人教版八年级上册语文 第21课《〈孟子〉二章》教案

21《孟子》二章富贵不能淫【教学目标】1．熟读文本，背诵精彩片段。

2．小组互助学习，理解文意，感受大丈夫的英雄气度。

3．以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。

【教学重点和难点】1．小组互助学习，理解文意，感受大丈夫的英雄气度。

2．以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。

【教学方法】自主探究【课时安排】1课时【教学过程】一、课前检测1．解释句中加点的词。

(1)张仪岂不诚．大丈夫哉(2)父命．之(3)以顺为正．者(4)富贵不能淫．2．文学常识填空。

(1)孟子，名________，字________，________时期________学派的代表人物，被尊为“________”。

(2)《孟子》是一部记录______ 言行的著作，共七篇。

南宋朱熹将《孟子》《______》《________》《________》并称为“四书”。

[答案]1．(1)真正，确实。

(2)教导、训诲。

(3)准则，标准。

(4)惑乱，迷惑。

2．(1)轲子舆战国儒家亚圣(2)论语大学中庸二、学习新课1．导入新课“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

此之谓大丈夫。

”说出这种铿锵誓言的人即继承并发扬孔子思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师——孟子。

孟子的学说即使到了今天，仍有它的指导意义。

他提出的“取信于民”的政治主张，“逆境出人才”的成才观，至今仍放射着智慧的光芒。

今天，让我们走近孟子，共同学习被称为“四书”之一的《孟子》。

2．理解课文(1)根据注释，疏通文章，归纳本文的文言知识。

(2)熟读课文，说说作者的行文思路。

明确：作者以景春认为公孙衍、张仪是大丈夫开篇，然后批驳了此观点，最后得出自己的结论“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

此之谓大丈夫”。

(3)再读文章，解决以下问题。

①请简要分析景春心目中的大丈夫形象。

明确：景春心目中的大丈夫，是像公孙衍、张仪那样位高权重、令人望而生畏的当权者。

②请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。

部编人教版八年级语文上册教案：21《孟子》二章富贵不能淫【教学目标】1．熟读文本，背诵精彩片段。

2．小组互助学习，理解文意，感受大丈夫的英雄气度。

3．以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。

【教学重点】1．小组互助学习，理解文意，感受大丈夫的英雄气度。

2．以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。

【教学难点】以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。

【授课类型】讲授课【教学方法】合作探究【教学手段】多媒体、电子白板【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课人们经常说“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么如何才能称为“大丈夫”呢？现在我们一起来看看“亚圣”孟子对“大丈夫”的阐释。

(板书课题《富贵不能淫》)二、出示学习目标三、朗读课文，整体感知1．对照原文和注释扫除语音障碍。

(注意：断句、正音)2．参考注释理解文章大意。

四、小组合作交流并展示1．小组代表展示。

(形式：以学生解答为主，老师适时更正)2．老师提出重点字词句，要求学生作答。

3．学生结合所讲再次翻译文章。

五、课文分析1．孟子对“大丈夫”的阐释，哪三句话能概括其精髓？明确：(1)富贵不能淫——高官厚禄不能乱我心；(2)贫贱不能移——家贫位卑不能改变我志向；(3)威武不能屈——威力相逼不能使我卑躬屈膝。

