第四章第1节生物体内的化学反应教案

化学反应教案初中化学
一、教学内容：化学反应
二、教学目标：
1. 了解化学反应的定义和基本概念；
2. 掌握化学方程式的书写方法；
3. 能够用实验验证化学反应的发生；
4. 培养学生观察、实验和思考的能力。

三、教学重点：
1. 化学反应的定义和基本概念；
2. 化学方程式的书写方法。

四、教学难点：
1. 化学反应的观察与判断；
2. 化学反应的实验验证。

五、教学准备：
1. 实验器材：试管、试剂、瓶塞、酒精灯等；
2. 实验原料：盐酸、氢氧化钠、铜片等；
3. 实验步骤及实验报告表。

六、教学过程：
1. 导入：通过生活中的化学反应引入化学反应的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 理论学习：介绍化学反应的定义、特征、类型，并讲解如何书写化学方程式。

3. 实验验证：进行氢氧化钠与盐酸溶液的化学反应实验，并观察实验现象。

4. 实验报告：学生根据实验现象，完成实验报告表，总结实验过程和结果。

5. 综合训练：布置相关练习题，巩固学生对化学反应的理解。

七、教学反馈：
1. 指导学生认真完成实验报告，正确总结实验结果；
2. 对学生进行评价，及时纠正错误，完善学习。

八、课堂延伸：通过相关实验和讨论，引导学生拓展思维，探究化学反应的规律。

九、作业布置：完成相关作业练习，并预习下节课内容。

十、教学总结：总结本节课教学内容，鼓励学生积极参与，提高学习效果。

第四章光合作用和细胞呼吸第一节 ATP和酶第一课时生命活动的能量“通货”——ATP一、教材分析<<细胞的能量“通货”——ATP>>是苏教版高中生物必修一第四章第一节的教学内容，主要包括了ATP的分子组成和结构特征、ATP与ADP的相互转化转化、ATP的利用这三方面。

本节内容具有承上启下的作用:学生可以进一步理解只有在能量驱动下细胞膜才能行使主动运输的功能；加深理解把叶绿体、线粒体比喻为“能量转换站”和“动力车间”的含义；便于加深领会活细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程与能量的供应和利用分不开。

二、学情分析学生通过对必修一第二章的学习，已经掌握了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，明确了能源物质、主要能源物质、储能物质等概念，这为进一步学习ATP是能量的“通货”作了铺垫。

学习了RAN的分子结构，为构建ATP模型奠定了基础。

此外，学生有了初步建立思维的目的性、连续性和逻辑性，但不完善，对抽象知识的理解具有一定的障碍，因此对ATP和ADP的化学组成简式的分析与解释有一定的难度。

三、课程标准大概念：细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖。

重要概念：细胞的功能绝大多数基于化学反应，这些反应发生在特点区域。

一般概念：解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质.四、教学目标（1）能够简述A T P的化学组成和特点，熟练写出A T P分子简式、理解A T P与A D P的相互转化过程，解释A T P是驱动细胞生命活动的直接能源物质，认同结构和功能观。

(生命观念)（2）通过对A T P模型的建构，体验建立模型的思维过程，领悟模型方法，获得A T P的概念。

（科学思维）（3）通过分析A T P、A D P的动态平衡，树立辩证唯物主义的自然观、生态观，激发学生观察探究生命本质的热情。

(社会责任)五、教学重难点教学重点：ATP与ADP的相互转化及其在能量代谢中的作用。

教学难点：A T P与A D P的相互转化。

生物化学课程教学教案（课堂教学学时：80）第一章绪论（2学时）本章重要地位：通过本章讲授使学生了解该门课的概貌、学习方法，激发学生学习兴趣。

教学要点：重点介绍生物化学的内涵、研究任务及其地位，通过生物化学发展史的讲授激发学生的学习兴趣；同时介绍学习本课程的方法和基本要求。

教学内容：一、生物化学发展简历二、生物化学的基本内涵1、生命活动的物质基础2、生物化学反应的基本规律三、生物化学在专业学习中的地位与作用四、如何学好生物化学五、学习本课程的基本要求第二章蛋白质化学（16学时）本章重要地位：蛋白质是一类最重要的生物大分子，是生命信息的体现者，在生物体内具有特殊的地位。

