古书读音教案18页PPT

二、“一”“不”的变调。
1、“一”“不”在去声字前念阳平 一致 一再 一定 一律 一共 一带 不看 不怕 不要 不去 不便 不必
2、“一”在非去声字前念去声 一早 一晚 一朝 一夕 一心 一生
3、“一”“不”夹在动词当中念轻声。 写一写 想一想 读一读 试一试 说一说 买不买 要不要 吃不精吃选课件 想不想 去不去 18
火官切
—— huǒ guān
huān
（判） （娑） （劝） （欢）
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7
汉语拼音方案
1958年2 月11日第一届全国人民代表大会批
准公布，是我国法定的拼音方案。主要用途是 给汉字拼音和作推广普通话的工具。
一、标调规则
见a莫放过，无a标o/e；
i/u并列时，调号标在后。
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8
二、拼写规则
1.原韵母有两个或两个以上元音的，自成音节时， i改成y，u改成w。
如：“压”yɑ、“要”yɑo、“烟”yɑn、 “雍”yonɡ及“窝”wo、“威”wei、 “汪”wɑnɡ、“文”wen等。
2.原韵母只有一个元音的，自成音节时，i前加 上y，u前加上w。
如：“衣”yi、“音”yin、“英”yinɡ及 “乌”wu。
3.ü行韵母自成音节时，ü一律写成yu。
如：“乐”yue、“冤”yuɑn、“晕”yun。
Beijindaxue 母校
muxiao
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11
新华字典
Xinhuazidian 工具书
gongjushu 辅导教材
fudao jiaocai
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12
毛主席
Mao zhuxi 周恩来
Zhou Enlai 邓小平同志
Deng Xiaoping tongzhi 领导人

《尚书》注疏
汉 ·孔安国 《尚书孔氏传》
（简称《伪孔传》）
唐 ·孔颖达 《尚书正义》
宋 ·蔡 沈 《书集传》
清 ·阎若璩（qú） 《尚书古文疏证》
清 ·孙星衍 《尚书今古文注疏》
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附：《尚书》与注疏－2
西晋末年 秦焚书 西汉初 西汉中期 永嘉之乱
东晋
唐初颁布 《五经正义》
现在
《尚书》 原本 被毁
第六章 古书的注解
第一节 古注的体例 第二节 古注的术语 第三节 古注的方式
第一节 古注的体例
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传注体－传
传注体－传
古注 体例
说
明
举例
１．传：zhuàn，传述。
《春秋左氏传》 以传述的方式阐明
经义，故称传。
春秋 ·左丘明
２．秦汉之际的注释多 《毛诗故训传》
称传，传是最早出
西汉 ·毛亨
现的注释体例。
今文《尚书》
29篇
古文《尚书》
45篇
武帝时孔壁 孔安国献书
伪《孔传古文尚书》
58篇
存于十三经中 33篇为旧本原有 25篇为伪作
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附：《诗经》与注疏－1
西汉传诗的
四家
齐人辕固所传－ 齐诗 鲁人申培所传－ 鲁诗 燕人韩婴所传－ 韩诗
今文经学派
东汉后散佚
鲁人毛亨所传－ 毛诗 — 古文经学派
毛诗
补充、说明、订正，都另 行标明，不与前人传注相 混杂，这种注释称为笺。
《毛诗笺》
东汉 ·郑玄
2．笺，始于东汉郑玄的《毛
诗笺》。
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传注体－释例
毛亨 传
毛亨 传
郑玄 笺 郑玄 笺 郑玄 笺

