《生活垃圾调查》教学设计

《调查“生活垃圾”》教学设计一、教学目标：1、通过解决“调查生活垃圾”中的问题，学习小数混合运算，掌握小数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算。

2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

3、养成良好的、独立的思考问题的良好习惯及合作意识二、教学重点：掌握小数四则混合运算的算法，正确计算小数四则混合运算题。

三、教学难点：通过解决具体问题理解运算间的联系。

四、教学准备：课件五、教法：讨论法、讲解法、讲练结合法六、学法：小组合作法、讨论交流法七、教学过程：（一）情境导入师：前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。

（课件出示教材情境图）师：从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息？学生：五年级3班汇报信息：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。

五年级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。

师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。

（二）探究新知1、研究连除、乘除混合运算。

根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题1、一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么数学信息？题目中是否直接给出？用什么方法计算？”2、学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。

3、小组汇报，学生可能会呈现的方法：第一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。

另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。

4、研究除、加混合运算。

出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。

《生活垃圾的调查与处理》教学设计一、教学分析1.教材分析：本课确立主题是《生活垃圾的调查与处理》，教材“突出学生主体地位，引导学生主动发展” 尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。

先从我们身边的垃圾着手调查，注重学生的亲身实践体验，内容贴近学生生活。

让学生根据实际给不同的垃圾分类处理，找出解决垃圾的处理方案，培养了学生的自主意识和自主能力，真正体现了综合实践活动的课程性质。

2.学情分析五年级的学生，他们对生活垃圾有所认识，能够简单了解，但对垃圾分类回收，甚至垃圾如何处理认识不够全面和具体。

，想将生活垃圾与保护环境联系在一起是一件十分困难的事情。

所以，在活动中，我注重让学生结合实际去分析探讨不断地用文字、图片等方式帮助学生搭建保护环境和关注生活垃圾之间的桥梁，使学生在头脑中形成概念，并展开具体行动。

二、教学目标：知识与技能目标：学生了解垃圾的种类，认识垃圾与生活环境的关系；提高环境保护能力、社会实践能力；培养学生收集、分析和利用信息的能力。

通过小组分工合作，培养学生合作意识的形成，使学生树立保护环境节约资源的意识，养成良好的行为习惯。

过程与方法目标：通过上网，走访调查，实施考察自主探究、小组合作探究等活动，认识人们日常生活环境中的问题；对其分类处理，再组织学生开展社会宣传活动，增强社会责任感。

情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、理解人与自然和谐发展的意义；自觉的从身边小事开始，提高环保意识、养成环保习惯。

重点：了解垃圾的来源、分类、知道垃圾的危害以及处理垃圾的方法。

难点：知道垃圾的分类、垃圾的危害以及处理垃圾的方法。

三、教学策略建议：1.教法建议：教师讲解和学生探究相结合。

充分尊重学生已有经验，引发学生学习的欲望。

2.学法建议：自主探究与小组合作相结合。

四、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：1.教具准备：多媒体课件，投影，各种资料图片等。

2.学具准备：学生搜集到的资料，彩笔、废旧物品、剪刀等。

1.6《调查生活垃圾》（教案）五年级上册数学北师大版今天我们要学习的教材内容是北师大版五年级上册数学的1.6《调查生活垃圾》。

我们将通过收集并整理不同种类垃圾的数量，以了解日常生活中垃圾的分类情况，并培养学生爱护环境、节约资源的意识。

我的教学目标是让学生能够通过调查和整理数据，了解垃圾的分类情况，并能够提出有价值的问题。

同时，我也希望学生们能够通过这个问题，认识到保护环境的重要性，从而在日常生活中更加注重垃圾分类和资源利用。

在教学过程中，我会引导学生通过小组合作的方式，进行垃圾调查。

我会让学生们自由组成小组，然后给他们发放调查表，让他们在校园或者家里进行垃圾收集和分类。

在收集完数据后，我会让学生们回到课堂上，一起分享他们的调查结果。

在分享调查结果的过程中，我会引导学生们注意到不同种类垃圾的数量，并让他们提出一些问题。

比如，他们可能会问：为什么某种垃圾的数量这么多？或者为什么某种垃圾的数量这么少？我会让学生们通过这些问题，深入思考垃圾的分类和处理问题。

在板书设计上，我会将调查结果进行整理和展示。

我会将不同种类垃圾的数量用图表的形式展示在黑板上，让学生们一目了然地看到垃圾的分类情况。

对于作业设计，我会让学生们根据我们课堂上的调查结果，完成一份关于垃圾分类的作业。

作业题目可能是：请根据我们课堂上的调查结果，设计一个垃圾分类的宣传海报。

学生们可以通过这个作业，进一步深入思考垃圾的分类和处理问题，并能够将所学的知识应用到实际生活中。

在课后反思及拓展延伸上，我会让学生们思考我们在课堂上的调查结果，以及他们在作业中的创作。

我会让学生们思考：我们应该如何更好地分类和处理垃圾？我们应该如何减少垃圾的产生？通过这个问题，我希望学生们能够更加深入地认识到保护环境的重要性，并能够在日常生活中更加注重垃圾分类和资源利用。

