A《我是小小理财师——生活与百分数》教学设计

《小小理财师》教学设计一、教材简介：这篇课文是九年义务教育三年级心理健康第三单元第十二课，这篇课文结合生活实际，让学生合理利用、支配自己的零花钱，做一个“小小理财师”。

二、学情分析：三年级的学生在生活中对钱财已经有了自己的理解，我班八个孩子平时都住校，每周都有自己的零花钱，引导孩子养成正确的消费观是十分必要的。

三、教学目标：1、知识与技能：通过学习文本，理解“理财师”的意义。

2、方法与过程：学生能合理制定自己零花钱计划，学会理性消费。

3、情感态度与价值观：通过学习，让学生懂得钱财来之不易，要节约用钱，做一个“小小理财师”。

四、教学重难点：重点：理解“理财师”的意义，能做到计划自己的零花钱，难点：通过学习，从小养成理财的好习惯，做到节约，合理消费。

五、教学准备：学生准备“跳蚤市场”相关物品、老师准备虚拟货币、教学课件六、课时安排：一课时七、教学过程：（一）谈话导入师：同学们，今天我们要一起来学习第13课，《小小理财师》。

课前，我们做一个小活动来热热身。

（二）活动一：课前热身平时我们经常去超市、商场、各种店铺购买我们需要的物品，现在我们把市场带到课堂，进行一次“儿童跳蚤市场”。

全班分为四个小组，每个小组将得到100元货币，同学们把准备好的，已经标价的物品进行交易。

交易时间约3到8分钟。

交易结束后分小组总结。

（三）活动二：问题讨论巧设情境，讨论以下问题1、我们家的钱从哪儿来的？2、挣来的钱都花到哪去了？3、如果钱不够用了怎么办啊？4、你有零花钱么？5、你觉得零花钱怎么用比较合理？（四）活动三：趣味测验通过问卷调查，测验学生们平时的消费习惯，让他们养成勤俭节约的好习惯，学会从小理财。

八、作业布置1、根据自己每周零花钱的多少，来制定一个用钱“周计划”。

2、算算自己的压岁钱，制定一个压岁钱“理财计划”。

九、板书设计12、小小理财师活动一：儿童跳蚤市场活动二：问题讨论活动三：趣味调查。

我是“小小理财家” ——小学综合实践活动设计一、活动设计背景随着人们生活水平的提高，人们的消费观念在发生变化。

每个家庭也在发生着变化。

人们已不再为温饱问题而犯愁，手中有了更多的金钱可供支配。

成人消费的变化，也随之改变了我们孩子的消费观念。

由于缺乏指导,加上盲目的从众心理，不知不觉中，很多学生逐渐形成了错误的消费观念，随意、炫耀、挥霍攀比、模仿等，盲目、随心所欲地乱花钱，他们根本不懂得什么叫节约！也不会合理地支配使用零花钱。

