最新部编版三年级语文上册第22课《父亲、树林和鸟》优质教案

部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗《父亲、树林和鸟》教学设计三年级组董世荣一、课文内容分析：《父亲、树林和鸟》是第七单元的第三课，本单元以“我与自然”为主题，编排了三篇课文。

本文通过童年时代父亲和“我”的对话,展现了父亲对鸟的熟悉与热爱,表达了人与自然和谐相处的主题。

课文的题目富有画面感,引人遐思。

“父亲”“树林”“鸟”3个词并列,既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景,又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。

课文的语言充满诗意,耐人寻味。

与上一课相比，多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句,尤其是多个修饰语连用的形式,表达了更为丰富的感受。

比如,“凝神静气的像树一般兀立的父亲”、“幽深的雾蒙蒙的树林”、“浓浓的苦苦的草木气息”等语句,生动贴切地描写了树林的环境。

课文插图以一棵枝繁叶茂的大树为主体,父亲和“我”正注视着大树,画面上并未出现鸟儿。

父亲在这样的环境中也能发现鸟儿,体现了他对鸟儿的熟悉和喜爱。

父亲戴着宽边礼帽身穿长衫,直观地表现了事情发生的年代及父亲的形象。

插图有助于学生对课文内容的理解。

经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。

语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。

课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生兴趣的课外阅读。

学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。

学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。

需要从抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。

语文学习的重点和难点开始转向对文本的理解。

三、教学目标：（一）认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,会写“父亲、童年”等19个词语。

（二）默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。

部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案范文（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案范文第【1】篇〗《父亲、树林和鸟》没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。

课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。

多么稚气又多么纯真，蕴含着“我”的护鸟心愿。

我认真阅读了《小学语文课程标准》及文本，认真地进行了学情的分析：父亲、树林和鸟之间发生了什么事？课题便能引起孩子们探索的欲望。

每个孩子都有质疑、解疑的追求，在读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟？为什么我知道父亲这时也最快乐？为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中？为什么父亲如此了解鸟的方方面面？……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习中去，同时感受人鸟的亲如一家。

同时，当我走进文本时，就感觉像在温习着一个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。

反复诵读，用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。

综合以上情况，我确定了第一课时的教学目标及教学重难点。

教学目标：1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练习用“一瞬间、舒畅”等词语说句子。

2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

教学重点难点：体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。

本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。

学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。

在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、学法后，我设计了第一课时教学过程，并努力追寻语文教学的“诗意”：一、想象描摹，浸润心肺上课伊始，一曲美妙的《鸟叫》，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么，想起了哪些词语或诗句。

父亲树林和鸟（教案）
教学目标
1.了解故事中主人公父亲的形象和性格特点；
2.通过本文了解树林和鸟的互动关系；
3.体验父亲在树林中对鸟的善待，引导学生关注生态环境保护。

教学重点
1.父亲树林中善待鸟的情景；
2.学生对故事中的生态保护意义的理解。

教学难点
学生如何理解“生态保护”的概念，并想办法保护树林中的生态环境。

教学过程
1. 导入
1.教师出示一张有树林和鸟的图片，让学生通过观察猜测故事内容；
2.引导学生思考：我们生活在哪里？我们在生活中吃什么？我们的生活离不开什么？
2. 学习
1.教师讲述父亲在树林中对鸟的善待情景，介绍故事背景；
2.学生阅读故事，并用自己的语言复述一遍；
3.辅导学生理解“菌丝”，“芽孢”，“虫蛹”等词语。

3. 分享
1.小组分工，让学生分组分享自己对故事的理解和感受；
2.教师点评学生分享，鼓励学生谈论如何保护生态环境。

4. 总结
1.教师提问：我们应该怎样保护树林和鸟？
2.学生回答：我们应该减少砍伐树木，减少污染，减少捕杀野生动物等；
3.教师总结当天学习内容。

教学反思
学生对故事有较好的理解和表达，但对生态保护的概念还存在一定的模糊。

在之后的学习中，需要更多的案例提示和图形化表达，增强学生对生态保护概念的理解。

此外，教师应引导学生运用所学知识和方法，养成保护生态环境并实际行动的好习惯。

部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案第【2】篇〗【教学目标】1、知识与能力：运用学过的识字方法，自主学会本课生字及新词。

