蒙古族的兴起与元朝的建立

《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计评说一、围绕单元主线，认知民族关系发展本课为教材第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”中的第五课，民族关系发展是单元主线之一。

蒙古族的兴起、元朝的建立和统一，结束了唐末以来国内分裂割据和多个政权并立的政治局面，巩固和发展了我国统一多民族国家。

一般教学在处理民族关系史内容时，往往着重处理不同政权之间的战争与对峙，而少数民族之间的交往、交流、交融对中华文明的发展和推动作用常常被忽略。

本课的设计旨在帮助学习者认识到虽然统一的过程伴随着不断的边境冲突和民族征服战争，但蒙古族的兴起和元朝的统一对多民族国家进一步发展起到了巨大的作用。

（一）运用文物图片，理解蒙古兴起这幅成吉思汗画像选自紫禁城南熏殿《元代帝像册》，马鞍和马镫是他生前用过的，供奉在成吉思汗陵内。

这位“一代天骄”，结束了混战局面，统一了蒙古草原，带领了蒙古兴起。

汤因比在《人类与大地母亲》中指出：成吉思汗的财富，就是他的谋士们的才能，就是在马背生活中反复灌输到游牧民族战士心中的尚武精神和军事纪律，还有他个人叱咤风云的胆略。

成吉思汗的个性和组织能力，加上蒙古人的好战性格，以及他们从近邻吸取的文明气息，正是蒙古人能取得惊人的军事和政治成就的原因。

学生在“阅读48页相关史事一，归纳成吉思汗采取哪些对内措施以促进蒙古族的发展壮大”时，往往无法理解什么是“军事、行政和生产相结合的制度”。

本课教学中向学生展示了现收藏于内蒙古博物院、其孙子忽必烈时期的“钦察亲军千户所”铜印图片，补充解释了“千户制度”：这是成吉思汗创立的一整套较为完备的国家制度，实行军事、行政和生产相结合，取代过去松散的部落联盟。

千户是大的一个概念，可能有的不到千户，有的是几千户，这些千户把家庭都编为一体，实际是军政合一的一个军事体制，战时自己准备武器、干粮、马匹出征，平常放牧。

它的最大意义是过去很松散的组织，一下子集中起来，加强了军队的战斗力。

这幅文物图片的运用，可以让学生感受到蒙古文明程度的提高。

部编人教版历史七年级上册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》说课稿一. 教材分析《蒙古族的兴起与元朝的建立》是人教版历史七年级上册第10课的内容。

这部分教材主要讲述了蒙古族在13世纪时的兴起，成吉思汗的统一大业，以及忽必烈建立元朝的过程。

教材内容丰富，以时间为线索，详细介绍了蒙古族的发展历程和元朝的建立。

通过对这部分内容的学习，学生可以了解到蒙古族的历史背景、兴起过程以及元朝的建立，从而加深对我国历史发展的认识。

二. 学情分析学生在学习这部分内容时，可能对蒙古族的历史背景和成吉思汗的统一大业有一定的了解，但对忽必烈建立元朝的过程和意义可能认识不足。

此外，学生可能对蒙古族的生活方式、文化特点等方面存在一定的兴趣和好奇心。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的引导和讲解，以提高学生的学习效果。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解蒙古族的历史背景、兴起过程以及元朝的建立过程，掌握成吉思汗和忽必烈的主要事迹。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的兴趣和热爱，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 说教学重难点1.教学重点：蒙古族的历史背景、兴起过程，成吉思汗的统一大业，忽必烈建立元朝的过程。

2.教学难点：成吉思汗和忽必烈的贡献，元朝的建立意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学资源，辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蒙古族生活场景的图片，引导学生关注蒙古族的历史和文化特点，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解蒙古族的历史背景和兴起过程。

3.合作探究：分组讨论成吉思汗的统一大业，让学生分享自己的收获和感悟。

4.讲授法：教师针对学生的讨论成果，进行总结和讲解，重点阐述成吉思汗和忽必烈的贡献。

部编版七年级下册历史第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》课堂笔记一、蒙古族的兴起蒙古族为草原游牧民族，与汉族、回族、藏族等民族并称为中国历史上的四大民族。

