教育随笔 多表扬和赞美学生

大班教师教育随笔《表扬与批评》
小朋友，谁不希望自己可以常常得到老师的表扬?家长们谁不期盼自己的孩子总是很优秀，能天天得到老师的表扬，甚至有的孩子听不到表扬就闹情绪，有的家长就因此找老师要求表扬，这样对孩子来说究竟是好还是坏呢?
我积极赞成对孩子进行赏识教育，经常对孩子采取表扬和鼓励对孩子的成长是有好处的。

可是现在的幼儿，基本上都是独生子女，都很聪明，在家，所有大人都围着幼儿一个人转，造成任性、自私，听不进一句批评，一旦受批评就大声哭闹，像这样长大的幼儿，一旦受到挫折就容易出现心理问题，一个成功的人，除了要有较高的智商以外，还要有情商。

对于这种受了批评就大声哭闹的孩子，作为教师，与家长沟通多一些，而对于那些能干的孩子不妨少一些表扬，培养一下他们的韧性，适度的给他们一点挫折，让他们能够勇于面对困难，克服困难，取得更大的进步。

所以，我认为，对孩子的批评应有度，表扬也一样应有度。

对不同的孩子应该因人而异，因材施教，这样孩子才能不骄不躁，使身心健康茁壮成长!。

幼儿教育随笔-对孩子多一些表扬
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幼儿教育随笔：对孩子多一些表扬
海平是一个很好看的女孩，圆圆的脸红扑扑的，一双大大的眼睛，扎着两个小小的辫子，五彩的蝴蝶结展翅欲飞。

可是，她的衣服却总是脏脏的。

海平的脾气有点倔，上课手里经常玩东西，不守纪律，不讲卫生，还经常跟别的小朋友打架，说实在的，我不是很喜欢她，她也没受到过几次表扬。

星期三，天气有些热。

我在打扫卫生时弄得身上、脸上脏兮兮的，又出了些汗，用手一擦，结果成了大花脸。

孩子们看到了，都笑嘻嘻的，说：“老师变成大花猫了。

”
这时海平却从口袋里拿出卫生纸，给了我：“老师，你擦擦吧”。

我怔住了，心里暖暖的，不知说什
么好。

“老师，我出汗的时候，我妈妈就是用这些纸给我擦汗的。

这是香香的纸，不信你闻闻。

”海平踮起脚，举着纸给我。

“老师，快说‘谢谢’。

”听到孩子们的喊声，我才反应过来。

“谢谢！谢谢你！海平，你真是一个好孩子，知道关心别人。

”我笑着说。

这之后，我发现海平上课的时候很少玩东西了。

又过了几天，她妈妈在夜市上碰到我，说：“海平这几天很高兴，说老师表扬她了。

我回家的时候她都给我拿拖鞋、倒水，比以前懂事多了，。

”
我听了海平妈妈的话一怔，真没想到，我的一句表扬话竟然有这么大的作用。

这件事也给了我启示，作为老师，应该对孩子多一些肯定，多一些表扬，多一些鼓励。

来
源
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孩子要多表扬和鼓励
在幼儿教育中，我们经常强调要表扬和鼓励孩子。

