四年级下册综合实践活动我们的零花钱 (2)

小学四年级综合实践活动课程活动方案活动主题名称：如何合理使用零花钱活动背景：随着人们生活水平的提高，孩子们口袋里的零花钱渐渐多了起来。

有了钱，该怎么使用？我们看到，有些孩子们能自主地选择自己心爱的书籍、需要的学具；肚子饿了，不用等着晚下班的父母，自己买上一个小面包。

但也有学生，因为有了零花钱，口袋里出现了一大叠一大叠的玩具卡，一个又一个小饰品，甚至跑进游戏室玩电子游戏。

其实，一个人的很多习惯都养成于青少年时期，从一个学生对待零用钱的态度就能折射出将来当家理财的点点滴滴。

学校意识到引导孩子合理支配零用钱是学校德育工作的一个突破口,于是开始策划“合理使用零花钱”这个主题活动。

我们希望通过本次主题活动，帮助一些学生认识到乱花钱的危害性，并改掉乱花钱的坏毛病，培养孩子健康的金钱观和理财能力，促进他们良好素质的形成。

活动目标：1、通过活动，让学生认识手中零花钱，学会理财，养成良好生活习惯。

2、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。

3、通过收集资料，培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成良好的个性品质。

4、学会运用调查表，了解同学们的零花钱使用情况。

使学生感受父母工作的辛苦，从而增强学生合理使用零花钱的意识。

活动实施的具体过程：一、活动准备阶段（一）、方法指导1、收集资料和信息；2、调查和访问；3、研究、设计和劳动；4、小组及班级合作和交流；5、归纳、表达和反思。

（二）、活动分组指导与综合实践活动相适应的基本学习方式是自主学习、探究学习，该课题的实施要为发挥自主性、探索性、创造性提供广阔的时空，营造宽松的环境。

主要做法：1、个人活动、小组活动、班级活动相结合；2、分组分工：第一组主要负责对零花钱来源的调查分析；第二组主要对学生零花钱数目的调查分析；第三组主要对零花钱的主要用途调查研究；第四组主要对家庭情况进行调查研究；3、全班同学可自由组合自由选择对乱花钱危害及合理使用零花钱的方法调查研究、全面收集其它组信息，对原因分析及对策探讨并提出相应建议与倡议。

我对零用钱的体验综合实践活动反思下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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综合实践《我的零花钱我做主》教学设计案例情况低年级中年级高年级人数%人数%人数%有3570%3774%4488%没有151326%612%(表二)②“你一般在什么情况下去购买物品？”选择情况如下：年级情况低年级中年级高年级人数%人数%人数%喜欢就买1530%24%816%需要才买3570%3876%4284%(表三)③“如果你的文具盒坏了，但还能使用，你是扔掉买新的还是继续使用？”选择情况如下：年级情况低年级中年级高年级人数%人数%人数%扔掉买新的1020%612%48%继续使用4080%4488%4692%(表四)④“你觉得有没有必要勤俭节约？”选择情况如年级情况低年级中年级高年级人数%人数%人数%有必要4182%4692%4896%没必要918%48%24%（二）对低、中、高年级150名学生零花钱去向的调查以下是150名受调查同学的零花钱去向情况统计表：年级零食图书口袋书学习用品其他请客、送礼低年级60%9%25%6%中年级38%10%27%21%高年级30%20%24%18%六、调查结果分析通过以上调查和结果统计，我们发现同学们使用零花钱存在着以下现象：（1）小学生的零花钱大多数流向一些小摊小贩出售的“三无零食”，而且年级越低，这方面的消费比例就越大。

因为他们没有什么自制能力。

因此父母对自己的子女要严格管理，不能够自由放任，不然长大了也一样乱花钱。

（2）图书的购买在小学生的零花钱中占很小的比例，因为很多学生的家长自己帮孩子买，而少数的学生家长则是不会帮孩子买的，一来没钱，二就是不管自己的孩子，管他学的好差，学的起来就读，学的不好的话就不读了。

（3）购买学习用品在各年级的同学零花钱使用中占相对稳定的比例，因为，这是所有同学向父母索要零花钱的一个重要借口，而且一些样式新颖的学习用品的确吸引了小学生的目光。