蒙古族的兴起源于1206年，当时蒙古族领袖铁木真被封为“成吉思汗”，他统一了草原上的各个部落，建立了统一的政权，为后来的大一统帝国奠定了基础。

1. 成吉思汗的生平成吉思汗原名铁木真，他出生在蒙古草原上一个游牧部落中。

他的父亲烈祖也是这个部落的首领，但他很快就去世了，由他的儿子铁木真继承了部落的领导权。

铁木真在年轻时就开始了他的统一草原的事业。

他领导蒙古族不断向外扩张，并在1206年建立了统一的政权，成为真正的“成吉思汗”。

2. 蒙古族的军事优势蒙古族之所以能够在草原上建立起大一统帝国，主要是由于他们的军事优势。

蒙古族的战士们擅长骑马作战，并且他们训练有素，行动迅速，战斗力强。

此外，他们还能够充分利用草原地形，进行骑射、环形攻击等战术。

3. 蒙古族对于文化的影响蒙古族虽然在军事方面十分出色，但是在文化方面与汉族相比还有一定的差距。

然而，蒙古族在统一草原后，也开始对于中国历史文化进行了一定程度的研究和吸收。

例如，在元朝时期，他们学习了道教、佛教等思想，也开始使用中文，并且逐渐将汉文化融入到自己的文化中去。

二、元朝的建立元朝是蒙古族建立的第一个封建王朝，它在中国历史上占据了十分重要的地位，其建立标志着蒙古族的统一草原力量已经强大到足以对外征战，同时，也标志着中国的政治、经济、文化等方面都发生了巨大的变革。

1. 元朝的政治制度元朝采用了蒙古族的君主专制制度，而且还强化了君权。

君主拥有绝对的权力，贵族的权力非常有限。

此外，元朝还设立了六部和三公九卿等政治机构，用以管理国内事务。

2. 元朝的经济发展元朝的经济主要是农业和手工业，而他们还与西亚、中亚等地进行了广泛的贸易往来。

元朝统治下，对外贸易得到了发展，尤其是作为“丝绸之路”的一部分，也使得中原地区经济呈现出了一定的繁荣。

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立知识与技能蒙古族的兴起;成吉思汗统一蒙古;蒙古灭西夏与金;元朝的统一。

过程与方法通过分析元朝完成国家统一的原因,正确认识元朝统一全国的意义及对文天祥抗元斗争的评价,培养自己辩证地分析历史问题的能力。

情感、态度与价值观元帝国在建立过程中,出现了诸如成吉思汗、忽必烈和文天祥等重要的历史人物。

他们有着鲜明的个性,成吉思汗的勇猛彪悍、忽必烈的虚怀若谷以及文天祥的刚正不阿无不闪烁着优秀的人物品质,可以培养学生高尚的道德情操。

重点蒙古族的兴起和元朝的建立。

难点客观、正确地评价历史人物。

《忽必烈像》图片、《蒙古帐幕车》图片、相关史料、PPT课件。

●导入新课【导入一】有一次,成吉思汗大败敌人,发现一个俘虏怀里藏着一颗印,就问他这印有什么用,俘虏回答说:“管理财政,委任人才,所有的大事都用这个印作为凭证。

”当时,蒙古族还没有文字,成吉思汗知道他精通文字,就命他创制蒙古文字、教贵族子弟学习。

自主探究:毛泽东曾说:“一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕”,惋惜成吉思汗只懂武功,而不知文治。

联系有关史实,你如何评价成吉思汗?●新课讲解一、成吉思汗统一蒙古1.蒙古的兴起草原、羊群蒙古包(1)找出蒙古族的活动范围和生活方式。

活动范围:原先活动在大兴安岭北段,后来向西迁徙,进入草原地区。

生活方式:蒙古族善于骑射,逐水草而居,过着游牧的生活。

师:蒙古族是中国北方的一个古老的游牧民族,被称为“毡帐中的百姓”,是我国多民族大家庭中的重要组成部分。

(2)蒙古史书记载的12世纪的一些情况“没有逃避地方,只有冲锋打仗。

没有平安幸福,只有互相杀伐。

”结合课文想一想,它反映了当时的什么局面?假如你是当时的一位牧民,你最大的心愿是什么?后来这种局面是怎样改变的?生:这段记载形象地描述了当时蒙古诸部互相混战,社会动荡不安的情景。