在蛋白质组水平上揭示生命现象的本质及活动规律将成为生命科学研究的重点和前沿。

教学要点：重点讲授氨基酸的结构和性质，蛋白质的结构、性质、功能以及结构与功能的关系，蛋白质一级结构的测定，使学生掌握有关氨基酸、蛋白质的分离纯化的基本原理与方法。

教学内容：第一节氨基酸的结构与分类一、氨基酸的结构二、基本氨基酸的分类（要求学生熟记）三、不常见蛋白质氨基酸及非蛋白质氨基酸第二节氨基酸的性质一、氨基酸的构型、旋光性和光吸收二、氨基酸的两性解离及等电点三、氨基酸的化学反应（注意说明反应特点）第三节氨基酸混合物的分离（重点）一、层析技术纸层析、薄层层析、离子交换层析、高效液相层析二、电泳技术纸电泳第四节蛋白质概论一、蛋白质的定义二、蛋白质的生物学重要性三、蛋白质的元素组成四、蛋白质的分类五、蛋白质的分子结构层次第五节蛋白质的一级结构一、肽1. 肽的结构和命名2. 肽键的结构特点3. 肽的理化性质4. 天然存在的活性肽二、蛋白质一级结构的测定（重点）1. 蛋白质一级结构的概念2. 蛋白质一级结构测定的意义3. 一级结构测定的原则和基本流程4. 蛋白质的一级结构测定1）多肽链的拆分2）N-末端和C-末端氨基酸残基的确定（3）多肽链部分裂解成较小的片段（4）测定各短肽段的氨基酸序列（5）重建完整多肽链的一级结构-获得多肽链的完整序列（6 ）确定半胱氨酸残基间形成的二硫键的位置（7）酰胺基位置的确定。

第四章第1节基因指导蛋白质的合成导学案【学习目标】知识与技能:概述遗传信息的转录和翻译过程与方法:运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。

情感态度与价值观:探讨基因的表达的生物学意义。

【学习重点】遗传信息转录和翻译的过程。

【学习难点】遗传信息的转录和翻译过程。

【学法指导】注重分析与理解教材所给图解,找出规律,在理解的基础上记忆。

【知识链接】1、基因是有的DNA片段.基因通过来控制生物性状.蛋白质的合成场所是中的上.2、简述DNA的复制过程及所需条件?【学习过程】一、遗传信息的转录1．基因是有遗传效应的DNA片段；DNA主要存在于细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质中进行的。

那么，DNA携带的遗传信息是怎样传递到细胞质中去的呢？分析推理：推测有一种物质能够作为传达DNA信息的信使，科学家发现此物质就是。

【问1】：为什么RNA适于作DNA的信使呢？【问2】：DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的？（理解过程）①DNA双螺旋，DNA双链的碱基得以暴露，其中一条链提供准确；②游离的核苷酸随机地与DNA链的碰撞，当核苷酸的碱基与DNA的碱基时，两者以结合。

③新结合的核苷酸连接到正在合成的分子上；④合成的mRNA从DNA链上，而后，DNA双链。

2．转录得到的RNA仍是碱基序列，而不是蛋白质。

那么，RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列顺序呢？mRNA如何将信息翻译成蛋白质？【问3】mRNA的遗传信息是如何传给蛋白质的?①mRNA进入细胞质后,就与蛋白质的“装配机器”结合起来,形成合成蛋白质的“生产线”。

②将蛋白质搬运到“生产线”上的“搬运工”是。

其一端的3个碱基可以与mRNA 上的互补配对，从而按一定顺序搬运氨基酸到mRNA上，合成肽链。

③核糖体可以沿着mRNA移动，不停地读取密码子进行肽链的合成，直至读到为止。

④肽链合成后，就从核糖体与mRNA的复合物上，被运到各自的“岗位”，盘曲折叠成具有特定的蛋白质分子，开始承担细胞生命活动的各项职责。

2019-2020年高中生物北师大版必修一教学案：第4章第1节生物催化剂——酶(含答案)1.酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物；其化学本质绝大多数是蛋白质，少数是RNA或DNA。