在这个经济突飞猛进的时代，“财商”和“智商”、“情商”同样重要。

从小培养孩子的“财商”是时代的需要，由此产生了以培养学生理财能力——“财商”为目的的综合实践活动——“我是小小理财家”。

二、活动目标1、通过活动帮助学生树立健康、求实的消费心态。

2、让学生初步懂得有计划地合理分配使用零花钱的好处。

3、通过活动，培养学生的劳动意识，动手能力，消除“不劳而获”的思想，养成勤俭节约的良好习惯。

4、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验，让学生具备初步的金融知识，了解相关的理财方式。

三、教学准备（一）教师准备1、一段录像，从同学对话中发现普遍存在的问题——零花钱不翼而飞现象，引起学生的共鸣——零花钱哪去了？激发学生的探究欲望。

2、为了让学生更清楚明白零花钱的去向，于是我就设计了一份张明、李小刚的收支情况对照表，在对比中发现问题，了解零花钱丢失的原因。

3、为了帮助学生学会合理地支配零花钱，于是我设计了一个“实践操作平台”，请学生帮助张磊合理地支配一个月的零花钱，从理论到实践，帮助学生学会合理安排。

4、为了帮助学生了解更多的理财投资内容，事先联系一位理财专家让学生现场采访，丰富学生的金融知识，学习相关的理财方式。

（二）学生准备1、调查了解自己及周围同学零花钱的多少，以及使用情况。

2、调查父母及周围亲戚、朋友、邻居的投资理财方式。

（三）学具准备1、为了清楚明晰，操作简便，我准备了一个PPT，含录像及收支对照表。

《生活与百分数》教案一、教学目标1.了解百分数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系。

2.能通过调查、收集、整理数据，解决与百分数相关的实际问题。

3.提高学生的数据分析能力和综合应用数学知识的能力。

二、教学重难点1.重点收集、整理生活中的百分数信息。

运用百分数知识解决实际问题。

2.难点对收集到的数据进行分析和解释。

三、教学方法实践调查法、小组合作法、讲授法四、教学过程（一）导入（5分钟）1.展示一些生活中含有百分数的图片或实例，如商品折扣、银行利率、增长率等。

2.提问学生：“在生活中，你们还在哪些地方见过百分数？”（二）新授（20分钟）1.布置任务让学生分组进行调查，收集生活中与百分数有关的数据，如商场促销活动中的折扣、银行的存款利率、家庭支出中各项费用所占的百分比等。

指导学生如何记录和整理收集到的数据。

2.分析数据各小组汇报收集到的数据。

引导学生对数据进行分析，例如比较不同银行的存款利率，计算折扣后的商品价格等。

（三）课堂练习（10分钟）1.根据收集到的数据，提出问题让学生解答。

例：某商品原价500元，打八折出售，现价是多少？例：某银行一年定期存款利率为2.25%，小明存入1000元，一年后可得利息多少元？2.让学生根据数据分析，提出合理的消费或理财建议。

（四）课堂总结（5分钟）1.总结生活中百分数的常见应用。

2.强调百分数在帮助我们做出决策和理解生活中的各种现象方面的重要性。

五、课后作业1.继续观察生活中的百分数，并记录下来，分析其意义。

2.完成一份关于生活中百分数应用的调查报告。

生活与百分数教学设计
在我们日常生活中，百分数无处不在。

无论是购物打折、计算利息、评估考试
成绩，甚至是健康饮食的比例，百分数都扮演着重要的角色。

因此，教授百分数的教学设计也应该与生活联系紧密，使学生能够在实际生活中灵活运用百分数知识。

首先，教学设计应该注重生活情境的引入。

通过真实的生活案例，让学生了解
百分数的应用。

比如，在购物时，如何计算打折后的价格；在健康饮食中，如何控制脂肪、蛋白质和碳水化合物的摄入比例等等。

这样的情境设计可以激发学生的学习兴趣，使他们能够将百分数知识与实际生活联系起来。

其次，教学设计应该注重实践操作的培养。

通过实际操作，让学生亲自计算百
分数，进行比较和分析。

比如，让学生通过实际购物场景，计算打折后的价格；通过调查统计，计算某种食物的营养成分百分比等等。

这样的实践操作可以帮助学生更好地理解百分数的概念和运用方法。

最后，教学设计应该注重跨学科的整合。

百分数的教学并不是孤立的知识，它
与数学、经济、健康等多个领域都有联系。

因此，在教学设计中，可以引入跨学科的知识，让学生了解百分数在不同领域的应用。

比如，在数学课上，可以结合经济学知识，让学生了解百分数在利润计算中的应用；在健康课上，可以结合营养学知识，让学生了解百分数在饮食健康中的应用等等。

这样的跨学科整合可以帮助学生更全面地理解百分数的意义和应用。

综上所述，生活与百分数教学设计应该注重情境引入、实践操作和跨学科整合。

只有这样，学生才能真正理解百分数的意义和应用，使之成为他们生活中不可或缺的一部分。

数学综合实践课《生活与百分数》教学设计课题：争当小小理财师教学内容教育部审定2013人教版义务教育教科书小学数学六年级下册教材第16页。

教学目标1、通过课前小组合作收集整理有关银行存款不同方式及其利率，分析对比各种不同存款方式的优劣，分析国家降低存款利率的原因。

2、结合具体情境，让学生经历综合运用所学知识解决理财问题的过程，让学生学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。

3、体验并感受合作成功的喜悦，培养探究和集体协作精神；感受数学知识与日常生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣，激发学习知识的热情，提高学生实践能力及应用知识解决实际问题的能力。

