五年级数学上册图形的平移教案冀教版

小学数学平移数学教案课题：平移教学目标：1. 理解平移的定义和基本性质。

2. 能够通过使用向量表示平移过程。

3. 能够在坐标平面上进行简单的平移操作。

教学重点：1. 平移的定义和性质。

2. 向量表示平移过程。

3. 坐标平面上的平移操作。

教学难点：1. 向量表示平移过程的概念理解与运用。

2. 在坐标平面上进行平移操作的实际应用。

教具准备：1. 数学绘图工具。

2. 坐标平面图纸。

3. 直尺和圆规。

教学过程：一、导入1. 通过展示几何图形的平移过程引出平移的概念。

2. 引导学生讨论平移的定义，并简单介绍平移的性质。

二、学习1. 通过示范向量表示平移过程，解释向量的平移性质。

2. 让学生尝试使用向量表示不同平移操作，并对比不同平移方式的区别。

3. 给学生练习在坐标平面上进行简单的平移操作，包括平移整个图形和点。

三、巩固1. 给学生一些练习题，让他们在纸上练习平移操作。

2. 让学生展示他们的平移结果，并相互评价。

四、拓展1. 讨论平移在现实生活中的应用，如地图上的平移、机器人的运动等。

2. 让学生设计自己的平移任务，并展示给全班同学。

五、总结1. 总结平移的定义和性质。

2. 回顾向量表示平移过程和坐标平面上的平移操作。

教学反思：整节课程针对小学生的认知水平和学习能力设计，通过引导和实际练习让学生掌握了平移的基本概念和操作方法。

在未来的教学过程中，可以进一步拓展平移的应用，并加强学生在坐标平面上的实际操作能力。

冀教版五年级数学上册《平移》教案
一、教学目标
1.知道平移的定义，能描述平移的特点；
2.能运用图形语言进行平移图形；
3.能解决生活中与平移有关的实际问题。

二、教学重点
1.平移的定义和特点；
2.平移的图形语言表达。

三、教学难点
1.运用平移解决实际问题。

四、教学准备
1.板书工具、笔、粉笔、橡皮；
2.合适的教学资料、教学PPT。

五、教学过程
步骤一：引入
1.通过观察、发现问题引入本节课的教学内容；
2.引入平移的概念。

步骤二：概念讲解和学生练习
1.讲解平移的定义、特点；
2.尝试平移图形，并根据学生的反应灵活调整教学方式；
3.通过课堂练习，巩固学生对平移概念的理解。

步骤三：教师演示
1.为学生展示如何通过平移解决实际问题；
2.指导学生参与解决平移问题。

步骤四：学生练习
1.让学生独立练习，解决不同难度的平移问题；
2.根据学生的实际情况，调整练习内容和难度。

步骤五：课堂总结
1.总结平移的概念、特点和图形表达方式；
2.总结解决平移问题的方法和技巧。

六、教学评估
1.课堂测验，考查学生对于平移概念的理解；
2.课后作业，巩固学生的练习。

七、教学延伸
1.通过实例介绍平移在生活中的应用；
2.扩大平移的应用范围，引入更复杂的平移问题。

八、教学反思
教学过程中，应根据学生的特点和反应，灵活调整教学方式和难度，让学生参与其中，提高教学效果。

同时，要让学生了解平移在现实生活中的应用，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。

图形的平移（教案）（共5篇）第一篇：图形的平移(教案)11.1图形的平移教学目标：1、通过观察生活情景，理解平移的定义，理解对应点、对应角、对应线段的概念。

2、经历观察、测量等活动的过程，归纳出图形平移后的性质，理解平移距离的概念。

3、会在方格纸上画出经过平移后的平面图形，体会平移变换的思想。

4、通过观察美丽的图形，感受数学与生活的密切联系，体会数学的美.教学重点：平移概念的理解、平移性质的理解。

教学难点：平移性质的应用教学过程：一、创设情境，引入新课1、生活中的情景直观感受物体的平移2、物体抽象成几何图形引出图形的平移，揭示课题二、观察思考，归纳概念1、通过对移门抽象成长方形后，进一步提问，帮助学生逐步得出图形平移的概念。