学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解"茫茫然、宁神静气、舒畅、惊愕"等词语。

体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用"一瞬间""舒畅"造句。

3、情感态度价值观：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。

激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

【教学重点】根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义，体会作者对大自然的喜爱之情。

有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的`爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、保护大自然。

【教学难点】体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义，体会作者对大自然的喜爱之情；有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、保护大自然。

【教学方法】（一）方法是打开知识大门的金钥匙。

新课标倡导学生是学习和发展的主体。

语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

我采用了以下两种学法。

1、自主学习法。

初读课文时，我采用了自主学习法，让学生自主读通读顺课文，把学习主动权交给学生，也教给了学生读书的方法。

2、合作学习法。

让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，让通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。

3、直观演示法：利用媒体的手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的父亲、树林和鸟的特点。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。

（2）学会通过课文中的细节描述，推测作者的情感态度。

（3）学会从课文中提炼出主要信息，进行简单的推理和判断。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。

（2）培养学生对亲情的感悟和珍视。

（3）培养学生对生命的敬畏和保护意识。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 课文的朗读与理解。

3. 学生口语表达能力的培养。

三、教学难点：1. 生字词的正确书写和运用。

2. 理解课文中的细节描述，推测作者的情感态度。

3. 从课文中提炼出主要信息，进行简单的推理和判断。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论他们对树林和鸟的了解。

（2）引出课文《父亲、树林和鸟》。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意。

（2）教师引导学生关注课文中的细节描述，推测作者的情感态度。

5. 讨论与思考：（1）学生分组讨论课文中的信息，进行简单的推理和判断。

（2）各组汇报讨论成果。

（2）学生进行拓展练习，如写一篇关于父亲、树林和鸟的小短文。

五、作业布置：1. 抄写生字词。

2. 熟读课文，巩固知识点。

3. 完成拓展练习。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等，给予相应的鼓励和指导。

2. 生字词掌握评价：通过课后作业检查学生对生字词的掌握情况，对错误进行纠正和辅导。

3. 课文理解评价：通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的理解程度，及时发现问题并进行讲解。