重点和难点解析：在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

学生通过调查和整理数据来了解垃圾的分类情况，这是一个实践活动，学生需要走出课堂，进行实地调查。

生活垃圾小调查（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动一、教学目标1. 让学生了解生活垃圾的分类及处理方法，提高环保意识。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生合作、交流、分享的学习态度。

4. 培养学生动手实践、创新思维的能力。

二、教学内容1. 生活垃圾的分类：可回收物、有害垃圾、湿垃圾、干垃圾。

2. 生活垃圾的处理方法：分类投放、减量化、资源化、无害化。

3. 生活垃圾分类的重要性：环保、资源利用、减少污染。

三、教学重点与难点1. 教学重点：生活垃圾的分类及处理方法。

2. 教学难点：如何引导学生观察、分析、解决问题，培养合作、交流、分享的学习态度。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、垃圾分类图示。

2. 学具：调查表、记录表、笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，让学生了解生活垃圾的现状，引发学生的关注。

2. 新课内容：讲解生活垃圾的分类及处理方法，让学生了解环保、资源利用的重要性。

3. 实践活动：组织学生进行生活垃圾小调查，观察、分析、解决问题。

4. 小组讨论：分组讨论调查结果，分享学习心得，培养学生合作、交流、分享的学习态度。

六、板书设计1. 生活垃圾小调查2. 内容：生活垃圾的分类、处理方法、重要性3. 插图：垃圾分类图示七、作业设计1. 让学生结合本次活动，设计一份生活垃圾分类的宣传海报。

八、课后反思1. 教师要关注学生在活动中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的实践能力。

2. 教师要关注学生在小组讨论中的表现，引导学生积极发言，培养合作、交流、分享的学习态度。

3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，提高学生的学习效果。

通过本次生活垃圾小调查活动，使学生了解生活垃圾的分类及处理方法，提高环保意识，培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作、交流、分享的学习态度。

同时，让学生在实践中感受生活垃圾分类的重要性，为保护环境、节约资源做出贡献。

1.6《调查“生活垃圾”》（教案）北师大版五年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“教学相长”，在教学过程中，我注重启发学生的思维，培养他们的创新意识和实践能力。

下面是我对1.6《调查“生活垃圾”》这一课的教学设计和思考。

一、教学内容本课的教学内容选自北师大版五年级上册数学，主要涉及数据的收集、整理和分析。

具体章节包括：认识垃圾、了解垃圾的分类、调查垃圾的处理方法以及利用垃圾资源。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握调查的基本方法，学会如何收集、整理和分析数据，提高他们的实践能力和创新意识。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确进行调查和整理数据。

教学重点：让学生掌握调查的基本方法和技巧，学会如何分析数据。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、调查表、垃圾模型等。

学具：笔记本、笔、调查表等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示垃圾处理场的图片，让学生了解垃圾的处理过程，引发学生对垃圾问题的关注。

2. 讲解调查方法：讲解如何进行调查，包括调查的目的、调查的对象、调查的方法等。

3. 分组调查：让学生分组进行调查，调查内容包括垃圾的分类、垃圾的处理方法等。

4. 整理数据：让学生将调查到的数据进行整理，制作成统计表。

5. 分析数据：引导学生如何分析数据，从中发现垃圾处理的问题和解决方法。

6. 实践练习：让学生根据调查数据，提出改进垃圾处理的建议。

六、板书设计板书设计如下：垃圾处理调查1. 调查目的2. 调查对象3. 调查方法4. 数据整理5. 数据分析6. 实践练习七、作业设计1. 请根据调查数据，制作一份关于垃圾处理的统计表。

答案：略2. 请根据调查数据，分析垃圾处理中存在哪些问题，并提出改进建议。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过调查“生活垃圾”这一实践活动，使学生掌握了调查的基本方法和技巧，提高了他们的实践能力和创新意识。

在教学过程中，我注重引导学生思考，培养他们的解决问题的能力。

北师大版数学五年级上册1.6《生活垃圾》教学设计一. 教材分析《生活垃圾》是北师大版数学五年级上册1.6的内容。

这部分内容主要让学生通过生活垃圾的分类，了解垃圾的分类方法和处理方式，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

同时，通过活动，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的能力和数据分析能力，但对于垃圾的分类方法和处理方式可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过活动，自主获取知识，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。

三. 教学目标1.让学生了解垃圾的分类方法和处理方式，培养珍惜资源、保护环境的意识。

2.培养学生独立、观察、分析问题的能力。

3.培养学生团队协作、沟通交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解垃圾的分类方法和处理方式。

2.难点：培养学生独立、观察、分析问题的能力，以及团队协作、沟通交流的能力。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，自主进行活动。

2.使用案例教学法，分析实际生活中的垃圾处理案例，帮助学生更好地理解垃圾的分类方法和处理方式。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。