但是，我们是否了解到这背后的原因和作用呢？其实，表扬和鼓励是教育中非常重要的一环，可以让孩子们更加自信、积极地面对生活中的挑战。

首先，表扬和鼓励可以让孩子们更加自信。

孩子们天生有好奇心和求知欲，但是在成长过程中，他们也会面临很多挫折和困难。

如果我们能够及时地表扬和鼓励孩子，让他们知道自己做得好，就能增强他们的自信心。

这样,孩子们就会更加愿意尝试新的事物，不断地突破自己的极限。

其次，表扬和鼓励还可以让孩子们更加积极地面对生活中的挑战。

在孩子成长的过程中，他们会遇到很多困难和挫折，有时会因为失败而感到沮丧和失落。

但是，如果我们及时地给他们表扬和鼓励，让他们知道自己有进步和价值，就能让他们更加积极地面对挑战。

这样，孩子们就能够在生活中不断地成长和进步。

最后，我们也应该让孩子知道，表扬和鼓励并不是一种单向的行为，而是一种互动和共赢的关系。

我们在表扬和鼓励孩子的同时.，也会收获更多的喜悦和快乐。

因为，当我们看到孩子因为我们的鼓励而变得更加自信和积极时，我们也会感到非常欣慰和开心。

总的来说，表扬和鼓励是教育中非常重要的一环。

作为幼儿园的老师，我们应该及时地表扬和鼓励孩子，让他们更加自信和积极地面对生活中的挑战。

同时，我们也要让孩子知道，表扬和鼓励是一种互动和共赢的关系，让我们在教育工作中感受到更多的喜悦和快乐。

教育随笔：对孩子多一些鼓励4篇教育随笔：对孩子多一些鼓励1在送幼儿离园时，常听到家长问孩子：今天你学什么了？你怎么就学不会呢？你真笨，家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。

特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的'孩子，多给予鼓励显得更为重要。

我班的浩浩胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的能力不强，我没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。

我始终通过各种办法传递给孩子：你是最棒的！逐渐，他的自信心增强了，如今，性格也越来越活泼，自信心和表现欲增强了许多，能积极回答问题，还主动比赛参加的活动，我真高兴！教育随笔：对孩子多一些鼓励2我们总说，要多给孩子一些关心，多给孩子一些爱护，也许有人觉得，给孩子关心和爱护，就是让他们吃好穿好，好好玩儿就足够了，但其实我们更应该给孩子的是鼓励，和帮助，让孩子健康成长，才是对他最大的关爱！这学期，我班来了一个插班生，一个文静又内向的小女孩——刘宏语。

平时不声不响，也不和同伴交往，上课老师提问也不爱回答，性格比较孤僻，经常自己静静地坐在一旁，不搭理人，渐渐其他小朋友也不爱跟她玩了。

有一天，袁老师上了手工课，我正帮着收拾废纸，看到刘宏语低着头在玩纸，就问：“谁愿意帮老师把这些废纸拿去扔掉？”小朋友们纷纷举手“我来，我来。

”这时，刘宏语也怯怯地望了我一眼，我赶紧抓住机会，“小语你来。

”她点点头，有了一次经验，以后日子里，我经常请她做事，帮我分碗，分汤匙，整理桌椅等，还在全体小朋友面前表扬了她，渐渐地，孩子脸上露出了笑容，为了能让她更快地融入集体氛围，我还请其他小朋友一起帮她，每当晨间活动时，请小朋友一她一起玩，她有什么事我请小朋友一起帮她，在区域活动时，请小朋友邀请她到娃娃家、理发店、小吃店一起扮演角色，有的'小朋友自己动手制作的礼物送给她，教室里、活动室，操场上再也看不到孤单的小语了。

老师请不要吝啬你的表扬和鼓励教育随笔老师请不要吝啬你的表扬和鼓励教育随笔昨天和孩子们一起学了诗歌《春天的秘密》。

今天的美术活动我让他们画关于春天的意愿画，只听孩子们在自言自语：“春天来了，柳树换上嫩绿的新装、桃花红着脸、小燕子从南方飞回来。

”“老师，还有麦苗使劲的从泥土里往上钻。

”“老师，这不就是画春天的秘密吗？”我表扬了孩子们的聪明和大胆发言：“孩子们，你们都太聪明了，昨天我们学的春天的秘密都被你们说出来了，那你们就来画一下你们心中的春天吧。

”孩子们都极力发挥自己的想像画着春天的景象，当我看到李广喆画的春天时说：“广喆今天画得真好。

”他睁大眼睛看着我兴奋地说：“是么，老师，我画的很好妈？在家画画妈妈可从来没这样说过，她总是说我画的乱七八糟。

”我拿着广喆的画对小朋用们说：“这棵柳树画的很有型，这桃花画得很美，让人一看就喜欢，特别是柳树旁边的小河里还有几只小蝌蚪，太有创意了，一看就是一幅很美的春天的图画。

