提升高职院校教师科研能力的方法研究

【 中图分类号 】 Ｇ６ ４ ４
高 等 教 育 的三 大 职 能 是 社会 服 务 、人 才 培 养 和 科 学 研 究 。高 职 教 育 作 为 高 等 教 育 的 重 要 部
育 必 须 紧 密 地 依 靠 市 场 ，根 据 市场 需 求 办 学 ，要 为当地 社会 经济服 务 ，为用人 单位服 务 ，为人 的全 面 发展服 务 ，走 校企 合作 、产 学结合 的道 路 。 高职 院校 的科 研 建 设 和 发 展 是显 示 学 院学 术 水 平 、管 理 水 平 的重 要 标 志之 一 ， 高职 院校 只 有
普 遍 落 后 于 学 院 的 整 体 发 展 ，而 高职 院校 今 后 的 发 展 将 由其 掌 握 的 核 心 科 技 能 力 决 定 ，这 就 对 高
积 极 参 与 企 业 技 术 服 务 活 动 ， 为 企业 提 供 科 研 成
果 、解 决生 产 第 一 线 技 术 问题 ， 才 能促 进 校 企 合
证 专业 发展 的适 应性 。
职 院校 பைடு நூலகம் 升教 师 的科研 能力 提 出了实 际 的要 求 。
一
、
高职 院校加 强科研工作 的意义
（ 一 ）高职 院校 增 强办学 实力的需要 高 职 教 育 与 普 通 高 等 教 育 体 系 不 同 ， 它 的培 养 目标 是 为 社 会 提 供 适 应 生 产 管 理 、 服 务 一线 的 技 能 型 人 才 。培 养 人 才 定 位 的特 性 决 定 了 高职 教
又 是 一 种 创 新 能 力 ， 它 决 定 着 教 师 是 否 能 开 创 性 、 高 效 性 地进 行 教 育 教 学 工 作 ， 向社 会 培 养 、 输 送 合格 的 技 能 型 人才 。近 年 来 高等 职 业 教 育 在 我 国迅速 发 展 ，各类 高 职 院 校基 本 完 成 了制 度 建 立 、 主 干 专 业 建 立 和 校 区 基 本 建 设 ， 增 强 了 高职 院校在 社 会上 的竞 争力 。但各 高职 院校 的科研 发展
【 收稿 日期 】 ２ ０ １ ３ － ０ ８ － １ ９
【 作者简介 】 史晓君 （ １ ９ ７ ２ －），女 ，甘肃省平凉市人，吉林省经济管理干部学院机电工程 系副教授 ，工学博士 ， 从事
机械 类课 程教 学及研 究工作 。
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高 职 院校 必 须 通 过对 市 场 的 了解 、调 查 和 研 究 来 获 得 大 量 的 社 会信 息 ，推 进 教 学 改 革 ， 探 索 新 的教 育 思 想 和 观 念 ，构 建 适 应 社 会 需 求 的 教 学 内容 和 课 程 体 系 ， 形 成 具备 高 职 教 育 特 色 的 人 才 培养 模 式 ，进 而推 动高职 教育 的可 持续 发展 。 （ 三 ）高职 院校加 强 队伍 建设 、提 高教 学水 平
Ｄｅ ｃ ｅ ｍｂ ｅ ｒ ２ ０ １ ３
２ ０ １ ３ 年 １ ２月
提升高职院校教师科研能力的方法研究
口 史 晓 君
（ 吉林 省经济 管理 干部 学院 ，吉林 长春 １ ３ ０ ０ １ ２ ）
【 摘 要】 科研 工作是提 升 高职 院校 综合 实力的重要 途径 。 高职 院校加 强科研 工作 应从提 升教 师科研
第２ ７ 卷
第 ６期
吉林省 经济 管理 干部 学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｊ ｉ ｌ ｉ ｎ Ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍｉ ｃ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ Ｃ ａ ｄ ｒ ｅ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
㈣
Ｖ ｏ １ ． ２ ７ Ｎｏ ． ６
能 力的 目标 出发 ，明确科研 定位 ，逐 步健全科 研 奖励 机制 ，并 不断加 大科研投 入 ，努力 实现与 企业 生产 和 地方经 济发展 的有 效对接 ，使科研 成果及 时转化 为 生产力 。
ｆ 关
键
词】 高职教 育 ；科研 能力 ； 教 学创新 ；方法
【 文献标 识码 】 Ａ 【 文章编 号 】 １ ０ ０ ９ — ０ ６ ５ ７（ ２ ０ １ ３ ）０ ６ － ０ ０ ９ ３ 一 ｏ ３
不 断 创 新 教 育 体 系 ，紧 密 结 合 社 会生 产 和 生 活 需 要 ，紧 密 结 合 地 方 经 济 建 设和 社会 发 展 的要 求 ，
分， 教 师 的综 合 素 质 决定 着 高职 院校 的教 学 质量 和 办 学 水平 。教 师 的科 研 能 力 既 是一 种 实 践 能力 ，
的 需 要
识 、科 研 的主动 性和 自觉性 还有待 提 高 。 些教 师 虽 已认 识 到 科 研 工作 的重 要 性 ，也
一
想在 科研 方 面 有 所 提 高 ，但 因 为 从未 申报 或 参 加 过 课题 研 究 ，对 科 研 课 题 的选题 、 申报 、评 审 、 组 织 实 施 、 验 收 等 环 节 不 了解 ， 不 知 道 如 何 运 作 、 开展 科 研 工 作 。还 有 些 教师 虽 然 已经 加 入 了 课 题组 ，但 缺 少 与 课 题 研 究 相关 的理 论 知 识 和 实
作 的可 持续 发展 ，促进 自身 发展 。
（ 二 ）高职院校教 学改革 的需要
高职 院校 要 培 养 出技 能 高 、 技 术应 用 能力 强 的学 生 ，就 需 要 建 立 以就业 为 导 向、 以 能力 为 本 位 、 以 岗位 为 依 据 、 以素 质 为 目标 的人 才 培 养 模 式 和 课 程 体 系 。教 学 该 如 何有 效 组织 ，理 论 教 学 该 如 何与 实 践 教 学 相 结 合 ，都 需 要 高职 教 育 工 作 者 去 实 践 、去 研 究 ，只 有 及 时 分析 市 场 的变 化 趋 势 ， 了解 人 才 需 求 以及 相 应 的 教 学要 求 ，才 能保
际 经验 ，对 课 题 缺 少 明确 的研 究方 向 ，难 以真 正 融 入 到科 研 团 队 中去 ，更 谈 不上 推 广 课 题 成 果 的 实 际应 用 。