2．酶能稳定地与底物结合形成中间产物，从而降低反应所需的活化能。

3．酶的催化作用具有高效性、专一性的特点，并且容易受到外界环境的影响。

4．对于化学本质是蛋白质的酶，过高的温度、过高或过低的pH，都会破坏其分子结构，使其失去催化作用。

低温能降低酶的催化效率，但酶的分子结构不被破坏。

1．酶的化学本质(1)酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物。

(2)绝大多数酶的化学本质是蛋白质，此外还有少量酶是RNA或DNA。

2．酶的特点(1)高效性：①含义：酶的催化效率大约是无机催化剂的107～1013倍。

②意义：使细胞代谢快速进行。

(2)专一性：①含义：每一种酶只能催化一种或一类化学反应。

②意义：使细胞代谢有条不紊地进行。

(3)作用条件的温和性：酶需要适宜的温度和pH等。

[跟随名师·解疑难]比较过氧化氢在不同条件下的分解(如下图所示)(1)实验设计及现象分析：(2)实验要点：①点燃卫生香的时间一般为实验(加入试剂)后的2～3分钟，这一时间要因温度和试剂的新鲜程度而定。

②本实验成功的关键是实验用的肝脏要新鲜。

肝脏如果不新鲜，肝细胞内的过氧化氢酶就会在腐生细菌的作用下分解而失去催化作用，过氧化氢就不会被分解。

肝脏必须进行研磨，以便使过氧化氢酶释放出来，并增大过氧化氢酶与试管中过氧化氢分子的接触面积，从而加速过氧化氢的分解。

③H 2O 2有腐蚀性，不要使其接触皮肤。

如沾染上，应及时用清水冲洗。

④实验过程中要及时观察。

过氧化氢经过氧化氢酶或Fe 3＋催化后分解成水和氧气，氧气的多少可通过两个途径观察：一是观察产生的气泡的数量的多少；二是用无火焰带火星的卫生香燃烧的猛烈程度来鉴定，氧气多会使无火焰带火星的卫生香复燃猛烈。

生物化学教案第四章糖代谢第四章糖代谢教案第一节糖的分类及生理功能一、教学目标1.了解糖的分类。

2.了解糖在生物体内的生理功能。

3.掌握糖对人体能量供给的重要性。

二、教学内容1.糖的分类及结构特点。

2.糖的生理功能。

3.糖对人体能量供给的重要性。

三、教学步骤1.导入引入本节课的主题，让学生回顾上一章关于生物大分子的知识，形成知识链条。

2.知识讲解（1）糖的分类及结构特点a.单糖：葡萄糖、果糖等b.双糖：蔗糖、乳糖、麦芽糖等c.多糖：淀粉、糖原、纤维素等d.结构特点：含有2个或多个羟基，是羟基代谢的主要物质。