2、通过具体演示进一步理解平移概念的要素。

3、通过三角形的平移运动给出对应点、对应角、对应线段的概念。

三、利用多媒体、探究性质1、利用观察及教具演示讨论图形平移中有那些量在变化，那些量保持不变。

2、归纳总结出图形平移的性质四、运用新知、形成能力(一)填空题1.图形平移改变的是图形的；不变的是图形的。

2.将腰长为8cm的等腰直角三角形ABC向下平移得到△MNP，则△MNP是三角形，它的面积是cm2.3.如图，将⊿ABC向右平移4cm得到⊿DEF，如果AB=8cm，EC=5cm，∠A=500，∠B=400，则∠D= 度，∠DEF= 度, DE= , 移动的方向为(填“向右”或“向左”)，移动的距离为 cm.EF= cm.(二)解答题五、课堂小结、形成体系学生交流在本节课学习中的体会、收获，交流学习过程中的体验与感受，师生合作共同完成小结.六、趣味拓展，发展能力1、如图，已知长方形的长是2cm，宽是1cm，在长方形ABCD 中以点C为圆心，以CD为半径画弧，交BC于点F，再以点F为圆心,以FB为半径画弧交AD于点E，求阴影部分的面积.运用平移解决图形面积问题，使计算更简单、快捷，渗透数学化归思想.2.某公园计划在一块长方形草坪上修两条人行道，修建方案如图所示，其中一条为长方形，另一条是平行四边形.求剩余草坪的面积.8m 2m 2m 10m 七布置作业，课外延伸1、必做题：练习册11.1.2、选做题：动手动脑创造：利用图形的平移,在16K纸上为某产品设计商标，或画一幅图画,并配以标题及文字，说明你的设计意图，并注上班级、姓名.第二篇：图形的平移教案图形的平移二年级居楠教学目标：1、使学生认识图形的平移，了解平移的特征。

全册教材分析徐力飞第一单元、对称、平移与旋转对称、平移与旋转是《数学课程标准》“空间与图形”领域中“图形与变换”的重要内容。

本套教材在第一学段分两次认识和学习了生活中简单的对称、旋转和平移现象；简单的轴对称图形和在方格纸上按要求把简单图形水平、垂直方向平移。

第二学段《数学课程标准》的内容标准有3条：1、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

2、通过观察实例，认识图形的平移和旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90゜。

3、欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

本单元教材的主要内容包括：进一步认识轴对称图形、稍复杂图形的平移、图形旋转、设计图案等。

结合单元内容，安排了“神奇的莫比乌斯圈”的探索活动。

第二单元、小数乘法本单元“小数乘法”与传统教材相比较，无论从内容上还是设计思路上都发生了很大的变化。

主要体现在以下四点：第一，调整教材内容。

首先把小数点位置变化的内容放在本单元内，一方面进行小数乘除法口算，另一方面为学习小数乘除法计算做铺垫。

另外，改变传统教材中先讲小数乘法的意义，再总结程式化的计算法则的编排。

第二，充分利用学生已有的知识水平和数学经验，选择学生非常感兴趣的身边的现实问题，让学生在解决实际问题中学习计算。

第三，借助计算器改变学生的学习方式。

第四，培养学生的“数感”和数学应用意识。

在学习小数乘法计算时，都要求“先估算，再用竖式计算”。

本单元教材是在学生认识了小数，会进行小数加、减法和两位数乘两、三位数计算的基础上安排的。

主要内容包括：小数点位置变化、小数乘法和小数乘加、乘减、混合运算。

在单元最后安排了综合应用“繁荣的菜市场”。

第三单元、统计与可能性本套教材，根据《数学课程标准》的要求，“可能性”的内容安排在两个学段。

第一学段是“不确定现象”，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，能用偶尔、经常，一定、不一定等词语描述生活中发生的现象。

注：以下文章为，仅供参考，不代表人类的思考和观点。

小学五年级数学上册《平移》教案设计一、教学目标1.了解平移的概念和特点，掌握平移的方法和技巧；2.通过实际操作和案例分析，加深对平移的理解和认识；3.培养学生的观察力、计算力和创造力，提高解决问题的能力。