❖ 类书的用途有三：1、提供辞藻典故、诗词文句 的出处；2、查考史实和掌故；3、辑佚和校勘古 籍。
第二节 工具书的种类及作用
❖ 政书是专讲历代制度（政治、经济、军事、文化等）沿革变化的资料汇编。 阅读古书时，遇到典章制度方面的问题，可查政书。
❖ 政书可分会通古今的与断代的两类。前者讲历朝制度的严格变化，有所谓 “三通”、“续三通”、“清三通”等。“三通”包括：
❖ 书目大致可分两类：一类是单纯的书目，只记载 书名、作者、卷数=出版时间等，如张之洞的 《书目答问》及范希曾的《书目答问补正》。一 类是附有提要的书目，扼要介绍书的内容价值、 作者生平事迹、版本源流等内容。如清纪昀主编 的《四库全书总目提要》。书目是指示读书门径， 提供研究线索的重要工具书。
第二节 工具书的种类及作用
❖ 《通典》200卷，唐杜佑撰。记载远古至唐代宗时各种制度。 ❖ 《通志》200卷，宋郑樵撰。综合历代史料编写的通史，精华在“20略”。 ❖ 《文献通考》150卷，元马端临撰。记载上古到南宋时的典章制度及其沿革。 ❖ “续三通”是清朝乾隆年间官修的三部书，包括： ❖ 《续通典》150卷，记载唐肃宗至明末的制度沿革。 ❖ 《续通志》640卷，记载唐末到明末的制度沿革。 ❖ 《续文献通考》250卷，记载南宋宁宗到明末的制度及变化。 ❖ 还有“清三通”，包括《清朝通典》、《清朝通志》、《清朝文献通考》。
❖ 《中文工具书使用法》 商务印书馆
❖ 《中国字典史略》 刘叶秋 中华书局
❖ 《中国古代的韵书》赵诚 中华书局
第一节 工具书及其作用
❖ 工具书是指根据一定的社会需要，用特定的编排形式和 检索方法，为人们迅速提供某一方面的基本知识或资料 线索，专供查考以解决某写具体问题的特定类型的图书。 它具有编制特殊、内容概括、专供迅速查阅等特点。

古、用形声系统说明读音： 指出形声字的声符，注明某声、某亦 声、某省声、某某某皆声。
2、用“读若”法比拟读音： 采用譬况的方法，注明“读若”、 “读若某同”、“读如某同”等。
二、汉语字典其他的注音方法

直音法 叶音法 反切法 字母注音法
籌
[廣韻]直由切[集韻]陣留切[正韻]除留切並音儔籌 算也[儀禮鄉射禮]箭籌八十
又壺矢[禮投壺]籌室中五扶堂上七扶庭 中九扶[注]籌矢也 又籌策 又[集韻]徒刀切音陶[揚
[注]籌算也
[史記高祖紀]運籌帷幄之中 子方言]戴也 又叶音除 [蔡洪圍棋賦]攄妙思 奮元籌飾服色玩騂駒

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定澄不分
古读“陈”如“田”。《说文》：“田，陈 也”，齐陈氏后称田氏。陆德明云：“陈完奔 齐，以国为氏”，而《史记》谓之田氏，是古 “田”“陈”声同。
假借：古音“直”如“特”。《诗》“实维我 特”，《释文》：韩诗作“直”，云相当值也。
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钱大昕关于上古声母的这两个论断，证 据充分，是为定论。文献考据的论证方法， 对后人影响巨大。经他论证，三十六字母中 的以下声母存在古今演变的关系。
古音“晚”重唇，今吴音犹然。《说文》： 晚，莫也。《诗》《毛传》：莫，晚也。 莫、晚声相近。
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2、古无舌上音
上古没有舌上音。只有舌头音。 三十六字母的“知彻澄”，在上古分别读
“端透定”。 “古无舌头、舌上之分，知彻澄三母，以
今音读之，与照穿床无别也；求之古音则 与端透定无异。 ”
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奉母读如並母
异文：《诗》“凡民有丧，匍匐救之” 《檀弓》引《诗》作“扶服”，《家语》 引作“扶伏”。又，“诞实匍匐”，《释 文》：“本亦作扶服”
匍，薄胡切，重唇；扶，甫无切，轻唇。
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12
微母读如明母
古读“文”如“门”。《水经注· 汉水 篇》：文水即门水也。今吴人呼蚊如门。
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把章太炎和钱大昕的论证结合起来，便 能得到：
帮滂並明 → 帮滂並明
↘
非敷奉微 (轻唇)
端透定 → 端透定
↘
知彻澄 (舌上)
泥→
娘
↘
日
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黄侃（1886-1935），字季刚，湖北蕲春人。 《音略》