（2）糖的生理功能a.能量供给：糖是生物体内重要的能量源，提供细胞代谢所需的能量。

b.结构组成：糖是构成细胞壁、核酸、骨骼、关节软骨等的重要成分。

c.调节体内物质平衡：糖可调节体内的水、电解质平衡，调节血液渗透压。

d.保护细胞膜：糖能稳定细胞膜结构，防止脂质氧化。

（3）糖对人体能量供给的重要性a.葡萄糖是人体最重要的糖类，是细胞内氧化还原反应的重要底物。

b.人体细胞通过葡萄糖与氧气进行氧化反应，产生大量的能量。

3.案例分析提供一个案例，由学生分组讨论糖对人体能量供给的重要性，并列举一些与糖代谢相关的疾病。

4.小结总结本节课的重点内容，强调糖作为生物体内重要能量源的重要性。

四、教学方法1.讲授结合讨论，激发学生的思考和探索能力。

2.案例分析，让学生将知识运用到实际问题中。

五、教学评价1.学生对糖的分类和结构特点有一定的了解。

2.学生能够理解糖对人体能量供给的重要性。

3.学生在案例分析中能够灵活运用所学知识。

六、教学改进1.可以增加实验环节，让学生亲自操作提取糖，并观察糖的相关特性。

2.可以引入一些实际生活中与糖代谢相关的例子，让学生更好地理解知识。

以上是关于第四章糖代谢的教案，希望能对您有所帮助！。

高二生命科学学案班级：学号：姓名：日期：第四章生命的物质变化和能量转换第1节生物体内的化学反应一、教学目标：举例说出生物体内化学反应的主要类型及特点。

能叙述酶与蛋白质和核酸的关系。

能解释环境因素对酶的活性产生影响的原因。

通过酶与普通化学催化剂的比较，说明酶的作用特性。

理解ATP是生物体各种生命活动的直接能源物质。

二、教学重点与难点重点：生物体内化学反应的特点。

酶的作用和特性。

ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。

难点：酶的专一性。

ATP与ADP的相互转变与生物供能之间的关系。

三、预习和笔记1、我的疑惑：。

2、生物的基本特征是，这个过程包括作用和作用两个既矛盾又统一的过程，这两个作用组成了生物体的新陈代谢。

3、合成反应是，例如。

4、请用图解表示同化作用、合成反应、脱水缩合三个概念的相互关系：。

5、水解反应指，例如。

6、氧化分解反应指例如。

7、请用图解表示异化作用、分解反应、水解反应、氧化分解反应四个概念的相互关系：。

8、酶是的生物大分子，其化学本质是或。

9、酶具有、和等特征，酶的空间结构决定了酶具有特性。

10、酶正常发挥作用需要的条件有：需要合适的，例如胃蛋白酶进入后才发挥作用；有些酶需要的协助，此外酶的活性还受和的影响。

11、冰箱能延长食物保存时间的原因是。

12、生活中我们对酶的利用有。

13、ATP的中文全称是，其中A表示，T表示，P 表示，ATP的简式是。

14、ATP和ADP互变的反应式是。

15、能产生ATP的细胞结构是，能将ATP水解成ADP和Pi的细胞结构是。

16、ATP的作用是。

四、练习1、血液凝固是一系列酶促反应过程，采集到的血液在体外下列哪种温度条件下凝固最快（）A、0 ℃B、15 ℃C、35℃D、25℃2、在测定胃蛋白酶活性时，将溶液PH值由10降至2的过程中，胃蛋白酶的活性将（）A、不断上升B、没有变化C、先升后降D、先降后升3、为什么双氧水可作消毒剂？4、蛋白酶使蛋白质水解为多肽，但不能使多肽水解为氨基酸，这一事实说明了酶的（）A、高效性B、专一性C、多样性D、稳定性5、能水解大多数酶的酶是（）A、淀粉酶B、蛋白酶C、脂肪酶D、肽酶6、下列叙述中哪项不是酶的特征（）A、活细胞产生的，具有催化作用的蛋白质B、酶的催化效率很高C、一种酶只能催化一种或一类反应D、酶在催化反应中本身也发生了变化（1）曲线AB段表明。

生物体内的化学反应教案一、引言生物体内的化学反应是指生物体内各种物质之间的相互转化和代谢过程。

这些化学反应是生物体维持正常生命活动所必需的，对于我们深入理解生命的本质和生物学的基本原理具有重要意义。

本教案旨在介绍生物体内的化学反应的基本概念、分类及其重要性。

二、概述1. 生物体内的化学反应的定义生物体内的化学反应是指生物体内发生的涉及物质的转化、合成和降解等过程，这些过程是由生物体内的酶等生物催化剂协同作用下进行的。

