生物多样性及其保护(1)

生物多样性及其保护[高中生物]　1.掌握生物多样性的内容和生物多样性的价值。

2.阐明生物多样性丧失的原因。

3.概述保护生物多样性的意义和措施。

[素养要求]　1.科学思维：建立生态危机意识和生物多样性的保护意识，理性对待生态保护。

2.社会责任：参与环境保护实践，树立生态保护观。

一、生物多样性及其价值1．生物多样性(1)生物多样性的概念：生物圈内所有的植物、动物和微生物等，它们所拥有的全部基因，以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。

(2)生物多样性的层次①遗传多样性(基因多样性)：地球上所有生物携带的遗传信息的总和。

②物种多样性：自然界中每个物种都具有独特性，从而构成了物种的多样性。

③生态系统多样性a．地球上的生境、生物群落和生态系统的多性化。

b．生态系统的组成、结构、功能等随着时间变化而变化的多样性。

2．生物多样性的价值(1)直接价值：包括实用意义的价值和非实用意义的价值。

实用意义的价值：食用、药用和工业原料等。

非实用意义的价值：旅游观赏、科学研究、文学艺术创作等。

(2)间接价值：主要体现在调节生态系统的功能等方面。

植物进行光合作用，具有制造有机物、固碳、供氧等功能；森林和草地具有防风固沙、水土保持作用，湿地可以蓄洪防旱、净化水质、调节气候等；在促进生态系统中基因流动和协同进化等方面也具有重要的生态价值。

注意：生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值。

(3)潜在价值：目前人们尚不清楚的价值。

潜在价值≠没有价值。

判断正误(1)生物的多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性( )(2)生物多样性是人类赖以生存和发展的基础( )(3)山清水秀、鸟语花香的美景常常令人赏心悦目、流连忘返，这体现了生物多样性的直接价值( )(4)盲鱼作为进化研究的材料体现了生物多样性的间接价值( )(5)农业害虫没有任何价值( )答案　(1)√　(2)√　(3)√　(4)×　(5)×探讨点　分析生物多样性的价值请结合教材P91“思考·讨论”，分析生物多样性的价值，回答下列问题：1．红树林的消失对沿海陆地有哪些影响？又将影响哪些生物的生存？提示　红树林是海岸的天然防护林，能维持滨海湿地生态系统的稳定性，具有防风、抗海潮侵蚀海岸的作用。

生物《生物的多样性及保护》试卷含答案(1)一、选择题1．下列关于生物多样性的有关叙述错误的是（）A．生物的多样性包括基因的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性B．千佛山景色优美使游客流连忘返，这说明生物多样性具有间接使用价值C．生物多样性的间接使用价值远远大于直接使用价值D．设立卧龙自然保护区保护区保护国宝大熊猫的措施，属于就地保护【答案】B【解析】【分析】生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。

保护生物的多样性就是保护生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。

【详解】A．生物多样性的内涵包括生物物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，正确。

B．生物多样性的价值包括直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值，千佛山景色优美使游客流连忘返，这说明生物多样性具有直接使用价值，错误。

C．直接使用价值指对人类的社会生活有直接影响和作用的价值，如：药用价值、观赏价值、食用价值和生产使用价值（野外收获进入贸易市场）等。

间接使用价值，一般表现为涵养水源、净化水质、巩固堤岸、防止土壤侵蚀、降低洪峰、改善地方气候、吸收污染物、调节碳氧平衡、在调节全球气候变化中的作用等，主要指维持生态系统的平衡的作用等等，生物多样性的间接使用价值远远大于直接使用价值，正确。

D．建立自然保护区是指把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，又叫就地保护，设立卧龙自然保护区保护区保护国宝大熊猫的措施，属于就地保护，是最有效的措施，正确。

故选：B。

【点睛】注意理解和掌握生物多样性的概念以及保护生物多样性的措施。

2．潜在价值，今天还未被利用的物种在将来会有利用的价值。

栽培植物的野生亲缘种究竟能提供多少对农林业发展有用的遗传材料，是不可估量的。

【详解】“森林可以涵养水源，保持水土”，体现森林对生态系统的水循环起到重要调节作用，属于间接使用价值。

故选：B。

初中生物的多样性及其保护生物知识点总结初中生物的多样性及其保护生物知识点总结11.建立自然保护区为了保护生物多样性，把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理。

自然保护区还具备科学研究、科普宣传、生态旅游的重要功能。

例如我国的湖南张家界大鲵国家级自然保护区、湖南张家界大鲵国家级自然保护区等。

2.迁地保护迁地保护是在生物多样性分布的异地，通过建立动物园、植物园、树木园、种子库、基因库、等不同形式的保护设施，对比较珍贵的物种、具有观赏价值的物种或其基因实施由人工辅助的保护。

