人教版七年级下册语文第五单元写作 文从字顺

第四单元
单元写作 文从字顺
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“文从字顺”是写作的基本要求，也是写作的一项基 本功，它包含了两方面的意思：一是用词恰当、妥帖地表 达作者的所思所感；二是语句通顺畅达、有条不紊地表达 作者的思想感情，无任何含混、错乱和别扭之处。那么作 文时如何才能做到“文从字顺”呢？
首先，要培养自己良好的语感。语感，即人们对语言 的一种敏锐的感觉。它包括语言的通顺感、连贯感、分寸 感、韵律感等。这种“感觉”的形成，一是要平时养成多 读书的习惯，对一些优秀的文章能熟读成诵；二是要“多 听”，强化读的效果；三是要尽量丰富自己词汇，确切掌 握词语的含义，避免因为用词产生歧义，且要懂一点语法 。
门脱去凡胎而进入仙界，可就在它奋力跃出水面的时候，桥上走来一位
2020春人教版七年级语文下册课件第 五单元 单元写 作文从 字顺(共 11张PP T)
如
2020春人教版七年级语文下册课件第 五单元 单元写 作文从 字顺(共 11张PP T)
花似玉的姑娘，鲤鱼凡心一动，结果已跳过龙门的头部变成了龙头，而 龙门外的半身仍旧保留了鱼身……
夜幕悄悄地降临，月光也渐渐地亮了，月光从云后探出头来，用温 柔的目光，俯视着大地。花儿也已困倦，收拢了花苞。只有桂花，还在 静静地散发着醉人的清香。
太阳升起，旭日照耀着大地，大雁排着队往南飞。葡萄、石榴、柿 子一个个挂在枝头像娃娃的笑脸，果农们向果园里走去，脸上满是丰硕 的喜悦。人生如秋，历经春的耕耘，夏的生长，已积淀了几许悲欢离合 酸甜苦辣。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日有几何？青春岁月已随 流水逐日逝去，但未来的路依然漫长。错过了就不应再失去，重要的是 把握机遇蓄势而待。前面的路走得不错，后面的，自信也不会坏到哪里 去，你又何必悲观失望呢？秋日多情，将五彩一路赠与；秋风多意，将 飒爽一路馈送。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。刘禹锡的诗句 与秋风相伴，与落叶共舞，一起风景成生命的箴言。

课堂练习
洁的月色，说话着结束一天的学习生活。 我曾以为月亮的恬静将一直伴随着我，而一张照片让我对月亮有了重新的
认识。那一天，我从杂志上看到一张带有月亮的照片，在恬静的月亮的陪伴下 ，一名手持钢枪的哨兵，笔直地站着，注视着远方，表情庄严肃穆。整个画面 是那样的庄重而和谐，给人以安全感，突然间，我发现月亮不在是恬静的，而 同样是庄严的，同样是肃穆的， 月亮虽然每天都在变化，但无论狂风暴雨，无 论严寒酷暑，天天高悬夜空，天天忠于职守，为这世界上的人、物、花、鸟洒 下一片洁白，为大地增添一份光亮。我们战士不正是如此吗？年年月月，岁岁 日日，他们都坚守在岗位，守护着国土，保卫着我们的安宁，当我们
写作指导
文从字顺，文从字顺意思是：从：服从，顺从；顺：通顺。指文 章通顺。
文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确， 行文通顺流畅。
写作指导
怎样做到文从字顺
1、语句表达要准确。
写作文时用词要恰当、妥帖，符合要表达的意思和 感情。避免因为用词产生歧义。
写作指导
三个学校的领 导还是一个学校的 三个领导？
课堂练习
例文： 《月亮》
我喜欢月下漫步，喜欢月下吟诗，喜欢静静的坐着。 “海上生明月，天涯共此时。”“明月几时有？把酒问青天。”“露从 今夜白，月是故乡明。”引起很多人的假想。
而我喜欢的却是月亮的那份恬静。小时候喜欢坐在奶奶的椅上，看着 月亮，听听奶奶着嫦娥的故事，常常在奶奶的故事中，在月亮的注视下 进入梦乡，上学后，经常和同学们一起，在月亮静静的陪伴下，在踏着皎
突出特点、借景抒情、托物言志、按顺序描写
突出人物特点
语言生动 富有文采
写作实践 审题
月亮
内容 和月亮有关的事
备注 感受感悟