2. 化学反应的分类(1) 氧化还原反应：生物体内许多化学反应都涉及氧化还原反应，其中某些物质复原成另一种物质，同时电子的转移也发生了变化。

(2) 加合反应：将小分子物质加合成大分子物质的反应，例如合成蛋白质的反应。

(3) 解离反应：将大分子物质分解为小分子物质的反应，例如降解核酸、蛋白质等。

(4) 反应的逆向过程：生物体内某些反应的产物也可以逆向反应，这些逆向反应可以用于维持体内的物质平衡。

三、生物体内的重要化学反应1. 呼吸作用呼吸作用是生物体内最基本且最重要的化学反应之一，它将食物中的有机物质与氧气反应，产生二氧化碳、水和能量。

(1) 有氧呼吸：在氧气存在下，有机物质完全氧化，最终产生二氧化碳、水和大量能量。

(2) 无氧呼吸：当氧气不足时，有机物质通过无氧代谢产生能量，但产物不仅限于二氧化碳和水。

2. 光合作用光合作用是绿色植物和一些细菌中发生的重要化学反应，它利用光能将二氧化碳和水合成为有机物质，并释放氧气。

(1) 光合作用的光反应：在光合作用过程中，通过叶绿素等色素吸收光能，将光能转化为化学能，产生氧气并生成能量富集的辅酶NADPH和ATP。

(2) 光合作用的暗反应：利用光反应的产物，将二氧化碳还原为有机物质，并继续合成其他有机物质。

3. 消化作用消化作用是生物体内将食物中的大分子物质通过酶的作用分解为小分子物质的过程，以提供给细胞吸收利用。

(1) 碳水化合物的消化：碳水化合物在消化道中被分解为单糖，进入细胞后被进一步代谢。

A.该反应是氧化分解反应
B.乙中含有一个肽键
C.甲是三肽化合物
D.丙是二肽化合物
生物化学反应的催化剂——酶
一、酶的本质及生理功能
化学本质 合成原料 合成场所
来源 作用场所 生理功能
大多数是蛋白质
少数是RNA
氨基酸
核糖核苷酸
核糖体
细胞核(真核)
活细胞
细胞内、细胞外或生物体外
催化
图中白色圈表示蛋白质，灰色圈表示酶，能正确表示蛋
1.下列反应属于水解反应的是（ A ）
A．核糖核酸＋水→核糖核苷酸
B．甘油＋脂肪酸→脂肪＋水
C．葡萄糖＋葡萄糖→麦芽糖＋水
D．丙酮酸→二碳化合物＋CO2
2.下列反应属于合成反应的是（ C）
A.葡萄糖→丙酮酸+H+ B.脂肪→甘油+脂肪酸
C.氨基酸→多肽+水
D.麦芽糖→水+葡萄糖
3.图8为细胞中常见的生化反应，则下列相关叙述正确的是（ C ）
生物体内的化学反应
类型 合成反应
分解反应
定义 小分子 大分子
大分子 小分子
例子 脱水缩合 水解反应 氧化分解反应
一些分解反应需要消耗水分子，称为水解反应。 一些分解反应则不需要消耗水分子，但释放出[H]和 能量，称为氧化分解反应。 二者都需要水解酶的参与。
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/6/292021/ 6/29Tue sday, June 29, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/6/292021/6/292021/6/292021/6/ 296/29/ 2021

关键问题：细胞是怎样工作的 关键问题：细胞是怎样工作的 1. 细胞核 2. 细胞基质和主要的细胞器 3．原核细胞与真核细胞的比较 实验3.2颤藻和水绵细胞的结构比较 实验3.2颤藻和水绵细胞的结构比较
第3节 非细胞形态的生物——病毒 非细胞形态的生物——病毒
关键问题：病毒是一类什么样的生物 关键问题： 1．病毒的形态与结构 2．病毒与人类的关系 活动 设计板报展示人与病毒斗争的历程（选 做）
关键问题：实验室规则、实验室技术的使用 关键问题： 1．生命科学探究的基本步骤 实验1.1 实验1.1 高倍显微观察与测量 2． 生命科学实验室制度和安全守则
第2章 生命的物质基础（6课时，4+2） 课时，4+2）
1. 组成生物体的化合物 组成生物体的化合物 2．主要内容 （1）生物体中的无机化合物：水、无机盐、 （2）生物体中的有机化合物：糖类、脂质、 蛋白质 、核酸和维生素 （3）检测生物体中主要化合物的方法及其应 用。
第1节 生物体内的化学反应（6， 生物体内的化学反应（6 4+2 ）
关键问题：生物体内的化学反应有何特点 关键问题： 1、合成反应与分解反应 2、生物化学反应的催化剂——酶 、生物化学反应的催化剂——酶 实验4.1 实验4.1 探究酶的特性 实验4.2 实验4.2 探究影响酶活力的因素（选做） 3、生命活动的直接能源——ATP 、生命活动的直接能源——ATP
第3章 生命的结构基础（7课时，5+2） 课时，5+2）
1．本章核心概念 细胞 病毒 2．主要内容 （1） 细胞膜是由磷脂和蛋白质构成，外面附有多糖。它不 仅保护细胞，而且可以对进出细胞的物质进行选择和控制， 也是细胞接受外界信息的主要场所。 （2）各中细胞器都有自己独特的结构和作用，它们相互协 作，以完成细胞的各种生命活动。 （3） 原核细胞是细胞最原始的类型。 （4） 病毒一大类非细胞的生命体，与人类有密切的关系。

