苏教版五年级上册数学教案-解决问题的策略 第二课时

苏教版数学五年级上册《解决问题的策略》教案2一. 教材分析苏教版数学五年级上册《解决问题的策略》教案2，主要让学生掌握解决问题的策略，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

通过本节课的学习，学生将能够理解并运用基本的解决问题的策略，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解基本的数学概念，并能够运用简单的数学运算解决一些实际问题。

但是，他们在解决问题的过程中，往往缺乏策略意识，不能有效地选择合适的方法解决问题。

因此，在本节课的学习中，我们需要引导学生认识到解决问题策略的重要性，并教会他们如何选择和运用策略。

三. 教学目标1.让学生理解并掌握基本的解决问题的策略。

2.培养学生运用策略解决问题的能力。

3.培养学生合作交流的能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.掌握基本的解决问题的策略。

2.如何运用策略有效地解决问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究解决问题的策略。

2.采用案例分析法，让学生通过分析具体案例，理解并掌握策略。

3.采用合作交流法，让学生在小组合作中，分享解决问题的方法，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的问题案例，用于引导学生分析和讨论。

2.准备教学课件，帮助学生更好地理解和掌握策略。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出解决问题的策略。

2.呈现（10分钟）呈现一系列问题案例，让学生观察并思考，这些问题是如何解决的。

引导学生认识到解决问题需要有策略意识。

3.操练（10分钟）让学生在小组内，根据呈现的问题案例，讨论并分享解决问题的方法。

教师巡回指导，引导学生运用策略解决问题。

4.巩固（5分钟）让学生选取一个问题，运用所学的策略进行解决。

教师选取部分学生的解答，进行讲解和分析，巩固学生对策略的理解和运用。

5.拓展（5分钟）让学生结合自己的生活经验，思考还有哪些问题需要运用策略来解决。

新苏教版五年级数学上册解决问题的策略教案篇一：新版苏教版五年级数学上册《解决问题的策略一一列举》教案解决问题的策略——一一列举教学内容：苏教版五年级（上）第94-95页的例1和“练一练”。

教学目标：1．使学生经受用一一列举的策略解决简洁的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举方法找到符合要求的全部答案。

2．使学生在对解决简洁实际问题的过程的反思和沟通中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步进展思维的条理性和严密性。

3．使学生进一步积存解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，并获得解决问题的胜利体验，提高学生学好数学的信念。

教学重点：能对信息进展分析，用“一一列举”的策略解决实际问题。

教学难点：使学生进一步积存解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识。

教学预备：多媒体课件、小棒、表格、飞镖和靶盘。

教学过程：一、嬉戏切入，初步感受一一列举策略谈话：同学们玩嬉戏开不快乐呀？其实这个嬉戏里还有很深的数学神秘呢，让我们一起来探寻一下。

请同学们想一想，假如每人只投一镖，会消失哪几种结果？学生列举，教师在黑板上记录：6环、8环、10环、0环（什么状况下会消失0环？）。

问：还有没有其它可能？再想一想，假如每人投中一镖，会消失哪几种结果？学生再次列举（6环、8环、10环）。

问：为什么没有0环呢？（生：由于是投中，不是投了。

）师：看来一字之差，差之万里呀！以后我们读题时可要看清每一个字哟。

接着我们想一想，假如每人投中两镖，会投中多少环和多少环？这样的结果有几种可能？先思索一下，动手写一写。

学生汇报，师记录。

（10与10、8与8、6与6、10与8、10与6、8与6）问：还有没有其它可能？师：刚刚同学们找的很完整，两镖一样的有三种可能，两镖不同的也有三种，一共有6种可能。

像这样，我们把结果一种一种的列举出来解决问题，也是一种解决问题的策略，叫一一列举。

（板书课题）用这种方法可以解决生活中很多问题。

二、学习新知，理解一一列举策略1．这不王大叔正为一个问题发愁呢，（课件出例如题及情境图）王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？我们来帮帮他。