这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难,他们渴望摆脱战乱,结束分裂,过上和平安定的生活。

铁木真顺应人民的愿望和历史发展的要求,以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格,组织一支强大的军队,经过多年的战争,实现了蒙古的统一。

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立1.成吉思汗统一蒙古，1206年建立蒙古政权，铁木真被尊称为成吉思汗。

2.1227年，蒙古军队灭掉西夏。

（成吉思汗在进攻西夏时去世）3.1234年，蒙古灭掉金。

蒙古灭金后，南宋与蒙古直接对峙的局面形成，这种局面持续了40多年。

4.元朝建立：1271年，忽必烈，改国号为元，迁都大都（今北京）5.1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。

1279年，元军攻灭南宋残部，统一全国※※注：元朝统一的意义：①结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面；②为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础；③元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的全国统一的王朝；④促进了各民族经济文化的发展和民族交融。

※※注：抗元英雄——文天祥（人生自古谁无死，留取丹心照汗青）※※注：如何看待元朝统一与文天祥的抗元？①二者并不矛盾，只是看问题的角度不同；②元朝的统一具有进步性，结束了长期分裂割据的局面；③文天祥抗元具有正义性，抗元失败后宁死不屈的精神和崇高的气节，理应受到后人的敬仰。

第11课元朝的统治1.元朝的疆域：超越汉朝和唐朝，是我国历史上最大的。

2.民族融合：元朝时，开始形成了一个新的民族——回族。

3.忽必烈建立元朝后，为了加强对辽阔的疆域的统治，巩固统治，逐步确立了君主专制中央集权制度。

在中央：1）中书省——行政，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部分管政务；2）枢密院——军事；3）御史台——监察。

在地方：1）把山东、山西、河北称为“腹里”，直属中央的中书省；2）设置了10个行省；3）行省之下设置路、府、州、县。

※※注：行省制度的影响：①加强了中央对地方的控制；②是中国省制的开端，影响深远。

4.元朝对边疆地区采取因地制宜的管辖方式台湾——设置澎湖巡检司管辖澎湖和琉球。

这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构西藏——由宣政院直接管辖。

西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域，成为我国领土不可分割的一部分，同时促进了民族交融。

部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案范文5篇历史是时代的见证，真理的火炬，记忆的生命，生活的老师和古人的使者。

下面是小编给大家准备的部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案范文，供大家阅读参考。

部编版年级历史下册《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案范文一【学习目标】1.了解铁木真统一蒙古的基本史实及建立蒙古政权的时间，知道蒙古灭西夏与金的史实2.识记元朝的建立与统一的相关史实3.理解忽必烈推行汉制的原因及影响【学习重点】蒙古族的兴起;元朝的建立【学习难点】成吉思汗统一蒙古的积极作用【学习过程】一、自主学习1.________族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活2.________于1206年完成了__________的统一，建立了蒙古政权，被尊称为___________。

3. 年西夏灭亡。

4.蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。

年，蒙古灭金。

5.金朝灭亡后，南宋和蒙古直接__________的局面形成。

6.1260年忽必烈继承汗位后，施行“ ”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。

7.1271年，改国号为元，次年定都于________。

8. 年，元军攻入南宋都城_________，南宋灭亡。

南宋大臣陆秀夫、________等人继续展开抗元斗争。

9. 年，元朝完成了全国的统一。

结束了我国历史上较长时期的局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。

二、合作探究“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的著名诗句。

既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥抗元?文天祥有哪些精神值得我们学习?三、练习巩固1.蒙古史书中记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。