这首诗今天看起来很不押韵，事实上在中古
时期也是押韵的。“者”、“下”二字在平水韵 中同属上声“马”韵。
白居易的五律《草》 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
其中“一”、“接”、“别”三字在普通话 中分别读作阴平和阳平，在中古都是入声字， 属仄声。如果按照今音将此三字作平声对待， 就会误以为“一枯荣”、“接荒城”都是三平 调，“满别”与“萋萋”没有作到平仄交替。
析韵书反切，展示汉语语音系统，形成一门学科， 称为等韵学。如《韵镜》、《七音略》等）
近古音时期—元明清，元·周德清《中原音
韵》为代表。
现代音时期—以北京话为标准音的普通话
语音系统。
4、傳統音韻學的分类：
分為三個部分，即今音學、古音學和等韻學。
今音學是研究中古時期(隋唐時代)漢語聲、韻、
調系統的一門學問；
传统学问。与训诂学关系密切的学科有音韵学、 文字学、词汇学、语法学、文献学等，其中音 韵学与训诂学的关系最为重要，是训诂学的得 力工具。
用音韵知识查阅古代的工具书。帮助我们解 读古代文献；如通假字、破读、同源词等。
4、音韵学是学习和研究古代诗歌声律的基础 中国古代诗歌很讲究节奏和押韵，富于音乐
感。特别是唐代的格律诗，为了极尽诗句乐感的 抑扬顿挫、曲折变化之妙，有意将平上去入四声 分成平仄两类，规定了严格的交替格律。因此， 如果没有一定的音韵学修养，对古代诗歌就无法 做到全面准确地理解和欣赏，学习不好，更谈不 上研究。如唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》： 前不见古人，后不见来者! 念天地之悠悠，独怆然而涕下!
研究音韵学，可以掌握语音演变规律，使语音 更加规范；异读词审音：缔（di 、ti）二音，《广 韵》属霁韵，与‘弟’同，故读（di）； 械（xie、gai）二音，《广韵》胡介切，属匣母， 齐齿呼，应读细音；普通话异读词审音表正是根 据古今音变规律进行审读的。

古代汉语词典、辞海等工具书 慕课、网易公开课等在线课程资源
2024/1/30
26
THANKS
感谢观看
2024/1/30
பைடு நூலகம்
27
讲解音韵学的基本概念、音韵的分类 、音韵的演变等。
2024/1/30
8
词汇与语法
2024/1/30
古代汉语词汇的特点
分析古代汉语词汇的构成、词义的变化及一词多义现象。
古代汉语语法概述
阐述古代汉语的词类、短语结构、句子成分等语法知识。
古代汉语虚词研究
探讨古代汉语虚词的种类、用法及其在现代汉语中的遗存。
1 2
结合历史文化背景
古代汉语的理解需要结合当时的历史文化背景， 了解作者所处的时代、社会背景等，有助于更准 确地理解文意。
注意古今异义
由于语言的发展变化，一些古代汉语中的词汇在 现代汉语中可能有不同的含义，需要注意区分。
3
避免望文生义
在阅读古代汉语时，不能仅凭字面意思理解，需 要深入挖掘文本内涵，避免望文生义。
古代汉语课件ppt文档全文 预览
2024/1/30
1
contents
目录
2024/1/30
• 古代汉语概述 • 古代汉语基础知识 • 古代汉语的阅读与理解 • 古代汉语的翻译与注释 • 古代汉语的文化内涵与价值 • 古代汉语的学习方法与建议
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01 古代汉语概述
2024/1/30
3
古代汉语的定义与特点
互补关系
古代汉语和现代汉语在表 达上各有优势，可以相互 补充，共同丰富汉语的表 达能力。
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02 古代汉语基础知 识
2024/1/30
7
文字与音韵