文从字顺
1.学会定点观察、移步换景等描写景物的常见方 法。
2.能够运用准确生动的语言和恰当的表现手法， 描绘景物的情状和特征；学会在景物描写中突出自 己的情感，做到融情于景。
3.学会抓住景物的特点，选择一个合适的角度， 写出自己独特的感受。
审题意 明要求
聊话题 定选材
理思路 学写法
审题意 明要求
好啊，我想说说我的故乡。那是一个山清水秀的小山 村，我们家门前不远处就是连绵的大山，山下有一条 小河，水常年不干。一到冬天，我们这些孩子就可以 在上面溜冰，好玩着呢。
王安石有诗云：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪， 为有暗香来。”我也喜欢梅花。它清痩的枝是李白的傲骨吗？ 它生香的素蕊是李清照的婉约吗？它傲然挺立在严冬，是当 之无愧的花中君子！我要采用托物言志的手法来写它。
我最喜欢大海，喜欢听大海的声音。大海的波浪轻轻地 拍打着海岸，静夜之下，不疾不徐，不轻不重，富有节 奏般哗哗地响着，如同我们跳动的思绪，抑或是轻缓的 华尔兹。海风变大了，波浪的哗哗声加重了，冲向海岸 的浪峰更高了。我觉得它像我们激动的心情，像我们高 昂的斗志。狂风推动着海浪撞击在礁石上，发出巨大的 吼声，卷起的浪花四处飞溅。
我们可以运用此法，借自然美景抒发对祖国山河的热爱， 对大自然的赞美之情，以此阐明对生命真谛的认识。可 借社会一景抒写对某一感情的赞扬、期盼或呼唤等；可 借学校一景抒写校园生活的美好或对学校生活的珍惜、 留恋等。托物言志，指通过对物品的描写和叙述，表现 自己的志向和意愿。如《紫藤萝瀑布》一文中，作者通 过对紫藤萝花的生动描绘，突出花的勃勃生机，赞美生 命的顽强和美好。通过回忆家门前“稀落”“伶仃”的 紫藤萝花，隐喻家里曾遭遇的不幸和灾难。
文从字顺是写作的基本要求，指的是语 言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。体现 在文章中就是思路清晰、文意连贯、表意明 确、语句通顺、用词妥帖。

第五单元写作文从字顺教学设计一、教学目标1、培养学生的观察能力和写作能力。

2、培养学生运用联想和想象的能力。

3、描写景物力求做到文从字顺，抒情自然。

教学重点观察景物，感悟生活，有序地描写景物训练。

教学难点观察能力的训练和写作能力的训练相结合。

教学方法多媒体教学、情景教学、小组讨论二、教学过程：(一) 导入新课：导语略。

(二)教学内容：1、本课重点：(1)明确叙述与描写的区别；(2)如何在写作中进行景物描写，达到文从字顺。

2、步骤：举例的两个句子各用了怎样的表达方式？它们在表达上起了什么作用？①、暮色降临，哈顿、布鲁克林、布朗克斯、昆斯和里土满这五个街区的街灯和商店的灯都亮起来了。

②、暮色已从城市的每个墙角每棵树后钻出，苍茫迷蒙，并逐渐浓重起来。

曼哈顿、布鲁克林、布朗克斯、昆斯和里土满这五弟兄一样的五个街区，都从衣橱拿出了黑礼服，准备穿在自己的身上。

但它们还没来得及伸胳膊，街灯和商店的灯就象争春的植物一样，一枝一枝地开成了万紫千红的鲜花。

①叙述表达直白②描写表达具体形象3、区分叙述与描写：描写：它一般是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

分叙述与描写：叙述：它一般是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

(2) 什么是描写？描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

(3)从描写对象上分，可以把描写分为几类？三类：①人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理②环境描写：自然环境、社会环境③景物描写(本课重点)三、赏析景物描写。

怎样才能让笔下的景物写得栩栩如生、活灵活现呢？先看屏幕《荷塘月色》片段，看看作者是怎样描写景物的，他采用了哪些方法来描写？①生齐读后自由回答。

②师小结：这段文字作者采用从上到下的顺序，运用了拟人的修辞手法来突出春花竞放的动态；用比喻、排比的修辞手法来突出花色艳丽；用比喻、拟人的修辞手法来突出野花的多和亮丽；借用联想来突出花的繁茂；通过味觉来写花香(花里带着甜味儿) 通过动静、虚实、高低、多个角度，集中笔墨描写月色下的荷花这一景物，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美的“春花图”画面。