例如水杉种子带到南京的中山陵植物园种植等;3.建立基因库人们已经开始建立基因库，来实现保存物种的愿望。

比如，为了保护作物的栽培种及其会灭绝的野生亲缘种，建立全球性的基因库网。

大多数基因库贮藏着谷类、薯类和豆类等主要农作物的种子。

4.制定法律人们还必须运用法律手段，完善相关法律制度，来保护生物多样性。

比如，加强对外来物种引入的评估和审批，实现统一监督管理。

建立基金制度，保证国家专门拨款，争取个人、社会和国际组织的捐款和援助，为实践工作的开展提供强有力的经济支持等。

5.宣传教育开展生物多样性保护方面的宣传和教育。

每年的5月22日是“生物多样性国际日”，我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一，湖南是我国生物多样性的不可替代的关键地带。

湖南生物多样性国际日的宣传活动主题就是“我们的生物多样性，我们的食物，我们的健康”。

保护生物多样性的意义1、生物多样性是维持生态平衡、促进人与自然和谐发展的重要成分，保护生物多样性，对于人类经济和未来的发展都是极其有利的。

2、生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

生物多样性的意义主要体现在生物多样性的价值，对于人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值，因此，保护生物多样性，就是保护人类自己。

3、首先生物多样性为我们提供了食物、纤维、木材、药材和多种工业原料，我们的食物全部来源于自然界,维持生物多样性,我们的食物品种会不断丰富。

(建议用时45分钟)基础巩固1．(2022·泰安期末)小明同学把下列植物分成两类：①油松、侧柏、银杏；②苹果、荔枝、月季。

则该同学的归类依据是()A．是否产生种子B．种子中子叶的数目C．种子是否有果皮包被D．花的形态结构C解析：①油松、侧柏、银杏的种子外无果皮包被，不能形成果实，属于裸子植物；而②苹果、荔枝、月季的种子外都有果皮包被着，能形成果实，属于被子植物。

可见其分类依据是种子是否有果皮包被，C符合题意。

2．(2022·岱岳模拟)某同学绘制了动物分类示意图(如图)，下列叙述不正确的是()A．a处填体温恒定B．海狮属于类群②C．水蛭属于类群⑤D．蜥蜴属于类群③D解析：蜥蜴属于爬行动物，爬行动物属于变温动物，即题图中①所代表的动物类群。

③是恒温动物中的鸟类，D错误。

3．(2021·江西)下图中1、2、3代表的生物类群分别是()A．细菌、病毒、植物B．植物、病毒、细菌C．病毒、植物、细菌D．病毒、细菌、植物D解析：分类索引中的1没有细胞结构，属于病毒。

2无成形的细胞核，是细菌。

3有叶绿体和细胞壁的是植物细胞，D符合题意。

4．(2021·枣庄)下列生物分类单位中，生物之间共同特征最多的是()A．种B．属C．纲D．界A解析：生物分类单位中，界是最大的分类单位，最基本的分类单位是种。

分类单位越大，生物的共同特征就越少，生物的亲缘关系就越远；分类单位越小，生物的共同特征就越多，生物的亲缘关系就越近。

种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的，生物之间的共同特征最多，A符合题意。

5．(2022·东平开学考)生物分类是研究生物的一种基本方法。

下列有关说法中正确的是()A．生物分类的单位由大到小依次是界、门、纲、科、属、种B．分类单位越小，所包含的生物之间共同特征越多C．特征完全相同的生物才能划分到同一分类单位中D．分类单位越小，所包含的生物种类越多B解析：生物分类单位由大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，界是最大的分类单位，最基本的分类单位是种，A错误。

(名师选题)部编版初中生物初中生物八年级上册第六单元生物的多样性及其保护知识点总结归纳完整版单选题1、下列关于生物多样性的说法合理的是（）A．栖息地的破坏和丧失是生物多样性面临威胁的主要原因B．建立自然保护区是保护生物多样性的唯一途径C．多引进外来物种能增加当地生物多样性D．千佛山上百花盛开，吸引了大量市民前去观赏，这体现了生物多样性的间接使用价值答案：A分析：生物多样性的内涵通常包括三个方面，即生物种类（物种）的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。

AC.生物多样性面临威胁是各种因素综合作用的结果，原因主要包括栖息地的破坏和丧失，乱砍滥伐，乱捕滥杀，环境污染和外来生物入侵，其中栖息地的破坏和丧失是导致生物多样性面临威胁的主要原因，引进外来物种会破坏当地生物多样性，A正确，C错误。

