长青二年级语文
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四、拓展提升
著名漫画家张乐平原名张昇,1910年11月生于浙江省海盐县黄庵头村,1992年9月27日逝世。生前为中国美术家协会顾问、美协上海分会副主席、《漫画世界》主编。张乐平毕生从事漫画创作,画笔生涯达60个春秋。他所创造的三毛形象,成了旧中国苦难儿童的典型和作为祖国花朵新中国幸福儿童的象征。60年来,三毛形象在中国家喻户晓并且名播海外,张乐平成了几代人所共同爱戴的艺术家,他的名字,他的形象镌刻在千万读者的心中,人们亲切地尊称他为“三毛之父”和“三毛爷爷”。
二、欣赏漫画，了解图意
请同学翻开书，看看这组漫画。 同学们默默地看这几
幅漫画。
三、逐幅引导理解，相机识字
1、师引导学生观察图画中三毛的表情，动作，引导学生想象人物的心理活动。
2、检查学生学习生字的情况及对成语的理解情况。
①学生观察图，小组讨论交流，通过自己已有经验学习生字新词。
②借助图理解成语含义。
导案
（针对生成单设计调整相应的教学预案）
已经有过字族识字的经历，回忆方法后，进行教学。
导入新课：
同学们，你们知道《百家姓》这本书吗？里
边记录了中国的姓氏名称，今天我们就到住宅楼去看看那里边的居民都姓什么？
二、学习第一组生字
１、自己借助生字表中的拼音认识生字并用圆圈将课文中的生字画出来。
２、同桌之间练习读生字，互相考生字，并交流你有什么好方法记住它们。
导案
学习生成单
一、激趣导入
今天我们的课堂上来了一位新朋友，你们认识吗？今天我们就来学习中国著名漫画家张乐平笔下的幽默漫画《雨后春笋》，板书课题。齐读课题，出示生字“笋”是平舌音，你们知道什么是“笋”出示图片，老师分析：笋sǔn形声字，是竹子的嫩芽，可以食用，笋生长迅速，注意第八笔要出头。
这节课我们就来学习这则幽默《雨后春笋》。他是谁吗？（出示图片）
二、学习“忆”字，从题目入手初步感知古诗。
1、“忆”：形声字，部件法识记，本诗指回忆，指导书写。
2、从题目中看出什么？
三、读诗。
1、教师范读，学生听清生字读音。
2、学生跟读，读准字音。
3、学生自由练读，自学生字。
四、品诗，学习生字。
（一）学习前两行诗。
1、白居易在晚年时回忆起江南的美景，古诗第一行中的一个字就可以概括他对江南的印象，是哪个字？
1、
一、自主探索
1.用你喜欢的方式读诗词，要读准字音。
2.圈出你在本课新结识的字词朋友，标注不认识的字。
3.自学本课生字，注音并组两个词。
二、合作交流
1．轻声读诗词，边读边结合图片想象诗词描写的情景。
2.组内试着背一背这两首诗词。
三、达标检测
读一读、写一写
３、教师使用生字卡片检验学生生字认读情况。
三、学习第二组生字
方法同上。
四、指导写字
１、学生自己观察找出应该注意的地方。
教学改进建议
２、看软件、练习书写。
３、在本子上写一个字头。
五、总结：
本节课你学会了什么？
特色作业设计：回家以后背诵课文。
板书设计：
５ 我们的姓
任吕邓
第二课时
备课人总第节教学时间：
教学流程：
2、第二行诗理解吗？先来解决生字。
旧：与新相对，部件法识记。
曾：本诗中意思是曾经，用曾经造句，感悟曾经的意思。注意笔顺，教师指导书写。
谙：是熟悉的意思。
3、前两行诗的意思是：江南好，我所熟悉的风景是多么美好。
4、齐读前两行诗。
（二）学习三四行诗。
1、江南风景好在哪里呢？自己先来读三四行诗。
2、学生质疑，同学或教师解答。
课题
2——4春天的诗
课时
3
教学目标
1、学会六个字“当、随、曾、胜、忆、乃”，认识两个生字“润、谙”。