《[新部编版三年级上语文22《父亲、树林和鸟》优质课教学设计]三年级语文第22课父亲》摘要：认识“黎、凝”等5生会写“朝、雾”等3会写“父亲、童年”等6词语，认识“黎、凝”等5生会写“朝、雾”等3会写“父亲、童年”等6词语，上下结构雾、蒙、鼻、总、露独体重半包围结构翅（）老师写父亲、树林和鸟认识“黎、凝”等5生会写“朝、雾”等3会写“父亲、童年”等6词语默课能说出“我真高兴父亲不是猎人”这句话含义能结合课容辨析对父亲各种判断3能体会“幽深雾蒙蒙树林”等词语表达丰富性能简单说出对这些词语感受并选择句子摘重默课能说出“我真高兴父亲不是猎人”这句话含义能结合课容辨析对父亲各种判断难能体会“幽深雾蒙蒙树林”等词语表达丰富性能简单说出对这些词语感受并选择句子摘识写（）识课生“黎、猎”声母是边音“凝”声母是鼻音可引导学生进行对比辨析；“畅、瞬”声母是翘舌音“畅”可借助熟“场”识记；“黎”可语境识放到“黎明”词理“黎明”是指天快亮候“猎”可用识造义动词用训练狗抓捕野兽（）写课要会写“蒙、鼻”横画较多且容易写错要引导学生先仔细观察形再写多横画要写得紧凑“蒙”下边部分不要少写横“鼻”上边部分是“”不是“白”体悟词语我们既可以关词语表达形式模仿学习语言语境揣摩“幽深”“雾蒙蒙”“闻了又闻”“凝神静气”“树般兀立”“浓浓”“苦苦”等这些词语思还可以感受这些词语是如何表情达借进步感受作品父亲形象3朗课通采用对话方式记叙懂对话可以借寻到课记叙线指导学生初步把握主要容；对话能进步走进人物心世界触摸人物情感感受人物形象体会表达思想感情语言积累学习语目就是学习语言学习语程学习规面语言课有不少优美语言值得学生学习、积累并化今语言运用奠定基础预习提纲（）通认识课生（）集有关保护鸟事例和有关鸟知识（3）集作者牛汉相关（）初课学会认和会写学会利用识方法记忆形和用生组词能对会写进行归类可以己总结易错易错地方和学交流结合课理词语思（5）朗课能把课得正确、流利、通顺多媒体课件教学课课课课目标认识“黎、凝”等5生会写“朝、雾”等3会写“父亲、童年”等6词语有感情地朗课初步感知课容、激趣导入蓝天是白云河是鱼儿草丛是蟋蟀学校是孩子们孩子们那鸟哪里呢？（课件出示蓝天、河、草丛、学校等图片）引导学生交流课前集到保护鸟事例预设春天下午朱伟放学回路旁发现了只腿部受伤鸟连忙把它捧回药水、棉球、纱布给它包扎几天精心地喂养、换药鸟终抖动起翅膀用眼深情地望着伟了让它恢复体力伟带它到院子里试飞每当空飞喳喳叫鸟它便侧头东张西望像想和空鸟儿起飞翔3你喜欢鸟儿吗？什么？请你用“我喜欢鸟儿因……”说话（教师板父亲、树林和鸟）我们今天将课接触两人他们和你们样也十分喜爱鸟儿（课件出示课题目）你从题目到了哪些信息？生我感觉课题目很有画面感三词语并列很容易想象画面生是我觉得课描写了父亲、树林和鸟故事父亲定是课重要角色它们顺序能调换吗？（不能）齐课题5简介作者课件出示生平简介牛汉（93—03）,原名史成汉生山西省穷苦农民庭国当代著名诗人、学学成就《悼念棵枫树》获学创作奖；《温泉》获全国优秀新诗集奖主要作品诗集《彩色生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》等散集《萤火集》等6那么父亲与树林、鸟发生了什么呢？让我们起走进课吧设计图图片、故事都是学生感兴趣话题课堂伊始就和学生聊他们感兴趣话题不仅能激发学生课前集热情还能把学生快速带到课堂学习氛围培养了学生“了课题目就有疑问有疑问就带着思考”习惯二、初课了学生由朗课勾画出生、新词标出然段序看看能懂什么检情况①看课里有多生娃娃你们认识它们吗?