人教版语文七下第五单元写作训练-文从字顺

《文从字顺》习作指导+习作范文+习作点评

习作指导：

一、题目分析：

“文从字顺”这个作文主题，直接来源于古代对文章写作的基本要求，强调文章的语句应该通顺流畅，字词组合得当，意义表达清楚。对于七年级下册的学生来说，这个题目不仅是一个写作技能的训练，更是一个语言运用和思维逻辑的锻炼。

首先，从字面上理解，“文从字顺”要求学生在写作时，每一个字、每一个词都要用得恰当，句子之间要有清晰的逻辑关系，整体上要保证文章的流畅性和连贯性。这意味着在写作过程中，学生需要仔细考虑每个词语的选择，以及它们之间的搭配和组合，确保表达的意思清晰明确。

其次，从深层次理解，“文从字顺”还体现了对文章整体结构和逻辑性的要求。一篇文章不仅要语句通顺，还要段落之间衔接自然，主题明确，思路清晰。这要求学生在写作时有一个明确的写作思路，合理安排文章的结构，使整篇文章能够有序、连贯地展开。

最后，这个题目也鼓励学生在写作中注重语言的表达和运用。语言是文章的载体，通过语言的运用，可以更好地传递作者的思想和情感。因此，在写作过程中，学生应该注重语言的锤炼和选择，力求用生动、准确的语言来表达自己的观点和感受。

综上所述，“文从字顺”这个作文主题不仅是一个对写作技能的基本要求，更是一个对语言运用、思维逻辑和文章结构的全面锻炼。通过这个题目的训练，可以帮助学生提高写作水平，培养良好的写作习惯。

二、习作指导

1. 审清题意：理解“文从字顺”的含义，即文章表达清楚、行文流畅。明确题目的要求，根据自己的兴趣和生活经验，确定文章的主题和内容。

2. 立意选材：确定文章的中心思想，选择与主题相关的素材。可以通过日常观察、阅读积累、生活经历等途径获取素材。选材时要注意素材的真实性、新颖性和适用性，确保能够有力地支持文章的主题。

3. 构思布局：在写作之前，先构思文章的结构和框架。可以采用总分总、总分、分总等常见的结构形式，使文章层次分明、逻辑清晰。同时，合理安排段落，使文章的过渡自然流畅。

第五单元写作指导

文从字顺

教学目标：

1. 了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。

2.学会修改文章，增强语言表达的能力。

3.培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。

教学重点：

学会写作时做到文从字顺的方法。

教学难点：

学会修改文章，增强语言表达的能力。

教学过程：

一、 导入：出示一段有语病的话，让学生改。

语段：今天，我们热烈欢迎来自广西师大的学哥学姐莅临学校参观学习。他们大约有五十位左右。除此之外，两个学校的领导也来参加了这次活动。 引出今天上课的内容：文从字顺

二、“文从字顺”的概念

1. 文从字顺——从：服从，顺从；顺：通顺。 指文章通顺。

2. 文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。

三、怎样做到文从字顺呢？

1、出示语段：

①我国南方有一个美丽的城市——桂林。②她犹如一颗璀璨的明珠，镶嵌在世界的东方，被世界各国人民誉为“桂林山水甲天下”。

③桂林那些巧夺天工的奇山盛景引来了无数游客前来观赏。④龙脊梯田、丹霞地貌、芦笛岩、桂海碑林、阳朔西街的夜景、啤酒鱼等景点美不胜收。⑤夏天的漓江更是风景优美又令人神往的时节，人们可以在漓江边尽情烧烤、喝燕京啤酒。⑥来自世界各地的人们无不发出这样的赞叹：“不愿作神仙，愿做桂林人。”

问：这段文字中有三个语句运用不正确，请同学们找出来并改正。 生答：（1）③句“巧夺天工”改“鬼斧神工”。 （2）④句“啤酒鱼”不是景点应删去。 （3）⑤句把“时节”改“地方”。 学生进行总结，教师提示。