解决问题的策略第二课时教学目标【知识与能力目标】让学生会用列举的策略解决球队比赛的不同安排，感受列举法是解决问题的一种常用的方法。

【过程与方法目标】使学生在解决问题的过程中，进一步体会列举法在解决问题中的重要性，从而能更自觉、主动地运用列举的策略解决生活中的实际问题。

【情感态度价值观目标】进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。

教学重难点【教学重点】引导学生运用列举的策略解决问题。

【教学难点】让学生主动、自觉地运用选择策略解决问题。

课前准备相应课件。

教学过程一、谈话导入，明确目标这节课我们进一步体会列举法在解决问题中的重要性，自觉、主动地运用列举的策略解决生活中的实际问题。

二、目标驱动，自主学习1.学习例题2南山中心小学举行小学生足球赛，有4支球队参加，分别是红队、黄队、绿队和蓝队。

如果每两支球队比赛一场，一共要比赛多少场？导入：题中有哪些数学信息？2.自学（1）理解题意，“每两支球队比赛一场”是什么意思？（2）你能写出所有的比赛吗？先试一试。

再与同桌交流。

（3）解决这各问题时选择怎样的方法，解决问题时要注意什么？3.小组交流（1）你用什么方法解决这个问题的？（2）列举出各场比赛时，要注意些什么？（3）回顾解决问题的过程，你有什么体会？师：列举时可以列表，也可以画图，根据问题的特点选择合适的列举方法。

在解决问题时，列举法是一种很好的解决问题的策略。

在列举时有哪些注意点？三、全班交流，提炼建模说说可以从哪儿想起，有序的表达自己的思考过程，尽可能说清楚，说全面。

四、分层练习，巩固内化1.完成“练一练”（1）学生读题，理解题意（2）独立完成。

（3）交流方法。

教师提问：你能列举出答案吗？集体交流时引导学生说说是怎么想的。

2.练习十七第4题（1）独立完成（2）集体交流，纠错提问：“每两人之间通一次电话”和“两人互寄一张贺卡”有什么不同？交流时引导学生思考问题需全面有序。

3.练习十一第5题（1）学生读题，理解题意（2）独立想一想，有序列举，小组说一说。

苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的策略解决实际问题的方法。

通过这一单元的学习，学生能理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能理解基本的数学概念，会用数学语言描述实际问题。

但部分学生在面对复杂问题时，还不能有效地利用画图策略来解决问题。

因此，在教学中，教师需要关注这部分学生的学习需求，引导他们掌握画图策略，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解画图策略在解决问题中的作用。

2.培养学生运用画图策略解决问题的能力。

3.提高学生分析问题、解答问题的思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图策略，并能运用到实际问题中。

2.难点：培养学生在面对复杂问题时，能有效地利用画图策略来解决问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生积极参与课堂活动，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关问题案例，用于教学实践。

2.准备黑板、粉笔等教学用品。

3.准备课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决。

例如：“小明买了3个苹果，妈妈买了5个苹果，一共买了多少个苹果？”让学生尝试用画图的方式解答。

通过这个导入，激发学生对画图策略的兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试用画图策略来解决。

教师引导学生观察、分析问题，指导他们如何画图，并解释画图策略在解决问题中的作用。

3.操练（10分钟）学生分成小组，共同解决一些具有挑战性的问题。

教师巡回指导，帮助学生掌握画图策略，并解答他们在解决问题过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）学生独立解决一些实际问题，运用画图策略。

教师选取部分学生的作品进行评价，给予表扬和鼓励，提高学生运用画图策略解决问题的信心。

第2课时解决问题的策略（2）【教学内容】教科书第96页例2和相关练习。

【教学目标】1.学会用画图列举的策略解决一些稍复杂的实际问题。

2.培养思考的条理性，体会解决数学问题方法的多样性，发展思维能力。

3.培养探索意识和合作意识，让学生感受数学与现实生活的联系。

【教学重、难点】重点：学会用画图列举的策略解决问题。

难点：能够有条理地运用列举的方法解决问题。

【教学过程】一、谈话引入1.提问：上节课我们学习了运用表格列举的策略解决问题，运用这种策略时要注意什么问题?学生讨论，交流明确：要有序地思考，列举时做到不重复、不遗漏。