2．怎样才能成为“大丈夫”？明确：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。

得志，与民由之；不得志，独行其道。

3．文章的写作特色。

(1)语言含蓄幽默，讽刺深刻尖锐。

(2)运用排比，增强文章气势和感染力。

4．每个人的心目中都有“大丈夫”的标准，肯定也有许多“大丈夫”的名字。

谈谈你所了解的大丈夫形象，请举例说明。

示例：富贵不能淫——关羽、文天祥、方志敏。

贫贱不能移——陶渊明、杜甫、朱自清。

威武不能屈——颜真卿、闻一多、刘胡兰。

5．在我国古代文化中，有精华亦有糟粕。

请从本文中把这些糟粕找出来，谈谈你的看法。

明确：妻妾制度；三从四德；父母之命不可违。

21 《孟子》二章一、教学目标（一）知识与能力目标：1.熟读文本，背诵精彩片段。

2.识记重点字词并翻译文章。

3.小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。

（二）教学重点：1.了解有关孟子的文学常识，积累文中常用的文言词汇，提高阅读文言文的能力。

2.体会“富贵不能淫”的大丈夫气节和“生于忧患，死于安乐”的道理，从而培养个人的道德修养。

（三）教学难点：反复诵读，了解文章的论证思路和论证方法，理解文章的观点。

（四）课时安排：2课时二、教学过程第一课时富贵不能淫（一）导入复习孟子相关常识。

（二）出示学习目标（三）朗读课文，整体感知1.对照朗读和注释扫除语音障碍。

（注意: 断句、正音）2.参考注释理解文章大意。

（四）小组合作交流并展示1.小组代表展示。

（形式：以学生为主解答，老师适时更正）2.老师提出重点字词句，要求学生作答。

3.学生结合所讲再次翻译文章。

（五）课文分析1.孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？2.“是焉得为大丈夫乎”和“此之谓大丈夫”句中的“是”和“此”各代指什么？3.怎样才能做到有大丈夫之道呢？4.文章的写作特色（1）语言含蓄幽默，讽刺深刻尖锐。

（2）运用排比，增强文章气势和感染力（六）板书设计：重点文言字词：女、丈夫、戒、淫、命、顺、正、独、行重点语句翻译富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

第二课时生于忧患，死于安乐（一）导入新课美国阿拉斯加的一个自然保护区内，原是鹿与狼共存，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼，不料，在“和平安宁”环境中的鹿，悠哉游哉，不再狂奔快跑，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了，人们只得再把狼“请”回来，不久，鹿群又焕发活力了。

孟子2020多年前就概括了这种现象。

板书：生于忧患，死于安乐（二）合作互动1.扫除字音障碍（1）教师强调重点字音、字形。

（2）学生齐读重点字音，加深印象。

2. 学生识记重点词句意思。

（1）重点词语：发（）畎（）举士（）举于士（）市（）任（）空乏（）拂（）所以（）曾（）恒过（）衡（）作（）入（）拂（）（2）重点句子：①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间②故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为③所以动心忍性，曾益其所不能④人恒过，然后能改。

部编版语文八年级上册第21课教学设计课题《孟子》二章单元第6单元学科语文年级八年级学习目标1、借助注释和工具书大致读懂课文，了解主要内容，把握文章的观点和思路。

2、通过反复诵读，体会孟子善用比喻、类比手法和对举、排比句式说理的特点。

3、背诵课文，积累并运用课文中的名言警句。

4、感受孟子的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。

重点1、借助注释和工具书大致读懂课文，了解主要内容，把握文章的观点和思路。

2、通过反复诵读，体会孟子善用比喻、类比手法和对举、排比句式说理的特点。

难点1、通过反复诵读，体会孟子善用比喻、类比手法和对举、排比句式说理的特点。

2、感受孟子的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，你还记得《三字经》的第一句话吗？是“人之初，性本善”。

你能说说这句话是什么意思吗？对，这句话的意思是人在刚出生时,本性都是善良的。

这句话表现的是古代著名的哲学思想“性善论”，它最初是，战国时期的孟子提出的。

作为伟大的思想家、教育家，孟子还提出了许多至今仍有积极意义的思想。

这节课我们学习《<孟子>二章》，感受孟子的思想魅力。

板书课题：《<孟子>二章》。

由孟子的“性善论”导入新课。

激发学生学习的兴趣。

讲授新课一、出示学习目标请大家齐读这节课的学习目标，带着学习目标进行这节课的学习活动。

1、借助注释和工具书大致读懂课文，了解主明确学习目要内容，把握文章的观点和思路。

二、展示自学成果同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。

教师点拨下面重点知识：1、简介作者孟子(约前372—前289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹城东南)人。