能和它们做朋友吗? 出示生卡片抽生生正音课件出示黎凝畅瞬猎重指导“黎、猎”声母是边音“凝”声母是鼻音不要只半边“畅、瞬”声母是翘舌音“黎”可根据语境识记放到“黎明”词理,“黎明”是指天快亮候“猎”可用识造义动词用训练狗抓捕野兽②看已和生娃娃交上朋友了不知道把它们放到课你们还认识吗?让我们起课吧! ɑ抽生指名分段朗课评议b齐课3理义（运用方法理词语思）课件出示雾蒙蒙雾茫茫凝神静气聚精会神,气息平静舒畅开朗愉快;舒痛快惊愕形容因吃惊而发愣翅膀昆虫飞行器官般是两对呈膜状上面有翅脉,有前翅变成角质或革质通常又指鸟类等动物飞行器官沉重分量；程深分类写（）课件出示课会写朝、雾、蒙、鼻、总、抖、露、湿、吸、猎、翅、膀、重（）仔细观察这些生结构你发现了什么？（3）指导写左窄右宽抖、湿、吸、猎、膀左右宽朝上下结构雾、蒙、鼻、总、露独体重半包围结构翅（）老师写（5）易错指导“蒙”下边部分不要少写横“鼻”上边部分是“”不是“白”（6）学生练写,教师巡视指导投影展示写正确、美观词相借鉴和课对照及改正5写词语表列出课词语6师结节课我们通朗、指名熟了课掌握了音学习了课生并掌握了识方法设计图采用集识方法以学生预习疑问起以促学聚焦难重突破提高课堂效率三、再课初步把握课容默课并思考课件出示①课主要讲了件什么事情？试着用己话说说看看还有哪些不懂作上记②出概括全句话组交流讨论指名回答师结课主要讲了春天黎明父亲带“我”走片树林“我”和父亲谈话“我”感受到了父亲对树林和鸟喜爱情“父亲生喜欢树林和歌唱鸟”这句话概括了全我们把概括全句子称心句课件出示父亲生喜欢树林和歌唱鸟3默这句话从体会父亲对树林和鸟喜爱情指导朗“生”“”重突出父亲对树林和鸟喜爱情设计图引导学生进步把握这类体表达方式基础上指导概括关学习方法构建如用句话概括全容你觉得哪句话合适呢？引导学生关关键句或段落课课目标默课能说出“我真高兴父亲不是猎人”这句话含义能结合课容辨析对父亲各种判断能体会“幽深雾蒙蒙树林”等词语表达丰富性能简单说出对这些词语感受并选择句子摘、复习导入上节课我们初了牛汉《父亲、树林和鸟》初步感受了父亲对树林和鸟喜爱情学们你能用课句话告诉我们课主要讲了件什么事情吗？我们今天这节课就要看看作者是怎样把这容写具体设计图复习聚焦初课主要容聚焦“提领而顿”关键话题开启课开放性对话学习二、品欣赏（）引导学生品课按照己喜欢方式课边边勾画己认能够说明父亲喜欢树林和鸟语句学生交流汇报教师拨相机指导朗（）交流林子里有不少鸟（看）课件出示父亲突然定朝幽深雾蒙蒙树林上上下下地望了又望用鼻子闻了又闻①“幽深雾蒙蒙树林”给你什么样感受？预设片树林笼罩雾气树林里朦朦胧胧看不太清楚作者写出了树林幽深朦胧样子让人有身临其境感觉如难以辨认环境下父亲依然能够发现鸟踪迹凸显出他对鸟熟悉②从这句话哪些词语能感受到父亲喜欢鸟？（“上上下下、望了又望、闻了又闻”是对父亲动作描写说明父亲望得仔细闻得认真也说明父亲对树林和鸟非常熟悉和了）③你能尝试着做做这些动作吗？体会下父亲当心情（学生由做动作）预设父亲很高兴④指名、齐指导朗出喜爱情课件出示“看那里没有风叶子什么动？” ⑤父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟这说明什么？（说明父亲善观察也说明他喜爱树林和鸟所以才会这么了树林和鸟）⑥关描写“我”反应句子指名课件出示并没有看见只鸟飞并没有听到声鸟叫我茫茫然地望着凝神静气像树般兀立父亲我仔细没有到动着那几片叶子ɑ己这组句子看看有什么发现b通“并没有看见、并没有听到、茫茫然、没有到”这几词语你能体会到什么呢？