2.谈话：这节课我们继续学习用列举的策略来解决问题。

二、互动新授1.教学例2。

课件出示例2，指名读题，弄懂题意。

教师提问：“每两支球队比赛一场”是什么意思?指名汇报：生1：两支球队之间只进行一场比赛。

生2：每支球队要分别与其他3支球队比赛一场。

2.启发谈话：要准确统计一共有几场，既不能重复，又不能遗漏，比较复杂。

你准备用什么策略来解决这个问题?（列举。

）按怎样的顺序列举才能不重复、不遗漏?要求学生在小组内进行讨论交流，并指名汇报。

绿队蓝队方法一：分别列举出各场比赛，排一排。

红—黄红—绿黄—绿红—蓝黄—蓝绿—蓝方法二：可以通过画图列举。

3.提问：回顾解决问题的过程，你有什么体会?小组讨论，指名汇报。

教师小结：用列举的策略解题时，可以用表格的方法，也可以用画图的方法。

有的题目用表格的方法列举很清晰，使人一目了然，有的题目用画图的方法来列举更直观。

我们要根据问题的特点，选择合适的列举方法。

但无论运用哪种方法列举，都要做到有条理、不重复、不遗漏。

三、巩固练习1.完成教科书第96页“练一练”。

学生读题，理解题意。

引导：每两人之间通一次电话和互相寄一张节日贺卡有什么区别?学生尝试用列举法解答，小组交流。

指名汇报，要求学生说出思考过程。

2.完成教科书第98页“练习十七”第12题。

指名读题，理解题意。

苏教版五年级上册《解决问题的策略（2）》数学教案教学目标1.掌握解决问题的四种策略：铺路法、分类法、逆向思维法、找规律法。

2.能够应用不同的策略解决各类问题。

教学重点和难点•重点：四种解决问题的策略的掌握。

•难点：如何灵活运用不同的策略解决实际问题。

教学过程导入（5分钟）引导学生回忆上课所学的解决问题的策略，让学生回答以下问题：1.上节课学了哪几种解决问题的策略？2.这些策略有什么特点？3.这些策略分别适用于哪些问题？学习铺路法（15分钟）1.学习“铺路法”的基本思想和步骤。

2.讲解“铺路法”的实例，并且指导学生使用“铺路法”解决课堂练习题。

学习分类法（15分钟）1.学习“分类法”的基本思想和步骤。

2.讲解“分类法”的实例，并且指导学生使用“分类法”解决课堂练习题。

学习逆向思维法（15分钟）1.学习“逆向思维法”的基本思想和步骤。

2.讲解“逆向思维法”的实例，并且指导学生使用“逆向思维法”解决课堂练习题。

学习找规律法（15分钟）1.学习“找规律法”的基本思想和步骤。

2.讲解“找规律法”的实例，并且指导学生使用“找规律法”解决课堂练习题。

练习巩固（10分钟）让学生分组，通过小组竞赛的形式，解决多个实际问题，考察学生是否掌握了四种解决问题的策略，并且是否能够灵活运用不同的策略解决实际问题。

课后作业（5分钟）留下关于四种解决问题的策略的作业，并且要求学生通过运用课上所学到的策略，解决下列问题：1.一级市场价位200元，二级市场价位120元，三级市场价位100元，售出了500张票，求总的售票收入。

2.根据21,26,31,36,41,46的特点，推算出51的值。

3.欢度小学和阳光小学的学生人数之比是3：2，上学期欢度小学的学生人数是阳光小学的120%，阳光小学上学期有1000名学生，求现在两所学校共有多少学生。

总结通过本节课的学习，我们了解了不同的解决问题的策略，并且通过多次实例分析和练习，让学生能够掌握并灵活应用不同的策略解决各类问题。

苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》主要包括线性方程和不等式两种解决问题的策略。

通过本节课的学习，使学生掌握线性方程和不等式的解法，以及应用它们解决实际问题的能力。

教材内容由浅入深，逐步引导学生学会用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决问题。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的四则运算，对数学问题有了一定的分析能力。

但学生在解决实际问题时，往往缺乏条理性和逻辑性。

因此，在教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生学会用数学的方法解决问题。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握线性方程和不等式的解法，能运用它们解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力，学会用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决问题。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养学生的自信心。

四. 教学重难点1.重点：线性方程和不等式的解法。

2.难点：如何运用线性方程和不等式解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，合作交流，从而达到教学目标。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2.学具：练习本、文具。

3.教学素材：相关的生活案例、练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活案例引入课题，激发学生的学习兴趣。

如：小明有3个苹果，小华有5个苹果，请问小明和小华一共有多少个苹果？2.呈现（10分钟）讲解线性方程和不等式的解法，让学生通过观察、思考、讨论，理解并掌握解法。

3.操练（10分钟）让学生独立解决一些简单的线性方程和不等式问题，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用线性方程和不等式解决问题，培养学生的应用能力。

5.拓展（10分钟）引导学生进一步探究，如何将线性方程和不等式应用于生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力。