战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物之一。

与孔子并称“孔孟”。

他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，提出“民贵君轻”的民本思想，被称为“亚圣”。

部编版八年级上册语文第21课《孟子》二章课文原文及教案（优秀5篇）孟子二章教案篇一1、积累文言词语，扩充文言词汇量，提高阅读文言文的能力2、朗读全文，借助注释，疏通文意，把握论证思路3、反复诵读，品味语言4、正确认识理解得道多助的现实意义学习目标1、2、3正确认识理解得道多助的现实意义一、导入前些天，我们学习了孟子的文章《鱼我所欲也》，了解了孟子舍生取义的崇高精神，今天，让我们再一次走近孟子，进一步了解主张仁政王道的孟子。

二|导学过程（一）、初读文章，把握字音，读出节奏（初读字音和节奏）1、教师范读文章，要读出气势（可找名家的朗读带）（激发学生的学习兴趣）学生听读，注意字音和节奏2、学生自由朗读（大声），读准字音和节奏3、学生试读（可先齐读，后指名读，要找2-3名学生，重点看字音和节奏）（二）、译读全文，读出内容（再读读出内容）1、教师指导分段译读全文。

（可根据内容把文章分段，降低文章的难度。

可分为第一句，三里之城天时不如地利也，城非不深也地利不如人和也，故曰结尾）学生结合注释，自行翻译课文，并标出疑难词句2、学生质疑、解答，学生边读边翻译，教师点拨重点词语：天时：有利于作战的天气时令地利：有利于作战的地理条件人和：作战中的人心所向，山下团结郭：外城环：围池：护城河是：这委：放弃去：离开域：限制固：使巩固畔：通叛，背叛亲戚；亲戚朋友，包括父母兄弟重点句子；天时不如地利，地利不如人和夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之力3、理思路①、教师点拨：本文的中心论点是天时不如地利，地利不如人和②、学生思考讨论：文章是如何逐层展开论述的学生交流教师交流时边归纳：论点：天时不如地利，地利不如人和进攻一方天时不如地利防御一方地利不如人和（战争需要人和）域民固国（治国需要人和）威天下孟子二章教案篇二1．理解文章的观点及作者的论证思路。

初中课文孟子二章教案《孟子》二章教案的设计思想在于通过深入剖析孟子的两个重要思想：“天时不如地利，地利不如人和”与“得道多助，失道寡助”，使学生领悟到孟子思想的核心价值，并从中汲取智慧。

在教学过程中，注重诵读、讲解、讨论相结合，让学生在理解文本的基础上，体会到孟子的民本思想和治国理念。

二、课时安排：本教案安排两个课时，第一课时主要完成文本的阅读与理解，第二课时进行拓展讨论和总结。

三、教学过程：第一课时：1.导入：通过介绍孟子的生平及其思想，引导学生了解《孟子》二章的背景。

2.初读课文：让学生自主阅读课文，注意字词的读音和意义，对不懂的地方进行标注。

3.再读课文：在理解课文的基础上，指导学生正确停顿和把握轻重音，进行朗读训练。

4.解析课文：分析“天时不如地利，地利不如人和”与“得道多助，失道寡助”两个观点的含义，引导学生理解孟子强调人民团结、君主仁爱的治国理念。

5.讨论：组织学生就课文内容进行讨论，让学生发表自己的看法，教师给予指导。

第二课时：1.复习：回顾上一节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.拓展讨论：让学生结合现实生活，谈谈对“得道多助，失道寡助”的理解和体会。