比方说橡皮，现在有的橡皮把它作成了小动物，而在上课的时候他们就把橡皮拿出来玩，分散了他们的注意力，他们就没办法认真的听老师上课。

我的零花钱我做主，综合实践活动方案《我的零花钱，我做主》主题活动方案---------综合实践活动一、活动目的:1、了解小学生使用零用钱现状以及对零用钱的看法。

2、通过收集资料，培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成良好的个性品质。

3、学会运用调查表，了解同学们的零花钱使用情况。

使学生感受父母工作的辛苦，从而增强学生合理使用零花钱的意识。

4、让学生了解自己日常消费中存在的问题，学会合理的索取和支配自己的零用钱，并有计划地管理好金钱，培养学生自我管理能力。

5、建立自己的小账本。

制作存钱罐。

二、活动方法:询问家长、问卷调查法、讨论法等。

三、活动时间安排:本活动拟计划安排分四个阶段:1、准备阶段——确定课题2、实施阶段第一阶段——调查研究，制作问卷发放问卷第二阶段——统计分析交流探讨4、展示阶段——总结反思，手工制作。

四、活动实施具体过程:准备阶段阶段目标:1.引导学生的提出自己感兴趣有关消费的问题2.学生寻找合作伙伴。

培养学生的合作能力。

(一)主题的确立看图片引入问题情境切入主题，由学生自由发言，归纳出几个子课题。

(二)划分小组主要做法:个人活动、小组活动、班级活动相结合; 1.根据学生的兴趣进行划分小组。

2.通过选定的几个子主题，由学生自主选择小组，推举组长. 设计意图: 通过学生自主探究和发现问题，培养学生的自主能力。

(三)制定小组活动计划分组分工:(1)组主要负责对零花钱来源的调查分析;(2)组主要对学生零花钱数目的调查分析;(3)组主要对零花钱的主要用途调查研究;(4)组主要对家庭情况进行调查研究;注:全班同学可自由组合自由选择对乱花钱危害及合理使用零花钱的方法调查研究、全面收信其它组信息，对原因分析及对策探讨并提出相应建议与倡议;小组成员间针对自己组的主题先制定出一系列计划，确定调查范围以及对象，做好分工。

再由我帮助每组学生完善小组计划。

设计意图:引导学生发现问题，培养学生解决问题的多种能力，并发挥小组间的团结协作精神。

小学综合实践活动教案管理我的零花钱浙科版我的零花钱是我的父母给我的用于个人消费的额外零钱。

我每个月都会按时收到我的零花钱，并且我也学会了如何管理和合理使用它。

首先，我明白了零花钱的重要性。

零花钱不仅仅是用来购买我喜欢的东西，更重要的是教会了我如何理财和管理金钱。

我知道父母辛辛苦苦挣来的钱，并且他们希望我能够懂得节约和理性消费。

因此，我对待我的零花钱非常珍惜。

为了更好地管理我的零花钱，我制定了一份详细的支出计划。

首先，我会将每月的零花钱分配到不同的用途上，包括购买学习用品、文具、书籍和娱乐活动等。

我会尽量保持每个月的支出在一个合理的范围内，这样可以避免过多地花费钱财。

此外，我还会将一部分的零花钱存入我的储蓄罐，以备未来的需要。

除了合理分配和管理零花钱，我还意识到了重要的价值观。

当我决定购买某样东西时，我会先思考这个物品对我来说是否真的有必要。

我会问自己一些问题，比如它的价值、用途以及我是否能够充分利用它。

如果我不能回答这些问题，那么我会再考虑一下是否值得购买。

这样做的目的是避免为了一时的冲动而浪费我的零花钱。

此外，我也学会了与他人分享我的零花钱。

我经常参与学校的公益活动和慈善捐赠，用我的一部分零花钱来帮助那些需要帮助的人们。

通过这样的行为，我能够感受到自己的善举所带来的快乐和满足感。

我也积极参与一些小生意，让我的零花钱变得更有价值。

我会利用一些课余时间，比如周末或假期，去帮助家人或邻居进行一些小型的家务或服务。

通过这样的方式，我能够赚取一些额外的零花钱，并且提升自己的实践能力和工作价值。

综合来看，我的零花钱管理教案包括以下几个方面：合理分配和管理零花钱、考虑物品的价值和用途、与他人分享和参与公益活动、积极参与小生意。

通过这些实践活动，我能够学会理财、培养价值观并提升自己的实践能力。

这些管理零花钱的经验不仅仅适用于我个人，也可以帮助其他小学生更好地管理他们的零花钱。

我希望通过我的实践经验，能够启发和帮助更多的小学生学会理财和合理消费的重要性。

我们的零用钱一、活动背景分析随着人们生活水平的不断提高，小学生拥有零用钱的人数越来越多，他们不仅拥有零用钱，而且有的还养成了乱花钱的习惯。

去年，我所带的班级就曾出现过一股“吃请风”：有的同学小生日，就请上一帮好朋友到麦当劳、德克士等地方吃饭、玩耍。

留心观察，你就会发现学校附近的店铺前也总能看到学生的身影。

他们不是买一些吃的，就是在买一些玩具。

总之，手里只要有点钱就想去消费。

这些小学生大多缺乏正确的消费观念和良好的理财习惯，不懂得节约，不懂得如何正确地使用手中的零用钱，更不懂得家长挣钱的辛苦，所以乱花钱、乱攀比的现象在他们中间可谓层出不穷。