Байду номын сангаас
聯綿詞的讀音
• 一個聯綿詞往往有多種文字形式，可是都 記錄了同一個詞，於是它們的讀音往往相同 或相似，而與其中有些字的現代普通話讀音 有別。 ①嗚呼、嗚嘑、於乎、於呼、於戲、惡乎 ②魍魎、罔兩、罔閬、方良 ③逶迤、委蛇、逶蛇、逶夷、威夷 ④匍匐、蒲服、蒲伏、扶服 ⑤婀娜、猗儺、阿那
破讀
• “讀破”也叫“破讀”，是古代漢語一 種改變字、詞讀音以區別不同意義或詞性 的方法，主要是改變聲調，多數是把原來 的平聲字（或上聲、入聲字）變讀爲去聲 字。人們把一個字原來的讀音叫做“本 音”，把改變後的讀音叫做“破讀音”； 訓詁學上把讀本音本義的字叫“如字”。
古书的读音知识
古書讀音的總原則
1.用古音讀古文的觀點 • 歷史上曾有過這樣一種觀點，認爲古文 是古人寫的，不應當用後世的語音來讀， 應當用古時的語音來誦讀。清代的學者顧 炎武就持這種觀點，他說：“天之未喪斯 文，必有聖人複起，舉今日之音而還之淳 古者。”（《音學五書·序》）主張學者 們大力研究古音，然後讓人們用正確的古 音來讀古文。
古今字的讀音
• 從語音角度看，有一部分古字和今字的 現代讀音相同。例如“止/趾”“采/採”、 “反/返”“竟/境”、“舍/捨”“戚/ 慼”。這些字在現代沒有讀音上的糾葛， 在誦讀古書、遇到古字時，都可用這些古 字的現代普通話讀音，因此它們不存在特 殊讀音的問題。
• 但是另有一部分古字和今字，它們的現代讀 音並不相同，例如“信、伸”“責、債”“暴、 曝”“女、汝”“說、悅”等。這些字在現代 有讀音上的糾葛，在誦讀古書、遇到古字時， 一般的處理方法是：少數使用該古字的現代普 通話讀音，例如《說文》：“它”字下：“上 古草居患它，故相問‘無它 乎？’”“它”“蛇”古今字，讀tā。再如 《論語·季氏》：“故遠人不服，則修文德以 來之。”“來、徠”古今字，讀lái。

一善。拳拳不失之矣。郑玄曰。拳拳。捧持之貌。说文曰：
列，分解也。
这是司马迁《报任安书》里的一句话，李 善注指明“拳拳”之词来自《礼记》(见《礼
记．中庸》，原文是：“子曰：回之为人也，
择乎中庸，得一善，则拳拳服膺（接受）而弗 失之矣”)，并转引郑玄对这个词的注释，对 “列”字，则转引《说文》的解释。
圆圈之后是唐陆德明《经典释文》一书所收汉魏以来各家对 正文和注文的注音，如“行，下孟反。之处，昌虑反”。(原注 “虽处高显之处”有两个“处”字，这里写明“之处”，可见注 的是第二个“处”字的音。)
[疏]字以下是孔颖达的“疏”。疏的体例一般都是先举出所疏经 文或注文开头和结尾的两三个字，用圆圈隔开，然后再疏解。
(二)谓
“谓”和“谓之”不同。用“谓”的时候，被解 释的词不是放在“谓”的后面，而是放在“谓”的 前面。“谓”后面的话往往是用来说明前面词语所 指的范围或比喻、影射的事物。例如：
《孟子．滕文公上》：“树艺五谷。”赵岐注： “五谷谓稻黍稷麦菽也。”
《荀子．天论》：“强本而节用。”杨倞注： “本谓农桑。”
魏晋南北朝，玄学曾经大为发展，于是 有魏代王弼的《老子注》，晋代郭象的《庄 子注》；史书方面有吴国韦昭为《国语》作 注。
唐人除了为先秦的儒家经书作疏以外，也 为子书作注，如杨倞的《荀子注》、尹知章 的《管子注》；还为汉以下的其它古书作笺 注，如张守节的《史记正义》、颜师古的 《汉书集注》、李善的《文选注》。随着汉 以后文章风格的改变，注解的内容也有一些 变化。