”李广喆抢着说：“老师，我回家就告诉妈妈，老师今天表扬我了，说我画得很好，说我画的是一幅很美的春天的图画。

”接下来是这次活动的最后环节，对孩子们的作品进行点评，点评中我用的最多的是表扬和鼓励的话，因为我看到了孩子是多么需要表扬，今天这节美术活动他们都表现得特别开心，最后我和孩子们一起选出了今天大家都认为最好的几幅作品挂到了美工区的'墙上。

其中就有李广喆的那幅画。

中午睡觉时，我发现广喆时不时地摸裤兜，我走过去时他就装睡，脸上还是带着今天上午的发自内心的喜悦。

我知道他口袋里装的一定是得到表扬的那副画，我走到美工区一看，果然那幅画不见了。

直到快到起床时间了广喆才带着笑意睡去。

孩子们是多么需要表扬、鼓励，是多么需要大人们发现他的闪光点，我们也都知道孩子的进步源自我们的鼓励。

各位老师，各位家长，请不要再吝啬你们的表扬和鼓励，孩子哪怕有点滴的进步，我们也要对他们进行真挚的赞赏，请让我们的孩子都沐浴着自信的阳光长大。

小学老师教育随笔学会表扬学生心得美国著名作家马克·吐温曾说过：“靠一向美好的赞扬我能活上两个月。

”由此可见，赞美的作用是无法估量的，人人都需要赞美。

学生更需要老师的赞美，一句赞美，不但能够拉近师生之间心与心的距离，更能激发学生的学习积极性和学习的责任感，所以我在班主任工作中重视了这一点。

平时与同学一起时，常注意他们点滴表现，多夸奖他们。

每当看见他们被夸之后劲头十足埋头苦读的“酷”样，我总想起初为人师时，母亲常提醒我的一句话“三棒打不如一句夸。

”这是实验检查出来的真知呀！表扬学生并不是件难事，作为任课老师，与其交往多，随时随地，只要发现学生有亮点的地方，都可以给予适当的表扬，哪怕只是一个肯定的微笑。

老师的一句不经意的赞美，也许会影响学生一辈子呢！在班级中调皮捣乱学习成绩欠佳的学生每班肯定有，但这能表明他是“差生”？能说明他就一辈子没出息？不。

我们老师一般用自己所掌握的各种知识技能作为标准来衡量学生，这是不切实实际也不科学。

因而每当遇到学生狂“傻”时，我也就用换位想想自己做学生时的情景，转化一下自己的角色，再来分析学生现状。

老师是恨铁不成钢的，总想把自己所掌握的全部知识都教给学生，这是我们老师伟大的原因之一。

也是一副好心肠，有时在工作中才言辞过激，才吝啬夸奖。

教育规律告诉我们学习要循循善诱，鼓励启发。

因而我认为夸奖学生，引导他们不断深入求知探索，这是遵循教育发展规律的教育方法。

在工作实践中，我有所感悟，夸奖能使同学们看到自己的优点，主动去继续发扬光大，还能使同学们积极学习。

不过，夸奖也要讲究。

因为学生中，学习基础，性格特点，家庭环境等都不一样，存在着个体差异，因此，夸奖注意方法。

有时表扬一个面打倒一片，有时也会滋长傲慢和惰性，因而，夸奖要因人因事，恰如其分。

“良言一句三冬暖”这是我在任班主任工作的一点感受，对更好开展班主任工作有很大好处。

从所带的班中可见到一些成效。

教育随笔：孩子需要表扬4篇教育随笔：孩子需要表扬1俊熙小朋友是我们班这学期的插班生，别看他个子挺高，但是胆子很小，说话声音也是小小的。

今天讲的就是俊熙小朋友在游戏活动中的一个小小的变化。

游戏活动开始了，我开始巡回指导，发现每个小朋友都选择了自己喜欢的游戏在玩。

当我走到美工区时，发现俊熙小朋友见到我走过来马上用手把他画的画遮住。

他的行为和胆怯的目光告诉我，他缺乏自信心，需要老师的帮助和鼓励。

于是，我走近他蹲下身和蔼地对他说：“俊熙，老师知道你很能干，画的画也肯定很棒，能不能给老师和你的小伙伴看一看，让我们看看你画的画有多漂亮。