2、熟读并背诵两首诗，感悟诗意，领略春日美景。
3、体会作者对春雨的喜爱。
学习重难点
有感情地朗读、背诵两首诗。
重难点引导
1.生字的学习，教师只起点拨作用，在教师的引导下学生可以利用查字典、熟字换偏旁、猜谜语等方法去自学。继续进行随文识字。
2.课前布置学生收集关于春天的诗词。
导案
学习生成单
第一课时
一、导语。
春天一直以它的美好和充满希望被人们所歌颂，我国古代有很多诗人写下了脍炙人口的赞美春天的诗，今天我们来学习唐朝著名诗人杜甫的一首诗——《春夜喜雨》
二、释题目，学习“夜”字。
1、会背诵的同学背给大家听，初步感知古诗。
2、释题目：春天夜里下的雨。
③试着用成语来描述漫画中的情景。
一、自主探索
1、自学生字并组两个词。
2、熟读课文。
3、查成语词典了解本课出现成语的意思。
二、合作交流
1、是什么原因使三毛摘不到自己的帽子了？
2、“雨后春笋”是什么意思？
3、学完了这组漫画，你想说些什么？
三、达标检测
填空
悠然自得随心所欲津津有味
酣然入梦大吃一惊不解雨后春笋
4、指名读诗，想一想从诗中读懂了什么。
四、学习生字。
（一）1、读第一句诗，找出诗中的两个生字“当、乃”。
“当”是多音字，分别组词，并用“当……的时候”说话。诗中“当春”就是当春天来的时候。
“乃”是于是，就的意思，注意书写的笔顺，指导书写。
2、多种方式读前两行诗
（二）1、读第二句诗，找出诗中的两个生字“随、润”
师用不同的语气读，生说说其中的不同，体会中国语言的艺术。
四、总结：
本节课的收获有哪些？
特色作业设计：
做一个小调查，找一找你周围人的姓，看看哪个姓
教学改进建议
的人比较多。做一统计表。
板书设计：
５我们的姓
沈、韩、郭、苏、袁、秦、魏
孟、郑、于、徐、孙、钱、赵
一、自主探索
1.把课文读熟，圈出生字。
2.把生字注音，组两个词
导案
学习生成单
一、导入新课
1、播放动画片，重温孙悟空在闹蟠桃会的场景
2、再读课文，指名分段读
二、自由分组，编排课本剧
1、学生自由分成小组，合作表演本课的课本剧，演一演，再现课文内容；
2、学生复述，同学们评价；
3、教师指导：复述不是要一字不差的背诵课文，而是要用自己的语言把故事叙述出来，并适当加上表情和动作；
2、积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。
3、观察每幅图中人物的神态变化和人物周围事物的细微变化，使学生养成勤于思考的好习惯。
4、读图的过程，发展学生的语言，激发学生的想象力。
5、了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之间的联系。
6、学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。
教学随笔：
课题
表达——复述故事
课时
1课时
教学目标
1、学生在熟悉课文内容的基础上知道什么是复述；
2、掌握一定的复述技巧，能试着用自己的语言复述课文的故事；
3、培养学生善于表达、流利表达的能力。
学习重难点
重点：会复述课文
难点：用自己的语言复述
重难点引导
掌握一定的复述技巧，能试着用自己的语言复述课文的故事
六、多种方式读诗。
1、全班齐读。
2、小组内自由组合读。
3、配乐读。
第三课时
一、分别背诵两首古诗。
二、利用字卡复习生字。
三、以开火车、齐读竺方式读一读课后词语，教师可以扩充一些组词。
四、涂颜色，以“春天，……”句式练习表达。
五、作业。
1、将课后及老师补充的词语写在方格本中。
2、找一找描写春天的诗。
六、练习。