唐人在总结前人注解工作的基础上，由孔颖达等纂集成
《五经正义》，包括《周易》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、
《春秋左氏传》；又有贾公彦的《周礼疏》和《仪礼疏》，徐彦

《孟子·离娄下·齐人有一妻一妾章》：“蚤起，施从良人之所之。 《历肛文选》注：“施（yí）：延，及，作‘跟踪’解。” 赵注：“施者，邪施（同迤）而行，不欲使良人觉也。”
4、再者，读古注有时比查字典更能解决问题。
《曹刿论战》：“牺牲玉帛，不敢加也，必以信。” 杜注说：“祝辞不敢以小为大，以恶为美。” 《说文》：“加，语相譄加也。”段注：“譄下曰‘加也’， 诬下曰‘加也’，此云‘语相譄加’，知譄、诬、加三字同义 矣。”
《论语·学而》：“有朋自远方来，不亦乐乎？”郑玄注： “《大司徒》云：‘同师曰朋，同志曰友。’”（见孔颖达 《正义》） 《楚辞·离骚》：“各兴心而嫉妒。”王逸注：“害贤为嫉， 害色为妒。” 枚乘《上书重谏吴王》：“譬犹蝇蚋之附群牛。”李善注： “《说文》曰：秦谓之蚋，楚谓之蚊。”
2、谓
与“谓之”的差别：使用的位置不同 ① ②解词的内容不同 “谓”常用来解说词语意义的范围或比喻映射的事物。可 译为“是指”、“指的是”。 《荀子·天论》：“强本而节用。”杨倞注：“本谓农桑”。 《楚辞·离骚》：“恐美人之迟暮。”王逸注：“美人谓怀王也。”
颜师古 杨 倞 张守节 司马贞
4、注释的中落——宋、元、明
（1）本期注释的特点 注释家受理学的影响，常常是借注释来发挥自己的政治、 哲学主张，后人称其为“六经注我”。 （2）本期注释古书的重要的学者 朱 熹 《四书集注》
—《大学章句》《中庸章句》《论语集注》《孟子集注》
《周易本义》、《诗集传》、《楚辞集注》
2、注释的兴盛——两汉
（1）两汉注释兴盛的原因 ①语言的发展演变（客观因素） ②封建政府的提倡（人为因素） ③古今文之争的影响（学术因素） （2）两汉注释的特点 ①以注释儒家经书为主 （3）本期注释古书的重要的学者 毛 亨 《毛诗故训传》 《古文尚书注》 注《周易》、《尚书》、《毛诗》、《论语》、 《孝经》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》等 ②重视字词句的解释

2、破读产生的原因
破读是词义引申与词性分化的结果，是汉语产生新词 的方法之一。语言中从原词分化出来的新词，往往要在字 （词）形或读音上加以表识。如： 英语 conduct→[ˊkndkt]名词，行为；[knˊdΛkt]动词，表现 formal正式的、规范的→ informal非正式的 汉语 好 hǎo形容词，令人满意的→hào动词，喜欢、喜爱 田 tián名词，田地→佃diàn，动词，耕作、租种土地
3、如何读特读字
◎被现代汉语继承的特读，仍要特读。如： 姓氏：仇、解、单、任、华 地名：厦门、单县、蔚县、吴堡县、浚县、台州 ◎有广泛群众基础的特读，也要特读。如： 阿房宫（《现代汉语词典》不收“房”的páng音。） 不羹（《现代汉语词典》不收“羹”的láng音。） ◎没继承也无基础的特读，不必特读。如： 地名：叶县、费县
古时用古字是写了对字，通假写借字是写了错字。
2、如何读通假字
通假字本字与借字的古音相同或相 近，但它们的普通话音却不一定相同或 相近，有时还相差很远。读古文遇到通 假字，应读本字的普通话音。 《诗经豳风七月》：“八月剥枣。” 剥（帮母屋部）=攴（滂母屋部） 《墨子号令》：“门有吏，主者门里，筦（管）闭，必须太 守之节。” 者（章母鱼部）=诸（章母鱼部）