B.保护生物多样性的措施有建立自然保护区，建立濒危物种种质库，保护生物的栖息环境和保护生态系统的多样性等，其中建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施，保护生物的栖息环境和保护生态系统的多样性是保护生物多样性的根本途径，B错误。

D.人们可以直接观赏百花盛开的情景，属于生物多样性的直接使用价值，D错误。

故选A。

2、下列关于生物多样性及其保护的叙述中，正确的是（）A．遗传多样性是生物多样性最直观的体现B．物种灭绝速度加快的主要原因是人类活动引起生态环境的破坏C．屠呦呦用黄花蒿提取的青蒿素治疗疟疾，利用的是生物多样性的潜在价值D．2020年起长江实行十年禁渔属于迁地保护答案：B分析：生物的多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次。

A．生物多样性最直观的体现是物种多样性，A错误。

B．人类活动引起的生态环境破坏，使动物物种的灭绝速度逐渐加快，B正确。

C．被直接用作食物、药物、能源和工业原料等所表现出来的价值称做生物多样性的直接价值。

因此，屠呦呦用黄花蒿提取的青蒿素治疗疟疾，利用的是生物多样性的直接价值，C错误。

专题07 生物的多样性及其保护1．（2019·湖南省邵阳市）如图中圆圈表示各生物的特征，重合部分表示它们之间的共同特征。

下列观点正确的是A．P可以表示体温恒定B．E可以表示体内受精C．F可以表示胎生哺乳D．Q可以表示体内有脊柱【答案】D【解析】青蛙和鲫鱼属于变温动物，因此P可以表示体温不恒定，A的说法错误；青蛙体外受精、奶牛体内受精，B的说法错误；奶牛属于哺乳动物，胎生哺乳，鲫鱼卵生，C的说法错误；青蛙、鲫鱼、奶牛的体内有脊椎骨组成的脊柱，属于脊椎动物，Q可以表示体内有脊柱，D的说法正确。

2．（2019·新疆）下列哪项不是生物多样性的保护措施A．制作标本B．建立种质库C．建立自然保护区D．颁布、实施相关法律【答案】A【解析】建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施；除此之外，人们还把濒危物种迁出原地，移入动物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理；此外还建立了种质库，以保护珍贵的遗传资源；另外为保护生物的多样性，我国相继颁布了《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》、《中国自然保护纲要》等法律，对于我国生物多样性的保护起到了重要的作用。

制作标本不属于保护生物多样性的措施，故A符合题意。

3．（2019·山东省潍坊市）在保护生物多样性的舞台上，中国发挥了巨大作用。

下列关于生物多样性的认识，最恰当的是A．生物多样性的实质是物种的多样性B．野外放生能增加当地生物的多样性C．保护生物多样性的主要形式是建立自然保护区D．禁止开发和利用生物资源是保护生物生存环境的唯一途径【答案】C【解析】生物的多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次，每个物种都是一个丰富的基因库，基因的多样性决定了生物种类的多样性，因此生物多样性的实质是基因的多样性，A错误；野外放生并不一定能增加当地生物的多样性，还有可能造成生物入侵，B错误；保护生物多样性最为有效的措施是建立自然保护区，也成为了主要形式，建立自然保护区是指把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，C正确；人类的活动要以保护生态环境为前提，合理开发和利用资源，而不是禁止开发和利用生物资源，D错误。

生物的多样性及其保护说课稿作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的生物的多样性及其保护说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

生物的多样性及其保护说课稿1一、教材分析（一）教材内容“生物多样性及其保护”是高中生物第二册第9章“人与生物圈”中的第2小节的内容，也是高中生物必修教材的最后一节。

本节内容包括3个方面；生物多样性的价值，我国生物多样性概况和生物多样性的保护。

（二）教材地位和作用本节深奥难懂的知识并不多，但涉及对生物多样性的保护和环境的保护，环境保护是当前社会的热点话题，提倡环境保护就要求要加强环境教育，通过这节课的学习对进一步提高学生的环保意识，进而提高全民族的环保意识具有重要的意义。

对生物多样性的保护，很多学生对它的了解远没有对环境保护的了解那么广泛，而当前环境的恶化已导致生物多样性的锐减，生物多样性的锐减反过来又进一步加重了环境的破坏，所以对生物多样性极其保护的介绍显的很重要性。

另一方面：生物多样性的保护和对环境的保护之间的关系也体现了生物与环境的关系，所以是第八章所学知识的综合应用。

（三）教学目标：1、知识目标：(1)了解生物多样性的价值；（2)了解我国生物多样性的概况；(3)探讨如何对生物多样性进行保护（4）学会收集和处理资料的方法2、能力目标通过让学生收集相关的环保宣传资料，培养学生团队协作的精神，收集和处理信息的能力，通过让学生在课堂上发言，提高学生语言表达和信息交流的能力。