感受理财的重要性，培养科学、合理理财的观念。

学情分析：本课是人教版六年级下册第二单元百分数（二）中的最后一课时内容，这是一节数学综合实践课，本课是在孩子们学习完百分数相关知识，初步认识折扣、利率、成数、税率等百分数，理解它们的意义，知道如何计算，能够进行简单的应用的基础上进行教学的。

本课的教学设计着力体现把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中。

只有让数学扎根于生活这个肥沃的土壤，注意以学生的生活实践为基础，选择那些看得见、摸得着的、学生感兴趣的、能激发他们好奇心和求知欲的内容，才是生动的最具创造性的素材，学生才会觉得自己的数学学习是有意义的、有价值的，从而产生积极的情感体验和开拓意识，也才真正体现培养学生的学习数学、应用数学的意识。

教学重难点：收集整理有关存款的知识及各种存款利率，应用百分数相关知识解决生活中的问题，准确快速计算出最大收益。

教学实施：一：谈话导入师：最近我们开展了《生活与百分数》的数学综合实践活动，让大家进一步走进百分数，深入了解各种百分数在生活中的应用。

二、师出示课前调查视频。

师：课前我们通过走进银行、上网调查、询问家长等方式不但收集了很多银行的存款利率而且了解了很多有关存款利率的知识。

今天就让我们进一步了解利率的相关知识并用利率来解决生活中的问题。

生活与百分数教学设计生活与百分数教学设计1教学目标：1、知识目标：使学生加深对百分数的认识，能掌握生活中各类百分率的计算方法，能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题，解决生活中一些简单的实际问题，培养学生的知识迁移能力和数学的应用意识。

2、能力目标：培养学生解决生产、生活中求百分率问题的能力。

3、创新目标：培养学生学会运用知识来解决生活中的实际问题。

4、德育目标：初步渗透概率统计思想。

5、教学重点：学会解答生活中的百分率的实际问题。

6、教学难点：对一些百分率的理解。

五、教具准备：CAI课件，学生准备计算器。

六、教学过程：一、情景引入1、观看广告用语。

师：请同学们自由读一读。

（CAI显示广告语。

如：农夫山泉，有点甜！）你能说几句广告语吗？师：有的广告语是这样表示的，还有的是用数学知识表示的。

（CAI显示价格表，简要介绍DDC是一种数据传输方式）“立即加入了DDC用户行列，分分秒秒都可享受比一般话费节省25%的长途电话服务”国家DDC储值优惠价（元）一般话费加拿大5.42 6.70美国5.42 6.80英国6.27 8.80澳洲5.87 7.20日本6.56 7.90新加坡5.89 6.902、质疑：哪一种话费要节省些？师：如果你是顾客，你能直接看出用DDC由香港打向哪个国家的话费最节省吗？二、自主学习，反馈信息。

1、百分数的计算。

师：请同学们分小组讨论，并改进价格表。

怎样让顾客一眼看出打向哪个国家的话费最节省？学生分小组讨论、设计，再反馈信息。

教师根据学生意见，增加一栏“节省的百分比”。

国家DDC储值优惠价（元）一般话费节省百分比加拿大4.82 6.70美国4.90 6.80英国6.34 8.80澳洲5.18 7.20日本5.59 7.90新加坡4.97 6.90师：怎样计算节省的百分比？请同学们先讨论，再用计算器计算各项的百分比。

学生分组讨论后，反馈信息，归纳计算方法。

《生活与百分数》教学目标：1、让学生运用已有的数学知识解决实际生活问题的能力，知道如何存钱收益最大。

2、初步了解什么是贷款。

3、体验并感受合作成功的喜悦，培养探究和集体协作精神；感受数学知识与日常生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣，激发学习知识的热情。

教学重点：根据不同的存款方式以及利率，合理的安排存款方案，知道如何收益最大。

教学难点：学会合理理财，培养学生分析和解决问题的能力。

教学过程：一、情景导入活动一：李阿姨的烦恼1、最近，李阿姨遇到了一件头疼的事。

她准备给儿子存2万元，供他六年后上大学，银行给李阿姨提供了三种理财方式：普通储蓄存款、教育储蓄存款和购买国债。

普通储蓄存款的存期为一年、二年、三年、五年，教育储蓄存款的存期为一年、两年、三年，国债有三年期、五年期。

面对这么多理财方式和不同的存期，李阿姨非常头疼，你们能帮她想出合理的存款方案吗？2、教师提出问题：通过刚才的一段话，你获得了哪些信息？李阿姨遇到了什么头疼的事？3、学生作答：李阿姨准备给他儿子存两万元钱，供他六年后上大学用，可以她不知道怎样选择存款。