（“并没有看见、并没有听到、茫茫然、没有到”这些词是通“我”反应衬托出父亲对鸟熟悉和喜爱）从“凝神静气像树般兀立”你体会到了什么？预设我体会到父亲与树林已融体了（）交流二还有鸟味（闻）课件出示“还有鸟味”父亲轻声说他生怕惊动鸟①从哪些词语可以看出父亲对鸟喜爱？（轻声、生怕）②生模仿父亲语气和样子③“我”表现课件出示我只闻到浓浓苦苦草木气息没有闻到什么鸟气味引导学生从“浓浓苦苦草木气息”体会父亲能从浓郁草木气息分辨出鸟气味是真正爱鸟人④父亲回答课件出示“有树林里夜鸟总是群羽毛焐得热腾腾“黎明所有鸟都抖动着羽毛要抖净露水和湿气“每张开喙都舒畅地呼吸着深深地呼吸着ɑ这两段对比起你有什么发现？（鲜明反差看到了位了鸟儿父亲）到这儿你有什么疑问吗? b听老师朗父亲话看又能够体会到什么（出父亲对鸟儿了）ｃ指名（3）交流三鸟要准备歌唱了（听）课件出示父亲和我坐树林边鸟真唱了起①“真”这词可不可以？教师指导不可以通这词我们看到对鸟儿习性十分了父亲“真”体现了种惊喜情②指名齐指导朗出惊喜情课件出示“这是树林和鸟快活刻”父亲说我知道父亲也快活③思考“”指是什么候？什么说“父亲也快活”？（“”指鸟儿歌唱树林和鸟儿快活刻因父亲爱鸟所以树林和鸟儿快活刻也是父亲快活刻这句话是“我”对父亲爱鸟具体说明和赞美与然段相照应）④指名男女生赛指导朗出赞美语气（）交流四容易被猎人打（忧）课件出示了几天父亲对我说“鸟快活刻飞离树枝那瞬容易被猎人打” ①思考父亲这句话说明了什么？ɑ组讨论交流b教师指导总结父亲话既有对鸟飞离树枝愉悦又有对鸟被猎人打担忧这矛盾心理足以说明父亲爱鸟情怀②指名指导朗前半句语气要欢快半句语气要带有忧虑③“我”表现课件出示“什么？”我惊愕地问ɑ“惊愕”这词是什么思？（吃惊而发愣） b你从出了什么？（“我”对鸟习性无所知）④指名父亲前说两句话课件出示了几天父亲对我说“鸟快活刻飞离树枝那瞬容易被猎人打” 父亲说“黎明鸟翅膀潮湿飞起沉重” 思考这些话说明了父亲是怎样人？父亲表现与“我”态形成鲜明对比体现了父亲是善观察且对鸟习性十分了人（二）讨论升华课件出示我真高兴父亲不是猎人你对课句“我真高兴父亲不是猎人”是怎样理？全班交流师结因父亲善观察对鸟习性十分了如父亲是猎人鸟们生命就会有危险所以“我”很高兴父亲不是猎人由更加表现父亲生喜欢树林和鸟（三）摘积累摘己喜欢句子预设我喜欢“我真高兴父亲不是猎人”这句因“我”和父亲都是十分爱鸟人设计图建构主线话题基础上带领学生积极钻研多句对话关学生对独特感受、体验和理“我”与“父亲”鲜明反差描写从“看、闻、听、忧”多维感受逐步形成对父亲、对树林、对鸟儿喜爱立体认知三、拓展延伸课题《父亲、树林和鸟》“父亲”可以和面词语调换位置吗？预设不可以你还集到哪些人与然和谐相处例子？这是感情真挚课通“我”和父亲关鸟对话让我们了到父亲对鸟熟悉与热爱这种爱也感染了“我”使“我”有了爱鸟识展现了人与然和谐与融洽教学生朗程关学生体差异珍视学生独特感受和体验让学生己体会语气通多种形式激发学生朗兴趣和朗热情用声音触摸用心灵揣摩例如引导学生出情出对鸟、对然喜爱情；出形边边头脑想象画面使鸟可爱、鸟快乐、父亲情怀孩子头脑活起；出神悟出语言言外成功处教学我让学生充分地以促思以悟情体会父亲爱鸟情及“我”爱护鸟心愿激发爱鸟、护鸟思想感情不足处我教学生词指导不够到位些难写学生很难记住教学建议以教学特别是低、年级教学生要多花多重视指导学生记方法。