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10、 磷酸烯醇式丙酮酸将磷酰基转移给ADP形成ATP和丙酮酸 ★
意义：以上10步是糖代谢的共同途径
第四阶段：乳酸生成★ 至此，每分子葡萄糖生成2分子乳酸。
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（二）糖酵解中ATP的生成
1．ATP生成方式 糖酵解反应中，形成了两个高能磷酸化合物 1，3一二磷酸甘油酸 磷酸烯醇式丙酮酸
ATP则由上述两个高能磷酸化合物 通过底物磷酸化方式生成。
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第三节 运动时的无氧代谢供能
大强度剧烈运动时，骨骼 肌可利用磷酸肌酸、糖酵解释放 能量合成ATP,并分别构成磷酸原 供能系统和糖酵解供能系统.由于 以上两种代谢过程都不利用氧， 因此统称为无氧代谢。
27
一、磷酸原供能系统
ATP、CP分子内均含有高能磷酸键，在 供能代谢中，均能通过转移磷酸基团过 程释放能量，所以将ATP、CP分解反应 组成的供能系统称作磷酸原供能系统。
O=C O P
C OH
CH2 O P
1,3-二磷酸 甘油酸
ADP
ATP
磷酸甘油酸激 酶
COOH
C OH
CH2 O P
3-磷酸甘油 酸
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（二）氧化磷酸化
代谢物脱下的氢，经特定的共 轭氧化-还原对组成的递氢、递电子 体系传递，逐级氧化最后与氧结合 生成水，因氧化-还原电位的变化伴 有能量的释放，使ADP磷酸化生成
2、 G-6-P异构化，生成6-磷酸果糖（F-6-P） ★
3、 F-6-P磷酸化，生成1，6-二磷酸果糖（F-1、6-2P）
该步反应再消耗一分子ATP
★
37
第二阶段：磷酸丙糖生成
4、 F-1、6-2P裂解成3-磷酸甘油醛和磷酸二羟丙酮★ 5、 磷酸三碳糖的异构化★

第四章生命中的基础有机化学物质第一节油脂（第2课时）一、教材分析本节内容是人教版高中化学选修5中的《油脂》。

糖类、油脂、蛋白质是生命的基础有机化学物质，是人体需要的主要营养素，也是重要的工业原料。

本节课学习的油脂与人们生命、生活息息相关，对本部分内容的学习可以提高学生的科学素养，丰富生活常识，将所学知识运用到生活中解释一些现象，让学生体会到化学就在我们身边，从而加深对化学这门学科的学习兴趣。

二、教学目标1、知识目标理解油脂的化学性质，常识性介绍肥皂、合成洗涤剂与人体健康等知识2、能力目标通过联系生活、生产实际问题培养学生对知识的迁移能力和推理能力3、情感、态度和价值观目标通过对肥皂制取的探究，认识化学对日常生活的重要意义三、教学重点难点重点油脂的化学性质难点油脂的皂化反应及工业制取肥皂的工艺过程四、学情分析本节内容是在学习了醇、酸、酯等很多有机物知识的基础上进行的，由于学生已经系统学习了有机化学基础，学生对烃的衍生物中各种官能团的结构、性质和反应已经有了一定的认识和理解。

学习过程中既对前面所学习的知识复习和巩固，加深认识和理解，同时有助于对新知识的掌握。

同时，由于本部分学习的油脂与人们生命、生活息息相关，可以激发学生学习的兴趣，从而可以更好地提高学习效率。

五、教学方法实验探究幻灯片六、课前准备1、学生：课前预习导学案、课内探究导学案、教材2、教师：幻灯片、食用油3、教学环境的设计与布置：课前打开实验室门窗通风，植物油若干、两人一组七、课时安排1课时（2）向（1）中滴入1mL食用油，振荡并观察现象。