4、教师根据学生的回答，引入本课课题（生活与百分数）二、活动二：小小调查员1、可是不同的存款方式以及不同的存期，利率都不一样哦！之前，我们请小明同学在附近的银行做了一个调查，他收集到了这些信息：中国人民银行为了降低企业贷款成本，促进消费，拉动经济增长，于2016年2月25日起对存款利率做出调整：普通储蓄有两种情况：活期利率0.35％、整存整取一年1.3％、二年1.5％、三年2.1％、五年2.75％。

教育储蓄也有两种情况：活期利率0.83％、整存整取一年2.25％、二年2.85％、三年3.5％。

国债利率：三年期4.92％、五年期5.32％。

你能根据这些信息完成下面的表格吗？2、学生汇报表格填写情况。

三、活动三：小小分析师1、教师：通过刚才小明同学调查的银行利率信息，你能帮助李阿姨想出合理的存款方案吗？（小组合作交流学习）2、学生根据教师的提示，汇报各种存款方案。

小学心理健康第二十九课小小理财师（教学设计）小小理财师：培养小学生的理财意识与技能引言：随着社会经济的快速发展以及个人经济状况的日益改善，理财已经成为现代人必备的生活技能。

有责任感和独立思考能力的小学生，应该从小培养良好的理财习惯。

因此，本文将介绍一套针对小学生的「小小理财师」的教学设计，旨在帮助小学生提高理财意识和技能。

一、教学目标1. 培养学生正确的金钱观念，认识到赚钱的重要性以及金钱的使用和价值。

2. 帮助学生了解常见的理财方式和工具，学会进行简单的财务规划和预算。

3. 提升学生的独立思考和决策能力，培养他们的自我管理能力。

4. 培养学生的团队合作精神和沟通能力，通过小组活动共同解决理财问题。

二、教学内容与步骤1. 理财的定义与重要性（15分钟）教师引导学生讨论理财概念，并以生动的故事或案例向学生介绍理财的重要性，并与学生分享理财的好处，如规避经济风险、实现个人目标等。

2. 日常生活中的理财（30分钟）通过分组讨论和小组展示的方式，教师引导学生讨论日常生活中的理财，如如何储蓄零花钱、如何合理使用零花钱等，并鼓励学生分享自己的经验和建议。

3. 存钱的方式与技巧（30分钟）教师向学生介绍常见的存钱方式和技巧，如开设储蓄账户、制定存钱计划等。

学生根据自己的兴趣和经济状况，选择适合自己的存钱方式，并制定存钱计划。

4. 理解投资与风险（30分钟）通过故事、图片或视频等多种形式，教师向学生介绍投资的概念和常见的投资方式，如股票、债券等，以及投资的风险和收益。

学生通过小组合作的方式，分析不同投资方式的优劣以及相关的风险。

5. 理财游戏与实践（30分钟）为了让学生更加深入理解理财的重要性和技巧，教师设计理财游戏，让学生在游戏中体验理财决策的过程，并提供实际的案例，要求学生根据案例进行理财规划，并在小组讨论中分享和讨论不同的理财策略。

6. 理财经验分享与总结（15分钟）学生分组进行自由讨论和分享，回顾教学过程中以及理财游戏中的经验与体会，总结理财的重要性以及自己在理财过程中的不足与提高的方向。