第一， 语句表达要准确。

2、出示语段：

新学期开始了，班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是

①她学习成绩好，②同学们都很喜欢她，③她和其他班干部配合得很好，④刻苦勤奋，待人热情，⑤也有丰富的工作经验，踏实肯干。

问：这段理由陈述语序混乱，缺乏条理。应该调整的顺序是？（学生讨论） 生答：⑤③①④② 生齐读正确的语序。

部编人教七下语文第五单元写作《文从字顺》教学设计

一. 教材分析

《文从字顺》是部编人教版七年级下册语文第五单元的一篇写作训练文章。本篇文章主要讲述了写文章要遵循文从字顺的原则，使文章条理清晰、表达准确。教材通过讲解实例，让学生了解并掌握文从字顺的含义和重要性，从而提高学生的写作水平。

二. 学情分析

学生在之前的学习中已经掌握了一定的写作技巧和词汇量，但对文从字顺的概念和运用可能还不够熟练。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从实例出发，引导学生理解并掌握文从字顺的原则。

三. 教学目标

1. 让学生了解文从字顺的含义和重要性。

2. 培养学生遵循文从字顺原则进行写作的能力。

3. 提高学生的写作条理性和表达准确性。

四. 教学重难点

1. 重点：引导学生理解文从字顺的含义和重要性。

2. 难点：培养学生如何在写作中遵循文从字顺的原则，提高写作质量。

五. 教学方法

1. 案例分析法：通过分析典型实例，让学生了解文从字顺的原则。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对文从字顺的理解和运用经验。

3. 实践法：让学生动手练习，修改自己的作文，遵循文从字顺的原则。

六. 教学准备

1. 准备相关写作实例，用于课堂分析。

2. 准备写作练习题，巩固学生对文从字顺的理解。

3. 准备黑板，用于板书关键词和重点。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 教师简要介绍文从字顺的概念，引导学生关注文章的条理性和表达准确性。

2. 呈现（10分钟）

教师展示典型实例，让学生分析实例中存在的问题，引导学生认识到文从字顺的重要性。

3. 操练（10分钟）

教师引导学生分组讨论，分享彼此对文从字顺的理解和运用经验。同时，让学生动手修改自己的作文，遵循文从字顺的原则。

4. 巩固（10分钟）

教师呈现写作练习题，让学生在课堂上完成。通过练习，巩固学生对文从字顺的理解和运用。

5. 拓展（10分钟）

教师引导学生阅读优秀作文，分析其中遵循文从字顺的实例，让学生进一步了解如何在写作中运用文从字顺原则。

七年级语文第五单元作文文从字顺

《文从字顺》

小朋友们，你们知道吗？写作文有一个很重要的小秘密，那就是要做到“文从字顺”。这就像是我们搭积木，一块一块稳稳当当、整整齐齐地放好，搭出来的房子才漂亮牢固。

比如说，有个小朋友写“我今天很开心”。这就太简单啦，别人不知道他为什么开心。如果他写“我今天很开心，因为妈妈带我去公园玩，我看到了五颜六色的花，还坐了好玩的旋转木马”，这样大家是不是一下就明白他开心的原因啦？

再比如，另一个小朋友写“我家的小狗很可爱”。这也不够好哦。要是写成“我家的小狗很可爱，它有雪白的毛，圆溜溜的眼睛像黑宝石，跑起来小尾巴一摇一摇的，像个小绒球”，是不是感觉小狗一下子就活灵活现地出现在我们眼前啦？

所以呀，我们写作文的时候，要把心里想的事情、看到的东西，清清楚楚、顺顺溜溜地写出来，让别人一看就懂，这就是“文从字顺”。只要我们多多练习，一定能写出很棒的作文！

《文从字顺》

小朋友们，咱们来聊聊写作文的事儿。写作文的时候呀，得让文字听话，顺顺溜溜地排好队，这就叫“文从字顺”。

我给你们讲个小故事。有一次，老师让小明写一篇关于春天的作文。小明是这样写的：“春天来了，花开了，树绿了，很美。”你们觉得怎么样？是不是太简单啦？老师就跟小明说：“你要多写写花是怎么开的，树是怎么绿的。”小明改了改，写成：“春天来了，桃花红得像火，梨花白得像雪，柳树长出了嫩绿的叶子，在微风中轻轻摆动，就像小姑娘的辫子，真美呀！”你们看，这样一改，是不是春天的美景一下子就出现在眼前啦？

所以呀，我们写作文不能偷懒，要把看到的、听到的、想到的，仔仔细细地写出来，这样别人读起来才明白、才舒服。小朋友们，记住了吗？让我们一起努力，写出文从字顺的好作文！