这学期，我通过和现在所带班的学生聊天获知，这个班级学生中乱花钱现象也很严重。

基于此，我利用一次班队会时间宣布了一个决定：在班级举行一次“火眼金睛”大比武活动，比一比，谁最善于发现，发现发生在班级里的不良现象或问题，前提是，在观察和汇报的过程中只说现象，不提人。

经过一个星期的观察，学生还真发现了不少问题。

比如，有的同学好抄袭作业；有的同学完成作业好打折扣；有的同学做值日态度不够端正；有的同学有时会因一点鸡毛蒜皮的事和别人斤斤计较；有的同学好乱花钱，经常往小店跑；有的同学做早操时会随便讲话……后来经过引导，同学们一致认为要想建立一个良好的班风，大家就应该进行自查，有则改之，无则加勉。

并且，同学们还决定围绕“我们的零用钱”开展一次主题探究活动。

二、活动时长2个月三、活动目标（一）情感目标联系生活实际，使学生体会到父母挣钱的不容易，感知合理使用零用钱的必要性，学会合理使用手中的零用钱，培养学生正确的理财观。

（二）能力目标1.从班级现状出发，引导学生关注生活，学会从生活中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识。

引导学生通过小组讨论，将问题简洁、明确地表述清楚，形成课题。

2.能在教师的引导下，通过小组讨论，制定较为可行的小组活动方案。

3.能根据同伴能力大小，进行合理分工，小组成员不仅能明确各自职责，而且在认真履行自己职责的同时，还乐意帮助同伴，主动地承担公共职责。

《我的零花钱》教学设计一、教学目标：知识与技能目标：1、学会合理地、有计划地使用零花钱。

2、形成从生活中发现问题、解决问题的态度和能力。

过程与方法目标：通过调查零花钱数额及用途，合理选择调查方法。

情感态度与价值观目标：知道零花钱怎样花才更有意义，形成初步的理财意识，养成良好的个性品质。

二、重点与难点：重点：学会合理地、有计划地使用零花钱。

难点：养成良好的个性品质并能在生活中坚持执行。

三、教学准备：教师准备：多媒体课件，倡议书模板，春游设计单学生准备：以小组为单位调查零花钱的用途。

四、教学过程：(一)激趣导入师：在咱们学校门口的商店里，我看到这样一种本子，它体积小方便携带，我非常喜欢，于是将它买了下来，花了2元钱。

你们买过这样的本子吗？（设计意图：用生活化的情境导入，引发学生兴趣。

）师：询学生用了多少钱，为何价格不同？用什么买的？板书：零用钱。

（设计意图：引出关于零用钱的讨论。

）(二)新知探索1、零花钱的数额及使用情况统计师：请大家把今天所带领用钱的数额写在面前的卡片上，小组长快速统计本组零用钱总数。

师：我想知道全班有多少零用钱，用刚才的统计方法还可以吗？生：讨论交流方法。

（设计意图：引发思考，不同的情景要选择不同的统计方法。

）师：不算不知道，一算吓一跳，这么多钱，你们平时用来干什么？生：分享零用钱用途，师评价。

师：看来同学们主要用于买文具、零食等。

但这只是我的一个初步印象，如果我想知道大家的零花钱具体用在哪里，使用零花钱的具体数据。

比如：买文具的有几个，买早点的有几个，怎么办？（设计意图：引出关于调查统计的新方法——设计调查问卷。

）师生讨论调查问卷的设计方式及统计方式——“唱票”。

师：我知道了同学们的使用统计结果，可是，爸爸妈妈在把零花钱交给我们的时候，他们的想法是怎样的呢？和我们的使用途径是不是一样呢？他们有什么建议呢？师生讨论现场电话采访的方法及注意事项。