三年级语文上册《父亲树林和鸟》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的父亲、树林和鸟的特点。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）学会欣赏自然美，培养保护生态环境的意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生灵的情感。

（2）教育学生尊敬父母，懂得感恩。

（3）培养学生爱护公共财物，养成良好习惯。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。

难点：理解课文中所描述的父亲、树林和鸟的特点，培养保护生态环境的意识。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件中的树林和鸟的图片，引发学生对大自然的兴趣。

（2）板书课题《父亲树林和鸟》，让学生齐读课题。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

（3）教师范读课文，学生跟读，体会课文的韵律美。

3. 讨论交流：（1）分组讨论：课文中的父亲、树林和鸟给你留下了什么印象？（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生关注父亲、树林和鸟的特点。

4. 欣赏课文：（1）学生自由朗读课文，感受课文所描绘的美景。

（2）教师播放课件，展示树林和鸟的图片，帮助学生形象地理解课文内容。

5. 总结拓展：（1）学生总结课文中所学的知识点。

（2）教师布置课后作业：抄写生字词，预习下节课文。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的合作意识和表达能力。

五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习兴趣和需求，适时调整教学方法，提高课堂教学效果。

注重培养学生的合作意识和表达能力，帮助学生理解课文内容，培养保护生态环境的意识。

三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案（精选8篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《父亲、树林和鸟》，使学生理解课文内容，能够正确流利地朗读课文，积累并学会本课生字词。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，让学生学会用多种方法理解词语，培养阅读感悟能力。

3. 情感态度价值观：引导学生体会父亲对鸟的热爱，激发学生保护鸟类的意识，培养热爱大自然的情感。

二、教学内容1. 学习课文《父亲、树林和鸟》，理解课文内容，感受父亲的爱鸟之情。

2. 学习本课生字词，积累词汇，提高阅读能力。

3. 体会课文表达的思想感情，培养保护鸟类的意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟之情。

2. 教学难点：通过课文内容，培养学生保护鸟类的意识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。

2. 学具：语文书、笔记本、字典等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己眼中的父亲，激发学生对父亲的尊敬之情。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。

3. 小组合作：分组讨论课文内容，交流自己的阅读感悟，分享喜欢的句子。

4. 课堂讲解：针对学生的问题，进行讲解，引导学生理解课文，体会父亲的爱鸟之情。

5. 情感教育：通过课文内容，引导学生关爱鸟类，保护大自然。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调保护鸟类的重要性。

六、板书设计1. 课题：父亲、树林和鸟2. 课文内容：父亲的爱鸟之情、鸟儿的歌声、父亲与鸟儿的互动3. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟之情4. 教学难点：培养学生保护鸟类的意识七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累本课生字词，完成课后练习。

2. 拓展作业：观察身边的鸟类，了解它们的生活习性，写下自己的观察日记。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会父亲的爱鸟之情，激发保护鸟类的意识。

2. 教学不足：在课堂讲解环节，对部分学生的关注不够，需要在今后的教学中加以改进。

部编版教材小学三年级语文上册《父亲、树林和鸟》优质教案教学目标1．认识7个生字，会写8个字。

2．有感情地朗读课文，积累词语。

体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

3．了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。

4. 从课文内容中受到情感熏陶，懂得爱鸟护鸟。

5. 主动积累优美词句。

教学重点理解课文内容，体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

教学难点了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。

教学过程一、解题、导入新课。

同学们，你们看了这个题目你想知道些什么？二、识字写字1．自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

2．小组分角色读、指名读课文。

3．学生自主识字、小组交流识字方法。

4．班上汇报，教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。

5．指导写字。

6．学生练习写“并、喜、重”，体会写字规律。

三、朗读课文：初步感知课文内容。

自由读、同桌互读、指名读。

四、朗读感悟1．教师范读课文：体会教师朗读时的情感。

2．指名分角色朗读课文：学生质疑。

3．教师重点引导：理解课文，指导朗读。

（1）从哪些地方看出父亲对鸟很了解？（2）为什么说：“我真高兴，父亲不是猎人”？4．四人小组合作学习：先分角色读课文，再讨论思考题。

5．汇报。

五、拓展：查阅有关鸟的知识，介绍给大家。

教学反思读了课文，学生感到父亲简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。

这篇课文感情真挚，学生在朗读中体会到父亲对鸟的挚爱。