二、教学重难点1.教学重点：平移的定义和方法；2.教学难点：例题解析和实际操作。

三、教学内容1.平移的定义：平移是指把一个图形沿着一定的方向和距离移动，而不改变它的大小和形状；2.平移的方法：沿着指定的方向向上、下、左、右移动指定的距离；3.平移的技巧：根据图形的对称性、重心位置、边界和角点等特点，确定平移的方向和距离。

四、教学步骤1.导入新课：让学生观察并思考以下问题：如何把一张纸条沿着某一方向平移？有哪些方法可以实现平移？平移对图形有哪些影响？2.讲解理论知识：通过演示和图示，介绍平移的定义、方法和技巧，引导学生进行思考和对比，激发学生的兴趣和思考；3.案例分析与讨论：让学生通过实际操作和小组讨论，分析和总结平移的应用场景、规律和技巧，培养学生的计算和创造能力；4.实践操作和体验：让学生在小组或个人形式下，设计和实现平移的具体任务，检验和巩固所学的知识和技能；5.总结回顾：回顾本课的重点和难点，培养学生的自我评价和反思能力，为下一次课程的学习做好充分的准备。

五、教学方式和手段1.互动讲解：根据学生的实际情况和需求，采用讲解、演示、图示等多种方式，进行理论知识的传授和引导；2.案例分析：通过多个实例和题目进行案例分析和讨论，培养学生的分析和判断能力；3.实践操作：让学生在实际场景中进行任务设计和实现，培养学生的计算和创新能力；4.综合评价：采用课程测试或课堂测评等方式，对学生的学习效果和反馈进行综合评价，为下一步的教学提供参考。

六、教学效果评估1.学生实际操作的成果和创新程度；2.学生对理论知识和案例分析的掌握和应用程度；3.学生的反馈和课堂测评结果；4.教育者自我评价和反思。

冀教版小学数学五年级下册第一单元第三课时平移教学设计课题平移单元第四单元学科数学年级五年级学习目标1、在观察、操作、交流等活动中，经历在方格纸上认识图形平移和画平移后的图形的过程。

2、能判断图形平移的方向和距离，能在方格纸上将简单的图形按要求平移。

3、主动参与数学活动，在探索图形平移的过程中，发展空间观念。

重点在方格纸上认识图形的平移，学会在方格纸上按水平或垂直方向画出简单图形平移后的图形。

难点认识并理解图形平移的距离。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习导入：在2008年北京奥运会乒乓球女子单打项目中，王楠、张艺宁、郭月，为中国一起赢得了三块奖牌，让我们一起来看视频，感受五星红旗冉冉升起的场面。

视频中的五星红旗是怎么运动的？学生观看视频。

三面国旗都是向上平移的。

通过观看视频中五星红旗的升起，感受物体的平移运动，激发学生学习兴趣。

讲授新课一、找出生活中的平移现象。

（1）你看到了哪些平移现象？（2）你还能说出哪些生活中的平移现象？物体沿着一条直线方向运动的现象叫做平移。

上下移动的观光电梯是平移。

商场中斜向运动的电梯是平移。

直线行驶的火车也是平移。

玩滑梯的孩子的运动就是平移。

电动缆车的运让学生发现生活中的平移现象，感受数学就在自己身边。

二、学习把图形平移。

（1）将方格纸上的图形A、B分别平移后，可以得到那个图形？是怎样平移的？（把平移后的图形分别涂上颜色）（2）小组讨论：说说你是怎样判断的？课件演示把图形A平移。

课件演示把图形B平移。

（3）观察图形A、B和平移后的图形，你发现了什么？（小组讨论）怎样确定图形平移了几个方格？动也是平移。

图形平移后方向不变，所以A平移后得到的应该是右边第二个图形。

A下方的图形方向改变了，所以不会得到这个图形。

图形平移后方向不变，所以B平移后得到的应该是它正下方的图形。

B左下方的图形方向改变了，所以不会得到这个图形。

在学生分组合作学习的方式中，学生相互交流，引发思维碰撞，进而使得不同层次学生的新知得到不断更正与整合。

5.4平移数学教案
标题：五年级数学课——平面图形的平移
一、教学目标：
1. 学生能理解并描述什么是平移。

2. 学生能运用平移知识解决实际问题。

3. 学生能通过实践操作，提高空间想象能力。

二、教学重点和难点：
重点：理解和掌握平移的概念及性质。

难点：应用平移知识解决实际问题。

三、教学过程：
（一）导入新课
利用多媒体展示生活中的平移现象，如电梯的上下移动，汽车的前进等，引导学生观察并提问：“这些物体是如何运动的？”，引出“平移”概念。

