优质课一等奖高中语文必修四《醉花阴》 (8)

《醉花阴》教案一、教学目标1.知识与技能（1）在诵读中领悟作者情感。

（2）探究词人表现情感的方法。

（3）赏析词中名句，探究鉴赏诗词名句的方法。

2．过程与方法（1）诵读，领会词人的思想情感。

（2）探究鉴赏诗歌的语言。

3．情感态度与价值观培养学生热爱古典诗词的思想感情，提高审美情趣和文化品位。

二、教学重、难点教学重点：引导学生从分析诗词中的意象入手，挖掘意境与情感的关系，从而准确把握作者的感情。

教学难点：探究鉴赏诗歌语言的角度和方法，提高学生鉴赏诗歌的能力。

三、教法、学法1、教法：诵读法发现法讨论法2、学法：诵读法探究法归纳法四、教学用具：多媒体五、教学过程：（一）激趣导入：从背景音乐联系到对李清照的经典评价，导入本课时教学。

导入语：她是临水照花的乱世美神；她是忧时伤世的赤子惊魂；她是登峰造极的沧海愁人；她是旷古绝今的词坛奇女；这位光耀千古的女子就是——李清照（学生齐答）。

（二）展标：大屏幕展示，明确学习内容。

（三）了解作者1、学生简介2、师生共同明确（四）读词，体会诗人情感。

1、学生自由朗读，初步感受词的意蕴。

2、学生展示诵读，领会诗人情感（1）学生展示（2）师生评价3、准确把握词人情感。

（1）提问：这首词抒发了作者怎样的心情？哪个字是作者情感的直接流露？（2）教师依据词中表现的情感引导诵读本词的方法并范读。

（3）联系背景，深刻领会作者情感。

提问：作者因何而愁？（五）品读，探究词中表现愁思的手法。

1、提问：词中作者是如何体现相思之愁的？2、自主与合作探究3、学生发表观点4、师生共同明确（六）学习鉴赏诗词名句句的角度和方法。

1、提问：《醉花阴》历来被人称道，其中的一句词更是被无数人称赞喜爱，你认为它是哪一句？（1）学生再读思考，选出佳句。

（2）教师插入赵明诚赛诗小故事。

2、你认为这句词好在哪里，请说明理由。

（学生探究后发表观点）3、总结升华（七）课堂反馈阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

并州路李宜远秋日并州路，黄榆落故关。

醉花阴导入：郭沫若先生有一副对联:“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处,漱玉集中金石录里文采有后主遗风”从这副对联看,你能读出哪些信息?(学生回答)解说:李清照、赵明诚、漱玉集、金石录、后主今天我们就来学习李清照的《醉花阴》。

一、知人论世李清照(1084~1155),字易安,号易安居士,汉族,山东省济南章丘人。

宋代(南北宋之交)女词人,婉约词派代表,有“千古第一才女”之称。

李清照出生于书香门第,早期生活优裕。

其父李格非藏书甚富,她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。

出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。

金兵入据中原时,流寓南方,境遇孤苦。

她的词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤。

形式上善用白描手法,语言清丽。

论词强调协律,崇尚典雅,提出词“别是一家”之说,反对以作诗文之法作词。

有《易安居士文集》《易安词》,已散佚。

后人有《漱玉词》辑本。

今有《李清照集校注》。

李清照的创作以南渡为界分为两期。

南渡前: 南渡后:内容——闺怨离愁内容——怀旧悼亡词风——清丽柔媚词风——凄婉哀怨二、鉴赏诗歌的方法读品赏悟读——读出音乐美品——品味意境美赏——赏析炼字美悟——领悟情感美三、感知文本读醉花阴薄雾/浓云/ 永昼,瑞脑/销金兽。

佳节/又重阳,玉枕/纱厨,半夜/凉初透。

东篱/把酒/黄昏后,有暗香/盈袖。

莫道/不销魂,帘卷/西风,人比/黄花瘦。

(1)这首诗中的形象是谁?这是那一类词?女子闺怨词闺情词 (学生回答)点明:闺情词写妇女的生活和情感的词你知道谁写过闺情词吗?闺情词泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。

——欧阳修《蝶恋花》终日望君君不至, 举头闻鹊喜。

——冯延巳《谒金门》梳洗罢, 独倚望江楼, 过尽千帆皆不是, 斜晖脉脉水悠悠, 肠断白蘋洲。

——温庭筠《忆江南》月上柳梢头,人约黄昏后。

——欧阳修《生查子》我住长江头,君住长江尾。

日日思君不见君,共饮长江水。

——李之仪《卜算子》相思似海深,旧事如天远。

《醉花阴》教学设计【教材分析】这首词是婉约派词人李清照前期的作品，是一首思念远在外地游宦的丈夫的饱含浓浓愁情的词。

整首词都笼罩着一层挥之不去的愁情，使得词的格调都悲伤起来。

词以“愁”为暗线，最后落到“瘦”字。

整首词通过黄花、西风等几个典型的意象传达愁情。

而“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”三句历来更是为人称道。

整首词意境幽美，格调高雅，用语出新。

【学情分析】高二的学生有了比较多的诗词储备，诗词鉴赏能力比起高一也有很大的提升。

并且对李清照以及其词风有了一定的了解。

他们通过诵读，基本能把握全词的感情基调，所以，学习这首《醉花阴》重在品读全词通过哪些意象如何传达愁情的。

并且重点赏读最后三句，从结构、内容、表现手法等方面分析，可以进一步提高鉴赏能力。

【学习目标】1．围绕词眼，通过分析意象体会词人的情感和整首词的意境美。

2．赏析名句，品析表达技巧。

3.有感情地吟诵，并背诵全词。

【重点难点】1．围绕词眼，通过分析意象体会词人的情感和整首词的意境美。

（重点） 2．赏析名句，品析表达技巧。

（难点）【学习方法】诵读法、赏析法、合作探究法【课时安排】一课时【教学过程】一、导入用《梅花三弄》凄美、哀怨的旋律首先为课堂创设出一种易安词的氛围。

师：欣赏完这首《梅花三弄》想必大家定有所思有所感，“问世间情为何物，直叫人生死相许”，“看人间多少故事，最销魂梅花三弄”，让我想到李清照和她的《醉花阴》“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”现在我们就随着《梅花三弄》的销魂之境走近李清照的《醉花阴》，去品一品这销魂之愁，去感一感这相思之情。

让我们深情地诵读起来。

二、诵读：读出音韵之美诵读提示：1.注意节奏、注意停顿。

如“有/暗香/盈袖”。

2.注意押韵。

这首词运用“昼”“兽”“透”“后”“袖”“瘦”等六个仄声韵，比较低沉。

3.注意感情。

师：诗歌的本质在于抒情。

通过刚刚的诵读和昨天的预习，大家能简要概括词人的感情吗？三、品读：体悟词人之情这首词中哪个字最能体现词人的情感？词人运用了哪些意象传达这种情感？师：全词表达了词人对在外游宦的丈夫的深深思念之情，这首词意境凄凉寂寥。