六. 教学准备1.教师准备相关的生活垃圾处理案例，用于教学呈现。

2.学生分组，每组准备工具，如问卷表、记录本等。

3.教师和学生共同确定主题和范围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过呈现实际生活中的垃圾处理案例，引发学生对垃圾处理问题的关注，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师引导学生提出问题，并说明的目的和意义。

学生分组进行活动，教师巡回指导。

3.操练（15分钟）学生分组进行活动，填写问卷表，记录结果。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（5分钟）各小组整理结果，进行汇报，分享过程中发现的问题和解决方法。

其他小组进行评价，提出改进意见。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何减少垃圾产生，提高资源利用率。

学生提出具体建议，如垃圾分类、减少使用一次性产品等。

五年级上册数学教学设计- 1.6 调查“生活垃圾”- 北师大版简介本文是一份五年级上册数学教学设计，主题为“生活垃圾”的调查。

通过本次调查，学生可以了解生活垃圾的分类、处理、利用等情况，从而引导学生树立环保意识，学习如何正确处理生活垃圾。

教学目标1.了解生活垃圾的分类、处理、利用等情况；2.了解不同生活垃圾的处理方式；3.培养环保意识，学习如何正确处理生活垃圾。

教学重点生活垃圾的分类、处理、利用等情况。

教学难点学生的环保意识培养。

教学方法1.讲授法：通过讲述有关生活垃圾分类、处理、利用等知识，让学生了解相关知识点。

2.实践法：搜集生活垃圾相关信息，调查具体情况。

3.讨论法：引导学生围绕生活垃圾分类、处理、利用等问题进行讨论，促进学生思考。

教学流程第一步：引入老师向学生引入本次课程主题“生活垃圾”，了解学生对生活垃圾的认识和看法。

第二步：了解生活垃圾分类标准老师分别介绍生活垃圾分类中的“可回收物”、“有害垃圾”、“厨余垃圾”、“其他垃圾”四种分类标准，以图片为辅助，帮助学生理解。

第三步：为生活垃圾分类老师和学生共同为生活垃圾分类，根据上述分类标准将垃圾分类。

第四步：调查生活垃圾分类、处理、利用情况学生们结合自己的家庭和周边环境，调查生活垃圾分类、处理、利用情况，并将结果整理汇报给班级。

第五步：互相交流、讨论学生针对自己家庭和周边环境所调查的情况，互相交流、讨论，探讨如何更好地处理生活垃圾。

第六步：总结老师对本节课进行总结，强调生活垃圾的分类、处理、利用的重要性，鼓励学生树立环保意识，共同保护地球家园。

教学评价1.学生能够清楚地了解生活垃圾的分类、处理、利用等情况；2.学生能够区分不同生活垃圾的处理方式，明晰生活垃圾分类标准；3.学生的环保意识得到培养，能够利用所学知识更好地处理生活垃圾。

总结通过本节课的学习，学生们对生活垃圾的分类、处理、利用等情况有了更深入的认识，同时也培养了环保意识，形成了正确对待生活垃圾的观念。

《调查“生活垃圾”》教学简案【教学内容】北师大版五年级上册第一单元第10课时【教学目标】1.通过解决“调查‘生活垃圾’”中的问题，学习小数四则混合运算，体会其运算顺序和整数是一样的。

2.会进行小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。

3.学会从数学的角度发现问题和提出问题，利用小数四则混合运算解决日常生活中的实际问题，培养应用意识。

【教学重、难点】教学重点：会进行小数四则混合运算。

教学难点：结合问题情境分析数量关系。

【教学准备】ppt课件。

【教学过程】一、提出问题。

1.呈现五年级两个班调查“生活垃圾”的情况。

五（1）班：一个人4周可产生约30.8kg生活垃圾。

五（2）班：这个小区周一至周五共产生生活垃圾约3.5吨，周末每天产生生活垃圾约1.3吨。

2.学生根据上述信息提出问题。

3.明确本节课研究的问题。

问题1：一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？问题2：与平时相比，这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？二、新课学习1.解决第一个问题。

屏幕上呈现：一个人4周可产生约30.8千克生活垃圾。

一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？(1)学生说解题思路。

(2)学生尝试列式计算。

(3)请学生板演介绍以下两种方法的思路和计算方法。

30.8÷（4×7） 30.8÷4÷7= 30.8÷28 = 7.7÷7= 1.1（千克） = 1.1（千克）(4)沟通这两种方法之间的联系。

2.解决第二个问题屏幕呈现第二个问题：这个小区周一到周五共产生生活垃圾约3.5吨，周末每天产生生活垃圾约1.3吨。

与平时相比，这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？）(1)审题：与平时相比，是指什么意思呢？(2)学生尝试列式计算。

(3)请学生板演和介绍分步列式和综合算式的方法。

3.5÷5=0.7（吨） 1.3-3.5÷51.3-0.7=0.6（吨） = 1.3-0.7= 0.6（吨）3.算一算，与同伴说一说运算顺序。