［投影］现象：溴水或碘水褪色。

结论：食用油中的烃基含有不饱和成分。

[板书]2、化学性质[精讲点拔] 油脂属于酯，它能发生怎样的化学反应？[板书]（1）水解反应在酸性或碱性条件下，油脂可水解生成相应的酸和甘油。

如：[讲]工业目的是制高级脂肪酸和甘油。

人体内消化吸收脂肪，给机体提供能量。

[板书] 皂化反应(saponification reaction)：油脂在碱性条件下的水解反应叫皂化反应。

D系酮糖的 系酮糖的 立体结构
D(-)-赤藓酮糖 D(-
(erythrulose)
二羟丙酮
(dihytroasetone)
D(-)-核酮糖 D(-
(ribulose)
(xylulose)
D(+)D(+)-核酮糖
D(+)D(+)-阿洛酮糖
D(-)-果糖 D(-
D(+)D(+)-山梨糖
D(-)-洛格酮糖 D(-
3.2.2 淀粉的磷酸解
淀粉+nH 淀粉+nH3PO4
淀粉磷酸化酶 脱支酶
nG- p+少量葡萄糖 nG-1-p+少量葡萄糖
其中，淀粉磷酸化酶又叫P 其中，淀粉磷酸化酶又叫P-酶。 又叫
此反应为可逆反应，但在植物体内， 此反应为可逆反应，但在植物体内，由于 （1）[Pi]很高（如施肥） [Pi]很高 如施肥） 很高（ （2）[G-1-P]低（因不断被利用） [G- P]低 因不断被利用） 所以，反应向正方向进行。 所以，反应向正方向进行。
乳糖
3、 一些重要多糖的结构 、 直链淀粉
淀
粉
直链淀粉大约由200～ 个葡萄糖以α 1,4-糖苷键连接组成。 直链淀粉大约由200～300 个葡萄糖以α-1,4-糖苷键连接组成。 200 括号中的二糖基是一个相当于麦芽糖的基本结构单位， 括号中的二糖基是一个相当于麦芽糖的基本结构单位，直链淀 粉可以看成是这个基本单位的延伸。 粉可以看成是这个基本单位的延伸。
第四章 糖代谢
主要内容和要求： 主要内容和要求：
建立起物质代谢和能量代谢的整体概 念，进而讨论糖的分解与合成，重点掌握 进而讨论糖的分解与合成， 葡萄糖为代表的单糖的分解与合成的主 以葡萄糖为代表的单糖的分解与合成的主 要途径。 要途径。

第四章生物初中教案
一、教学目标
1. 了解物质循环和能量流动的基本概念；
2. 掌握生态系统中物质循环和能量流动的过程；
3. 掌握生物在物质和能量循环中的作用；
4. 培养学生的观察能力和系统思维能力。

二、教学内容
1. 物质循环的概念和过程
2. 能量流动的概念和过程
3. 生物在物质和能量循环中的作用
三、教学重点和难点
1. 物质循环和能量流动的概念和过程；
2. 生物在物质和能量循环中的作用。

四、教学方法
1. 讲授结合实例引导学生理解概念；
2. 观察实验，让学生直观认识物质循环和能量流动的过程；
3. 讨论，促进学生思维的拓展。

五、教学过程
1. 导入：简要介绍生态系统中物质循环和能量流动的重要性；
2. 学习：讲解物质循环和能量流动的概念和过程；
3. 观察实验：安排生物循环和能量流动的实验，引导学生观察实验现象，并讨论结果；
4. 拓展：讨论生物在物质和能量循环中的作用，启发学生思考更深层次的问题；
5. 总结：回顾本节课的重点内容，让学生总结所学知识。

六、课堂作业
1. 阅读相关资料，了解更多生态系统中物质循环和能量流动的知识；
2. 完成课堂练习，巩固所学知识。

七、教学评价
1. 认真观察学生课堂表现，包括参与讨论和实验的积极性等；
2. 收集学生课后作业，检查学生对所学内容的掌握程度。

八、教学反思
本章教学要求学生掌握生态系统中物质循环和能量流动的基本概念和过程，同时培养学生的观察能力和系统思维能力。

因此，在教学过程中要注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与实验和讨论，以达到更好的教学效果。