（二）讲授新课
1. 定义平移：平移是物体或图形沿着直线方向移动，不改变形状和大小。

2. 平移的要素：方向和平移距离。

3. 平移的特点：形状、大小不变，位置改变。

4. 实践操作：让学生用纸片制作简单的图形，然后进行平移操作，体验平移的过程。

（三）课堂练习
设计一系列与平移相关的习题，包括判断哪些是平移现象，计算平移的距离，以及在方格纸上画出平移后的图形等。

（四）总结提升
回顾本节课的主要内容，强调平移的特点和应用，并鼓励学生在生活中寻找平移的现象。

四、课后作业
设计一些开放性的问题，如：“你能找到生活中有哪些平移的例子？”、“如果你是一个建筑师，你会如何运用平移的知识来设计建筑？”等，以培养学生的创新思维和解决问题的能力。

五、教学反思
记录教学过程中的成功和不足之处，以便于下次教学时改进。

五年级平移教案教案标题：五年级平移教案教案目标：1. 理解平移的概念和基本特征。

2. 学会使用坐标系和向量表示平移。

3. 能够进行简单的平移操作。

教学重点：1. 平移的概念和基本特征。

2. 使用坐标系和向量表示平移。

教学难点：1. 运用平移进行问题求解。

2. 理解平移的性质和特点。

教学准备：1. 教师准备：黑板、白板、彩色笔、幻灯片、投影仪。

2. 学生准备：直尺、铅笔、橡皮擦。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一幅图形，询问学生对该图形的认识和特点。

2. 引导学生思考图形在平面上的移动方式，并引出平移的概念。

二、概念讲解（10分钟）1. 通过幻灯片或黑板上的示意图，向学生介绍平移的定义和基本特征。

2. 引导学生思考平移的性质，如保持图形的形状、大小和方向不变等。

三、坐标系表示平移（15分钟）1. 通过幻灯片或黑板上的示意图，向学生介绍使用坐标系表示平移的方法。

2. 通过具体的例子，引导学生理解平移向量的概念和表示方法。

3. 让学生通过绘制坐标系和平移向量，完成给定图形的平移操作。

四、练习与巩固（15分钟）1. 分发练习册或工作纸，让学生进行平移相关的练习题。

2. 引导学生分析问题，运用平移解决实际生活中的几何问题。

五、拓展与应用（10分钟）1. 引导学生思考平移在日常生活中的应用场景，如地图的标注、家具的摆放等。

2. 让学生尝试设计自己的平移问题，并与同学分享解决思路。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生需要进一步巩固和应用所学知识。

2. 鼓励学生提出问题和反思，以便在下节课进行更深入的学习。

教学延伸：1. 学生可通过计算机软件或在线平台进行平移的模拟操作和练习。

2. 引导学生进一步探究平移的性质和定理，如平移变换的组合、平移与其他变换的关系等。

教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现情况，及时给予肯定和指导。

2. 对学生完成的练习和问题解决过程进行评价，鼓励学生的创新思维和合作能力。

数学五上平移公开课教案教案标题：数学五上平移公开课教案教学目标：1. 理解平移的概念，并能准确描述平移的性质和特点。

2. 学会在平面坐标系中进行平移操作，并能运用平移规则解决与平移相关的数学问题。

3. 提高学生的空间想象力和几何推理能力，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

教学重点：1. 平移的性质及特点的理解。

2. 平移规则的掌握与运用。

3. 提高学生的几何思维能力和问题解决能力。

教学准备：1. 教学投影仪和电脑/教学课件。

2. 平面坐标纸和直尺。

3. 学生练习册或作业本。

4. 绘图工具和实物的模型供学生操作。

教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图像或实物示范平移的概念，引导学生尝试给出自己的解释。