《荀子议兵》：“城郭不辨。” 辨（並母元部）=办（並母元部）
《汉书西域传》：“不能饥渴。” 能（泥母之部）=耐（泥母之部） 《左传成公七年》：“余必使尔罢于奔命。” 罢（並母歌部）=疲（並母歌部）
附：假借字、古今字的读音问题
假借字读假借后所记录词的现代普通话读音。 古今字的古字读今字普通话的读音。 《诗经魏风硕鼠》：“逝将去女。” 女（泥母鱼部，nǐ）→rǔ 《诗经魏风伐檀》：“胡瞻尔庭有縣特兮。” 县 （縣）→ 悬 → xuán

形式：包括文言文、白话文 等
内容：涵盖政治、经济、文 化、社会、历史等多个方面
古代诗文发展历程
起源：古代诗文起 源于先秦时期，以 《诗经》为代表
发展：汉代出现了 《史记》、《汉书》 等史书，唐代出现了 唐诗、宋词等文学形 式
繁荣：宋代出现了宋 词、元曲等文学形式 ，明清时期出现了小 说、戏曲等文学形式
教学评价和反馈
定期进行教学评 价，了解学生的 学习情况
鼓励学生积极参 与课堂讨论，提 高学习积极性
及时反馈学生的 学习成果，给予 肯定和指导
定期进行教学反 思，改进教学方 法和策略
本次课件总结
古代诗文读音的重要 性：了解古代诗文读 音，有助于更好地理 解古代文化，提高文 学素养。
古代诗文读音的特点： 古代诗文读音具有音 韵美、节奏美等特点， 能够增强诗文的感染 力。
古代诗文代表作品
《诗经》：中国最早的诗歌总集，包括《风》、《雅》、《颂》三部分 《楚辞》：中国最早的浪漫主义诗歌总集，代表作有《离骚》、《九歌》等 《汉书》：中国第一部纪传体通史，包括《史记》、《汉书》、《后汉书》三部分 《唐诗三百首》：中国最早的诗歌总集，包括《诗经》、《楚辞》、《汉书》三部分
平仄声调
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汇报人：PPT
目录
课件背景
古代诗文读音的重要性：正确理解古诗文的含义和情感 古代诗文读音的现状：存在读音不准确、理解不准确等问题 课件的目的：帮助学习者掌握正确的古代诗文读音 课件的内容：包括古代诗文读音的规则、技巧、实例等
注
经典古诗文读音示例
《诗经》：《关雎》、《蒹葭》等
《楚辞》：《离骚》、《九歌》等