化学讲解初中生物教案模板科目: 化学年级: 初中课题: 生物化学基础知识教学目标:1. 了解生物体内的化学反应及其意义。

2. 掌握生物体内常见化合物的基本性质和作用。

3. 能够解释生物体内化学反应与生命活动之间的关系。

教学重点:1. 生物体内常见化合物的基本性质和作用。

2. 生物体内的化学反应及其意义。

教学难点:1. 理解生物体内化学反应与生命活动之间的关系。

2. 掌握生物体内化学反应的机理。

教学准备:1. 教材: 化学教科书相关章节。

2. 实验器材: 烧杯、试管、试剂等。

3. 多媒体设备。

教学过程:一、导入教师通过展示有关生物体内常见化合物的图片或实物，引起学生的兴趣，展开话题。

二、讲解1. 生物体内常见化合物的基本性质和作用。

2. 生物体内的化学反应及其意义。

3. 生物体内化学反应与生命活动之间的关系。

三、实验演示教师进行有关生物体内化学反应的实验演示，让学生亲眼见到实验过程，并解释实验现象。

四、讨论学生分组进行讨论，探讨生物体内化学反应的意义和机理，引导学生提出问题并进行思考。

五、总结教师总结本节课的重点内容，强调生物体内的化学反应对生命活动的重要性。

六、作业布置布置相关的练习题，巩固学生对生物化学基础知识的理解。

七、课堂反馈反馈学生对本节课内容的理解情况，及时纠正错误，加深学生对生物化学的认识。

八、拓展延伸引导学生自主学习有关生物化学的知识，拓展课外学习内容。

教学反思:本节课的教学目的是否明确? 教学方法是否得当? 学生是否对生物化学有足够的理解？在教学过程中是否出现了问题？如何改进？。

高中化学生物教学设计教案
课时：1课时
教学目标：通过本节课的学习，学生能够：
1.了解化学与生物之间的联系和相互影响；
2.掌握化学反应在生物体内的应用；
3.理解生物体内发生的化学反应对生命活动的重要性。

教学内容：
1.化学与生物之间的联系和相互影响；
2.化学反应在生物体内的应用；
3.生物体内发生的化学反应对生命活动的重要性。

教学重点和难点：生物体内发生的化学反应对生命活动的重要性。

教学准备：
1.课件或图片展示生物体内的化学反应过程；
2.实验器材和原材料。

教学过程：
1.导入（5分钟）
导入化学与生物之间的联系和相互影响，引出本节课要学习的内容。

2.理论讲解（15分钟）
讲解化学反应在生物体内的应用及生物体内发生的化学反应对生命活动的重要性。

3.实验操作（20分钟）
通过实验演示生物体内的化学反应过程，让学生亲身体验并理解。

4.讨论与总结（10分钟）
引导学生讨论生物体内化学反应的意义，总结本节课的重点内容。

5.作业布置（5分钟）
布置作业，巩固学生对本节课的理解和掌握。

教学反思：本节课设计能够使学生从实验中感知化学与生物之间的联系，加深对生物体内化学反应的理解。

但需要注意实验操作的安全性和准备充分。

1、实验中为什么要把 肉块放入到金属笼内？
2、实验要解决什么问 题？
3、是什么物质使肉块 消失了？
4、怎样才能证明你的 推测？
第四章 生命的物质变化和能量转换
第1节 生物体内的化学反应
—探究酶的高效性
安顺市第三高级中学 周甜敏
实验：比较过氧化氢在不同条件下的分解
H2O2
O2↑ ＋ H2O
①常温：
②加热：
条件
③催化剂：
④过氧化氢酶：
材料用具：3% H 2O2溶液、试管、试管架、量筒、 装有热水的大烧杯、
滴管、3.5% FeCl 3溶液、20% 新鲜的猪肝研磨液、 卫生香
? 思考和讨论：
合作学习
1.要观察过氧化氢的分解，首先要往每支试管中 加入什么？
2.如何设置不同的反应条件让过氧化氢进行分解？
H2O2 常态分子
H2O O2
H2O2 活跃分子
O2
H2O
H 2O
O2
75 kJ/mol
HH22OO22
HH22OO22
H22O22
H22O 22
HH22OO22
HH22OO2 2
H22O22
HH22OO22
HH22OO22
HH22OO22
H2O2 常态分子 H2O2 活跃分子
O2
H2O
75 kJ/mol O2 -35
40 kJ/mol
O2
H2O
H2O O2
H2O
H2O
O2
H2O2
H2O2
HH22OO22
HH2O2O2 2
HH22OO2 2
HH22OO22
H2O2
H2O2
HH22OO22