较之优秀生，后进生的提高工作也是一个难题。
我一般先会把后进生分好类，一类是贪玩基础不好，另一类是脑瓜比较慢，但有上进心的。
针对前一类，在和他们谈话后，我会看的比较紧，时刻督促他们，一旦有所进步就马上表扬让他们尝到成功的甜头。
对后一类学生，我会多一些微笑和鼓励，我会时刻鼓励他们不要放弃，遇到新的知识点多给他们讲几遍。
三．潜心研究，降低学习难度。
英语在所有科目中有其特殊性，背记内容特别多，单词要背，对话要背，课文要背，天天都有背的任务，如果“背”成为学生害怕和头疼的事，那很难让学生保持对英语的学习热情，致使部分学生因记不住而失去兴趣。
因此，我尽量将要背的内容在课堂上完成，在新课完成后，趁热打铁，给他时间，给他方法，跟学生一起背。
学生能在短时间内根据板书的提示信息背出当天新学内容时，背诵不仅不会成为负担，相反这种成就感能够激励学生提高上课效率更专注于课堂。
英语语法枯燥无味，我会经常教学生一些顺口溜来帮助记忆，使学生轻松的掌握知识，提高兴趣。
比如在初一，有些学生在学了冠词、物主代词后在名词前乱加一气，我就编了句顺口溜“有了某人的，不加a\an\the ”，不仅初一适用，初二学了形容词比较等级后，也不会再出现my the best friend 这样的错误。
再比如各国人变复数，我教他们“中日友好是一致，英法联盟a变e，其他一律加s”。
即使编不出顺口溜，我也尽量使用易于记忆的方法进行知识归纳。
如系动词，我归纳为“五个起来三个变”，一下记住八个系动词。
我还可以借助神话传说，运用俗语，创编小故事，将语法教学趣味化，变难为易。
教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，但一切要以自己的学生为本，尊重学生的需求，兴趣，关键还是要根据学生的特点，教学计划要全面，要有针对性，扎实到位，检查工作要及时，较快地适应教材及学生的变化。
不管抓到怎样的一手牌，我们都要尽力把手里的牌打到最好，做个适应发展的教育者。
我相信每位老师都比我做得更好，而且在我的教学过程中还存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位领导，老师的指导下，取得更大的进步！谢谢大家！篇二：教学经验交流材料教学经验交流材料周雪梅尊敬的各位领导、老师：大家好！今天坐在这儿做经验交流，心中很忐忑。
因为自我感觉并没什么好的经验可以拿出来与大家共享，有的只是几点不成熟做法，不知好坏，拿出来晒晒。
班门弄斧，别见笑。
1、解读课标。
课程标准是我们教学的出发点和归宿。
我们在备课前，要认真解读和分析课标对整个小学数学阶段和本年度、本学期学生的具体要求，做到心中有数。
2、研究教材。
每个教师对教材体系要熟悉，也就是要了解每课知识的前沿知识和后续知识。
对教材的丰厚理解，体现在把教材由厚读薄，这个过程，要理出教材的知识体系和主干知识；再把书由薄读厚，这个过程中，要读出自己的思考，读出自己的思想，读出自己的感悟，要注意教材的特点，教材的重难点，教材的考点和疑点等。
上学期，我所担任的是一年级和三年级的数学，这对于我而言是个全新的挑战，因为自工作以来，一直是教高年级，一年级到三年级的教材未接触过。
为了能尽快的进入角色，我利用休息时间认真通读教材，利用教学参考书、网络等资源了解了低年级的课程标准，知道了教材前后知识间的联系。
进课堂时，能做到心中有数。
3、有效备课。
有效备课必须以学生的“学”为根本出发点，认真研究学生在学习中要“学什么”、“学到什么程度”、“怎么学”三个重要问题，并且科学设计教学流程和具体环节，力求通过充分发挥学生在学习中的主动性和主体性实现在这三个方面的预设目标。
对于一节具体的课来说，老师要了解学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求掌握的知识和技能？掌握的程度如何？还有哪些知识和技能没有掌握？所教授的新知识哪些学生可以自主学习，哪些还需要教师的引导和点拨？了解了这些“学情”，教师就可以确定哪些知识可以略讲甚至不讲，哪些知识应重点进行辅导，从哪个地方入手比较好，有针对性地设计教学的过程。
就像我上学期刚接上三年级的时候，每次上课总是感觉准备好了，满怀信心的去，垂头丧气的来。
思来想去问题出在了备学生上，因为对学生的知识储备不了解，认知水平不清楚，所以，教法就与学生脱了节。
总是老师讲的满头大汗，学生听的昏昏欲睡。
知道了问题的所在，于是我就开始深入学生中，通过看他们做题、个别辅导，发现学生问题之所在，了解他们的知识储备，以及认知能力，改变教法。
渐渐的情况好转了，学生也乐学了。
4、及时反思、及时调整，及时弥补。
这个我要说的是，即便你上课前做了充分的准备，可一节课下来，总会发现有那么一点点不完美的地方，或者那一个知识点强调的不够，或者那一个题型训练的不够，也或者那个地方换个方式教效果会更好---等等这些小缺憾，不要过去了就过去了，要及时反思，利用当天的自习课等时间及时弥补，还要及时调整后面类似内容的教法。
5、重视对后进生的辅导。
在目前，对老师来说抓成绩就是要抓合格率、优秀率。
抓合格率其实就是抓后进生，有几个学生不及格，我们的教学成绩就上不去。
我的做法是：把这些后进生安排与学习较优秀的学生同坐，而且离讲台比较近。
上课时将目光在他们身上多停留一会，给他们一些回答问题的机会，让他们充分感受到老师对他的关心和尊重。
经常布置一些有弹性的作业，课堂上设计一些后进生能够回答上来的问题让他们回答，并及时表扬。
后进生因为学习成绩差，往往有厌学情绪，不完成学习任务的行为，我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，可以适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，重新燃起学习的兴趣。
为了达到更好的效果，我还利用电信平台，经常发信息给后进生的家长们，让他们时刻能了解和掌握到孩子们的学习情况，及时给与指导帮助。
以上是我个人的一点不成熟的做法，希望各位老师多提宝贵意见。
谢谢！篇三：教学经验交流材料教学经验交流材料尊敬的各位领导、各位老师:大家好！一年一度的经验交流会，如期而来，在这阳光灿烂的日子里。
我们聚在一起探讨教学中的得与失，一起分享教育工作带来的苦与乐。
俗话说得好：教无定法，贵在得法。
在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法，今天，我把我平时是怎样教，以及如何指导学生学的一点做法与大家一起分享。
下面我就从课堂教学和搞好师生关系两个方面谈谈我的一点不成熟看法，仅供大家参考：一、向课堂45分钟要质量课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂45分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。
合理利用支配好上课时间，可以收到事半功倍的效果。
上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。
我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组。
而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生能接受的方式教给他们。
这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。
如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。
兴趣是最好的老师。
缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。
如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，我主要从激发和培养学生学习兴趣入手，注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣。