没有平安幸福，只有互相杀伐。

”最终改变这种局面的是以下哪位历史人物( )A.铁木真B.忽必烈C.阿保机D.阿骨打2.成吉思汗被美国《华盛顿邮报》评选为“千年风云第一人”，下列内容与成吉思汗有关的是( )①统一蒙古各部②建立蒙古政权③灭亡南宋④定国号为元A.①③B.②④C.①②D.③④3.南宋和蒙古直接对峙局面开始形成于( )A.西夏灭亡后B.金灭亡后C.契丹灭亡后D.匈奴灭亡后4.在我国历史上，蒙古族曾建立了一个疆域空前辽阔的元王朝，其建立者是( )A.成吉思汗B.忽必烈C.阿骨打D.阿保机5.下列不属于忽必烈即位后采取的措施是( )A.广开言路B.整顿吏治C.注重农桑D.改用汉姓6.统一是一个国家和民族的主流。

蒙古的兴起和元朝的建立前言蒙古帝国作为中亚历史上最伟大的一个帝国，在全球历史上也有着不可撼动的地位。

其建立起来的元朝，更是中国历史上一个具有划时代意义的朝代。

要说清蒙古的兴起和元朝的建立，需要从蒙古草原的奴隶社会讲起。

蒙古的奴隶社会在蒙古草原，最早的历史可以追溯到公元前3000多年，当时是一个奴隶社会。

在这个时候，蒙古和大部分亚洲地区一样，也是以农耕为主。

在公元前3世纪到公元前1世纪左右，草原上大约有10万个氏族，属于相当零散和落后的状态。

隆盛时期到了公元4世纪，匈奴王国的出现让蒙古得以在千年历史上留下鲜明的印迹。

匈奴王国的崛起促进了蒙古的经济文化的提高。

公元5世纪末，匈奴王国的势力范围覆盖了整个亚洲。

匈奴王国作为一个草原上的一个强大国家，无疑是不可忽略的存在。

蒙古的统一到了蒙古草原，在匈奴王国覆灭后，出现了一连串的国家。

到了12世纪，蒙古部落在圣人柴多格和伪陰主乌克汗的带领下成为草原上的主宰。

十分之一制度的出现使得蒙古的经济和文化都有了长足的发展。

最终，在成吉思汗的号召之下，蒙古各部统一，成为了草原上的霸主。

成吉思汗的征战蒙古统一后，成吉思汗将目光投向了欧洲和中东。

他的征战是史无前例的，在整个中亚地域内形成了一股蒙古的狂潮。

最终，蒙古在成吉思汗的率领下征服了整个亚洲地区，位置权西起波兰南部，东到朝鲜和日本，北到中俄东北，并扩大了蒙古的领土。

元朝的建立通过长期的征战，蒙古成吉思汗让整个亚洲地区都认识到了蒙古的强大。

不久，蒙古自东夏过境南下，占领了中原。

成吉思汗的三个儿子各自掌控了草原、欧亚大陆和中国中原地区。

最终，成吉思汗次子忽必烈掌握大量蒙古贵族的支持，成为了元朝的建立者，并发动了攻打南宋的战争，使得华北地区逐渐被统一。

元朝的影响元朝作为中国历史上的一个朝代，带来了深刻的影响。

元朝期间，各类文化艺术形式蓬勃发展，元朝也成为了中国历史上一个极富创造力的时期，尤其是文化艺术方面的成就，比如汉文化的传承和印刷术的发明，对整个中世纪的人类文化和科学的发展都有着不可替代的作用。

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立一、选择题1．我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝是A．汉朝B．唐朝C．元朝D．明朝【答案】C【详解】结合所学知识可知，1271年，蒙古族忽必烈改国号为元，元朝的建立，是中国历史上首次由少数民族建立的大一统王朝，定都大都（今北京）。

选项C符合题意；公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉，A排除；618年汉族李渊建立唐朝，B排除；1368年汉族朱元璋建立明朝，D排除。

故选C。

2．如图历史文物可以用来说明：元朝时期我国中央政府直接管辖的地方行政区域是A．西藏B．四川C．台湾D．腹里【答案】A【详解】考查点：宣政院。

解题思路：由题干的“宣政院”，然后结合所学知识可知，元朝建立后，由宣政院直接统辖西藏，掌管西藏的军民事务，A项符合题意。

B项四川，当时设置四川行省，与题干内容不符，排除；C项台湾，元朝设置澎湖巡检司进行对其管理，与题干内容不符，排除；D项是腹里，是元朝把山东、山西和河北称作“腹里”，与题干内容不符，排除；故本题答案为A。