• 如果通假字与本字的现代读音不一致，极 少数情况下通假字仍依照它们的现代读音 来读。
• 秩秩斯干，幽幽南山。（《诗·小雅·斯 干》）
• 三进，及溜，而后视之。” （《左传·晋 灵公不君》）
• 不可，直不Leabharlann 步耳，是亦走也。 （《孟 子·寡人之于国也》）
四、破读
• 破读是指通过改变字词的读音（声、韵、 调）来区别词义或词类。破读以改变声调 居多，而且大多数是把原来的平声（或上 声、入声）读成去声。破读起于汉代，魏 晋以后大量出现。
去声，职务、地位、本分。 • 恶：《广韵》乌各切，入声，丑劣、污秽；乌
路切，去声，憎恨、讨厌。
• 破读造成的语音变化，也有大量的读破音没有 被现代汉语所继承。
• 從：《广韵》疾容切，平声，自动词，跟随 （《史记·项羽本纪》“张良是时从沛公”）； 疾用切，去声，使动用法，使……随从（《史 记·项羽本纪》“沛公旦日从百余骑来见项 王”）、随从者、同宗（《史记·李将军列传》 “广从弟李蔡亦为郎”），今一概读平声。
• 破读与通假不同，通假字和本字之间只是 读音相同或相近，意义上没有联系；而破 读的意义和本音的意义之间则有着历史的 联系。
• “随着社会的发展，词义不断引申，词性 不断分化。某个字（词）产生新的意义和 新的语法作用之后，为了区别于原来的意 义和语法作用，于是要求在读音上表示出 差异来。所以破读产生的客观原因是词义 引申和词性分化的结果。它是一种音变构 词的手段。”（参见郭锡良等主编《古代 汉语》下册，第1078页，商务印书馆， 1999年）。
• 如“近”，声母是群母，是全浊声母，由于全 浊声母的清化，全浊上声变成了去声，原来有 本音上声和破读去声的区别都读成去声了。
• 又如“易”，《广韵》羊益切，入声，余 母，交换、交易；以豉切，去声，余母， 容易，今一概读去声，这是因为入声韵尾 的消失，入声调派入平、上、去三声的结 果。

山名函谷关xin秦汉时关名ji秦汉时县名lng西汉地名png汉代政区名su唐吐蕃都城今拉萨市yun西域国名png西域国名西域国名大月氏zh西域国名高句丽yund古代印度的音译shu春秋时鲁国地名bng古九州之一返回本章目录古音异读古音异读22mng古泽名shsh西汉县名huf山名lin古代羌族的一支xny秦汉时匈奴族吐谷浑古代藏族政权名称xin太子属官zng皇帝出巡时的保卫人员chn汉时匈奴对国王的称呼古代西域对国王的称呼返回本章目录古音异读古音异读33xi传说中的商代始祖goyo传说中舜的臣子png神话中水神名gng神话人物chi春秋时吴王战国时楚国大夫cu战国时楚辞作家战国时秦国人高渐离jin战国时燕国人汉代匈奴王名返回本章目录古音异读古音异读44匈奴休屠王太子汉武帝时归汉汉末文学家曹大家班固之妹班昭的别称zng唐僧nng李白的族叔zh五声音阶中的一个音级zh竹制乐器su酒器纶巾gun青丝帛的头巾齐衰zcu古代的一种丧服返回本章目录
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
吐谷浑 tǔyùhún 古代北方部族 吐 蕃 tǔbō 古代藏族政权
名称
仆 射 pū yè 秦代官名 洗 马 xiǎn 太子属官 扈 从 zòng 皇帝出巡时的
保卫人员
单 于 chán 汉时匈奴对国
王的称呼
可 汗 kèhán 古代西域对国
王的称呼
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古音异读－ 3
女 娲 wā 神话中的人类始祖 契 xiè 传说中的商代始祖
一个音级
筑 zhú 竹制乐器 牺尊 suō 酒器 纶巾 guān 青丝帛的头巾 齐衰 zīcuī 古代的一种丧服

PPT课件活动目标：1、一层次：了解书在中国古代的演变过程及造纸术、印刷术之间的联系;二层次：尝试了解书在中国古代的演变过程及相关发明;三层次：愿意对书的演变进行了解。