”听了我的话他慢慢地将小手从纸上移开，这时我看到了他的作品：典型的蝌蚪人（头大身体小）。

而一旁的蒋涵小朋友画的人物虽然不是很好，但看上去人物的比例还算正常。

但是对于新来的小朋友能画出这种蝌蚪人来已经很不错了。

我就特别地表扬了俊熙：“你画得真好，如果身子稍微在画大一点就更漂亮了。

”他笑眯眯地点了点头，又拿起笔在纸上画了起来。

我在旁边看着他画。

画到一半时，他轻轻地问我：“老师，是这样画吗？我想重新画一张。

”今天是他主动请教老师，我格外高兴，就重新拿了一张纸给他，在我不断地鼓励和赞赏下，俊熙终于把作品完成了。

我看到了一个比刚才的蝌蚪人稍微正常一点的人物，但是却是个流着眼泪的小朋友，于是就指着那个流泪的小朋友问他：“这个小朋友为什么在哭呀？”他笑着对我说：“被辣椒辣的。

”我恍然大悟，原来小朋友手边上的那个红色的东西是辣椒，仔细一看真的挺像的，于是我把他的画拿给组上的小朋友看，还表扬了他，他腼腆地笑了笑，从他的眼睛里我看到了自信。

关心、爱护每一位幼儿，是我们幼儿教师作好教育工作的前提。

关心、爱护幼儿既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，同时也是开启幼儿心智的`钥匙。

但是关心、爱护幼儿不能盲目性，每个幼儿的个性差异不同，在不同时期的反应也不同。

要想真正做到一把钥匙开一把锁，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼儿。

教师教育随笔记录精选10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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当学生表现优秀时，作为老师的我们要对其进行及时的肯定和鼓励。

怎样的表扬才能让学生有所触动？又有哪些方式可以对学生行为进行正向强化呢？下面就简单谈谈我平时的一些做法。

一、物质性奖励对优秀学生的激励、表扬，很多老师习惯采用物质奖励的方式。

当学生表现优秀时，老师就会给学生奖励一些文具、小零食等。

但细想一下，在物质相对富足的现在，得花多少“重金”才能激起“勇夫”。

如何才能让物质性奖励发挥它更大的作用？直白点说就是如何花最少的钱办最大的事儿。

我认为可以从以下两个方面入手：第一、物质奖励要暖心。

比如：炎炎夏日，我们可以给默默付出的班干部准备一块雪糕；寒风咧咧，我们可以给经常来办公室问问题的孩子一个红苹果等等。

像这种不起眼但饱含爱心的物质奖励，很容易拉进师生关系，从而产生意想不到的激励效果。

第二、赋予物质以意义。

比如：学生快过生日了，我们给学生准备一张自己亲笔书写的生日贺卡，送上我们最真挚的祝福等等。

将奖励赋予一定的意义之后，它的情感价值就远远大于了它的经济价值。

二、师生间的交流在日常学习和生活中，通过师生之间的交流对学生的优秀行为进行表扬。

比如微笑、点头、击掌、拍肩膀、谈话、口头表扬等。

当我们发现学生表现优秀时，我们可以微笑着对其点头示意，也可以走过去拍拍他肩膀说：“做的不错，继续保持”，也可以在班级进行公开的口头表扬。

老师们，不要低估在公共场合口头表扬的力量。

在心理学中有一个名词是“重要他人”，当着其他学生的面去表扬他，他会认为自己“很有面子”，从而获得很大的内心满足感。

当然，公开的表扬对其他学生也会产生间接影响。

二、特权奖励当班级在大型考试中取得优异成绩时，我会利用自习课时间给学生们放一部电影，让其他班级的学生狠狠地羡慕一把；在班会课上准备一些盲盒，让那些考试成绩优异或进步明显的同学上台抽奖等等。