《生活与百分数》教案《生活与百分数》教案1一、教学内容应用百分数解决生活中有关促销的实际问题。

(教材第12页例5)二、教学目标1．能熟练解决与折扣有关的实际问题。

2．根据不同优惠，探究解决问题的最优方案。

3．经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会百分数在生活中的重要性。

三、重点难点重点：运用百分数的相关知识解决问题。

难点：将复杂的折扣问题转化成简单的百分数问题。

教学过程一、复习引入师：前面我们已经学习了折扣、成数、税率和利率，并能够按折扣计算商品价格，应用成数进行农业收成等有关计算，求应纳税额以及计算利息等问题。

在解决这些问题时，我们必须明确问题中的数量关系，下面就请同学们一一回顾一下折扣、成数、税率、利率相关的计算公式。

学生独立思考，小组交流，集体汇报。

师生共同总结：(课件出示)现价＝原价×折扣；几成表示十分之几，即百分之几十；收入×税率＝应纳税额；利息＝本金×利率×存期。

师：通过前面几节课的学习，我们知道折扣、成数、税率、利率问题都可以转化为百分数问题来解决。

而且，也只有转化为百分数问题，才可以更好地确定数量关系和解题思路。

今天我们就来探讨一下与折扣有关的实际问题。

(板书课题：解决问题)二、学习新课教学教材第12页例5。

(课件出示教材第12页例5)师：“每满100元减50元”是什么意思？(点名学生回答)明确：在总价中取整百部分，每个100元减去50元。

不满100元的零头部分不优惠。

师：如果在A商场买，应付多少钱？(点名学生回答，说清楚解题思路) 已知A商场打五折销售，妈妈要买的裙子标价是230元，这样就能算出在A 商场买这条裙子需要的钱数是原价的50%，列式为230×50%＝115(元)。

(板书) 师：如果在B商场买，应付多少钱？(点名学生回答，说清楚解题思路) 妈妈要买的这条裙子230元里面有2个100元，所以减去的是2个50元，即50×2＝100(元)，那么妈妈在B商场买这条裙子还需要230－100＝130(元)。

我是小小理财家教学目标：1.在课前实际调研的基础上，交流常用的理财方式及其利弊，了解各种理财方式在生活中的应用价值。

2.在探究各种储蓄方式收益情况的活动中，体会数学知识在解决实际问题中的实际应用的价值。

3.在分析、比较各数据的活动中，培养数据分析的能力，推理辨析，反思调整的意识。

4.在课前活动及课上探究的活动中，感受数学源自于生活，数学在生活中的广泛应用。

教学重点：1.初步了解多种理财的基本方式，感受理财方式的优化。

2.在解决问题、辨析策略的过程中，体会数学在解决实际问题中的价值。

教学难点：能在自觉应用数学知识解决问题的过程中，提高分析数据、推理辨析、反思调整的意识。

学科德育、习惯培养、学科教学改进建议：在活动中培养学生解决问题策略的多样化以及分析数据、推理辨析、反思调整的意识。

教具准备：教学课件、根据学生的调查情况制作的各种图表。

教学过程：一、谈话引入，组织交流（一）以压岁钱为话题，引入要研究的问题1.谈话引入：同学们，每到过新年的时候你们最高兴的一件事是什么？师：对！得到压岁钱，这是我国古代留下来的一种民族习俗，其寓意是祝收到压岁钱的人在新的一年里顺利、健康，平安。

2.提问：那你们得到的压岁钱一般又是怎么处理的呢？3.小结：看来我们大多数同学都是把压岁钱进行合理的储蓄，使其获得更大的收益，这就是基本的理财意识。

（板书课题：理财）4.交流汇报：咱班理财意识强的同学，走访了银行，采访了银行的专业人士，了解到了一些相关的信息想与我们大家分享。

（课件上出现实践活动的照片）（二）借助课前调研，了解理财知识下面有请赵新莹同学与我们进行知识分享。

学生用自己制作的ppt介绍自己知道的理财知识，并且进行简单的说明。

二、结合调研结果，提出研究的问题1.谈话过渡：看来，将钱放入银行进行合理储蓄的方式是比较可靠的，那如果让你用这种方法来掌管你的压岁钱，你最关心什么？2.要想帮助大家解决这个问题你有什么需求呢？3.师：为了满足大家的需求，老师给大家准备了一份学习资料，大家认真阅读，看看能找到哪些信息帮我们解决问题？（拿出学习资料1——浦发银行储蓄知识单）预设：（1）2016年浦发银行定期存款利率期限定期存款利率%一年 1.95二年 2.40三年 2.80五年 2.80（2）复利计息方式：每次储蓄后将本息都取出来再进行储蓄。

生活和百分数的教学设计生活和百分数的教学设计篇一：《生活与百分数》教学设计一课时教学内容：生活与百分数（课本第16页）教学目标：知识与技能通过活动，使学生进一步了解利率、千分数、万分数，会在日常生活中的应用，能够理解并解决日常生活中的利率问题。