3.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调孟子的民本思想和治国理念。

4.布置作业：让学生课后深入研究孟子其他篇章，了解其思想体系，为期末论文撰写做准备。

四、教学评价：本教案通过课堂讨论、课后作业等方式，对学生的理解能力、表达能力进行评价。

同时，关注学生在讨论中的表现，对学生的团队协作、思维拓展能力进行评价。

五、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，对教学方法进行调整，以提高教学效果。

同时，注重引导学生深入研究孟子思想，将其运用到现实生活中，提高学生的道德素养和人生观念。

孟子二章教案
本教案旨在通过学习《孟子》第二章，使学生了解孟子的教育观念和思想，并能运用孟子的思想分析和评价现实社会教育问题。

一、教学目标：
1. 了解《孟子》第二章的基本内容和主旨。

2. 理解孟子的教育观念和思想。

3. 运用孟子的思想分析和评价现实社会教育问题。

二、教学重难点：
1. 学习掌握《孟子》第二章的基本内容和主旨。

2. 理解孟子的教育观念和思想，与当代教育问题相对照分析。

三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
利用图片、短视频等方式引导学生思考并回忆“教育”的含义和目的，并引出孟子的教育观念。

2. 学习（30分钟）
a. 学生自主阅读《孟子》第二章，并标注重点内容。

b. 小组合作，讨论学习的重点内容，归纳孟子的教育观念和思想，并记录在黑板上。

c. 教师指导学生理解孟子的教育观念和思想，解答学生疑问。

3. 运用（15分钟）
a. 学生个人或小组选取一个现实社会教育问题，运用孟子的
思想进行分析和评价。

b. 学生就自己分析的结果进行展示和讨论。

4. 拓展（10分钟）
a. 教师引导学生思考和讨论，孟子的教育观念在当代教育实践中的应用和局限性。

b. 教师总结本节课的学习内容，并布置下节课的预习任务。

四、教学评价：
1. 学生课前、课中和课后的参与情况和表现。

2. 学生个人或小组的分析和评价作业的质量和深度。

21 《孟子》二章【知识与能力】1．积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。

2．了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。

【过程与方法】把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。

【情感态度与价值观】引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，做一个大写的人。

1．理解文意，理清论证思路，背诵课文。

2．掌握本文的论证方法。

第1课时《富贵不能淫》一、导入新课人们经常说“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名坐不改姓”。

那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们现在一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。

二、疏通文意1．生词注解(1)居．天下之广居．(前一个“居”为“居住”的意思，动词；后一个“居”为“住所”的意思，名词)(2)富贵不能淫．(使昏乱)(3)贫贱不能移．(使改变)(4)威武不能屈．(使屈服)2．翻译句子(1)得志，与民由之；不得志，独行其道。

得志的时候，便与老百姓一同前进；不得志的时候，便独自坚持自己的原则。

(2)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改移节操，威武不能使我屈服意志。

这样才叫做大丈夫！三、整体感知1．孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？①富贵不能淫——高官厚禄不能乱我心。

②贫贱不能移——家贫位卑不能改变我志向。

③威武不能屈——威力相逼不能使我卑躬屈膝。

2．怎样才能做到有大丈夫之道呢？①居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。

(贯彻儒家倡导的仁义礼)②得志，与民由之；不得志，独行其道。

(有“用之则行，舍之则藏”的立身处世态度)3．每个人心目中都有自己大丈夫的标准，珍藏着许多大丈夫的名字，谈谈你所了解的大丈夫形象，并举例说明。

富贵不能淫——方志敏。

1935年1月29日，方志敏在江西省玉山县怀玉山区被俘，囚于南昌国民党驻赣绥靖公署军法处看守所，严辞拒绝了国民党的劝降，实践了自己“努力到死，奋斗到死”的誓言。

八年级语文《孟子》二章教案一、教学目标1.知识目标：理解《孟子》二章的基本内容，掌握重点字词的含义和用法。

了解孟子的人物形象及其思想主张。

熟练背诵《孟子》二章。

2.能力目标：提高文言文阅读理解能力。

培养分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标：感受孟子的人格魅力，培养正直、勇敢的品质。

激发学生热爱传统文化的情感。

二、教学重难点1.教学重点：理解《孟子》二章的基本内容。

掌握重点字词的含义和用法。

2.教学难点：分析孟子的人物形象及其思想主张。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示孟子画像，引导学生关注孟子。