“随”：伴随。组词并用部件法来识记，指导书写。
“润”：滋润。用“……滋润了……”句式说话。
2、多种方式读后两行诗。
五、游戏复习巩固生字。
六、多种方式读诗。
1、自由练习读诗。
2、解释为什么是“喜”雨，体会作者情感，并带着我种情感读诗、背诗。
第二课时
一、复习导入。
背诵古诗《春夜喜雨》，今天我们来学习我国唐朝诗人白居易描写春天的诗——《忆江南》。
4、学生再述，互评互学，教师及时认可和鼓励
一天，天气晴朗，三毛（）地来到竹林里。他坐下来，摘下了小书包；竹子很高，已经长出了新鲜的竹叶。三毛心情愉快，他可以（）。他把一顶帽子放在一棵竹笋上。然后从书包里取出书，（）地看起来。不知不觉中，他睡着了，很快就（）。一场大雨把三毛浇醒了，看到了自己的帽子不见了，三毛（）。回头一看，三毛发现自己的帽子长高了，他望着高高的竹笋和挂在竹笋上的帽子，他（）。他摘不到自己的帽子了。
一、复习字词，导入新课。
出示词卡，学生认读。上节课我们认识了关于姓氏的１９个生字，你们还记得吗？看字卡来读一读吧。
二、读课文
三、课后练习题
１、填一填
２、起名字游戏
说一说自己名字的来历。
想一想怎样给这些姓起名字。
交流自己起的名字。
用自己的名字说一句话。
３、读一读
自己练习读一读。
师指名读，体会其中语气的不同。
3.把你自己不会读的字做个记号。
二合作交流
1.在班级中找一找姓。
2.你还知道哪些姓？
三、达标检测
1.写出下列划线字的正确读音..
郑重其事()
沈阳（）
行程（）
1.起名字游戏
沈韩郭
苏孟袁
秦魏郑
四．拓展提升
查一查百家姓，有兴趣的同学可以背一背。
教学随笔：
课题
《雨后春笋》
课时
1课时
教学目标
1、认识6个生字，会写5个字。
随时随从回忆记忆
胜利胜地
四、拓展提升
1.背诵课文
2.你还知道哪些关于春天的诗词。
教学随笔：
课题
我们的姓
课时
2课时
著名漫画家张乐平原名张昇,1910年11月生于浙江省海盐县黄庵头村,1992年9月27日逝世。生前为中国美术家协会顾问、美协上海分会副主席、《漫画世界》主编。张乐平毕生从事漫画创作,画笔生涯达60个春秋。他所创造的三毛形象,成了旧中国苦难儿童的典型和作为祖国花朵新中国幸福儿童的象征。60年来,三毛形象在中国家喻户晓并且名播海外,张乐平成了几代人所共同爱戴的艺术家,他的名字,他的形象镌刻在千万读者的心中,人们亲切地尊称他为“三毛之父”和“三毛爷爷”。
二、欣赏漫画，了解图意
请同学翻开书，看看这组漫画。 同学们默默地看这几
幅漫画。
三、逐幅引导理解，相机识字
1、师引导学生观察图画中三毛的表情，动作，引导学生想象人物的心理活动。
2、检查学生学习生字的情况及对成语的理解情况。
①学生观察图，小组讨论交流，通过自己已有经验学习生字新词。
②借助图理解成语含义。
导案
（针对生成单设计调整相应的教学预案）
已经有过字族识字的经历，回忆方法后，进行教学。
导入新课：
同学们，你们知道《百家姓》这本书吗？里
边记录了中国的姓氏名称，今天我们就到住宅楼去看看那里边的居民都姓什么？
二、学习第一组生字
１、自己借助生字表中的拼音认识生字并用圆圈将课文中的生字画出来。
２、同桌之间练习读生字，互相考生字，并交流你有什么好方法记住它们。
导案
学习生成单
一、激趣导入
今天我们的课堂上来了一位新朋友，你们认识吗？今天我们就来学习中国著名漫画家张乐平笔下的幽默漫画《雨后春笋》，板书课题。齐读课题，出示生字“笋”是平舌音，你们知道什么是“笋”出示图片，老师分析：笋sǔn形声字，是竹子的嫩芽，可以食用，笋生长迅速，注意第八笔要出头。