好孩子是表扬出来的，作为老师要懂得如何表扬才会有效果。

只有表扬到学生的心坎里，学生才会有所触动；而且表扬的方式不能单一，单一的话，学生就没有新鲜感，自然起不到应有的激励效果。

关于表扬的教育随笔[教育随笔-表扬孩子要有度]
王某某自进入大班以来各方面能力有了明显的进步，不管是在学习方
面还是生活自理能力方面都有着很大的变化，尤其在数学活动中表现较突出，上课也比较认真，积极回答老师的问题。

接受新也非常的快，反应能
力也很不错。

所以，每次我每次有事总是叫：“王某某，帮老师把书拿来。

”班上有小朋友上课的时候不爱回答老师的问题，我们也总是说：
“你们看看人家王某某多积极，每次都举手回答，而且回答得非常好！”
可是，到现在我发现了自己在这方面教育中的失误。

因为过于频繁，导致
现在王某某比较骄傲，在完成作业时不够认真，错误在接受老师的批评时
总是喜欢反驳，认识不到自己的错误，甚至有些不能接受我的说教。

分析和反思：王某某是一名自尊心，好胜心强且知识面较丰富的孩子。

作为教师在日常的教学中应该更加细心。

即使王泓鉴能力很强，可他还是
一个没长大的孩子。

所以我认为在对此类幼儿批评时应在私下个体进行，
增强他接受挫折的能力，甚至可以故意找些挫折给承受。

我认为不能用陈
旧的教育观点总是要求幼儿“听话”，不能把成人的想法以命令式、强迫
式的语言强加于幼儿令其接受，不能总是命令幼儿应该这样，应该那样，
或不许这样，不许那样等等。

而平等亲切、商量的口吻教育幼儿。

为此，
我感到在实践中要不断的总结探索，积累经验，做一个幼教的有心人。

及时表扬孩子教师随笔教育及时表扬孩子教师随笔教育【第一篇】及时给予表扬贾利鸿是个比较活泼好动的男孩，但自信心比较强。

平时对老师说的话不上心，比如老师让准备什么材料，他都不和爸爸妈妈说。

有的小朋友指出他的错误，他总是百般狡辩，不愿承认。

一次我们上美术课，我让姝涵发纸，我们都开始画了一会儿，贾利鸿举手说没有他的纸，姝涵和旁面的小朋友都说给他纸了。

我对利鸿说：“姝涵没给你纸吗？”利鸿还是强调没给他纸。

我对姝涵说：“那好吧，你再发给利鸿一张纸吧，也许是你忘了给他。

”课后我把利鸿叫到身边，轻轻地对他说：“老师最喜欢诚实的小朋友了，你可是个好孩子，好孩子也有做错事的时候，不过撒谎是最不好的行为，老师相信你一定会勇敢地承认错误的！”利鸿低着头，依然不说什么。

我想他也许是怕别的小朋友听到，我就让他小声地在我耳边说。

他轻轻地在我耳边说：“我不是有意的，我的纸不小心坏了，您能原谅我这一回嘛？”我马上说：“老师没有怪你，只要你知道错了就好，以后再有这种事发生，你就直接向老师说，老师会给你的,以后别再撒谎了，老师还会喜欢你的，你还是老师心里的好孩子。

”以后我经常请利鸿做事，只要他做好一件事，我马上就表扬他。

反思：利鸿之所以撒谎，是因为他想保护自己。

“不愿承认错误”是幼儿的常见现象，幼儿害怕或是想逃避惩罚而为自己开脱，所以老师不能在别的小朋友面前批评他，一般要在私下里，多和幼儿沟通，多和父母沟通，多了解幼儿的情况。

