第二课时1、复习：各地降水量的季节变化一样吗？有哪几种基本类型？各小组代表发言交流，教师评价点拨后承转：世界各地的降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，如A地，（指图）有的地方少，如E地，（指图）那么，世界降水分布有没有规律可循呢？板书三、降水的分布1.教师指出世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。
等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。
也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。
2.多媒体展示课本P56图3.21“世界年降水量的分布”读图分析下列问题。
（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？（2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？（3）在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？（4）在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？（5）世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？3.以“世界年降水量的分布”为底图，教师边鼠标点击，边引导学生观察、分析读图要求，边得出结论。
（1）画面显示用红色勾勒出赤道，并闪烁。
对赤道附近降水量在2000毫米以上的地区用黑色闪烁，让学生读出降水量，归纳出第一问的结论：赤道附近地区降水多，年降水量在2000毫米以上。
（2）画面显示用蓝色虚线勾勒出南、北极圈，并闪烁。
对两极地区降水量在200毫米以下地区用黑色闪烁，让学生读出降水量，归纳出第二问的结论：两极地区降水少，年降水量多在200毫米以下。
（3）画面显示用绿色虚线勾勒出南、北回归线，并闪烁。
然后用黑色块分别闪烁回归线东西两侧的降水量，让学生观察、比较；得出第三问的结论：南、北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。
（4）画面分别显示北回归线和北极圈、南回归线和南极圈，让学生指出是哪两带？（北温带和南温带）然后对温带地区内陆和沿海地区降水量分别闪烁，让学生观察、比较，得出第四问的结论：在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。
3.3降水的变化与分布（第二课时）单位：钢屯中学姓名：王立荣一．教材分析1．课标要求（1）阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布特点；（2）举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对降水的影响；2.本课时教学内容的地位和作用本课时的教学内容是人教版七年级地理上册第三章<天气与气候>第三节的第二个标题:降水的分布.气候是学习自然地理的一个非常重要的因素,降水便是描述气候的关键要素.这一课时与第二节<气温的变化与分布>中的气温的分布形成了并列关系,是对第一节<多变的天气>的自然延伸,更是对<世界的气候>的铺垫,承载着承上启下的作用,将为世界气候的学习打下良好的学习基础.3.教材处理这节课的教学内容以分析世界年平均降水量图为重点，为避免学生在读图时的盲目性，教师由浅入深地设计问题，学生根据问题读图思考探究，层层深入地分析解决问题，既能抓住学生的注意力，又增强学生的学习兴趣。
在整个教学流程中注意对图片的适时应用，以充分调动学生学习的积极性，便于解决教学的难点即影响降水的因素。
最后再通过畅谈降水对人类生产和生活的影响，让学生进一步感知地理源于生活，生活离不开地理的基本学习理念。
二．学情分析七年级学生思想活跃、好奇心强，感情丰富，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，愿意接触有趣的感性事物。
因此，在讲授降水的分布时，要多使用图片，多举生活实例，多借助实图展示，以增强学生的学习兴趣。
这一部分内容比较抽象，如果教师的问题设计不好，学生对降水的分布及影响因素就会分析理解不透彻。
这一课时的设计就应该采用将抽象的知识转化为感性的便于学生接受和领会的问题，然后根据对问题的分析逐步领悟其内涵。
鉴于此，我采用了问题引领、启发学生深度思考的方式指导学生通过自主合作探究的学习方法来完成学习任务。
三．教学目标1.初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的特点，并且简单分析影响降水分布差异的原因。
第二章中国的自然环境第二节气候（第二课时降水）【教学内容】东西干湿差异显著【教学目标】1.知识与技能：（1）运用中国年降水量分布图归纳我国降水的空间分布规律。
（2）结合干湿地区分布图说出我国干湿地区的划分依据及分布。
2.过程和方法：（3）通过阅读中国等降水量线分布图、中国南北四个城市降水的季节差异图、北京年降水量极值图，学会分析我国降水的时空分布特点及其原因。
（4）结合实例，分析我国因降水的不同对人们生活的影响。
3.情感态度和价值观：（5）使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
【教学重难点】1.重点：我国降水的时空分布特点；我国的主要干湿地区及划分依据。
2.难点：分析我国降水的时空分布差异的原因。
；理解不同的干湿地区与人们的生产和生活的关系。
【教学方法】读图分析法，小组讨论法、读图法。
【课时设计】1课时【教学过程】第二课时一、新课导入1.课前设疑活动：课前交流——我们国家疆域辽阔，不同地区有不同的区域景色，你能举例说明吗？展示：云南的热带雨林，新疆的塔克拉玛干沙漠和内蒙古辽阔的草原。
设疑引导：为什么不同的地区会产生不同的自然景观呢？即使纬度差异并不大，自然景观差异也非常大，这是为什么呢？2.复习导入（1）提问：我们七年级学习了降水的相关知识，现在有哪些同学还记得吗？你知道什么是降水吗？降水都有哪几种形式？学生回答:降水的主要形式有降雨，降雪，降冰雹（2）讲授：一个地方,一年内各月的降水量是有差别的,并表现出不同程度的季节变化，通常用降水量柱状图来表示。
展示：降水柱状图可以通过阅读降水柱状图判断降水季节分配是否均匀，如果均匀可以用多雨，少雨湿润来描述，如果不均匀需要通过降水数值和月份来判断降水的特点。
展示：世界年降水量分布图讲授：一般是指在地图上由等降水量线组成的地图，就是等降水量线图。
它是研究一个地区同一时段不同地方的降水分布规律和特点的重要工具。
等降水量线密集处，说明降水的地区分布差别大。