这节课我们就来学习这则幽默《雨后春笋》。他是谁吗？（出示图片）
二、学习“忆”字，从题目入手初步感知古诗。
1、“忆”：形声字，部件法识记，本诗指回忆，指导书写。
2、从题目中看出什么？
三、读诗。
1、教师范读，学生听清生字读音。
2、学生跟读，读准字音。
3、学生自由练读，自学生字。
四、品诗，学习生字。
（一）学习前两行诗。
1、白居易在晚年时回忆起江南的美景，古诗第一行中的一个字就可以概括他对江南的印象，是哪个字？
1、
一、自主探索
1.用你喜欢的方式读诗词，要读准字音。
2.圈出你在本课新结识的字词朋友，标注不认识的字。
3.自学本课生字，注音并组两个词。
二、合作交流
1．轻声读诗词，边读边结合图片想象诗词描写的情景。
2.组内试着背一背这两首诗词。
三、达标检测
读一读、写一写
３、教师使用生字卡片检验学生生字认读情况。
三、学习第二组生字
方法同上。
四、指导写字
１、学生自己观察找出应该注意的地方。
教学改进建议
２、看软件、练习书写。
３、在本子上写一个字头。
五、总结：
本节课你学会了什么？
特色作业设计：回家以后背诵课文。
板书设计：
５ 我们的姓
任吕邓
第二课时
备课人总第节教学时间：
教学流程：
2、第二行诗理解吗？先来解决生字。
旧：与新相对，部件法识记。
曾：本诗中意思是曾经，用曾经造句，感悟曾经的意思。注意笔顺，教师指导书写。
谙：是熟悉的意思。
3、前两行诗的意思是：江南好，我所熟悉的风景是多么美好。
4、齐读前两行诗。
（二）学习三四行诗。
1、江南风景好在哪里呢？自己先来读三四行诗。
2、学生质疑，同学或教师解答。
课题
2——4春天的诗
课时
3
教学目标
1、学会六个字“当、随、曾、胜、忆、乃”，认识两个生字“润、谙”。
2、熟读并背诵两首诗，感悟诗意，领略春日美景。
3、体会作者对春雨的喜爱。
学习重难点
有感情地朗读、背诵两首诗。
重难点引导
1.生字的学习，教师只起点拨作用，在教师的引导下学生可以利用查字典、熟字换偏旁、猜谜语等方法去自学。继续进行随文识字。
2.课前布置学生收集关于春天的诗词。
导案
学习生成单
第一课时
一、导语。
春天一直以它的美好和充满希望被人们所歌颂，我国古代有很多诗人写下了脍炙人口的赞美春天的诗，今天我们来学习唐朝著名诗人杜甫的一首诗——《春夜喜雨》
二、释题目，学习“夜”字。
1、会背诵的同学背给大家听，初步感知古诗。
2、释题目：春天夜里下的雨。
③试着用成语来描述漫画中的情景。
一、自主探索
1、自学生字并组两个词。
2、熟读课文。
3、查成语词典了解本课出现成语的意思。
二、合作交流
1、是什么原因使三毛摘不到自己的帽子了？
2、“雨后春笋”是什么意思？
3、学完了这组漫画，你想说些什么？
三、达标检测
填空
悠然自得随心所欲津津有味
酣然入梦大吃一惊不解雨后春笋
4、指名读诗，想一想从诗中读懂了什么。
四、学习生字。
（一）1、读第一句诗，找出诗中的两个生字“当、乃”。
“当”是多音字，分别组词，并用“当……的时候”说话。诗中“当春”就是当春天来的时候。
“乃”是于是，就的意思，注意书写的笔顺，指导书写。
2、多种方式读前两行诗
（二）1、读第二句诗，找出诗中的两个生字“随、润”
师用不同的语气读，生说说其中的不同，体会中国语言的艺术。
四、总结：
本节课的收获有哪些？
特色作业设计：
做一个小调查，找一找你周围人的姓，看看哪个姓
教学改进建议
的人比较多。做一统计表。
板书设计：
５我们的姓
沈、韩、郭、苏、袁、秦、魏
孟、郑、于、徐、孙、钱、赵
一、自主探索
1.把课文读熟，圈出生字。
2.把生字注音，组两个词
导案
学习生成单