2. 引发学生对平移的兴趣和好奇心，探讨平移的应用场景。

讲解理论和示范操作（15分钟）：1. 通过投影仪或板书，讲解平移的概念和性质。

2. 示范平面坐标系中的平移操作，并解释平移规则。

练习与巩固（25分钟）：1. 给出一些简单的图形或点的坐标，让学生利用平移规则进行操作。

2. 练习不同情境下的平移问题，并引导学生通过分类和分析找出解题思路。

3. 帮助学生理解平移前后坐标的变化规律，并进行反复练习巩固。

拓展与应用（15分钟）：1. 引导学生观察不同形式的平移，提出更高层次的问题，如平移的次序、组合平移等。

2. 利用投影仪或实物模型，展示平移在日常生活和工程设计中的应用，并引导学生思考更多实际问题。

总结与评价（5分钟）：1. 对学生的表现进行评价和激励，鼓励他们尝试更多平移相关的问题。

2. 总结平移的概念、性质和规则，确保学生对所学知识的理解。

作业布置：1. 布置与平移相关的练习题，巩固学生对平移的掌握。

2. 鼓励学生尝试解决实际生活中的平移问题，并写下解题思路和方法。

扩展活动：1. 组织学生形成小组进行平移游戏，以巩固运用平移规则的能力。

2. 鼓励学生用自己的语言编写平移的故事，分享给同学，拓展他们的想象力和创造力。

第三课认识图形的平移教学内容：教材第6、7页认识图形的平移教学目标：1.结合生活实例，使学生初步认识平移现象。

2.通过动手操作，使学生能在纸上画简单图形的平移。

4.培养学生的合作意识。

5.渗透生活中处处有数学的思想。

教学重点：初步认识平移现象。

教学难点：学会在方格纸上画出一个简单图形沿水平，竖直方向平移后的图形。

教学用具：挂图、箱子等。

教学过程：一.创设情境、引入新课。

1、移动课本和文具盒〔创设感知情景〕师：请同学们把课本移到自己的左边，把文具盒移到自己的右边，使自己面前的桌面空一块位置来。

2、推窗户〔创设感知情景〕师：教室里需要通风，请同学们把窗户推开。

师：如果教室很冷，我们得把窗户怎么样呢？生：推上师：对，请同学们把窗户推上。

在生活中我们会碰到很多像这样需要移动的工作。

3、移动纸盒〔创设感知情景〕师：同学们，这有一个大纸箱，现在要把它放到另一边，你们有什么方法？〔学生操作，用不同的方法把纸箱放到中一边〕师：刚刚，同学们有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，这些方法都能把箱子移到另一边去。

生活中像我们移动箱子这样的例子也是太多了。

4、出示生活场景挂图〔创设感知情景〕师：〔出示：〔1〕建筑工地升降机图。

〔2〕观光缆车图，启发学生思考〕它们是怎样移动的？它们移动的时候，什么变了？什么没有变？师：〔在学生答复之后进行总结〕像把课本和文具盒移动、窗子推开和关上、纸箱移到另一边、升降机升降、缆车开动等等现象。

这些物体都沿着直线方向移动，移动的过程只是位置变了，其他什么都没变，这样的现象就叫做“平移〞。

这节课，我们就一起来学习有关“平移〞的知识，好吗？〔板书课题〕设计意图：通过生活中简单的实际例子简单明了的切入主题，激发学生学习的兴趣。

二、合作探究、认识平移的特点：1、小组讨论〔稳固对平移的初步认识〕师：刚刚我们观察了那么多的平移现象，现在请小组同学互相说一说，你们各自见过的平移现象。

〔教师巡视、指导〕师：请出一个小组的同学来汇报一下，他们小组的讨论情况。

冀教版《简单图形的平移》教学设计冀教版《简洁图形的平移》教学设计教学内容：冀教版《数学》三班级下册第57页教学目的：1、结合操作活动，经受熟悉图形平移和在方格纸上画平移图形的过程。