模拟采访。

实际采访，评价，反思应用。

教学设计：综合实践《零用钱怎么花》一、创设情景、引入课题。

1、请大家仔细观察，认真思考。

2、你们看了有什么想法？3、过渡谈话：同学们，你们的零用钱是父母辛辛苦苦劳动得来的，是用心血和汗水换来的，来之不易。

那么这笔钱你们是怎么使用的呢？怎样使用才合理呢？看来关于“零用钱”有许多值得我们研究的，那我们今天就以“零用钱的调查”为主题，把你们进行的调查情况汇报一下。

二、汇报研究成果1、对学生零用钱数目的调查汇报。

（1）小组汇报小学生每天的零用钱数目调查情况。

（2）这么多的零用钱，你们是怎么用的呢？都用到了哪些方面呢？2、对零用钱的主要用途调查汇报。

（1）小组汇报小学生零花钱主要用途调查情况：（每月用于课外书、文具、零食、玩具及其它的金额）（2）哪些同学零用钱做了使用记录？哪些同学有储蓄呢？（3）你用零用钱做过最有意义的事是么？（4）通过这些讨论你觉得自己的零用钱使用合理吗？（5）小结。

3、对零用钱来源的调查交流，学生汇报展示调查情况。

（1）这些钱有多少是家长们主动给的？有多少是自己挣来？还有其它哪些方式得来的？（2）你们调查中有无零用钱的吗？他们父母没给零用钱的原因是什么？没给零用钱父母就不疼爱孩子吗？（3）通过汇报和讨论你想对家长说点什么呢？（4）小结。

4、对家庭的月收入和开支情况研究。

（1）你们都调查了家庭的哪些方面？小组汇报。

（2）家庭要开支的多不多？这些家庭的收入，我们的家长是怎样赚来的呢？（3）对比自己体验赚钱的辛苦与花钱的容易谈体会。

（4）有的同学大手大脚的花钱，你对此有什么看法？（5）小结。

集体讨论: （1）乱花钱有什么危害? （学生收集有关由于乱花零用钱带来危害的事实材料。

）（2）说说名人节俭的小故事。

（3）说说身边节俭的榜样。

（4）通过你们的调查和思考你现在认为你的零用钱花得值吗？为什么？三、活动总结（谈收获）。

合理使用零花钱小学综合实践活动方案《合理使用零花钱小学综合实践活动方案》零花钱，对小学生来说就像一把神奇的小钥匙，能打开好多乐趣的小盒子。

可这把小钥匙要是用不好呀，那也会带来不少小烦恼呢。

咱就说这零花钱都从哪儿来的吧。

好多小朋友的零花钱是爸爸妈妈给的，这就像是爸爸妈妈给的一个个小魔法币。

有的是因为表现好，考试考得棒，爸爸妈妈一高兴就奖励了；有的呢，就是定期会给一些，像每个星期或者每个月都有那么一小笔“收入”。

还有些小朋友，可能是过年过节的时候，长辈们给的压岁钱，这可算是一笔“巨款”了。

那拿到这些零花钱之后呢？有些小朋友可会规划了。

就像我认识的一个小朋友，他把零花钱分成了好几份。

一份用来买学习用品，什么好看的笔记本啦，超级好用的橡皮擦啦。

他说，这就像是给学习这个大城堡添砖加瓦，没有这些小工具，城堡可建不好呢。

还有一份，他用来买书。

书是什么呀？那就是带他去不同世界游玩的魔法飞船。

他在书里能去神秘的古代，能到奇妙的外太空，可有意思了。

再有一份，他存起来了。

他说这是他的“小梦想基金”，说不定哪天他想去看一场超级酷的科技展，或者是买一个很厉害的乐高模型，这钱就能派上大用场。

可也有些小朋友啊，拿到零花钱就像小松鼠看到松果，一下子就把钱花光了。

今天看到一个漂亮的小发卡，买买买；明天看到一个闪闪发光的小玩具，买买买。

结果到真正需要用钱的时候，比如学校突然要交个什么资料费呀，就只能干瞪眼了。

这就好比一个小战士上战场，结果发现自己把武器都弄丢了，多狼狈呀。

那咱们这个小学综合实践活动怎么搞呢？咱们可以先让小朋友们来个零花钱小调查。

每个小朋友都把自己的零花钱来源、数额、平时都花在什么地方这些事儿写下来。

这就像是每个小朋友给自己的零花钱做一个小画像。

然后呢，大家可以互相分享分享。

就像开一个小小的零花钱交流会。

一个小朋友说他的零花钱都用来买漫画书了，因为漫画书里的超级英雄可酷了，他想成为像他们一样勇敢的人。

另一个小朋友说他把钱存起来准备给妈妈买生日礼物呢，这多暖心呀。