对于这样的孩子，我们更应该多关心、多帮助、多理解、多尊重他，老师要和家长多联系、多合作，充分利用家庭资源来进行教育，帮助幼儿认识自己。

在遇到这种事时，不要马上逼幼儿认错，而是要对他晓之以理、动之以情，让他自己意识到撒谎的错误行为。

在今后的日子里，看到他表现好一点，就要及时表扬他，并让他多帮老师做一些事情。

我想：只有当幼儿觉得和你是平等的时候，老师的教育才会起到作用。

及时表扬孩子教师随笔教育【第二篇】给孩子多点表扬和鼓励课程学习中指出了现代教育要注重幼儿“大能力”的培养，的确，这也是幼儿园教师在日常教学中追求的目标。

幼儿园教师教育随笔
夸一夸孩子更优秀
有一天，王老师告诉我让我去上一节音乐课，当时我就只是想：音乐课嘛！不就是教孩子唱歌吗？应该不难，这时候王老师给我说了一句：芳芳，要相信自己。

我先让孩子们围成半圆，组织了一下纪律，就放起了儿歌，一开始我有些害羞，所以没有跟着孩子一起唱。

但是过了一会，我发现我只听到了儿歌，而孩子的声音渐行渐远。

当时的我非常尴尬。

这是我给孩子说：小朋友老师听不到声音了，这个时候只有班里几个乖的孩子听进去了话，而其他的孩子还是没有声音。

当我看到这种现象后，就只是笑着面对孩子，这时候我就在想：我要怎样做才能听到孩子的声音呢？我先是带着孩子一起唱，刚开始有效果，可后面还是只有两三个孩子在唱，这个时候我很随意的夸了一下源源，说：源源好棒！源源的声音真好听。

只见这时，场面变得热闹起来，每个孩子都很努力的表现自己。

我突然意识到，孩子非常渴望得到老师表扬和认可。

在后面的环节中，我表扬了很多孩子，因为我觉得表扬往往比干说更管用。

所以整堂课下来，后面环节基本很顺利。

我发现知道上课的技巧也是一门学问。

不管是小孩子还是大人，对于表扬都很喜欢，但是要适度的表扬，在很多方面，我们都要注意表扬的技巧。

要有针对性的去表扬孩子。

多去发现孩子的闪光点，给孩子多一点鼓励，让他们
更加自信。

但我们一定要记住，有表扬就会有惩罚，我们要把表扬和惩罚相结合。

与孩子共同努力。

让孩子更加优秀。

amp;教育随笔-孩子要多表扬多鼓励
教育随笔：孩子要多表扬多鼓励
我们班来了刘思涵小朋友，上课的时候注意力老是不集中，屁股总是很难在小椅子上坐着听完一节课，还影响到其他的小朋友，通过家访从她爸爸妈妈那里得知思涵在家里的时候也很调皮，会穿着
鞋子上沙发、上床，父母拿她一点办法也没有。

来到幼儿园里她的话也不多，面对这样的小朋友，我会给她更多的正面鼓励，只要她有一点点的进步，我就会使劲的表扬她，比如：上课坐在椅子上的时候我就先拿她做个典型，我会说：思涵是最安静、认真听讲的小朋友。

就这样，孩子进步了很多，我对她很有信心，相信她也会越来越好。

我们会一起努力，让孩子在赏识和鼓励中快乐成长！。

老师教育工作随笔用“赞美”引领学生前进每个人在成长的过程中都是需要被欣赏和被认可的，唯有这样才会体现出个人的价值。

作为有独立思想的学生，同样也需要教师的认可和欣赏，这是他们在这个班级中的最基本需要。

因此作为教师，我们要学会赞美学生。

真诚的、恰如其分的赞美，可以引导学生及时发现自身潜在的、美好的道德，对建立自信、树立积极向上的人生态度，具有不可替代的作用。

怎样赞美学生呢？教师首先要学会发现、学会欣赏，只有发现了学生的闪光点和成长进步，就有了赞美的时机，这时就有了赞美学生的机会。

每个人都是独一无二的，各有所长，各有所短。

传统教育习惯于看人的短处，现代教育旨在发挥人的特长，扬其长而补其短。

学生一旦被被老师进行了赞美和欣赏，会感觉自己的整个世界都是光明的，一天的时光都是快乐的，学校的生活也就格外的充满吸引力。

学会赞美，因为欣赏和赞美是一种高尚的德行。

虽然教师都明白个中的道理，但做起来却并不容易，我们习惯上对学生进行打压。

越是不听话的学生，越是表现特别的学生，越是会受到来自老师的打压，因为这是老师的习惯所为，我们习惯上看到的是顺从我们的学生，而对挑战老师权威的学生却是极其反感的，这就导致了老师带着有色眼镜看待学生，极容易打击学生的脆弱的心灵。