3．下列关于元朝的叙述，正确的是（）A．元朝的建立者是成吉思汗B．元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝C．元朝时我国经济重心南移才正式完成D．成吉思汗在位时陆续灭掉其他政权，完成了全国的统一【答案】B【详解】结合所学知识可知，1271年，忽必烈改国号为元。

故A叙述错误，不符合题意；元朝是蒙古族建立的政权，1279年元朝统一了全国。

元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝。

故B叙述正确，符合题意；南宋时我国经济重心南移正式完成。

故C叙述错误，不符合题意；成吉思汗病逝后，完成了全国统一的是忽必烈。

故D叙述错误，不符合题意。

故选B。

4．如下图为中国历史纪年表的某一片断，图中。

所指的朝代分别是A．。

北魏。

南宋。

元B．。

北周。

陈。

西晋C．。

辽。

南宋。

元D．。

辽。

东晋。

元【答案】C【详解】根据图中。

蒙古族的兴起与元朝的建立设计说明本课是第二单元“辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化”主题中的重要组成部分,它上承“辽宋夏金并立、社会经济高度发展”,下启“明清统一多民族国家的巩固”。

本课主要学习三个子目的内容:成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一。

三部分内容之间是因果关系:成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金为元朝的建立和统一奠定了基础。

元朝的统一,结束了我国历史上较长时期政权分立的局面,为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。

七年级的很多学生都看过有关元朝的电视剧,对元朝历史有所了解,但不是很详细。

因此,我们要把握学生具有好奇心理、思维活跃、积极发言、合作学习能力较强等特点,运用声、图、文等多种形式,帮助学生通过课堂讨论、合作交流解决问题,得到启示。

教学目标1.了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实。

2.了解元朝的建立与统一全国的过程并认识其历史意义。

3.正确评价成吉思汗作出的贡献及正确看待文天祥的抗元斗争。

教学重难点重点:知道蒙古族的兴起、元朝的统一的相关史实。

难点:正确认识文天祥抗元与元朝统一的辩证关系。

教学方法自主学习法合作探究法讲授法资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《元史》。

2.影视作品:纪录片《中国通史》。

(二)工具1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源,网络搜索工具等。

课时安排1课时教学过程一、教学情境教师引导学生回忆思考,两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权?在学生回答出契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金之后,明确当时北方还生活着一个少数民族——蒙古族。

这节课就让我们学习蒙古族的历史,由此导入本课。

二、预习检查1.说出蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实。

2.说出元朝建立与统一的过程。

三、学习任务一四、学习任务二五、学习任务三六、过程性评价《七彩作业》课堂练习。

七、课堂小结唐朝灭亡后,我国进入从五代十国的分裂割据和多民族政权并立到元朝统一的历史时期:北宋与辽、西夏的战和交错;南宋与金、西夏的对峙;1206年成吉思汗统一蒙古草原,建立蒙古政权,长期征伐,灭西夏、金;1276年,元军灭南宋;1279年,元朝统一全国。

蒙古的兴起和元朝的建立知识点总结《蒙古的兴起和元朝的建立》是七年级历史下册的内容，这一课讲述了从蒙古的兴起到元朝的建立及元朝的政治、经济与民族融合。

以下是店铺为你整理的蒙古的兴起和元朝的建立知识点总结，欢迎大家阅读。

蒙古的兴起和元朝的建立必考知识点1.1206年，蒙古贵族召开大会，推举铁木真为大汗，尊称他为成吉思汗，建立蒙古国，从此结束了长期混战的局面。

2.1271年忽必烈定国号为元，1272年定都大都。

1276年元军占领临安，南宋灭亡。

3.元朝大都既是政治中心又是闻名世界的商业大都市。

记述意大利旅行家马可·波罗在东方见闻的《马可·波罗行纪》一书，描述了大都的繁华景象。

4.元朝为加强对全国的有效统治，元世祖在中央设中书省，地方设行中书省，简称“行省”。

元政府加强对西藏的管辖，西藏成为元朝正式的行政区;还加强对琉球的管辖。

5.元朝时的民族融合：(根本原因是国家的统一)表现：许多汉人来到边疆，为那里的开发作出贡献;边疆少数民族大量迁入中原和江南，同汉族等杂居相处;原先进入黄河流域的契丹、女真等少数民族已经同汉族没有什么区别;形成一个新的少数民族——回族。