简要介绍孟子生平及《孟子》一书。

2.学习《孟子》第一章（1）自主阅读学生自主阅读《孟子》第一章，理解文章大意。

教师检查学生对文章的理解程度。

（2）分析重点字词教师解释重点字词的含义和用法。

学生做好笔记，理解并掌握。

（3）讨论孟子的人物形象学生分组讨论孟子的人物形象。

各组汇报讨论成果，教师点评。

学生分享自己的心得体会。

3.学习《孟子》第二章（1）自主阅读学生自主阅读《孟子》第二章，理解文章大意。

教师检查学生对文章的理解程度。

（2）分析重点字词教师解释重点字词的含义和用法。

学生做好笔记，理解并掌握。

（3）讨论孟子的人物形象学生分组讨论孟子的人物形象。

各组汇报讨论成果，教师点评。

学生分享自己的心得体会。

4.课堂小结学生分享自己的收获。

5.课后作业背诵《孟子》二章。

写一篇关于《孟子》二章的读后感。

四、教学反思本节课通过学习《孟子》二章，使学生了解了孟子的基本思想和人物形象。

在教学过程中，教师注重引导学生自主阅读、讨论和分享，提高了学生的文言文阅读能力和分析问题的能力。

同时，通过课后作业，让学生进一步巩固所学内容，激发了对传统文化的热爱。

但在教学过程中，仍有个别学生对文言文的理解不够深入，需要在今后的教学中加以关注和指导。

重难点补充：1.教学重点补充：师：请大家思考，孟子是如何论述“性善”的？生1：孟子说“人性之善也，犹水之就下也”。

人教版语文八年级上册（部编版）第六单元第21课《《孟子》二章》教学设计21《<孟子>二章》教学设计第一课时《富贵不能淫》教学设计教材分析：初中语文新课标指出“阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

”“诵读古诗文80篇。

”《富贵不能淫》是人教版初中语文第六单元第一课。

选自《孟子》，作者孟轲，其文章气势充沛、逻辑严密、语言流畅、论事论理雄辩有力。

本单元选了不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟。

学习本单元，要借助注释和工具书，整体感知课文内容大意；还要多读书，积累常见词语和名言警句，不断提高自己的文言文阅读能力。

《富贵不能淫》作者反驳了景春的观点，提出了自已对大丈夫的判断标准。

文章长于修辞，气势磅礴，观点明确，层次清晰。

教学中要积累文言基础知识，重视诵读，感受孟子文章的语言魅力。

还要注意理解孟子的说理层次，理解作者的观点。

学情分析：八年级学生能理解文意，但文言实词虚词、词类活用、一词多义等文言文知识掌握得不扎实。

学生对文言文的理解感悟能力较弱，要在教学中重视培养学生的理解感悟能力。

教学目标：1、熟读文本，背诵精彩片段。

2、小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。

3、以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。

教学重难点重点1、熟读文本，背诵精彩片段。

2、小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。

难点小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。

教学方法：诵读法品读法讨论法教学过程：一、导语：人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们这节课就一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。