2、能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、在探究简洁图形平移的过程中，进展空间观念。

教学预备：方格纸、纸片、尺子、彩笔、课件。

教学过程：教学环节设计意图教学预设一、谈话导入上节课我们熟悉了两个好伴侣，你还记得它们吗?（生：旋转、平移）你能详细说一说什么现象是平移吗？（生：）（播放生活录像：电梯向上运行、推开拖式玻璃窗、拉抽屉等场景）。

看来同学们对平移和旋转现象已经有了初步的熟悉。

假如把平移的现象表现在纸上，又该怎么做呢？让我们来做一做吧。

二、自主探究1、老师：出示课件（1）师：把纸片从A处向右平移到B的位置，移了几个方格。

同学拿出方格纸自己操作，小组相互沟通。

相互沟通平移的过程、方法结果。

老师演示课件，讲解演示正确操作过程。

（2）把纸片从A处向下平移到C的位置，移了几个格？同学独立完成。

师巡察，重点了解同学平移的方向和位置是否正确。

指名同学投影演示，老师适当赐予正确指导讲解。

2、想一想：同学们，请你仔细想一想，假如把纸片A向左平移到D 的位置，移了几个方格？（生：）同学们自己动手移一移，你想的和做的一样吗？老师演示课件讲解。

三、试一试（出示课件）1、出示问题：(1)画出向左平移2格后的正方形。

（2）画出向上平移3格后的三角形。

同学自己试着画一画，再相互沟通。

2老师提出蓝灵鼠的问题：你还能画出向其他方向平移后的图形吗？同学自己画一画，相互沟通。

四、练一练1、填空、（出示课件）师生一起边争论边填空。

2、小动物吃食物。

（出示课件）同学自由尝摸索索解决平移的方法。

3、先推断，再涂色。

（出示课件）说一说另一个虚线图是向右平移了几个方格后得到的。

4、（出示课件）同学自己先确定平移的方向和距离，并画出平移后的图形。

7.6 图形的平移教学目标1．经历观察、思考、分析、概括、抽象等过程，进一步开展学生的空间观念。

2．结合生活中的具体实例认识平移，探索、理解平移的性质。

3．能判断一个图形是否由另一个图形平移而得，会找对应点、对应角、对应线段。

4．能按照要求作出平面图形平移后的图形教学重点1．平移的定义和性质2．平移的两个要素——平移的方向和距离教学难点1．平移的两个要素——平移的方向和距离2．把握平移的两个要素——平移的方向和平移的距离教学过程：〔一〕创设情景：师：观察“在平直的铁轨上行驶的列车〞“被吊起的重物〞“自动扶梯上的购物车〞图片。

师：在日常生活中，我们经常会看到物体由一个位置沿某个方向移动到另一个位置，这就是物体的平移现象。

下面我们研究平移和它的性质。

师：图中正在运动的物体，由一个位置移动到另一个位置后，它们的形状、大小是否发生了变化？师：在上述物体移动的过程中，同一个物体的不同部位移动的方向是否一致？移动的距离是否一样？师：谁还能举出生活中类似的例子？〔二〕一起探究〔观察思考〕师：观察图片，△ABC按照指定方向平移后得到△A′B′C′，其中A 与A′，B与 B′称为对应点，AB与A′B′称为对应线段。

连结各对应点，请大家思考平移的特征有哪些？小结：师：在平面内，一个图形由一个位置沿某个方向移动到另一个位置，这样的图形运动叫做平移。

在平面内，一个图形经平移后得到的图形与原来图形的对应线段相等，对应角相等，各对应点所连结的线段平行〔或在同一条直线上〕且相等。

〔三〕观察思考〔一起探究〕1．△ABC平移后得到△A1B1C1，找出对应点，对应线段，和对应角。

找出平行线段和相等线段。

2．在以以下列图右侧的四个三角形中，由△ABC经过平移得到的是〔〕〔四〕随堂练习1．如图，多边形的相邻两边均互相垂直，那么这个多边形的周长为〔〕〔A〕21 〔B〕26 〔C〕37 〔D〕422．如以下列图，矩形草地的长a米，宽b米，中间小路的宽度为1米，求草地的面积。