过程与方法在调查活动中进一步探究解决问题的过程中，体会解决利率问题的方法。

情感态度与价值观结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。

教学重点：通过活动能利用百分数的知识解决一些与储蓄有关的实际问题教学难点：通过活动进一步理解利息和利率的含义。

教学过程：一、预习。

1、到附近的信用社和邮政银行了解不同的利率并记录下来。

2、了解什么是千分数、万分数？二、检查。

1、指名汇报自己调查的利率情况，同学们互相对照是否相同。

2、指名回答预习中的问题。

三、课堂讲评、展示。

1、创设情境，导入新课。

在前面的学习中，我们已经知道“利息”与我们的生活息息相关，可以说“利息”也是我们的生财问路之一，但是不一样的理财方式带来的效益不同，这节课就教我们如何带来尽可能多的回报。

2、师生互动。

（1）、活动1。

课前让学生自己去附近的银行调查最新的利率，然后与11页和利率表进行对比，看看相同吗，教师讲解国家调整利率的原因，如通货膨胀、对外贸易、国内经济发展状况等。

（2）、活动2。

a、出示课本的例题，读清题目，弄明题意。

b、小组合作方式，看看哪种方法获得的利息最多（提示学生按课本16页的利率计算）。

学生进行小组合作，教师巡视了解情况。

c、通过组织学生交流，重点明确存期六年，需要取出再次存入时，要把上一次的利息作为本金的一部分计算在内存入。

通过计算使学生明确认识到一次性存入的方法比分开来一次又一次地存入所获得的利息多。

d、李阿姨理财的方式除了普通储蓄存款外，还可以选择教育储蓄存款及国债。

教师提供数据：2012年7月同期教育储蓄存款与国债利率。

①、教育储蓄存期分为一年、三年、六年。

教育储蓄50元起存，每户本金最高限额为2万元。

《生活与百分数》一、教学内容教材第16页。

现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，了解普通储蓄存款、教育储蓄存款和购买国债三种理财方式，掌握有关存款方式、利息的计算。

二、教学思路结合具体的情境，针对性地练习巩固知识，让学生经历综合运用所学知识解决理财问题的过程，将实际问题抽象成数学应用，提高学生运用数学的能力。

三、教学目标1.通过设计合理存款方案的活动，帮助学生进一步熟练地掌握利息的计算方法。

2.经历信息搜集的全过程，学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。

3.感受理财的重要性，培养科学合理的理财观念，体会成功的喜悦，感悟数学的应用价值。

四、教学重难点1.教学重点：经历搜集信息，运用信息解决问题的全过程。

2.教学难点：设计合理的存款方案。

五、教学策略让学生课前搜集现在的利率和存款方案，在教学中借助多媒体课呈现活动，带领学生讨论解答。

六、教学过程（一）复习旧知问题1：在前面的学习中，我们已经学习了折扣、成数、税率、利息等知识，这些知识与我们的生活息息相关。

同学们还记得相关的知识吗？（多媒体、形状、文字、动画）问题2：比如我们学习过的”利息“，它会给我们的生活带来一定的收益的，但怎样才能给我们带来尽可能多的回报呢？今天我们就继续来研究生活与百分数。

（板书：生活与百分数）（多媒体、形状、文字、动画）【设计意图】：回顾旧知，唤醒知识，从而使学生明白利息能给人们带来一定收益，知道学会理财的重要性，激发学生探究的兴趣。

（二）探究新知问题3：请用去附近银行调查的最新利率与教材第11页的利率表进行对比，我们一起来了解国家调整利率的原因。

（多媒体、形状、文字）师生活动：1.学生汇报现在银行的最新利率，并进行对比。

2.教师板书。

小结：银行存款的利率不是固定的，随着国家经济变化，银行存款的利率有时会有所调整。

问题4：除了以上关于利率的事情，你们还调查到了什么？（多媒体、形状、文字、动画）学生各抒己见，得出结论：1.国债，由国家发行的债券，是中央政府为筹集财政资金而发行的一种政府债券，是中央政府向投资者出具的、承诺在一定时期支付利息和到期偿还本金的债权债务凭证。