作用：促进各民族经济文化交流，促进了统一多民族国家的巩固和发展。

蒙古的兴起和元朝的建立教案一、知识目标1.了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。

2.掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古。

3.掌握忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争。

4.掌握元世祖恢复和发展农业的主要措施，行省制度的建立。

5.掌握水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、民族融合的发展等基本史实。

二、能力目标1.通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。

2.通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计一、教学目标1、知识与能力：了解蒙古族的兴起与成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。

2、过程与方法：识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字资料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读《知识拓展》，正确评价文天祥的抗元行动。

3、情感态度与价值观：体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用；学习文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈的高尚民族气节。

二、教学重难点1、重点：成吉思汗统一蒙古；元朝的建立与统一。

2、难点：元朝的建立与统一三、教学用具：自制多媒体课件四、教学过程▲导入新课（歌曲mv导入）先播放德德玛的歌曲mv《美丽的草原我的家》部分片段。

设问：这首歌曲里面的歌词和风景反映的是我国哪个民族的情况啊？学生回答“蒙古族”；再设问：提到蒙古族，你你脑海里闪现的“蒙古印象”有哪些？学生七嘴八舌。

（设计意图：快速集中学生时注意力，活跃课堂氛围）展示图片，老师再讲：是的，这个骑在马背上的民族从12世纪开始，便不断地征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。

那蒙古族是如何兴起、壮大并统一全国的呢？带着这个问题，我们一起来学习第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。

▲推进新课一、蒙古的兴起展示北朝民歌《敕勒歌》和图片《蒙古帷帐》，设计思考探究：【说一说】蒙古族兴起的区域？【猜一猜】蒙古人的生活情况与习性？展示动态示意图，并由教师讲：是的，蒙古族是我国北方的饿一个古老民族，原先活动在大兴安岭北段，后来西迁至蒙古草原，过着逐水草而居的游牧生活。

起初，蒙古人民的生活是比较安宁的，但是进入12世纪后，蒙古草原发生了改变。

那蒙古草原发生了什么变化呢？请阅读《蒙古秘史》的一首诗歌：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。

没有平安幸福，只有互相杀伐。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解蒙古族的兴起过程及其历史背景；（2）掌握成吉思汗统一蒙古的经过及成就；（3）了解元朝的建立过程及其历史意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析蒙古族兴起的原因；（2）运用比较法，研究元朝与其他朝代的异同。

3. 情感态度与价值观：培养学生对我国多民族国家的认同感，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）蒙古族的兴起过程及其历史背景；（2）成吉思汗统一蒙古的经过及成就；（3）元朝的建立过程及其历史意义。

2. 教学难点：（1）蒙古族兴起的原因及其历史背景；（2）成吉思汗统一蒙古的经过及其成就；（3）元朝的建立过程及其历史意义。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习法：引导学生自主探究蒙古族兴起的过程及其原因，培养学生的独立思考能力；3. 合作探讨法：组织学生进行小组讨论，比较元朝与其他朝代的异同，提高学生的合作能力；4. 讲解法：教师对成吉思汗统一蒙古的经过及成就、元朝的建立过程及其历史意义进行详细讲解，帮助学生掌握知识。

四、教学准备1. 教材：采用人教版《中国古代史》等相关教材；2. 课件：制作多媒体课件，包括图片、视频等资料；3. 教学工具：投影仪、计算机、音响等；4. 参考资料：相关学术论文、历史书籍等。

五、教学过程1. 导入新课：（1）展示蒙古族骑马、射箭等传统活动图片，引导学生关注蒙古族；（2）提问：“你们知道蒙古族在我国历史中有什么重要地位吗？”2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解蒙古族的兴起过程及其历史背景；（2）引导学生思考：“蒙古族兴起的原因是什么？”3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，比较元朝与其他朝代的异同；（2）每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解：（1）讲解成吉思汗统一蒙古的经过及其成就；（2）讲解元朝的建立过程及其历史意义。