3、情感目标：增强学生对生物多样性的认识，树立热爱自然，热爱生物，珍惜生命的理念。

（四）教学重点、难点1．教学重点：（1）生物多样性的价值极其保护（2）我国生物多样性的概况2．教学难点：（1）生物多样性的间接使用价值（2）生物多样性的概念及其三个层次的保护。

重点分析：①对生物多样性的价值及保护（知识重点）。

教学设计2024秋季八年级生物学上册第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类(2)一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够理解生物分类的重要性和基本原则，认识到生物分类是认识生物多样性和生物进化的基础。

2.科学思维：培养学生通过观察、比较、归纳等方法，根据生物的特征进行分类，提升逻辑思维和分类思维能力。

3.科学探究：通过实践活动，如植物或动物标本的分类练习，培养学生的实践能力和科学探究精神。

4.社会责任：引导学生关注生物分类在生态保护、资源管理等领域的应用，增强保护生物多样性的意识。

二、教学重点•掌握生物分类的基本原则和方法，特别是如何利用生物的特征进行分类。

•理解生物分类在生物多样性研究中的意义。

三、教学难点•如何引导学生准确识别并提取生物的关键特征进行分类。

•理解生物分类的层次性和复杂性，如界、门、纲、目、科、属、种的分类体系。

四、教学资源•教材及配套教辅资料。

•多媒体课件（包含生物分类的示意图、视频、图片等）。

•生物标本（如植物叶片、昆虫等）或模型。

•分类练习册或在线分类游戏。

五、教学方法•讲授法结合讨论法：教师讲解生物分类的基本原则和方法，引导学生参与讨论，分享分类经验。

•直观教学法：利用多媒体课件和生物标本展示生物特征，帮助学生理解分类依据。

•实践操作法：组织学生进行生物标本的分类练习，提升实践能力。

•归纳总结法：通过分类练习后的讨论，引导学生归纳总结分类的规律和技巧。

六、教学过程1. 导入新课•情境导入：展示一组包含多种生物的图片或视频，引导学生观察并思考：“这些生物之间有哪些相似和不同之处？我们如何将这些生物进行分类？”以此引出生物分类的话题。

2. 新课教学•生物分类原则介绍：•教师讲解生物分类的基本原则，包括形态学特征、遗传学特征、生态学特征等。

•通过多媒体展示不同生物的特征对比图，帮助学生理解分类依据的选择。

•分类层次讲解：•介绍生物分类的层次体系（界、门、纲、目、科、属、种），并通过示意图或动画展示其关系。

2019-2020年高二生物生物多样性及其保护一、知识结构二、教材分析本章是对学生进行环境保护教育的重要一章。

通过对本章的学习，使学生获得关于保护生物多样性，环境污染对生物和人体健康的不利影响，以及如何消除环境污染，增强人类自我保护意识的知识，这无疑对于提高学生的环境意识，进而提高全民族的环境意识具有十分重要的意义。

本节首先讲述了“生物多样性的价值以及生物多样性的概况”。

接着又介绍了“我国野生生物资源的特点和野生生物资源面临的威胁及野生生物资源减少的原因”。

最后讲述了“生物(即遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性)讲解，并且让学生知道遗传多样性构成了物种的多样性，物种的多样性形成了生态系统的多样性。

随着人们对生物多样性相互关系研究的不断深入，越来越注意到生态系统中生物多样性问题的重要，而生物多样性的保护正集中在这个关键环节上，如建立自然保护区。

最后得出“生物多样性是人类赖以生存和发展的基础”的结论。

关于“生物多样性的价值”，要注意结合实例进行讲述。

关于“我国生物多样性概况”，应注意配合有关的录像或图片资料进行讲授。

在教学中应使学生明确：（1）我国生物多样性存在哪些特点；（2）哪些事实可以说明我国生物多样性面临威胁；（3）造成生物多样性面临威胁的主要原因是什么。

关于“生物多样性的保护”，可以分为三个题目讲解：（1）就地保护的必要性；（2）迁地保护的必要性；（3）加强教育与法制管理的必要性。

本节还安排了“收集并交流我国自然保护区的资料”的研究性课题，目的是让学生更加深入地了解我国自然保护区的状况及其对保护我国生物多样性的作用，初步学会收集和处理相关资料的方法，并提高语言文字和信息交流的能力。

本节内容与其他章节内容的联系：生物多样性具有科学研究价值，与第七章第一节中有关基因库的知识有关。

在讲述生物多样性具有间接使用价值时，需要第八章第三节中有关生态系统的类型、成分和生态系统稳定性等知识做基础。

三、教学目标1．知识目标（1）生物多样性的价值（B：识记）。