2、为中国的文化悠久感到自豪。

晓飞老师您好！我的孩子是双胞胎男孩（两岁半）。

孩子的爸妈都上班，白天是阿姨和爷爷奶奶带；晚上小宝是阿姨带着睡，大宝是父母带着睡。

白天都是兄弟俩玩，兄弟俩经常争玩具，小孩子打打闹闹，我也觉得正常了，没有危险的动作大人们都尽量不去干涉。

大约三四个月前，大宝就开始很反叛，我想可能是叛逆期，但是几个月过去了，现在这几天更加严重，更加不听话了。

例如：昨天中午下班后，我换好了睡衣就随意躺在床上，大宝看见了就立刻跟着上床，可是已经中午12点了，我说：已经是吃饭的时间了，不要上来，我们先去吃饭再睡觉，好不好？大宝就是不肯，一定要我躺回床上，又哭又闹。

我又说：你是不是累了？想睡觉？我们先吃饭再睡好吗？大宝怎么都听不进去一直说不。

一直哭闹。

平时也是这样的，鞋子在客厅中间，我说：大宝把鞋子放好，不能乱放。

他说：不是乱放。

然后也就不肯把鞋子好，大人去把它拿摆好就哭闹。

好，你能意识到两岁半左右的孩子有可能进入了第一个叛逆期这非常好，但为什么孩子有逆反的行为你有没有仔细想过？所谓逆反期其实也算是对孩子的一个误解，他不是真的想要和你对着干，而是因为这个年龄段的孩子有了自我的意识，他意识到了他也是一个有自已的意志和想法的人，他有实现自我意志的愿望，就表现出反抗父母的意志。

你有没有发现你描述的两个例子中孩子都在反抗你的意志呢？中午你躺在床上时一开始。

有可能他只是想跟上去和你亲近一下，但当时你说不要上来之后给他讲道理；第二件事是你说鞋子放好，不能乱放，他说不是乱放，然后不肯放好鞋子。

这两个过程里你的口气传达的都是你要听我的，我说的对这个潜台词。

而孩子用行动和语言传递的是你命令我我偏不要听你的，我有我的主意！这时候你们是在一种权力的较量中，他关注的点并不是要不要起来吃饭，要不要放鞋子，其实他是知道要怎么做的，他关注的是你有没有看到我已经是一个人啦，我有我的想法和力量啦，所以这时候讲道理没有任何作用。

周有光的韵母密码诗《捕鱼歌》
人 远 江 空 夜，浪 滑 一 舟 轻。 en üan iang ong ie，ang ua i ou ing。 网 罩 波 心 月，竿 穿 水 面 云。 uang ao o in üe， an uan uei ian ün 。 儿 咏 欸 唷 调，橹 和 嗳 啊 声。 er iong ê io iao ，u e ai a eng。 鱼 虾 留 瓮 内，快 活 四 时 春。 ü ia iou ueng ei，uai uo -i -i uen。 词典中韵母共35个，加上er ê io共38个
（四）标音位置： 1．如果一个音节只有一个元音，声调符号 应标在元音上。 2．如果有两个元音，声调符号就按 a,o,e,i,u,ü的顺序标记。 3．i,u两个元音并列时，声调标在后面的 元音上。如：tuī（推），xiù(绣） 4．调号恰巧标在i的上面，那么i上的小点 要省去。 5．轻声音节不标调。如：萝卜、桌子
儿化的作用
1.确定词性 2.区别词义 3.表示亲切、喜爱的感情色彩。
说说用汉语拼音拼写普通话应注意 哪些规则。
①以词为书写单位 ②隔音符号的使用 ③字母大写的要求
请用汉语拼音拼写下面各组词 语，注意拼写规范。
中华人民共和国 Zhonghua Renmin Gongheguo 国家 guojia 北京大学 Beijingdaxie 母校 muxiao
2半低
1低
音节拼音规则：
（一）书写字母要规范： 1．一律用印刷体小写字母，不可掺杂手写体。 2．要按在四线三格上书写字母的规定写字母。 3．拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一 个字母应当大写，句子开头的第一个字母也要 大写。 （二）有些声母、韵母不能拼写在一起：声母b p m f 能和 o 拼，不能和 uo 拼。如：bō （波），不能拼成 buō