一、导入新课
1、播放动画片，重温孙悟空在闹蟠桃会的场景
2、再读课文，指名分段读
二、自由分组，编排课本剧
1、学生自由分成小组，合作表演本课的课本剧，演一演，再现课文内容；
2、学生复述，同学们评价；
3、教师指导：复述不是要一字不差的背诵课文，而是要用自己的语言把故事叙述出来，并适当加上表情和动作；
2、积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。
3、观察每幅图中人物的神态变化和人物周围事物的细微变化，使学生养成勤于思考的好习惯。
4、读图的过程，发展学生的语言，激发学生的想象力。
5、了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之间的联系。
6、学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。
教学随笔：
课题
表达——复述故事
课时
1课时
教学目标
1、学生在熟悉课文内容的基础上知道什么是复述；
2、掌握一定的复述技巧，能试着用自己的语言复述课文的故事；
3、培养学生善于表达、流利表达的能力。
学习重难点
重点：会复述课文
难点：用自己的语言复述
重难点引导
掌握一定的复述技巧，能试着用自己的语言复述课文的故事
六、多种方式读诗。
1、全班齐读。
2、小组内自由组合读。
3、配乐读。
第三课时
一、分别背诵两首古诗。
二、利用字卡复习生字。
三、以开火车、齐读竺方式读一读课后词语，教师可以扩充一些组词。
四、涂颜色，以“春天，……”句式练习表达。
五、作业。
1、将课后及老师补充的词语写在方格本中。
2、找一找描写春天的诗。
六、练习。
“随”：伴随。组词并用部件法来识记，指导书写。
“润”：滋润。用“……滋润了……”句式说话。
2、多种方式读后两行诗。
五、游戏复习巩固生字。
六、多种方式读诗。
1、自由练习读诗。
2、解释为什么是“喜”雨，体会作者情感，并带着我种情感读诗、背诗。
第二课时
一、复习导入。
背诵古诗《春夜喜雨》，今天我们来学习我国唐朝诗人白居易描写春天的诗——《忆江南》。
4、学生再述，互评互学，教师及时认可和鼓励
一天，天气晴朗，三毛（）地来到竹林里。他坐下来，摘下了小书包；竹子很高，已经长出了新鲜的竹叶。三毛心情愉快，他可以（）。他把一顶帽子放在一棵竹笋上。然后从书包里取出书，（）地看起来。不知不觉中，他睡着了，很快就（）。一场大雨把三毛浇醒了，看到了自己的帽子不见了，三毛（）。回头一看，三毛发现自己的帽子长高了，他望着高高的竹笋和挂在竹笋上的帽子，他（）。他摘不到自己的帽子了。
一、复习字词，导入新课。
出示词卡，学生认读。上节课我们认识了关于姓氏的１９个生字，你们还记得吗？看字卡来读一读吧。
二、读课文
三、课后练习题
１、填一填
２、起名字游戏
说一说自己名字的来历。
想一想怎样给这些姓起名字。
交流自己起的名字。
用自己的名字说一句话。
３、读一读
自己练习读一读。
师指名读，体会其中语气的不同。
3.把你自己不会读的字做个记号。
二合作交流
1.在班级中找一找姓。
2.你还知道哪些姓？
三、达标检测
1.写出下列划线字的正确读音..
郑重其事()
沈阳（）
行程（）
1.起名字游戏
沈韩郭
苏孟袁
秦魏郑
四．拓展提升
查一查百家姓，有兴趣的同学可以背一背。
教学随笔：
课题
《雨后春笋》
课时
1课时
教学目标
1、认识6个生字，会写5个字。
随时随从回忆记忆
胜利胜地
四、拓展提升
1.背诵课文
2.你还知道哪些关于春天的诗词。
教学随笔：
课题
我们的姓
课时
2课时