新苏教版五上数学《解决问题的策略》第二课时-图文内容第96页例2和“练一练”，第97页练习十七第4~7题。

1、1、使学生经历用列举策略解决问题的过程，进一步认识一一列举的策略，学会用连线或画图的方法一一列举，解决一些简单的实际问题。

教学目标2、使学生进一步感受适用列举策略解决的实际问题的特点，体会连线、画图是列举的一种有效方式，进一步发展几何直观，培养思维的条理性和严密性；提高分析问题、解决问题的能力。

3、使学生主动参与探求问题解决途径的活动，进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。

教学重点教学难点教学重、难点突破方法教学准备用连线、画图一一列举、解决问题。

理解实际问题里有序排序和组合搭配的区别。

引导学生在解决问题的过程中通过探究发现、归纳总结去掌握“列举”策略及按不同的线索列举的方法。

每人准备0、2、5、8四张数字卡片，多媒体课件。

教学活动一、导入新课谈话：我们上节课学习解决问题的什么策略？怎样的问题需要用一一列举的策略？一一列举要注意些什么？引入：今天这节课我们继续学习用一一列举的策略解决问题。

（板书课题）通过今天的学习，要进一步体会怎样的问题适合用一一列举的策略，可以用哪些方法列举问题的结果，有哪些要注意的问题，提高应用一一列举策略的能力。

二次备课二、探究新知1.出示例题，理解题意。

让学生独立读题，要求看清条件，找出要解决的问题。

提问：知道了什么，要我们解决什么问题？题里“每两支球队比赛一场”是什么意思？明确：这个条件告诉我们，每支球队都要分别管理层共他3支球队比赛一场，而且两支球队之间只进行一场比赛。

2.尝试解决，全班交流。

引导，问题是一共要比赛多少场，你打算怎样解决呢？先想想可以怎样做，再独立试一试，把你的结果表示出来，完成后和同桌交流你的方法和结果。

学生思考、尝试、讨论，教师巡视、指导。

交流：你是怎样解决的？把你的方法、结果和大家交流。

教学活动呈现学生不同的解决方式，让学生说明想法、做法，引导学生观察并理解可以用文字、符号表示不同的球队，把球队搭配组合或连线、画图，结合理解删除列举中重复的或补充遗漏的。

画图列举法教材第96页的内容及练习十七。

1.在解决实际问题的过程中,学会用画直观示意图的方法整理相关信息,能借助所画示意图分析实际问题中的数量关系,确定解决问题的正确思路。

2.在对解决实际问题过程的不断反思中,感受用画直观示意图的方法对于解决问题的价值,体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略。

3.进一步积累解决问题的经验,增加解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验。

1.学会用画直观示意图的方法整理信息,掌握画图策略。

2.体会画图策略在解决问题中的价值,并能灵活使用。

多媒体课件。

教师:上节课我们学习了用列表的策略解决问题,这样能使很多看似复杂的东西变得有条理,还能不重复不遗漏,这节课我们要继续学习一种解决问题的策略——画图列举法。

1.出示教材第96页课件。

教师:“每两支球队比赛一场”是什么意思呢?学生甲:两支球队之间只进行一场比赛。

学生乙:每支球队要分别与其他3支球队赛一场。

引发思考,师:你打算怎样解决这个问题呢?学生讨论交流。

先让大家自由发言,然后教师引导。

为了使所有的情况不重复、不遗漏,我们应该有条理地进行思考,按顺序列举。

方法一:分别列举出各场比赛,排一排。

红——黄红——绿黄——绿红——蓝黄——蓝绿——蓝这样看来一共要比赛6场。

方法二:我们可以利用上节课学习的列表列举法。

红黄绿蓝红黄绿蓝这样也能看出一共要比赛6场。

方法三:通过画图列举。

通过比较发现,用画图列举法能更直观地看出要比赛的场次,只要看线条连线有几条就表示需要比赛几场。

2.课末小结。

通过本节课的学习,我们发现用列举法可以列表也可以画图,根据问题的特点选择合适的列举方法即可,列举完一定要检查一遍是否真的做到了不重复、不遗漏。

1.冬冬有10块巧克力,如果每天至少吃3块,吃完为止,共有多少种不同的吃法?2.将3本相同的书放在三个不同的书架上,共有多少种不同的放法?3.六一儿童节那天,有四个小朋友每人做了一个礼物,放在一起,然后每人去拿一个,但不能拿自己做的那一个。