在我们的生活中，有一类学生的成绩总是不理想，甚至可以用差来描述。

对学生来说，即使在教师眼中很差的学生，当初又何尝不是抱着美好的憧憬来到学校，来到教师面前呢?即使“一无是处”的学生，他们心灵深处，又何尝不闪现着珍贵的道德的灵光?苏霍姆林斯基说：“请记住，每个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的。

”成功的人毫无疑问都离不开欣赏和赞美。

更为重要的是，无论是一个人信心的获得、价值观的确立，还是良好习惯的形成，赞美无疑都是需要的.如果我们能够用真诚的赞美来唤醒学生内心深处的那份感触，能够使他们从此变得快乐起来和明白事理，几句赞美学生的话语对我们来说又算的了什么呢？！所以老师们，请不要吝啬你那赞美的语言，用赞美来引领学生扬帆起航吧。

大班教育随笔幼儿，表扬、鼓励，给孩子动力如果大家在寻找幼儿园大班老师教育随笔整理可以看看范文的《短果教育随笔幼儿，表扬、鼓励，给孩子动力》，随笔的核心点很有代表性，改掉了随笔中有针对特殊环境的限制性内容，科散纹希望能够帮助给广大读者以启发，还有一起几篇同样优秀的的教育散文文章一起分享给各位，幼儿园大班随笔简短，大班五月份教学随笔范文，大班创意手工教师教育随笔。

我们班的孩子总体看来更为还是比较活跃的！上课的纪律还是不错的！而且，回答问题的积极性也很高！问题是这部分还有部分孩子的小手还是不肯举起来。

这是我很惧怕的事情。

为此，我进行了反思，到底是什么原因导致部分孩子的小手不愿意举起来的呢？“我们的好朋友孟德全他只有一个人，觉得很孤单，但是他又不好意思跟小朋友说他不开心，他很孤单，如果你愿意做他的好朋友，你会怎么照顾孟德全呢？请小朋友当面来回答！”这时候有嘛小朋友都把手举得高高的，都想第一个说，看见这样的情景，我心里很高兴！可是我又在这同时，看见了还有部分孩子的手不敢举起来，在下面放的好好的。

我没有说话，先请举手的孩子一个一个地说出他们心中想说的话，后面，我就带着微笑，轻轻地叫到了我们班不举手的其中一个孩子，我问他：“你愿意做孟德全的朋友吗？”只见他点点头，“那你准备怎么照顾孟德全呢？”“我陪他玩玩具！”他很小心翼翼地说。

听见他的回答，我乘机马上鼓励了他一下“你真好！真有爱心！我替孟德全谢谢你！如果你下次举手回答问题的话，毕阳全会更加喜欢你的哦！”我用肯定的眼光以及微笑，跟他说了一句“你很棒！老师相信你！”他只是点点头，但是我知道他明白了我的意为！对孩子的鼓励，不一定必须用应当语言表现出来。