我们已经学过孟子的哪些文章？先请一位同学来介绍一下孟子。

（设计意图：从人们平常说的“大丈夫”引出孟子，激发学生学习兴趣。

）二、作者简介孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。

战国时期邹国人。

中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。

部编版八年级上册语文第21课孟子二章课文原文及教案优秀4篇孟子二章教案篇一１、积累文言知识；２、背诵课文；３、学习本文阐述道里的方法；４、领会课文深刻道理。

１、重点：积累文言知识；领会课文深刻道理。

２、难点：学习古代名家阐述道里的`方法。

紧扣文本，以学生自求探索、合作探究为主，教师作适当点拨。

一课时。

一、导入新课１、导语。

２、释题。

（尝试让学生释题）二、朗读课文１、指名学生朗读。

２、正音：郭（guō）粟（sù）夫（fú）域（yù）畔（pàn）３、集体朗读。

三、自求探索：借助注释，尝试翻译全文。

（不明白的地方可以提出来在学习小组内讨论解决，也可以向老师提出质疑）１、学生自学、讨论、质疑。

２、检查自学效果。

着重要求学生掌握以下词句：⑴解释加点词①得道（施行仁政）②天时（有利于战争的天气、时令）③地利（有利于战争的地理条件）④人和（人心所向，内部团结）⑤郭（外城）⑥委（放弃）⑦是（这）⑧池（护城河）⑨域（限制）⑩畔（通“叛”，背叛）⑴翻译句子①环而攻之而不胜（包围着攻打却不能取胜）②委而去之（弃城而逃）③固国不以山溪之险（巩固国防不能靠山河的险要）④寡助之至，亲戚畔之（缺少帮到了极点，连至亲骨肉也背叛）⑤故君子有不战，战必胜矣（所以君子不战则矣，战就一定胜利）四、合作探究１、本文的中心论点是什么？２、作者是怎样论证中心论点的？３、第四段由谈战争转为谈什么？从而得出一个什么结论？４、孟子认为实现“人和”的途径是什么？这正是他哪一种主张的具体表现？（程序：学生讨论－检查反馈－归纳总结）五、质疑六、小结（尝试让学生小结）七、背诵（分小组背诵）八、作业：以“‘人和’的现实意义”为话题，写一篇学习本文后的心得体会。

不少于５００字，写在作文簿上。

孟子二章教案篇二1.学习文言实词虚词，加强基础积累。

2.理清文章思路，把握文章内容。

3.反复诵读，品味语言，感受孟子酣畅淋漓、灵活而丰富多彩的论辩艺术1.查阅相关资料了解孟子生平。

《孟子》二章教案示例最新3篇孟子二章教案篇一1、了解两篇短文所表达的思想内容（中心论点），并能从中受到启发。

2、学习两篇短文结构严谨、层层推进的论证方法，并比较两篇短文的差异。

3、掌握两篇短文的论辩语言。

教学重点：目的要求1、2教学难点：目的要求3二课时一、教学目的要求：1、掌握课文的思想内容（中心论点）。

2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。

3、比较两篇短文的差异。

4、掌握课文的论辩语言。

二、教学重点难点：教学重点：目的要求1、2教学难点：目的要求3、4三、教学时数：一课时四、教学内容与过程：1、预习：看注释，试译全文；编提纲，试背全文。

2、简介孟子和《孟子》：孟子，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。

《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。

全书共七篇，计261章，约35000字。

《得道多助，失道寡助》选自《告子》。

3、初读课文，疏通文意。

（1）学生接力赛诵读课文，后教师范读。

（2）教师巡视，释疑点拨。

（3）对照书下注释，学生独立思考，逐段疏通并翻译。

4、概括课文的中心论点。

5、同桌学生编写结构提纲。

6、课文重点论述了“人和”的重要性，联系以前学过的课文例子，举例论证。

7、提问：（1）本文论述的是不是军事问题？孟子是否主张打仗？（2）本文论述的作战目的是什么？（3）第一段和第二、三段之间是什么关系？二、三段采用了什么论证方法？8、整理：（1）通假字：“畔”同“叛”。

（2）文章结构严谨、层层推进的论证方法。

（3）字词：多音字：夫；一词多义：利、道、池、兵、之、而；古今异义：亲戚、去。

（4）词性活用：域、固、威9、小结：这篇课文运用了层层推进的论证方法，论述了“人和”对于战争胜负的决定作用，从而阐明了施行“仁政”的重要意义。

10、作业：（1）、领会本文的语言特点。

（2）、《生于忧患，死于安乐》一文，并简要比较两篇短文的差异。