五年级数学上册图形的平移教案冀教版4、5页。

教学目标：1、知识目标：在观察、讨论、操作的活动中，经历判断图形平移及在方格纸上按要求将图形平移过程。

2、能力目标：能判断图形的平移，能在方格纸上将简单的图形按要求平移。

3、情感目标：在探索图形平移的过程中，进一步发展空间观念。

教学准备：学生准备彩笔；教师把第5页的方格图放大在小黑板上。

教学方案：通用教案个性化教案教学环节教学预设一、创设情境1、谈话导入，让学生表演平移动作。

师：以前我们认识过生活中的平移现象，谁能做一个平移的动作？学生演示，教师参与并进行评价。

2、让学生看书中的三幅图，说一说图中有什么，发现了哪些平移现象。

然后鼓励学生说出生活中还有哪些平移现象。

师：生活中有很多平移现象，请同学们打开书，看第4页上面的三幅图，仔细看一看，图中有什么？你看到了哪些平移现象？生1：左边图中有电梯和高楼，上下运行的电梯的运动是平移。

生2：中间图中有商场和手扶电梯，手扶电梯的运动也是平移。

生3：右边图中有火车，行进的火车也是做的平移运动。

师：你还能说出哪些生活中的平移现象？学生举例说明。

二、判断平移1、让学生观察书中的两组图形，说一说图中有什么，发现两组图有什么特点。

给学生充分发表不同看法的机会。

师：我们举出了这么多生活中的平移现象，那么大家能判断图形的平移吗？请同学们看第（1）题中的两组图，说一说图中有什么，你发现两组图有什么特点。

生1：上面一组图有手电、小鸟、字、笑脸。

生2：下面一组图有：小鸟、手电、笑脸、字。

生3：我们两组图中的东西是一样的，只是放的位置不一样。

生4：两组图中手电筒放的方向也不一样。

……2、提出：哪些图形通过平移可以互相重合？怎样平移？给学生充分交流不同平移方法的机会。

师：观察得很仔细，请大家判断一下，哪些图形通过平移可以重合，怎样平移。

学生可能会有不同的平移方法，如：生1：把下面的小鸟先向右平移，再向上平移就能和上面的小鸟重合。

生2：把下面的小鸟先向上平移，再向右平移就能和上面的小鸟重合。

平移教学目标知识与技能目标：让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。

过程与方法目标：让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。

情感态度与价值观目标：在探究式的教学活动中，培养学生主动探索，勇于发现的精神。

体会数学的应用价值。

产生对图形与变换的兴趣。

教学重难点重点：能按要求画出简单的平面图形平移后的图形；难点：会根据平移前后的图形判断平移方向和距离。

一、创设情境，揭示课题1、播放“五星红旗升起”的视频。

我们知道，在奥运会比赛中，拿一枚金牌都很厉害，但是在08年北京奥运会中，我们中国的女子乒乓球单打球员张怡宁，王楠，郭跃包揽了三块奖牌，让我们一起来观看视频，感受五星红旗冉冉升起的场面。

2、感知平移运动的方式。

五星红旗是怎么运动的？请大家用手势模仿它们的运动方式。

这种运动方式就是我们三年级学过的平移，你能举例说说生活中的平移现象吗？3、揭示课题。

这节课我们接着研究平移运动。

(板书课题：平移) 设计意图：创设情境，把鲜活的生活情境引入课堂，让学生置身其中，唤醒学生的生活经验，激发学生学习数学的欲望。

二、探究新知，建构模型1、探究画水平方向平移后的图形的方法。

(1)出示教材25页的第一个问题。

题中给我们提出了什么要求？①平移的方向是什么？②距离是几格？（板书方向、距离）(2) 我们画出平移后的图形，所有的对应点都应满足向左平移4格的要求。

(2)学生试着画出小旗向左平移4格后的图形。

（用铅笔画，利用尺子）(3)教师巡视，找出学生的典型错例，学生可能会出现的错误：①平移的方向不对。

②平移后的图形形状或大小与原图形不符。

(4)引导学生讨论发现：把小旗向左平移4格，先要确定平移的方向，可以画个小箭头代表向左平移，再找到图形中的关键点(小旗四个顶点和旗杆下方的点)，这些点一般是线段的端点。