老师满意尊敬的目光，亲切喜悦的笑脸，都会给孩子带来力量。

让帮助我们用诚恳的鼓励来帮助孩子，我们也希望他们成功、进步，但是我们也应该允许他们徒劳无功。

同时，送走不要忘记留给他们时间和空间，这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。

幼儿园怎样使用表扬语教育随笔孩子需要鼓励和表扬，需要老师的肯定，鼓励的力量很大。

但是如何正确表扬孩子，需要老师们用心学习，发现并总结。

老师们要学着更耐心地观察、帮助每个幼儿，在适当的时候，恰当给幼儿鼓励表扬使幼儿保持学习的热情或者说干某件事的动力。

下面是随笔网小编整理的《幼儿园怎样使用表扬语教育随笔》，欢迎阅读。

幼儿园怎样使用表扬语教育随笔【第一篇】：批评与表扬王建森小朋友在班上是个出了名的调皮孩，不管老师怎样警告都没有收到良好的效果。

为此，做老师的也想了一些办法，并看了一些有关对孩子如何进行早期教育的书。

这次，刘俊萌小朋友又跑来告诉我说王建森小朋友抢他的玩具并咬了他一口，这时，我控制自己的情绪，把他叫到身边，对他说：“老师知道你是个懂事的孩子，这次如果不是故意的，就向别人说对不起，让别人原谅你。

”接着，我又转入他之前的行为，向小朋友解释王建森小朋友平时爱跑的原因。

通过这次教育，我相信他一定能改掉乱跑乱闹的习惯的。

幼儿园怎样使用表扬语教育随笔【第二篇】：孩子需要多表扬一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：好孩子是夸出来的。

当年幼的孩子有点滴进步时，我们定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感这是在我刚工作的两年里给我触动最大的一点。

美国有人提出的多元智能理论，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。

比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。

刚接受我们班级时，我和搭班老师都很快注意到了这样一个男孩子不敢看着老师的眼睛说话；当老师一靠近他时他的全身就会紧张，特别是在学习新操的时候，老师纠正他的动作时他的身体硬到掰到掰不动的地步；从来不举手回答问题；美术、音乐、语言等方面的能力都比其他幼儿发展的要慢一些，看到这样的孩子，我们都很心疼。

教育随笔-多赏识赞扬孩子小霓，黑黑瘦瘦的脸，一不称心，就会憋着嘴哭起来。

每次吃饭总会剩一点，然后你就会听见她的叫声：“老师我吃不下了。

”我们劝着让她吃完，她都不听，对于这样的孩子，我们老师心里总归有些疙瘩。

她和班上的孩子相处得也不是很好，她不大爱说话，很爱哭，大家不情愿和她做伴侣。

但一次美术课，让我转变了对她的看法。

教小伴侣学线描画小鸟。

首先我出示了三幅范画，请大家说说，你见到的小鸟哪些地方不一样？接着请小伴侣自己来设计小鸟。

当孩子把自己的作品贴在黑板上时，一张小鸟飞过花园的图画吸引了我。

“这是谁画的?”“我。

”一个细细的声音传来，只见小霓渐渐地站起来，头低着，生怕我会批判她。

我笑了笑，问小伴侣：“你们觉得她画的好吗?”大家有的说好，有的'说不好。

我朝小霓招招手：“小怡，来，说说你画的什么？”这时佳怡说道：“她是看我的画的。

”我看了看佳怡的画，小鸟的形象画的偏小，背景、颜色等也没小霓的丰富。

小霓呢，也不为自己辩解，只是低着头，间或抬头看看我。

我点头示意道：“别怕，你画的很好，大胆些，来给我们介绍下你画的画?”她这才抬起头轻轻地说道：“我画的小鸟张开翅膀欢乐的飞着，飞过花园，许多花都开了，小鸟观察秀丽的花，唱起歌来。

”说的多好啊，听完我就拍起手来，“你们说她说的好吗？”“好！”孩子们异口同声。

“那我们一起来表扬表扬她。

”“你真棒！”大家一起拍起手来，小霓这时笑嘻嘻地坐下来，听见她和身旁的孩子说，“老师表扬我了。

”接下来她在活动中表现得特别的仔细。

其次天来园，小霓妈妈对我说：“昨天是她最快乐的一天，她一回家就快乐的说老师表扬她，说她很棒的，小伴侣都说要和她做好伴侣呢！”美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则，就是盼望别人对自己加以赏识、赞扬。

”孩子进入幼儿园以后的大部分时间是和老师在一起，他们期盼着老师的关怀，渴望得到老师的爱。

让我们多多赏识、赞扬孩子，多付出自己的爱吧！。